Методическая разработка урока "Образование слов-названий признаков с помощью суффиксов" 2 класс
Методическая разработка урока русского языка во 2 классе по УМК «Перспективная начальная школа»
Тема: «Образование слов-названий признаков с помощью суффиксов».
Целевые установки:
предметные: создать условия для усвоения механизма образования слов – названий признаков с помощью суффиксов;
выявления чередования согласных в корнях слов; совершенствования навыков правописания слов с буквосочетанием чн;
метапредметные: формировать универсальные учебные действия: регулятивные – понимать, принимать и сохранять
учебную задачу; осуществлять самоконтроль и самооценку; познавательные – ориентироваться в материале учебника и
находить по заданию учителя нужную информацию, формировать умение выделять основу для сравнения, проводить
сравнение, выстраивать цепочку логических рассуждений; коммуникативные: работать в паре, обосновывать сделанные
выводы;
личностные: способствовать развитию интереса к изучению русского языка, формированию мотивационной основы
учебной деятельности.
Оборудование к уроку: компьютер, проектор, карточки для индивидуальной работы, карточки со словами для работы в
парах, красный и зелёный карандаши.
Литература:
1. Чуракова Н. А. Русский язык. 2 класс: Учебник. В 3 ч. Часть 3. – М.: Академкнига/Учебник, 2012.
2. Байкова Т. А., Ерышева Е. Р., Малаховская О. В. Тетрадь для самостоятельной работы № 2. 2 класс. – М.:
Академкнига/Учебник, 2012.
3. Чуракова Н. А., Каленчук М.Л., Байкова Т. А., Малаховская О. В. Русский язык. 2 класс: Методическое пособие. –
М.: Академкнига/Учебник, 2012.
Содержание урока
№
Этап урока
Деятельность учащихся
Деятельность учителя
Примечание
1
Эмоциональный
настрой на урок
Учащиеся кладут руки и голову на парту,
закрывают глаза.
Под музыку учитель настраивает детей
на работу.
Я в школе на уроке.
Сейчас я начну учиться.
Я хочу учиться.
Я очень хочу учиться.
Внимание моё растёт.
Я, как разведчик, всё замечу.
Память моя крепка.
Я хочу работать.
Я готов к работе.
Работаю.
Слайд 1
2
Актуализация
знаний и умений
Учащиеся работают в парах и делят
слова на группы.
Учащиеся объясняют, по какому
признаку поделил слова на группы
Миша.
Учащиеся объясняют, по какому
признаку поделила слова на группы
Маша.
Учащиеся выписывают пары слов
- Что можете сказать об этих словах?
- Как понимаете смысл слова «мрак»?
- Предлагаю поработать в парах и
поделить слова на группы.
- Миша поделил эти слова на группы так.
По какому признаку поделил слова
Миша?
- Кто поделил так же?
- А вот как поработала Маша.
- По какому признаку поделила слова
Маша?
- Почему Маша поместила слова
парами?
- Как мы можем поработать с этими
парами слов?
Слайд 2
Слайд 3
Слайд 4
столбиком.
Учащиеся самостоятельно выделяют
корни во всех словах.
Проверка по образцу.
Учащиеся указывают, что заметили
чередование в корнях согласных к и ч,
правописание буквосочетания чн.
Учащиеся самостоятельно выделяют
окончания во всех словах.
Проверка по образцу.
Учащиеся говорят, что во всех словах-
названиях признаков есть суффикс н.
Учащиеся самостоятельно выделяют
суффиксы.
Проверка по образцу.
Учащиеся отвечают:
- С помощью суффикса образуются
новые слова.
- Запишите эти пары слов столбиками.
- А теперь предлагаю вам побыть в роли
исследователей. Выделите корни во всех
словах.
- Что заметили?
- Выделите окончания в словах.
- Что можете сказать теперь о словах-
названиях признаков?
- Что такое суффикс?
- Обозначьте суффиксы в словах.
- Какую роль выполняет суффикс?
Слайд 5
Слайд 6
Слайд 7
3
Мотивация и
целеполагание
- Мы будем говорить об образовании
слов – названий признаков.
- Будем учиться образовывать слова –
названия признаков.
- Об образовании каких слов будем
говорить на уроке?
- Какую учебную задачу поставите?
4
Физминутка
Учащиеся выполняют движения под
стихотворение.
Учитель читает стихотворение.
Не боимся мы пороши –
Ловим снег,
Хлопок в ладоши!
Руки в стороны, по швам –
Снега хватит нам и вам!
Мы шагаем по сугробам,
По сугробам крутолобым.
Поднимай повыше ногу,
Проложи себе дорогу!
5
Освоение нового
содержания и его
применение
Учащиеся в парах обсуждают, как
образовались слова – названия
признаков.
Учащиеся устно объясняют образование
слов-названий признаков.
Учащиеся выполняют самостоятельную
работу по карточкам.
Образуй от слов – названий предметов с
помощью суффикса –Н- слова –
названия признаков.
Обозначь
молоко
рука
скука
река
При затруднении учащиеся могут
воспользоваться карточкой-
1. Работа по учебнику (упр. 32 стр. 34).
- А теперь исследуем, как образовались
слова – названия признаков.
- Устно объясните, как образовалось
слово – название признака «удачный».
Аналогичная работа с другими словами.
2. Учитель предлагает учащимся
выполнить самостоятельную работу по
карточкам.
Детям предлагается мера помощи
(карточки – помощники).
молоко молочный
рука ручной
скука скучный
река речной
Слайд 8
Слайд 9
Слайд 10
Слайд 11
Слайд 12
помощником.
Взаимопроверка по образцу.
Учащиеся отвечают на вопросы учителя:
- Надо обратить внимание на
правописание буквосочетания чн.
- С помощью суффикса н образуются
слова – названия признаков.
- Кто выполнил задание без ошибок?
- На что следует обратить внимание при
написании слов – названий признаков?
- С помощью какого суффикса
образовали слова – названия признаков?
6
Выводы и
обобщения
Учащиеся отвечают на вопросы учителя.
- Зачем нужен был этот урок?
- Какие открытия совершили?
- Кого можете похвалить?
7
Контроль и
оценка
достижений
Учащиеся оценивают свою работу на
уроке: рисуют зелёный или красный
кружок
Оцените свою работу на уроке.
• Если на уроке вам всё было
понятно, не было затруднений –
нарисуйте зелёный кружок в
тетради.
• Если вы чувствовали себя
неуверенно, были затруднения
при выполнении заданий и надо
ещё немного потренироваться -
нарисуйте красный кружок в
тетради.
8
Домашнее задание
Дети записывают домашнее задание.
Учитель предлагает домашнее задание
по выбору:
• в печатной тетради упр. 27, стр.
20 – 21
• задание для знатоков русского
языка: образовать 10 слов –
названий признаков от слов –
названий предметов с помощью
суффикса Н
Домашнее задание по выбору
(репродуктивный или
творческий уровень)
