Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Бессоюзное сложное предложение. Знаки препинания в БСП" 9 класс

1001 идея интересного занятия с детьми
1
«БЕССОЮЗНОЕ СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ЗНАКИ
ПРЕПИНАНИЯ В БСП»
Тимонина Галина Викторовна, МБОУ СОШ № 7 г.Охи, учитель
русского языка и литературы, Сахалинская область
Предмет (направленность): русский язык
Возраст детей: 9 класс.
Место проведения: класс
Тема урока» «Бессоюзное сложное предложение. Знаки
препинания в БСП»
Цель урока:1). Обобщить и систематизировать теоретические
знания о бессоюзном сложном предложении; о смысловых
отношениях между частями сложного предложения;
2).совершенствовать практические умения в постановке знаков
препинания в БСП;
3).повторить пройденное по теме, выявить пробелы в знаниях и
ликвидировать их.
Воспитательные задачи урока: прививать любовь к родному
языку, создать условия для формирования культуры умственного
труда, межличностных отношений, интереса к знаниям, умение
слушать
Развивающая: создать условия для формирования адекватности
самооценки через выполнение предложенных заданий по теме.
Тип урока: обобщение и систематизация знаний и умений.
Структура урока:
1. Организационный момент.
2.Целеполагание и мотивация.
3.Актуализация.
4.Систематизация и обобщение знаний и умений.
5.Применение знаний и умений в знакомой и новой учебной ситуациях
6.Проверка уровня обученности.
7.Домашнее задание.
8.Рефлексия (подведение итогов урока).
Ход урока
1 этап. Организационный момент
2 этап. Целеполагание и мотивация: «Познай блаженство знаний,
удачи закон и секрет».
3 этап. Актуализация.
Опрос учащихся, включающий фронтальное повторение, работу по
карточкам и игру «Блеф - клуб». Цель: повторить основные правила
по постановке знаков препинания в БСП, развивать логическое
мышление.
Во время фронтального опроса 3-4 человека работают по карточкам.
Фронтальный опрос:
1001 идея интересного занятия с детьми
2
-Какое предложение называют бессоюзным?
-Какие смысловые отношения выражаются между простыми
предложениями с составе бессоюзных?
-Какие знаки разделяют части БСП?
Игра «Блеф - клуб» (игровой прием позволяет проконтролировать
усвоение учащимися теоретического материала, развивает
монологическую речь, умение создавать высказывания на
лингвистическую тему, совершенствует навык работы с текстом,
умение отстаивать свою точку зрения).
«Блеф» 1.введение в заблуждение; 2 .выдумка, обман, основанный
на запугивании.
Нужно ответить «да» или «нет», доказав свое мнение:
- В БСП две и более грамматических основы
- Между частями БСП может стоять двоеточие.
- Если второе предложение раскрывает причину того, о чем говорится
в первом, то ставится двоеточие.
- Между частями БСП иногда могут быть союзы.
- Точка с запятой в БСП употребляется при перечислении фактов.
- В бессоюзных сложных предложениях простые предложения
связываются в устной речи интонацией.
- Смысловые отношения в БСПП зависят от содержания входящих в
них простых предложений.
- Знаки препинания в БСП не зависят от характера смысловых
отношений между его частями
Подведение итога по 3 этапу
-Так что же такое БСП? Что уже известно по этой теме? В каких
случаях ставится запятая, тире, двоеточие, точка с запятой?
(Выставление оценок).
4 этап. Систематизация и обобщение знаний и умений.
I. Анализ языкового материала. Цель: проанализировать языковый
материал и сделать вывод о стилистической роли БСП в
художественной речи
Объяснительный диктант. Расставь знаки препинания.
Сильный ветер внезапно загудел в вышине, деревья забушевали,
крупные капли дождя резко застучали, зашлепали по листьям,
сверкнула молния, и гроза разразилась. («Бирюк» И.С. Тургенев)
- Какие средства использует автор, показывая динамичность,
стремительность изменений в природе?
II. Поиск БСП.
Все эти высказывания представляют собой сложные предложения.
Найдите бессоюзные предложения.
1). Цени слово: каждое может быть твоим последним.
2).Язык дан человеку, чтобы скрывать свои мысли.
4). Слова подобны листьям: дерево, производящее их очень много,
приносит очень много плодов.
1001 идея интересного занятия с детьми
3
Вывод: При помощи языка развивается культура народов, При
помощи языка мы изучаем науки и получаем знания, решаем
различные проблемы, можем просить, мириться, выражать чувства.
Посредством языка можем лицемерить, лгать, обманывать, хитрить.
Язык может сделать людей врагами, он может вызвать войну, может
вносить в нашу жизнь горе и зло, предавать, оскорблять. Человек
использует язык в своих целях, а цели могут быть разными. Цени
каждое слово!
III. Проблемный вопрос.
- А нужны ли БСП в нашей речи?
( Бессоюзные сложные конструкции часто используются в пословицах,
поговорках, афоризмах. Они помогают сжато, лаконично выразить
различные смысловые отношения между предложениями)
5 этап. Применение знаний и умений в знакомой и новой учебной
ситуациях
I. Продолжите стихотворение А.С Пушкина
Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса!
(:) (-) Люблю я пышное природы увядание, в багрец
и в золото одетые леса.
-От чего зависит выбор знака в БСП?
(Причинно - следственная часть – можно ставить либо двоеточие,
либо тире).В настоящее время предпочтение отдается тире, что не
наблюдалось во времена А.С. Пушкина. Он в своих произведениях
часто использует БСП. Чаще всего пользовался запятой, точкой с
запятой, реже – двоеточием, совсем редко – тире.)
II. Исследовательская работа .(Лингвистическая задача)
- Попробуйте представить себя в роли ученого – лингвиста.
Перед вами задача. В полном собрании сочинений А.С. Пушкина в 5
главе «Евгений Онегин знаки расставлены так:
(1 ВАРИАНТ) Он знак подаст – и все хохочут;
Он пьет – все пьют и все кричат;
Он засмеется – все хохочут;
Нахмурит брови – все молчат.
- В трехтомнике 1990 года вместо тире стоят двоеточия. Докажите,
что знаки одного из вариантов можно оспорить, зная особенности
БСП.
(2 ВАРИАНТ) Он знак подаст: и все хохочут;
Он пьет: все пьют и все кричат;
Он засмеется: все хохочут;
Нахмурит брови: все молчат.
- Какой вариант верен?
(Вывод: Оба варианта верны.Мы имеем право поставить любой из
них: и двоеточие и тире. Речь идет о таком понятии как
ВАРИАТИВНОСТЬ знаков препинания)
6 этап. Проверка уровня обученности
1001 идея интересного занятия с детьми
4
Тест 1. Устно объясните постановку знаков препинания
(определяет практический уровень овладения материалом)
1. Объясните постановку тире в БСП
Хочешь перебраться на другой берег- нанимай летом лодку.
А. Содержание первой части сравнивается с содержанием второй.
Б. Вторая часть заключает в себе вывод, следствие.
В. первая часть указывает на время или условие того , о чем
говориться в первом
2. Объясните употребление двоеточия в структуре бессоюзного
сложного предложения
В один из вечеров после этой встречи капитан был настроен
радостно: загадочное слово было расшифровано
А. Вторая часть дополняет содержание первой.
Б. Вторая часть поясняет первую
В. Вторая часть указывает причину того, о чем говорится в первой.
3. Какой знак препинания нужен для разделения частей бессоюзного
сложного предложения?
Вот пробилась из-за тучи
Синей молнии струя
Пламень белый и летучий
Окаймил ее края
А. Тире.
Б. Запятая.
В. Точка с запятой.
Тест 2. Подготовка к ГИА (отработка навыка типового задания)
Определите характер связи между частями в следующих бессоюзных
сложных предложениях и назовите знак препинания
1. Лошади тронулись колокольчик зазвенел кибитка полетела ( А.С.
Пушкин)
А. Пояснение
Б. Последовательность (запятые)
В. Условие
2.Задумаю реки большие надолго упрячу под гнет (Н. Некрасов)
А. Пояснение.
Б. Последовательность
В. Условие (тире)
3. Вдруг слышим во все горло кричат чибисы. ( Пришвин)
А. Пояснение ( двоеточие)
Б. Последовательность.
В. Условие.
4. Молвит слово соловей поет (пословица)
А. Сравнение (тире)
Б. Условие.
В. Последовательность
5.Мы в трауре так балу дать нельзя (А.Грибоедов)
А. Условие.
1001 идея интересного занятия с детьми
5
Б. Следствие (тире)
В. Сравнение.
6. Сейчас вода в озере была очень черная вся ряска к зиме
опустилась на дно.
А. Следствие.
Б. Причина (двоеточие)
В.Условие.
7.Я не мог заснуть передо мной во мраке все вертелся мальчик с
белыми глазами. (М. Лермонтов).
А. Следствие.
Б. Причина ( Двоеточие)
В. Условие.
Тест 3 (Знаки препинания в БСП)
1. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?
Он чувствовал себя нехорошо: тело было слабо, в глазах
ощущалась тупая боль.
А). Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет,
раскрывает содержание того, о чем говорится в первой части.
Б). Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на
причину того, о чём говорится в первой части.
В). Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на
следствие того, о чём говорится в первой части.
2. Укажите правильное объяснение пунктуации
Будут деньги ( ) поедем на всё лето к Черному морю.
А). Ставится двоеточие, вторая часть бессоюзного предложения
имеет причинное значение.
Б). Ставится тире, первая часть бессоюзного предложения
обозначает условие совершения действия, о котором говорится во второй
части.
В). Ставится двоеточие, вторая часть раскрывает содержание первой
части
3. Укажите верное объяснение пунктуации в данном предложении.
Поехать к нему — значит помириться.
А). Тире разделяет подлежащее и сказуемое.
Б). Тире разделяет части бессоюзного сложного предложения со
значением условия.
В). Тире ставится на месте пропущенного члена в неполном
предложении.
4.Укажите правильное объяснение пунктуации в данном предложении.
Науку надо любить ( ) у людей нет силы более мощной и
победоносной, чем наука.
А). Ставится двоеточие, так как вторая часть сложного предложения
имеет значение причины.
Б). Ставится двоеточие, так как во второй части сложного
предложения конкретизируется содержание первой части
В). Ставится тире, так как вторая часть сложного предложения имеет
значение следствия.
1001 идея интересного занятия с детьми
6
5. Укажите верное объяснение пунктуации в данном предложении.
В сказках Андерсена обретают дар речи не только цветы, ветры,
деревья - в них оживает и домашний мир вещей и игрушек.
А).Тире стоит после однородных членов перед обобщающим словом.
Б). Тире разделяет подлежащее и именное сказуемое.
В). Тире разделяет части бессоюзного сложного предложения.
Самостоятельная работа (по вариантам)
- Списать, расставить знаки препинания
1 вариант
1.Не напрасно ветры дули, не напрасно шла гроза.
2.Врач запретил купаться: вода слишком холодная.
3.Роняет багряный свой убор, мороз серебрит увянувшее поле.
4.Служить бы рад - прислуживаться тошно.
5.Лес рубят - щепки летят.
6.Погода была ужасная: дождь лил как из ведра.
7. Любите книгу: она поможет разобраться в путанице мыслей.
8. Помню я - тени ложились на свежевымытый пол.
9. Мы жизнь покидаем - слово остается и служит живым после нас.
10.Подули осенние ветры - конец лету.
11. Кукушка закуковала - наступила глубокая весна.
2 вариант
1. Он пробовал пошевелить рукой - она не двигалась
2.Я окончательно свалился с ног: меня трясла лихорадка.
3.Вася сразу понял: что-то случилось.
4.Я взглянул в окно: на бледном небе разгорались звезды.
5.Между тем погода началась портиться, небо заволокло тучами.
6.Упустишь минуту - потеряешь час.
7.Дед оказался прав: к вечеру пришла гроза.
8.Гроза приближалась величественно: издалека доносился грохот
грома.
9.Буря прекратилась - отряд двинулся дальше.
10.Лето припасает - зима поедает.
11.Давно наступили сумерки - она все сидела в гостиной.
7 этап. Домашнее задание
упр. 207 . стр. 140
8 этап. Рефлексия (подведение итогов урока)
Урок закончен. Осталось поставить последнюю точку.
Давайте поразмышляем, что дал вам сегодняшний урок, что вы вынесли
из него? С каким чувством покидаете класс. Какими словами описали бы
свое состояние?
(Я понял блаженство занятий, удачи закон и секрет)
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: