Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Сложноподчинённое предложение как синтаксическая конструкция: особенности, разнообразие" 9 класс

Урок русского языка в 9 классе
Тема урока: Сложноподчинённое предложение как синтаксическая конструкция:
особенности, разнообразие.
Цели урока
Обучающие:
• систематизировать и обобщить знания по теме «Сложноподчинённое
предложение»;
• формировать умение определять структуру сложноподчинённого предложения
(главное и придаточное); определять вид придаточных; разграничивать союзы и
союзные слова; моделировать предложения по данному началу, а также составлять
свои предложения с опорой на читательский опыт;
• проверить уровень владения теоретическим материалом по теме
«Сложноподчинённое предложение» для того, чтобы простроить программу по
ликвидации пробелов в знаниях;
Развивающие:
• развивать логическое мышление: учить строить текст, устанавливая причинно-
следственные связи (пропедевтика к ЕГЭ).
Воспитывающая:
• привитие культуры учебного труда;
• формирование умения давать оценку работы одноклассника через взаимопроверку
(адекватная самооценка).
Ход урока
I Организационный момент (1-2 минуты)
Доброе утро, ребята.
Тема нашего урока: Сложноподчинённое предложение как синтаксическая конструкция:
особенности, разнообразие.
Сегодня У НАС ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ УРОК ПО ТЕМЕ «СПП»
Мы рассмотрим СПП как синтаксическую конструкцию, её особенности и разнообразие,
систематизируем и обобщим знания по теме «Сложноподчинённое предложение»
II Рассказ о СПП по опорной записи (5 минут)
У каждого из вас на столе лежит опорная запись, подготовьте рассказ о СПП, время 3 - 5
минут.
Опорная запись
• Сложноподчинённым называется сложное предложение, части которого связаны
между собой ____________________________________________________________
• Подчинительная связь между частями сложноподчинённого предложения
выражается в синтаксической __________________________одной части от другой.
• Сложноподчинённые предложения включают ______и ________________________
• Часть сложноподчинённого предложения, синтаксически зависимая от другой,
подчиняющей части, называется__________предложением.
• Часть сложноподчинённого предложения, которой подчинено придаточное,
называется____________________предложением.
• Придаточное может стоять________________.Например: ______________________.
• Придаточные предложения присоединяются к главному (или другому
придаточному) подчинительными ____________или ___________________словами
• Союзы служат только средством ____________между частями
сложноподчинённого предложения, а__________наряду с этим выполняют
функцию одного из членов предложения.
• В главном предложении часто используются указательные слова, которые _______.
• Придаточные предложения отделяются от главного ______.
• Если придаточное стоит в середине главного, то__________.Например:__________.
• В сложноподчинённом предложении могут быть два или _______Например:______.
ПРОВЕРИМ, ЧТО ПОЛУЧИЛОСЬ
Откройте тетради, запишите число, тему урока
IV. Работа с текстом
На столах у каждого из вас лежит текст. Прочитайте предложения.
Узнали, из какого произведения взяты эти строки?
Проведем синтаксический анализ текста
1. Синтаксический анализ текста (7 -10 минут).
Укажите номера предложений, в которых части СПП соединены
ПЕРВЫЙ ВАРИАНТ - союзами,
ВТОРОЙ ВАРИАНТ – союзными словами.
А ЧЕМ ОТЛИЧАЕТСЯ СОЮЗ ОТ СОЮЗНОГО СЛОВА?
Обратите внимание: чтобы отличить союз от союзного слова необходимо помнить:
• Союзное слово всегда логически выделяется; союзное слово можно заменить либо
другим союзным словом, либо членом предложения, с которым данное слово
соотносится. Например, В доме, что напротив, затихла музыка. – В доме, который
напротив, затихла музыка.
• Союз в некоторых случаях можно опустить (и смысл предложения не изменится).
Синоптики сообщили, что завтра будет дождь. Синоптики сообщили: «Завтра
будет дождь».
• А можно заменить другим, близким по значению союзом: Когда в товарищах
согласья нет, на лад их дело не пойдёт. – Если в товарищах согласья нет…
ТЕКСТ НА СТОЛЕ У УЧАЩИХСЯ
Образец НА ДОСКЕ: №1 ИБО - СОЮЗ
1. Расставшись с Максим Максимычем, я живо проскакал Терекское и Дарьялское
ущелье, завтракал в Казбеке, чай пил в Ларсе, а к ужину поспел во Владикавказ.
2. Избавлю вас от описания гор, от возгласов, которые ничего не выражают, от
картин, которые ничего не изображают, особенно для тех, которые там не были, и
от статических замечаний, которые решительно никто читать не станет.
3. Я остановился в гостинице, где останавливаются все приезжие и где между тем
некому велеть зажарить фазана и сварить щей, ибо три инвалида, которым она
поручена, так глупы или пьяны, что от них никакого толка добиться нельзя.
4. Мне объявили, что я должен прожить тут ещё три дня, ибо «оказия» из
Екатеринограда ещё не пришла, и, следовательно, отправиться обратно не можем.
5. Что за оказия!..
6. Но дурной каламбур не утешение для русского человека.
7. Я для развлечения вздумал записывать рассказ Максим Максимыча о Бэле, не
воображая, что он будет первым звеном в цепи повестей.
8. Видите, как иногда маловажный случай имеет жестокие последствия!
9. А вы, может быть, не знаете, что такое оказия?
10. Это прикрытие, состоящее из полроты пехоты и пушки, с которым ходят обозы
через Кабарду из Владикавказа в Екатериноград.
11. Первый день я провёл очень скучно, на другой рано утром въезжает на двор
повозка…
12. «А! Максим Максимыч!...»
13. Я предложил ему свою комнату.
14. Он не церемонился, даже ударил меня по плечу и скривил рот на манер улыбки.
15. Такой чудак…
ВЗАИМОПРОВЕРКА.(3-4 минуты)
Поменяйтесь ТЕТРАДЯМИ.
ОТВЕТЫ:
ПЕРВЫЙ ВАРИАНТ: 3 (ИБО, ЧТО),4 (ЧТО, ИБО), 7 (ЧТО), 8(КАК).
ВТОРОЙ ВАРИАНТ:2, 3 (КОТОРЫМ, ГДЕ), 9 (ЧТО), 10 (КОТОРЫМ)
А В ПЯТОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ ЧТО ЗА – ЭТО ВОСКЛИЦАТЕЛЬНАЯ
ЧАСТИЦА!!!!
Подведём итог:
союзы не являются членами предложения и служат для связи одного придаточного с
другим или средством подчинения придаточного предложения главному, а союзные
слова являются знаменательными частями реи и выполняют синтаксическую
функцию одного из членов предложения.
2.Проведем цифровой диктант (7- 10 минут).
ПЕРВЫЙ ВАРИАНТ указывает номера предложения с придаточными определительными
ВТОРОЙ ВАРИАНТ указывает номера предложения с придаточными изъяснительными
ТРЕТИЙ ВАРИАНТ указывает номера предложения с придаточными
обстоятельственными
ВЗАИМОПРОВЕРКА.(3-4 минуты)
Поменяйтесь ТЕТРАДЯМИ.
ОТВЕТЫ:
ОПРЕДЕЛИТЕЛЬНЫЕ:
• 2 (возгласов, которые ничего не выражают, картин, которые ничего не
изображают, тех, которые там не были, которых решительно никто читать не
станет);
• 3 (в гостинице, где останавливаются все приезжие и где между тем некому велеть
зажарить фазана и сварить щей; инвалидам, которым она поручена);
• 10 (прикрытие, с которым ходят обозы через Кабарду из Владикавказа в
Екатериноград.)
16. ИЗЪЯСНИТЕЛЬНЫЕ:
• 4 (объявили, что я должен прожить тут ещё три дня);
• 7 (не воображая, что он будет первым звеном в цепи повестей.);
• 8 (Видите, как иногда маловажный случай имеет жестокие последствия!)
• 9 (не знаете, что такое оказия?)
ОБСТОЯТЕЛЬСТВЕННЫЕ:
• 3 – причины (ибо три инвалида, которым она поручена, так глупы или пьяны;)
• 3 – образа действия и меры и степени (так глупы или пьяны, что от них никакого
толка добиться нельзя );
• 4 – причины (ибо «оказия» из Екатеринограда ещё не пришла, и, следовательно,
отправиться обратно не можем.);
Подведём итог:
Придаточные определительные отвечают на вопрос «какой?» и относятся к
существительному или к любому слову в главном предложении, употреблённому в
значении существительного
Придаточные изъяснительные отвечают на вопросы косвенных падежей, относятся к
словам со значением речи-мысли, чувства, состояния…
Придаточные обстоятельственные имеют те же значения, что и обстоятельства.
Выделяют следующие виды придаточных предложений: времени, места, образа действия
и степени, условия, причины, следствия, цели, уступки, сравнительные.
Этот текст красив, в нём сложность синтаксиса, в нём представлено разнообразие
синтаксических конструкций: описание – придаточные определительные, повествование
– обстоятельственные и изъяснительные
3. Сочинение-рассуждение «О чём говорит использование в устной и
письменной речи сложных предложений »
• Скажите, а малыши используют в своей речи СПП?
• О чём говорит использование в устной и письменной речи
сложных предложений?
ПРЕДЛАГАЮ ВАМ НАПИСАТЬ НЕБОЛЬШОЕ СОЧИНЕНИЕ-
РАССУЖДЕНИЕ(50-70 СЛОВ) , ОТВЕТИВ НА ВОПРОС:
О чём говорит использование в устной и письменной речи сложных
предложений?
ПРОВЕРИМ, ЧТО ПОЛУЧИЛОСЬ?
Ответ: умелое использование в устной и письменной речи ССП показывает
уровень интеллекта, умение логически мыслить, уровень владения
письменной речью
V Лингвистический эксперимент (7-10 минут)
Проведём лингвистический эксперимент. Попробуйте поменять местами придаточные
предложении с главными. Всегда ли можно это сделать? Почему?
Проверим: это будут предложения №?
Подытожим: в 11 классе вам предстоит сдавать ЕГЭ. И в одном из заданий части А вам
нужно будет найти грамматические ошибки: одной из таких ошибок будет построение
предложений, когда придаточное стоит перед главным. А ещё высоко будет оценено ваше
умение использовать СПП в своей речи при выполнении части С
Н-р, Потому что приехали гости, …..
VI. Решение пунктуационных задач (7-10 минут).
Предлагаю вам решить пунктуационные задачи.
1)Какие пунктуационные правила можно проиллюстрировать примерами из текста?
2) Продолжите предложения
А для тех, кто очень быстро составит предложения, есть творческое задание:
НАЧАЛА КАКИХ ПРЕДЛОЖЕНИЙ, СВЯЗАННЫХ С БИОГРАФИЕЙ
ЛЕРМОНТОВА ВЫ МОГЛИ БЫ ПРЕДЛОЖИТЬ СВОИМ ТОВАРИЩАМ
1. В 1836 году Лермонтов задумал написать роман, (в котором он бы изобразил
своего современника - гвардейского офицера Печорина на широком фоне
столичной жизни.)
2. Роман писался Лермонтовым с 1837 по 1840 г. Последовательность написания
повестей точно не установлена. Предполагается, что… (ранее других (осенью 1837
г.) написана "Тамань", затем "Фаталист", "Бэла", "Максим Максимыч".
3. Лермонтов побывал в Пятигорске и в Кисловодске, в казачьих станицах на Тереке,
проехал вдоль линии боевых действий; в городке Тамани, на побережье Черного
моря, его хотели утопить контрабандисты,… (которые заподозрили в нем
сыскного.)
4. По свидетельству мемуаристов, сюжет повести «Тамань» основан на
действительных событиях, (участником которых оказался сам Лермонтов во время
своего пребывания в Тамани осенью 1837 году.)
5. По утверждению биографа Лермонтова П. А. Висковатова , "Фаталист" "списан с
происшествия, бывшего в станице Червленой с А. А. Хастатовым", дядей
Лермонтова: "По крайней мере, эпизод,( где Печорин бросается в хату пьяного
рассвирепевшего казака, произошел с Хастатовым".)
6. Вот такие рассказы о Кавказе, о диких горцах и отношениях к ним наших войск мы
готовы читать,… (потому что такие рассказы знакомят с предметом, а не клевещут
на него.) по В.Г. Белинскому
Беседа: можно ли в 6 предложении придаточное поставить перед
главным?
Проверим…(3-4 минуты)
VII. «Перечитка» (5 МИНУТ)
Завершим мы наш урок проверкой творческого домашнего задания.
Вы должны были найти в стихотворениях М.Ю. Лермонтова
сложноподчинённые предложения и определить в них вид придаточного.
УЧАЩИЙСЯ ЧИТАЕТ ЗАРАНЕЕ ПРИГОТОВЛЕННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ ИЗ
СТИХОТВОРЕНИЙ. А ОСТАЛЬНЫЕ ОПРЕДЕЛЯЮТ ВИД ПРИДАТОЧНЫХ
VIII. Итог урока.
Наш урок подходит к концу. Подведём итоги.
1. Какие цели и задачи ставили перед собой?
2. Чего достигли? Что получилось? Над чем следует ещё
поработать?
3. Оцените свою работу на уроке по шкалам: грамотность - ?
аккуратность - ?
4. Выставим оценки….
5. Домашнее задание: перескажите известную сказку,
используйте максимальное количество
сложноподчинённых предложений с одним из видов
придаточных: или определительных, или изъяснительных,
или обстоятельственных
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: