Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Правильное употребление глаголов" 5 класс

Конкурсное испытание «Учебное занятие»
Урок русского языка в 5 классе
Тема «Правильное употребление глаголов»
Учитель: Кудымова Светлана Анатольевна
Волгодонской район
МБОУ: Донская ООШ
Урок русского языка в 5 классе.
Тема: Правильное употребление глаголов.
Цель: совершенствовать умение определять и исправлять нарушения языковых норм употребления глагола.
Задачи:
1. Совершенствовать умение определять роль глагольных форм в предложении.
2. Развивать рефлексивные умения и навыки.
3. Дать возможность обучающимся проявить чувство уверенности в своих силах.
Основные термины: глагол, нормы: орфоэпические, грамматические, лексические.
Оборудование: медиапроектор, экран, раздаточный материал.
Планируемые результаты.
Личностные:
-Осознание себя носителем родного языка, проявлять интерес к истории своего языка.
-Формировать самооценку школьника на основе успешности, адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.
Метапредметные результаты
Познавательные результаты
Умение:
-сравнивать различные объекты, выявляя сходство и различие;
-обобщать полученную информацию;
-прогнозировать учебную ситуацию;
-выполнять учебные задания, соблюдая последовательность действия.
Регулятивные результаты
Умение:
-выполнять индивидуальные и коллективные задания различного вида в соответствии с поставленной целью;
-формулировать вопрос по учебному материалу, выявлять затруднения и их причины;
-осуществлять контроль, самооценку и взаимооценку учебной деятельности.
Коммуникативные результаты
Умение:
-участвовать в учебном диалоге;
-организовывать учебное взаимодействие в группе;
-аргументировать свою позицию и высказывать ее в ходе учебного диалога;
-использовать справочную литературу для поиска информации по данной теме;
-формулировать монологические ответы на вопросы, опираясь на свой жизненный и читательский опыт, а также информацию, полученную
на уроке.
Предметные результаты
-Формирование навыка работы со словарями
-Умение определять и исправлять ошибки
Этап
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Планируемые результаты
УУД
Мотивация к
деятельности
Цель этапа:
включение
учащихся в
деятельность
Здравствуйте! Садитесь. Сегодня урок русского языка проведу у вас
я. Зовут меня Светлана Анатольевна.
-Как вы думаете, какого человека можно назвать культурным?
(слайд Культурный человек-это образованный и воспитанный,
всесторонне развитый человек, соблюдающий правила этикета,
обладающий культурой речи, тактичный, вежливый,
ответственный).
-Посмотрите ролик и скажите, можно ли героя ролика назвать
культурным человеком?
Ролик.
-Можно ли назвать героя ролика культурным?
Нет. У него отсутствует культура речи.
-О каком же качестве культурного человека будем говорить мы
сегодня?
(о многих, но особое внимание уделим культуре речи)
Подготовка класса к
работе
Личностные результаты
Самоопределение (Л)
Метапредметные
результаты Планирование
учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками
(К)
Постановка
учебной задачи
Цель этапа:
обсуждение
затруднений
(почему
возникли
затруднения,
чего мы ещё не
знаем).
-Перед вами на столе технологическая карта урока.
-Для того чтобы вспомнить значение необходимых нам
лингвистических терминов, соотнесите понятия и их определения.
-Проверьте, правильно ли вы соотнесли понятия и определения.
-С какими нормами нам предстоит сегодня работать? (со всеми)
-Посмотрите на слайд. Перед вами диалог двух спортсменов.
Прочтите его. Нет ли ошибки?
Ответы
Формулируют тему,
цель и задачи урока
Оценивают себя.
Метапредметные
результаты
Целеполагание (Р)
Постановка вопросов (К)
Предметные результаты
Самостоятельное
формулирование цели (П –
общеуч.)
Формулирование
проблемы (П – лог.)
-Ты завтра участвуешь в соревнованиях по бегу?
-Да. Меня еще никто не обгонял!
-Думаешь, ты придешь к финишу первым?
-Не сомневайся, я победю!
-В употреблении какой части речи ошибся спортсмен? (в глаголе)
- А как правильно сказать? (варианты: победю, побежу)
-Сейчас вы затрудняетесь сделать это. Но мы обязательно вернемся
к этому глаголу в ходе урока.
-А теперь подумайте и, исходя из наших рассуждений,
сформулируйте тему урока. (правильное употребление глаголов)
слайд с темой
- Запишите в свою Технологическую карту урока тему «Правильное
употребление глаголов».
-Сегодня мы обобщим сведения по культуре речи, выполним
задания, которые помогут нам в совершенствовании навыков
правильного употребления глаголов в речи
Самостоятельная
работа
Цель этапа:
самооценка
учащимися
результатов
своей
-Думаю, вам удобно будет работать в группах.
- Возьмите зеленый конверт «Орфоэпия». Выполните задания по
инструкции, которую найдете в конверте. Постарайтесь уложиться в
5 минут. При необходимости вы можете проверить себя по словарю
«Говори правильно».
Намечают пути
решения задач
Работа в парах
Планирование,
прогнозирование (Р),
Моделирование,
выдвижение гипотез (П),
инициативное
сотрудничество в поисках
информации (К)
учебной
деятельности
Первичное
закрепление
Цель этапа:
усвоение
учащимися
новых знаний
-Какие особенности изменения глагола ЗВОНИТЬ вы отметили?
-У этого глагола ударение падает всегда на последний слог. Слайд
- А как спрягаются глаголы ВКЛЮЧИТЬ, ВРУЧИТЬ, ПОВТОРИТЬ,
СВЕРЛИТЬ?
-По такому же принципу, как и глагол ЗВОНИТЬ.
-Давайте запишем эти глаголы в технологическую карту в форме 3
лица ед.ч. ЗВОНИТ, ВКЛЮЧИТ, ВРУЧИТ, ПОВТОРИТ, СВЕРЛИТ. Слайд
-Изучив памятку, что вы узнали нового об ударении?
-Ударение может быть подвижным и даже перемещаться на
частицу.
-Прочтите предложения, соблюдая орфоэпические нормы. Одна
группа читает, другая – оценивает.
1 группе: Бабушка звонит мне каждый вечер.
2 группе: Сегодня утром я не дал своему брату спать.
3 группе: Отец крепко обнял меняю.
Проверка по слайду (по одному человеку из группы читают
предложения со слайда, две другие оценивают)
Работа в группе
Оценивание
Метапредметные
результаты
Контроль (Р)
Оценка (Р)
Коррекция (Р)
Управление поведением
партнера (К)
Выражение своих мыслей
с достаточной полнотой и
точностью(К)
Предметные результаты
Действие по аналогии (П)
Умение структурировать
знания, выбор наиболее
эффективных способов
решения задач (П –
общеуч.)
Самостоятельная
работа
Цель этапа:
самооценка
учащимися
результатов
своей
учебной
деятельности
-Теперь встаньте. У каждого под стулом есть стикер. Возьмите его и
наклейте на свою технологическую карту. У кого на стикере цифра 1,
вы будете работать в 1 группе. У кого 2- во второй группе, у кого 3 –
в третьей.
Возьмите красный конверт и выполните задание по грамматике. Я
даю вам на это 5 минут.
Проверка:
У вас на столе лежат карточки. Найдите глагол в правильной форме
и прикрепите на доску. У 1 группы: победю, одержу победу; у 2
Работа в группе
Проверка,
оценивание.
Метапредметные
результаты
Контроль, коррекция,
выделение и осознание
усвоенного (Р)
Волевая регуляция в
ситуации затруднения (Р)
Личностные результаты
Самоопределение (Л)
группы: положь, положи; у 3 группы: ехай, поезжай.
-С какими трудностями вы столкнулись, работая с глаголами?
-Глаголы ПОБЕДИТЬ, УБЕДИТЬ, не имеют формы Изъяв. накл. –
буд.вр.,1-е л. ед.ч.
-Как они называются? (недостаточные)
Для образования формы 1 лица ед.ч. будущего времени
необходимо использовать описательную конструкцию.
- Давайте запишем полученные формы недостаточных глаголов в
ТК.
-Вернемся к диалогу спортсменов. Какую ошибку допустил один
из участников диалога? (нарушение грамматической нормы).
Предложите правильный вариант. (Одержу победу)
-Встаньте, посмотрите, какого цвета у вас стикеры. Те, у кого
зеленый стикер, вы будете работать в 1 группе, красный –во 2,
желтый – в 3.
-Возьмите желтый конверт и выполните задание по лексике. У вас 4
минуты.
Проверка (одна группа отвечает, две другие оценивают):
-1 группа, Сформулируйте правило использования глаголов ОДЕТЬ-
НАДЕТЬ.
- Надевают, как правило, на себя. Одевают кого-то.Слайд
-2 группа, Сформулируйте правило использования глаголов
ОТКРЫТЬ-ЗАКРЫТЬ, ОТВОРИТЬ-ЗАТВОРИТЬ.
-Предметы, имеющие крышку, ОТКРЫВАЮТСЯ и ЗАКРЫВАЮТСЯ. А
предметы, имеющие створки, ОТВОРЯЮТСЯ и ЗАТВОРЯЮТСЯ.
Поэтому ОТКРЫТЬ/ЗАКРЫТЬ ШКАТУЛКУ, ОТВОРИТЬ/ЗАТВОРИТЬ
ОКНО. Слайд
-3 группа, Как правильно: «ПРИЕХАЛ автобус» или «ПРИШЕЛ
автобус»?
-Правильно будет сказать «ПРИШЕЛ автобус», потому что
ездят, как правило, люди, а транспорте принято говорить
ПРИШЕЛ. Слайд
-Запишите словосочетания, которые у вас получились, в ТК.
-Вы работали с лексическими нормами. Какой вывод можно
сделать? (Глаголы в речи нужно употреблять в соответствии с их
лексическим значением, строго соблюдая принятые нормы).
-Теперь вы знаете о нормах употребления глаголов в речи, поэтому
я предлагаю вам посмотреть видеофрагмент, найти ошибки в речи
и исправить их.
видео
-Вы отлично справились. И теперь, я думаю, вам не составит труда
придумать предложение с любым глаголом из ТК. На это у вас
полминуты.
-Прослушайте текст, определите и исправьте ошибки.
1 группа на листе запишет все орфоэпические ошибки (принЯл, не
жИли), 2 группа – грамматические (убедюсь, поклал), 3 группа –
лексические (приехал автобус, открылась дверь).
Текст с ошибками.
Наконец-то приехал автобус. Уже завтра утром я убедюсь, что вода
в море соленая. Папа принЯл приглашение дальнего родственника,
и вот наша семья отправляется на юг. Мы никогда не жИли на
берегу моря целую неделю. Открылась дверь автобуса. Мы заняли
свои места. Для удобства я поклал свою сумку на полку. Скорей бы
приехать на море!
Рефлексия
деятельности
Цель этапа:
осознание
учащимися своей
учебной
деятельности,
самооценка
результатов
деятельности
своей и всего
класса.
-Что вам показалось интересным на уроке?
-С чем вы легко справились? А что для вас было сложно?
-Пригодится ли вам то, о чем мы говорили на уроке? Где?
-На уроке вы были активны, внимательны. Я увидела в вас детей,
которые любят родной язык. Спасибо за урок.
Осуществляют
оценку урока и
самооценку,
соотносят цель и
результаты, степень
их соответствия
Метапредметные
результаты
Умение выражать свои
мысли (К)
Предметные результаты
Рефлексия (П)
Контроль и оценка
процесса и результатов
деятельности (П)
Личностные результаты
Самооценка на основе
успешности (Л)
Адекватное понимание
причин успехе/неуспеха в
учебной деятельности (Л)
Инструкция.
1. Образуйте все формы глагола ЗВОНИТЬ, изменяя его по лицам и числам.
Запишите полученные глаголы, расставьте ударение, используя словарь.
2. Определите (устно) особенность изменения данного глагола.
3. Проверьте, спрягаются ли по такому принципу глаголы ВКЛЮЧИТЬ,
ВРУЧИТЬ, ПОВТОРИТЬ.
4. Проверьте себя по словарю «ГОВОРИ ПРАВИЛЬНО».
5. Изучите памятку и ответьте на вопросы:
➢ можно ли ударение в таких глаголах назвать подвижным? Почему?
➢ Может ли ударение вообще не падать на глагол? О чем при этом
важно помнить?
6. Приготовьтесь сделать выводы.
звонить
Единственное число
1 лицо ____________
2 лицо ____________
3 лицо ____________
звонить
Множественное число
1 лицо ____________
2 лицо ____________
3 лицо ____________
Памятка
занЯть – зАнял
начАть – нАчал
понЯть – пОнял
обнЯть – Обнял, допускается обнЯл
отдАть – Отдал, допускается отдАл
прожИть – прОжил, допускается прожИл
быть – нЕ был, нЕ было, нЕ были; но: не былА
дать – нЕ дал, нЕ дало, нЕ дали; но: не далА
жить – нЕ жил, нЕ жило, нЕ жили; но: не жилА
Инструкция.
1. От данных глаголов образуйте указанные формы и запишите их в графы
таблицы.
Инфинитив
Изъявительное накл. –
буд.вр.,1-е л. ед.ч.
Повелительное
наклонение
еч.ч.
резать
порежу
режь
Глаголы: победить, класть, ехать, убедить.
2. Проверьте себя по словарю «Говори правильно».
3. От каких глаголов вы не смогли образовать нужную форму? Это особые
глаголы. Как они называются? (Варианты: однотипные, сложные,
недостаточные). Для образования формы будущего времени используйте
описательную конструкцию типа буду доверять, стану доверять.
4. Приготовьтесь сделать выводы.
ь
Инфинитив
Изъявительное накл. –
буд.вр.,1-е л. ед.ч.
Повелительное наклонение
Ед.ч.
Резать
порежу
режь
Победить
Класть
Ехать
Убедить
Инструкция.
1. Рассмотрите рисунок 1 и сформулируйте правило использования глаголов
НАДЕТЬ-ОДЕТЬ.
2. Проверьте себя по словарю «Говори правильно».
3. Некоторые предметы имеют крышку, а некоторые – створки. Рассмотрите
рисунок 2 и сформулируйте правило использования глаголов ОТКРЫТЬ-
ЗАКРЫТЬ, ОТВОРИТЬ-ЗАТВОРИТЬ.
4. Как правильно говорить: «приехал автобус» или «пришел
автобус»(рисунок 3). (Ездят только люди).
5. Подпишите под рисунками подходящий глагол.
Рисунок 1
___________________куклу
____________________________ рубашку
Одеть, надеть мы путаем так часто.
Нельзя смотреть на это безучастно.
На самом деле просто нужно знать,
Что мы кого-то можем одевать.
А вот одежду надобно надеть.
Запомнить это важно очень впредь.
Пример: одели сына своего.
Но шубку вы надели на него.
Рисунок 2
________________ шкатулку.
______________ окно.
Рисунок 3
Автобус _________________
Технологическая карта
Русский язык
Тема урока ___________________________________________
Понятие
Определение
Культура речи
это образец, правило.
Языковая норма
это раздел лингвистики, в котором
рассматриваются нормы современного
русского литературного языка.
Орфоэпические нормы
регулируют правильное употребление
слов в речи в соответствии с их
лексическим значением.
Грамматические нормы
устанавливают правила словесного
ударения и правильного произношения
звуков.
Лексические нормы
это правила образования форм слова,
словосочетаний и предложений.
Орфоэпические
нормы
Грамматические
нормы
Лексические нормы
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: