Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Разряды количественных числительных" 6 класс

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
ФИО учителя: Абрамова Мария Евгеньевна
Класс: 6.
Предмет: русский язык
УМК (программа) и учебник: Русский язык. 6 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч. 2 / [М.Т. Баранов,
Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова и др.; науч.ред. Н.М. Шанский]. – 7-е изд. – М.: Просвещение, 2016. – 175 с. На
изучение разрядов числительных в программе выделяется 5 часов.
Тема урока: Разряды количественных числительных.
Тип урока: Урок «открытия» новых знаний.
Цель: дать понятие о разрядах количественных числительных, создать условия для отработки навыков их определения.
Задачи:
Образовательные:
1) развить умение распознавать разряды количественных числительных (целых, дробных, собирательных);
2) организовать деятельность учащихся по применению имеющихся знаний; выделение существенных признаков;
конкретизация знаний; включение в деятельность по воспроизведению и оперированию знаниями.
3) расширить знания о числительных.
Развивающие:
1) развивать творческое мышление, активность учащихся;
2) совершенствовать коммуникативные речевые умения и навыки учащихся;
3) развивать орфографическую зоркость учащихся.
Воспитательные:
1) привить любовь к слову, повысить интерес к русскому языку;
2) воспитывать бережное отношение к культуре и традициям родной страны.
Основные понятия: разряд прилагательных, целые, дробные, собирательные числительные.
Межпредметные связи: математика, культура и традиции Российской Федерации.
Технологии и методы работы: фронтальный опрос, проблемное обучение, здоровьесберегающие технологии, ИКТ,
самокоррекция, работа с текстом, наблюдение.
Планируемые результаты
Метапредметные:
• пользоваться разными видами чтения, извлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, текст),
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (схема, текст);
• строить связное монологическое высказывание, осуществлять взаимодействие в группе, оказывать помощь и
проводить само- и взаимоконтроль.
Предметные:
• различать разряды количественных числительных (целые, дробные, собирательные), группировать числительные
по разрядам;
• умение грамотно строить монологическое высказывание, аргументировать свою точку зрения.
Формируемые УУД:
Личностные УУД:
1. самоопределение, стремление к речевому самосовершенствованию, смыслообразование;
2. нравственно-этическая ориентация, способность к самооценке своих действий, поступков и презентации своего
творчества;
3. Формирование эмоционально-оценочного отношения к увиденному и услышанному.
Регулятивные УУД: целеполагание, прогноз, коррекция, оценка.
Коммуникативные УУД:
1. Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её;
2. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
3. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности;
4. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
5. Соблюдение правил речевого поведения, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами
и условиями коммуникации.
Познавательные УУД:
1. Структурирование знаний;
2. Устанавливать причинно-следственные связи и строить рассуждения;
3. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
4. Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
5. Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Используемые ресурсы:
1) Русский язык. 6 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч. 2 / [М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А.
Тростенцова и др.; науч.ред. Н.М. Шанский]. – 7-е изд. – М.: Просвещение, 2016. – 175 с.
2) Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку. 6 класс. – 2-е изд., перераб. – М.: ВАКО, 2014. – 416 с. –
(В помощь школьному учителю).
3) Жердева Л.А. Русский язык в средней школе: карточки-задания для 6 класса. В помощь учителю [Текст] / Л.А.
Жердева. – 7-е изд., стер. – Новосибирск: Сиб.унив.изд-во, 2014. – 224 с.
4) Материалы карточек с рецептами: www.edimdoma.ru / Рецепты блинов
Основные этапы
организации
учебной
деятельности
Цель этапа
Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Познавательная
Регулятивная
1.
Организационный
момент (1 мин.)
Создание
благоприятного
настроя на урок
Создает доброжелательный
психологический настрой на
урок.
А мы продолжаем узнавать
об особенностях
масленичной недели. Сегодня
четверг. Этот день
называют переломным, так
как проходит уже середина
масленичной недели.
Принимают к
сведению, задают
вопросы.
Принимают к
сведению.
2. Актуализация
опорных знаний
Актуализация знаний
о видах имени
Организовывает
актуализацию имеющихся
Решают задачу
известным способом.
Корректируют и
оценивают работу
(3 мин.)
числительного,
акцентирование
внимания на речевые
ситуации, в которых
употребляются
порядковые
числительные
знаний о видах
числительных через
творческое задание:
Составьте предложение,
чтобы в него входила одна из
дат: 15 февраля, 21 февраля,
23 февраля.
Создают речевое
монологическое
высказывание о том,
что работали с
порядковыми
числительными.
одноклассников.
3. Постановка
учебных задач,
целеполагание
(5 мин.)
Создание проблемной
ситуации. Фиксация
новой учебной задачи:
недостаточность
знаний о
количественных
числительных.
Организовывает погружение
в проблему, раздает текст №
1: Рецепт вкусных блинов на
четверых человек: 1 стакан
теплого молока смешать с 1
яйцом, добавить по
1
/
2
чайной ложки соли, сахара,
соды, хорошо размешать.
Добавить 1 столовую ложку
растительного масла.
Добавить просеянную муку
до консистенции жидкой
сметаны. Жарить на
хорошо разогретой
сковороде с небольшим
количеством масла.
Задача текста: найти
числительные, определить
вид, напрвить учащихся на
самостоятельное
формулирование темы урока
и цели.
Читают текст,
пытаются решить
задачу известным
способом. Фиксируют
проблему: они мало
знают про
количественные
числительные.
Формулируют цель и
тему урока, ставят
учебную задачу.
4. Совместное
исследование
проблемы,
открытие новых
знаний
(7 мин.)
Поиск решения
учебной задачи.
Организовывает устный
коллективный анализ
учебной задачи. Фиксирует
выдвинутые учениками
гипотезы, организует их
обсуждение. Показывает
Анализируют текст
рецепта блинов
дальше, доказывают,
что может быть
несколько групп
количественных
Исследуют условия
учебной задачи,
обсуждают
предметные способы
решения.
эталон.
числительных,
выдвигают гипотезы
относительно деления
на группы,
аргументируют свою
точку зрения.
Составляют
совместно с учителем
схему «Разряды
количественных
числительных».
Сверяют с эталоном.
5. Переход к этапу
решения частных
задач. (7 мин.)
Первичный контроль
за правильностью
выполнения способа
действия.
Дает диагностическое
задание по тексту №1
«Записать количественные
числительные прописью и
определить их разряд в
рецепте блинов», оценивает
выполнение каждой
операции.
Осуществляют работу
по выполнению
отдельных операций.
(определят разряд
каждого
числительного из
текста № 1).
Осуществляют
самоконтроль.
6. Этап
здоровьесбережен
ия (1 мин.)
Эмоциональная и
физическая разрядка,
смена деятельности.
Организует эмоциональную
и физическую разрядку в
классе.
Один – подняться,
потянуться.
Два – согнуться,
разогнуться.
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
Четыре – руки шире.
Пять – руками помахать.
Шесть – за парты тихо
сесть.
Выполняют
упражнения.
Осуществляют
самоконтроль.
7. Применение
общего способа
Применение способа
действия в другой
Диагностическая работа,
оценивает выполнение
Осуществляют работу
по выполнению
Осуществляют
самоконтроль,
действия для
решения частных
задач. (10 мин.)
ситуации. Коррекция
отработки способа.
каждой операции.
Дает диагностическое
задание по тексту №2 по
рядам: «Записать
количественные
числительные прописью и
определить их разряд в
рецепте начинки для
блинов».
отдельных операций.
Применяют новый
способ. Отработка
операций, в которых
допущены ошибки.
взаимопроверка.
Отрабатывают способ
в целом.
Осуществляют
пошаговый контроль
по результату.
8. Контроль на
этапе окончания
учебной темы.
(5 мин.)
Рефлексия.
Организует рефлексию урока
методом «трех
предложений» - учащиеся
должны передать
содержание урока тремя
предложениями.
Оценивает деятельность
учащихся на уроке.
Анализируют работу
на уроке,
структурируют
знания.
Осуществляют
пошаговый анализ
результатов урока.
9. Домашнее
задание. (1 мин.)
Самостоятельное
закрепление
полученных знаний
Параграф 71, упражнение
409. «Прочитайте текст.
Спишите, над числ.,
обозначающими целые
числа, напишите букву ц.,
над дробными – д., над
собирательными – с.», В
качестве дополнительного
задания подчеркните
составные числительные как
члены предложения.
Принимают к
сведению, задают
вопросы.
Принимают к
сведению,
записывают в
дневник.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: