Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Учимся писать письма" 4 класс

Урок русского языка в 4-м классе по теме "Учимся писать
письма" ( Начальная школа 21 века)
ЦЕЛИ УРОКА:
• Обобщить и углубить знания детей об истории письма, о правилах его написания и
оформления;
• Обратить внимание учащихся на ценности родного языка;
• Повысить интерес к эпистолярному жанру
Ход урока
I. Организационный момент.
Приветствие.
Проверка готовности к уроку.
II. Сообщение темы и целей урока.
- Сейчас я вам прочитаю отрывок из стихотворения С.Я. Маршака “Почта”, а вы подумайте,
каким образом то, о чем говорится в этом стихотворении, может быть связано с нашим
уроком.
Письмо само
Никуда не пойдет,
Но в ящик его опусти –
Оно пробежит,
Пролетит,
Проплывет
Тысячи верст пути.
Нетрудно письму
Увидеть свет:
Ему не нужен билет.
На медные деньги
Объедет мир
Заклеенный
Пассажир.
(Сегодня на уроке мы будем писать письма).
- Да, сегодня наш урок посвящен написанию письма, а кому будет адресовано письмо, вы
узнаете чуть позже. Но прежде, чем приступить к написанию письма, нам нужно повторить
правила его написания и оформления, вспомнить, что поможет сделать письмо ярким,
образным, эмоциональным, интересным для адресата.
III. Актуализация знаний учащихся.
- А для чего люди пишут письма? (Чтобы рассказать о себе, об увиденном, поделиться
своими мыслями, чувствами).
- Но, ведь есть телефон, телеграф? (С помощью телеграфа много информации не сообщишь, а
по телефону не всегда можно рассказать о своих чувствах).
- В стихотворении С.Я. Маршака “Почта” говорится о том, что письмо пробежит, пролетит,
проплывет тысячи верст пути. Что это значит? (Это значит, что письма перевозят и на
самолетах, и на поездах, и на теплоходах, а в труднопроходимых местах, может быть, и на
лошадях или оленях).
- А какие другие способы доставки писем вы знаете? (Бутылочная почта, голубиная почта).
- А сейчас совершим небольшое путешествие в прошлое. В XVII веке и в начале XVIII, когда
еще не существовало почтовой службы, письма (их называли “грамотки”) передавали с
гонцом или через знакомых. Касались они, обычно, лишь неотложных хозяйственных дел или
деловых отношений. Из грамоток, дошедших до наших дней, ученые узнали множество
сведений о жизни того времени, о круговороте мелких и крупных проблем, из которых
складывалась жизнь обыкновенного человека.
- А что вы знаете о написании писем? (Письмо всегда начинается с обращения к тому
человеку, которому оно адресовано, потом следует основное содержание письма. В конце
письма обязательно нужно попрощаться с адресатом. Если что-то забыл написать в
основной части письма, то можно это написать в постскриптуме. Обозначается
постскриптум так: P.S. Писать письмо нужно аккуратно и красиво, чтобы его приятно
было читать. А еще по содержанию письмо должно быть интересным).
- Вы абсолютно правильно назвали основные правила написания письма. Но еще хочу
обратить ваше внимание на то, что прежде, чем писать письмо, нужно продумать его
содержание, позаботиться о бумаге. Приглашения, благодарности, поздравления,
соболезнования пишутся только от руки. Как вы думаете, почему? (Потому что письмо,
написанное от руки, выражает теплое отношение писавшего человека к адресату).
- Подумайте, как вы обратитесь и как будете прощаться в письме, если оно адресовано:
а) Учителю;
б) Другу или подруге;
в) Родителям, бабушке, дедушке;
г) Инопланетянину.
(Ответы детей).
- А вот, как обращался в своих письмах к родным и друзьям А.П. Чехов.
Милый Виктор Викторович, извините, я сделал кляксу!
Многоуважаемый Павел Федорович.
Здравствуй, моя милая Олюшка! Как поживаешь?
Дорогой брат Миша!
- А вот как А.С. Пушкин обращался в письме к своему другу И.И. Пущину, находившемуся в
ссылке. И, конечно же, это обращение было в стихах.
Мой первый друг,
Мой друг бесценный!
- Какое обращение было бы приятно прочитать вам? (Ответы детей).
Учитель может дать историческую справку, объяснив значение слов:
• Привет – корень -вет- означал “разговор, то, что связано с речью” (“ветити” -
говорить). Сейчас в слове “привет” приставка не выделяется.
• Здравствуй – это приветствие родилось из выражения “я здравствую тебя”, то есть
“желаю тебе здоровья”. Слово “здравствуйте” очень старое, оно связано со словом
“дерево”. Когда-то люди, произнося “здравствуйте”, желали друг другу быть
здоровыми, крепкими, могучими, как дерево.
- Я уже говорила, что перед написанием письма нужно позаботиться о бумаге. Лист бумаги
должен быть чистым, непомятым, с аккуратно обрезанным краем. В конверт не полагается
вкладывать письмо, сложенное более чем в 2-3 раза. Поэтому письма на нескольких листах
требуют нестандартного конверта.
Вспомните, а на чем еще писали письма? Как люди раньше обменивались информацией?
(Люди писали на папирусе, на бересте, на ткани, на глиняных табличках).
IV. Рассказ учителя о видах письма и способах передачи информации.
- А сейчас снова отправимся в путешествие в прошлое.
Еще до того, как люди придумали алфавит, они делали записи или передавали друг другу
послания, на которых были изображены различные знаки и рисунки. Причем в каждом
рисунке был определенный смысл. Люди не буквами, которых не знали, а рисунками и
знаками писали то, что хотели сказать. Каждая линия в этом послании, точка или круг, поза,
поворот головы животных – все имело вполне определенное значение. Это были
пиктограммы. “Pictus” в переводе с латинского “нарисованный”.
Слайд № 2. На слайде – изображение пиктограммы.
- Сейчас пиктограммы – это эмблемы международных конгрессов, конференций, олимпиад,
изображаются на флагах, логотипах различных организаций и т. д.
Слайд № 3. На слайде – логотип зимней олимпиады в г.Сочи.
Слайд № 4. На слайде – логотип “Почта России”.
- Латиноамериканские индейцы использовали узелковое письмо – “кипу”.
Слайд № 5. На слайде – изображение узелкового письма – “кипу”.
- К толстой веревке или палке прикреплялись более тонкие поперечные шнуры с различного
рода узлами и сплетениями. Количество шнуров и узлов, их величина, взаиморасположение и
сочетание цветов веревок помогали составителю “кипу” записать определенное смысловое
значение. Красный цвет обозначал войну, желтый – золото, зеленый - маис, белый – мир,
черный – смерть, несчастье. Если шнуры не были окрашены, то они служили для счета или
запоминания знаменательных дат. Главное назначение “кипу” - напомнить о том, что надо
передать.
- Может быть, с тех времен пришло к нам выражение “узелок на память”? Как вы понимаете
это выражение? (Ответы детей).
- Никто не знает, где и когда возникла письменность. Древние египтяне использовали
иероглифы (знаки, изображающие звуки речи, а не только предметы и явления).
Слайд № 6. На слайде – египетские иероглифы.
- С развитием цивилизации возникла потребность в большом количестве знаков. Так возник
метод написания слов в соответствии с их звучанием. Знак, обозначающий звук – фонема.
Следующий шаг – создание алфавита.
- В Петровскую эпоху (XVIII в.) в России возникла потребность в регулярном почтовом
сообщении. Первое упоминание о почтовой службе в Москве можно встретить еще в 1711
году.
Из занятия для себя сочинение писем постепенно развилось в особый литературный жанр. Из
писем писатели составляли целые сборники и даже писали повести и романы в виде писем на
основе реальной переписки реальных людей.
V. Работа по редактированию письма.
- Сейчас вы прочитаете письмо.
Слайд № 7.
Здравствуй Петр!
Я получил твое письмо. Мы обыграли в фудбол 4 “Б”. Твое письмо я прочитал с интересом.
Некоторые мои однокласники играют только в фудбол, а на уроках считают синиц и
отвечают невпопад. Еще я хожу в музыкальную школу. Учусь играть на гитаре. На уроке
сольфеджио меня хвалили, потому что я правильно определяю тональность на уроке
сольфеджио. Когда я прихожу из школы, у меня ежовый аппетит. Я нашел котенка, и он
стал моим пернатым другом. Моя сестра Оля передает тебе привет. Оля – сестра харошая,
но с плахим характером. Приезжай ко мне на день рождение.
- Автор этого письма – вымышленный герой. Как вы думаете, почему я заострила ваше
внимание на том, что герой вымышленный?
(Чужие письма читать нельзя. Но, если, автор письма сам захочет его кому-нибудь
показать, то в этом случае можно).
Учащиеся находят и исправляют устно пунктуационные, орфографические, стилистические
ошибки, логические несоответствия; исправления отражены и на слайде.
Физ. минутка.
Выполняется гимнастика для глаз по методу Г.А. Шичко “Раскрашивание”.
Учитель предлагает детям закрыть глаза и представить перед собой большой белый экран.
Необходимо мысленно раскрасить этот экран поочередно любым цветом: например, сначала
желтым, потом оранжевым, зеленым, синим, но закончить раскрашивание нужно обязательно
самым любимым цветом. Раскрашивать необходимо не торопясь, не допуская пробелов.
VI. Работа над фразеологизмами.
- В исправленном вами тексте встретились устойчивые обороты речи: считать ворон, волчий
аппетит. Как называются такие устойчивые обороты речи? (Фразеологическими оборотами).
- Русский язык необыкновенно богат фразеологическими оборотами. Для чего их используют
в речи? (Фразеологические обороты делают нашу речь более образной, яркой, позволяют
рассказать о событиях и о героях с юмором).
Далее детям можно предложить работу по соотнесению фразеологического оборота с его
значением.
Работа выполняется на карточках, затем самопроверка или взаимопроверка, используя слайд
№ 8.
- Есть такие крылатые фразы “бумага не краснеет”, “бумага все стерпит”. Как вы понимаете
эти слова? (Ответы детей).
- Впервые эти выражения применил римский писатель и известный оратор Цицерон в своих
письмах “К друзьям”. Выражения эти означают, что письменно можно высказать любые
мысли, даже те, в которых, обычно, стесняются признаться устно.
Однако, русская пословица гласит: “Что написано пером, не вырубишь топором”. Как вы
понимаете эту пословицу? (Ответы детей) .
- Поэтому, прежде чем что-то написать, в том числе письмо, нужно, конечно, подумать.
VII. Работа над правильностью оформления конверта.
- Есть еще одна крылатая фраза “На деревню дедушке”. Откуда она появилась в нашем языке?
(Из рассказа А.П. Чехова “Ванька”. Мальчик Ванька Жуков так подписал конверт. Конечно,
его письмо дедушке не пришло. Мальчик не написал адрес).
- А чтобы письмо доставили по назначению, что нужно сделать? (Правильно указать на
конверте индекс и адрес получателя и отправителя. Данные отправителя нужны, чтобы
письмо вернулось, если его не удалось доставить адресату).
- На каждом конверте или открытке должен быть указан точный адрес: название страны,
города, улицы, номера дома и квартиры, а также написано, кому адресовано письмо.
- Сейчас на конвертах вы укажите адрес того человека, которому будете писать письмо.
Слайд № 9. На слайде изображен конверт с адресом.
Дети подписывают конверт.
VIII. Написание письма.
- Может кто-то из вас знает, что это за адрес? Да, это адрес нашей школы. А письмо я
попрошу написать мне, вашему учителю. Скоро вы перейдете в пятый класс, а мне хотелось
бы, чтобы ваши письма остались у меня на память. Расскажите в них о своих мыслях и
чувствах, о своих планах и увлечениях, о том, что вас волнует, радует и огорчает; о том, что
было для вас самым запоминающимся за эти 4 года. Старайтесь писать письмо в соответствии
с теми правилами написания и оформления, которые мы сегодня повторили.
Ученики пишут письма.
- Может быть, кто-то хочет прочитать свое письмо? (Если будут желающие прочитать свое
письмо, то можно спросить у ребят, что понравилось в письме, а что стоит изменить).
IX. Домашнее задание (по желанию).
- Дома перечитайте то письмо, которое вы написали в классе. Внести, если это необходимо, в
него коррективы и перепишите его аккуратно. Завтра я с нетерпением буду ждать ваших
писем.
X. Кроссворд.
В конце урока можно предложить учащимся решить кроссворд.
Слайд № 10.
- Если вы правильно решите кроссворд и впишите слова по горизонтали, то по вертикали в
выделенных цветом клетках появится слово, называющее послание, которое всегда приятно
получать.
1. Здесь сортируют корреспонденцию, принимают и отправляют письма, открытки,
телеграммы, посылки. (Почта).
2. 6 цифр на конверте, которые указывают регион, населенный пункт, куда отправлено
письмо. (Индекс).
3. Тот, кому адресовано письмо. (Адресат).
4. Кто стучится в дверь ко мне с толстой сумкой на ремне? Это он, это он,
краснодарский… (Почтальон).
5. Это приклеивают на конверт. (Марка).
6. С чего начинается письмо? (Обращение).
XI. Итог урока.
- Не забывайте о своих близких и друзьях. Пишите им письма, рассказывайте о себе,
интересуйтесь их жизнью. Как приятно, придя домой, услышать: “А тебе письмо!” Значит, о
тебе помнят, хотят поделиться с тобой своей радостью, узнать, как ты живешь
Урок русского языка по теме «Учимся писать письма»
Цели и задачи:
1. Формировать умение создавать собственный текст ( письмо).
2. Научить правильно оформлять адрес на конверте.
3. Развить общеучебные умения: ставить и решать учебную задачу, выполнять действия в
определенной последовательности ( в соответствии с образцом), умение осуществлять
контроль, самоконтроль, самооценку.
4. Развить у учащихся языковое чутьё.
5. Воспитывать культуру письма.
Ход урока
1. Организационный момент.
2. Вступительная беседа.
- Если что-то надо сообщить человеку, который находится далеко. Как это сделать ? (
позвонить).
- А писем никто не пишет?
- Недавно мы читали рассказ, где говорится о письме. Кто автор рассказа? ( А.П.
Чехов " Ванька").
- Кто писал письмо? Кому?
- Как вы думаете получит ли дедушка письмо? Почему? Вывод: что же надо написать
на конверте, когда отправляешь письмо?
Закрепление: учебник стр.112.
3. Работа в парах.
- У вас на партах лежат старые конверты. Рассмотрите конверты.
- Что вы видите на конверте?
- Какие записи надо делать на конверте, чтобы письмо попало к
адресату. ( верхний левый угол- от кого, правый нижний- куда, кому,
индекс-
9
Для чего
9
)
Стр.113 Учебник
- А теперь рассмотрите рисунок конверта в учебнике.
- Сравните с настоящими конвертами. Чем похожи? Чем отличаются?
Вывод: мы должны все таки выполнить требования почты.
4. Практическая работа.
- Сегодня мы поучимся правильно подписывать конверты.
У вас на парте чистые конверты. Вы будете писать на них, а я на большом конверте на
доске.
- С чего начать? ( от кого
9
) Найдите на конверте строку " от кого". И рядом напишем свою
фамилию в нужной форме ( я на доске прикрепляю Вандышевой Л.Н.),
( спросить несколько). - А какую орфограмму надо поменять чтобы записать адрес? (
название адреса, улиц, имя, фамилия- пишем с заглавной буквы) .
- Что дальше?
- Найдем строку " откуда". ( напишем адрес нашей школы). Сначала что?
1)Область.
2)Город.
3)Улица. 4)Дом
№
5)Индекс. ( обратить внимание на сокращения - д., кв., ул.)
- Всегда ли надо писать название страны ?
- Записи должны быть разборчивые, четкие, красивые.
- Что дальше?
- Чтобы письмо дошло, надо точно знать адрес. Поскольку мы сегодня только
учимся, то будем писать
одинаковый адрес. (дети на своих конвертах, а я на большом конверте) С разрешения Люды ( ученицы
нашего класса) мы сегодня напишем ее адрес, в дальнейшем вы будете писать тот адрес, кому
захотите отправить письмо.
- Отложите конверты.
5. Работа с учебником. Упр.З
- А сегодня какое число?
- А какой праздник приближается? Сколько дней осталось до нового года?
- Найдите упр.З в учебнике и прочитайте задание.
- Почему авторы учебника предлагают написать письмо Деду Морозу?
- Прочитайте текст упражнения ( про себя, вслух)
- Что такое Финляндия?
- Кто из вас был в Финляндии
9
- Что такое Лапландия?
- Почему дети пишут письма Деду Морозу? Найдите ответ из упражнения.
- Какой адрес дан в упражнении? ,
- Но у Деда Мороза из Лапландии есть помощники во всех странах. И у нас в России
находится резиденция Деда Мороза. И она находится по адресу ( Показать, повесить на
доске). 162350
Вологодская обл. Г. Великий
Устюг Ул. Виноградова, д.4 Деду
Морозу.
- Ребята, как вы думаете по какому адресу лучше отправит письмо? Почему?
- По этому адресу уже отправляли письма и даже получали ответы.
- А кто из вас хочет написать письмо Деду Морозу?
- О чем вы его попросите?
- Как вы думаете удобно ли сразу просить подарок?
- А с чего можно начать письмо? Посоветуйтесь в парах ( приветствие, обращение).
- Как можно обратится к Деду Морозу?
- Обращение! Как выделить? ( запятая)
- Как вы думаете, Деду Морозу будет интересно узнать что нибудь о вас?
- Что МОЖНО рассказать О Себе?(Гдс живу.в каком городе,чем город интересен, чем увлекаюсь,
о семье...).
Как можно вежливо сказать о подарке?(... Мне бы хотелось.. ,я давно
мечтаю....У меня есть заветная мечта...).
Как закончить ПИСЬМО?(Поздравить Деда Мороза с Новым Годом,
пожелания)
- Как обратиться в письме к Деду Морозу-«тебе» или «Вам» ? Вывод: мы сейчас обговорим план
письма.
6. Самостоятельная работа.
- А на чем обычно пишут письма?
- Поэтому возьмите лист бумаги и начните самостоятельно писать
письмо Деду Морозу. Если у вас возникнут вопросы по
написанию слов, вы можете спросить у меня или посмотреть в
словаре в конце учебника. (Дети работают самостоятельно, за 3-4 мин. До конца
урока спросить)
- Мы все знаем, что читать чужие письма нельзя, но вы ведь только
учитесь писать письма, поэтому помощь и подсказка не помешают.
- Кто хочет прочитать только начало своего письма, не рассказывая
О СВОИХ желаниях?(послушать 3-4 учеников)
ИТОГ УРОКА:
- Скажите пожалуйста, поможет ли в жизни это умение писать
письма?
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: