Ученики на Учителя.com


Конспект урока русского языка "Разряды количественных числительных" 6 класс

Конспект урока «Разряды количественных числительных» в 6 классе
Тип урока: Урок «открытия» новых знаний.
Цель: дать понятие о разрядах количественных числительных, создать условия для отработки
навыков их определения.
Задачи:
Образовательные:
1) развить умение распознавать разряды количественных числительных (целых, дробных,
собирательных);
2) организовать деятельность учащихся по применению имеющихся знаний; выделение
существенных признаков; конкретизация знаний; включение в деятельность по воспроизведению и
оперированию знаниями.
3) расширить знания о числительных.
Развивающие:
1) развивать творческое мышление, активность учащихся;
2) совершенствовать коммуникативные речевые умения и навыки учащихся;
3) развивать орфографическую зоркость учащихся.
Воспитательные:
1) привить любовь к слову, повысить интерес к русскому языку;
2) воспитывать бережное отношение к культуре и традициям родной страны.
Основные понятия: разряд прилагательных, целые, дробные, собирательные числительные.
Межпредметные связи: математика, культура и традиции Российской Федерации.
1) Организационный момент.
Слайд 1. Здравствуйте, ребята, садитесь.
Слайд 2. Сегодня 4 день масленичной недели. Четверг называют разгулом,
переломом или широким четвергом. Как вы думаете, почему? (ответы детей) На этот день
приходилась середина масленой гульбы: позади - три дня, впереди - три дня. В этот день
ели любимые лакомства, гуляли с утра до вечера, плясали, водили хороводы, пели
частушки, даже устраивали кулачные бои. Сходились на реке, бились «сам на сам» или
«стенка на стенку». Кроме того, именно с четверга по деревне начинали возить в санях
чучело Масленицы, и так до самого воскресенья.
Как эта информация связана с темой нашего прошлого урока? (ответы детей –
четвертый день, пятнадцатое февраля – сегодняшнее число). Запись числа и классной работы в
тетради.
2) Актуализация знаний.
Но февраль знаменит не только тем, что мы празднуем Масленицу. Поэтому вам
потребуется вспомнить то, что мы изучали на прошлом уроке. Слайд 3. На слайде даты:
15 февраля, 21 февраля, 23 февраля.
Что обозначают числительные в этих словосочетаниях?
Каковы они по составу?
В каких случаях мы используем порядковые числительные, кроме даты?
Ваша задача сейчас – составить предложения с этими числительными таким
образом, чтобы они стояли не в именительном падеже. Первый ряд работает с 1 дате,
второй ряд – со 2, третий ряд – с 3. У вас одна минута, затем будем проверять.
15 февраля - Начиная с 2011 года в России отмечается важная памятная дата — День памяти о
россиянах, исполнявших служебный долг за пределами Отечества. Он утвержден Федеральным
законом № 320-ФЗ «О внесении изменений в статью 1.1 Федерального закона «О Днях воинской
славы и памятных датах России», подписанным Президентом РФ 29 ноября 2010 года. 15
февраля 1989 года завершился вывод советских войск из Афганистана. Новая памятная дата
установлена, чтобы напомнить об этом событии, а также в память о более 14 тысячах советских
солдат и офицеров, не вернувшихся с афганской войны.
21 февраля – международный день родного языка, провозглашенный Генеральной конференцией
ЮНЕСКО 17 ноября 1999 года, отмечается с 2000 года ежегодно 21 февраля с целью содействия
языковому и культурному разнообразию и многоязычию.
23 февраля –День Защитника Отечества.
3) Постановка учебных задач, целеполагание.
А мы с вами возвращаемся на масленую неделю. Слайд 4. Перед вами на партах текст
№1. Давайте его вместе с вами прочитаем (читаем текст №1 «Рецепт блинов»). Прочитайте
предложения. Как понимаете смысл текста? Найдите порядковые числительные в тексте.
Как нет? А какие там? Назовите их. Слайд 5. А на что еще вы обратили внимание, глядя
на числительные? (они разные). Значит, какова будет тема нашего сегодняшнего урока? (.
Слайд 6. запись в тетради темы «Разряды количественных числительных») А цель урока?
Запомните то, что вы сейчас назвали.
4) Открытие новых знаний.
Посмотрите внимательно на числительные в тексте №1 еще раз.
- Все ли числительные в данных предложениях являются количественными?
- Как вы думаете, есть ли разница в обозначении количества при использовании этих
числительных?
- Что обозначают эти числа?
- На основе наблюдений сформулируйте тему урока. (Разряды количественных
числительных)
- Сформулируйте цель урока, опираясь на тему (Познакомиться с разрядами количественных
числительных).
Запись предлагаемой детьми схемы на доске, аргументация собственной позиции. А теперь
давайте проверим, правильно ли мы определили разряды. Слайд 7. Сверка с эталоном и
проговаривание значения каждого из разрядов вместе с примерами. Обращение к личному опыту
учащихся и межпредметным связям.
Целые – обозначают целые числа, изменяются только по падежам.
Дробные – обозначают дробные числа, изменяются по падежам.
• А теперь представьте, что в столовой вы купили яблоко. До звонка вы успели съесть
половину. Какую часть яблока вы съели? (Я успел съесть одну вторую часть яблока.)
Собирательные – обозначают несколько предметов как одно целое.
5) Переход к этапу решения частных задач (первичный контроль за правильностью выполнения
способа действия, проговаривание каждого числительного, доказывание, почему оно
принадлежит к тому или иному разряду).
Выпишите из текста №1 все числительные и определите их разряд. Стоящий у доски
человек применяет особый алгоритм определения разряда числительного (сам называет).
6) Этап здоровьесбережения.(Слайд 8?)
Раз – подняться, потянуться,
Два – согнуться, разогнуться,
Три – в ладоши три хлопка,
Головою два кивка.
На четыре – руки шире.
Пять – руками помахать.
Шесть- за парты тихо сесть.
7) Применение способа действия в другой ситуации.
Не забыли разряды количественных числительных, пока разминались? Хорошо. Тогда
еще позанимаемся. Мы с вами разобрали рецепт теста для блинов. Но когда блинные еще
вкуснее? Правильно, когда есть какая-то начинка. Работать будем в парах. Возьмите текст
№2. На каждом ряду свой текст, но задание для всех одно: прочитайте текст, выпишите
количественные числительные прописью и определите их разряд.
Учащиеся работают самостоятельно в тетрадях. Задают вопросы учителю, если возникают
трудности.
Проверка выполнения задания осуществляется таким образом: один учащийся с ряда читает текст,
другой называет все целые числительные, другой – все дробные.
ИЛИ один учащийся читает текст, окончания корректируются, если прочитаны неверно. Другой
учащийся читает числительные вместе с разрядами.
И так все три ряда по очереди.
8) Слайд 9 для задания «Расскажи о себе» или сразу Рефлексия.
Какие разряды числительных спрятались в загадках?
- У семерых братьев по одной сестрице. Много ли сестёр? (Одна).
- Четыре братца под одним шатром стоят. (Стул).
- Шли две матери с дочерью да бабушка с внучкой; нашли полтора пирога. Помногу ль
досталось? (По полпирога).
Метод трех предложений. Рассказать о том, что происходило на уроке, что узнали на уроке, о
своей деятельности на уроке с помощью трех предложений.
9) Слайд 10. Домашнее задание: Параграф 71, упражнение 409. «Прочитайте текст. Спишите,
над числ., обозначающими целые числа, напишите букву ц., над дробными – д., над
собирательными – с.», В качестве дополнительного задания подчеркните составные
числительные как члены предложения.
Если время осталось, то провести беседу «Расскажи о себе»: Письменно расскажите о себе (в
скобках «запрятаны» числительные, которые вы должны записать). Напишите продолжение
текста, указав разряды числительных. Я просыпаюсь в (целое) часов. (Дробное) часа трачу на
умывание, зарядку и завтрак. Обычно у меня (целое) уроков. (Целое) минут у меня занимает дорога
домой. Затем иду в музыкальную школу (на секцию, делаю уроки). На чтение книг остается
немного времени. Это обычно (дробное) часа.
Распределительный диктант
А) Определите разряд количественных числительных, записав их в соответствующую колонку:
17 тенге, пятеро друзей, две десятых урожая, трое суток, 11 дней, три четвертых километра.
Тест.
1. В каком ряду все числительные являются собирательными?
А) девятеро, шестнадцать, одна вторая;
Б) семь, трое, две пятых;
В) шестеро, двое, пятеро;
Г) сто, тридцать, четверо.
2. Укажите предложение с числительным, обозначающим целое число.
А) Две третьих комнаты уже отремонтировано.
Б) Одна седьмая поля засеяна рожью.
В) Четыре часа мы продвигались по мрачной тайге.
Г) Трое ребят из нашего класса приняли участие в городской выставке поделок из природного
материала.
3. Укажите словосочетание с собирательным числительным.
А) четверо волчат;
Б) тридцать восемь попугаев;
В) шесть вёдер;
Г) три четвёртых яблока.
4. Какое утверждение неверно?
А) три вторых – это дробное числительное;
Б) двадцать тысяч – это числительное, обозначающее целое число;
В) двое – это собирательное числительное;
Г) семеро – это числительное, обозначающее целое число.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: