Ученики на Учителя.com


Методическая разработка "Секреты письма. Умеем ли мы писать письма?" 6 класс

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №12» с.Малая Джалга
Методическая разработка проведения урока
написания письма
Выполнила
Магомедова Инга Борисовна
учитель русского языка
и литературы
МКОУ «Средняя общеобразовательная
школа №12» с.Малая Джалга
2017
Урок русского языка, 6 класс.
Тема «Секреты письма. Умеем ли мы писать письма?»
Цель: 1.Образовательная: познакомить учащихся с историей появления письма и
почты, особенностями эпистолярного жанра, познакомить с особенностями
написания письма делового и личного, формировать умения выделять смысловые
части, соблюдать стилевое единство письма; сформировать навык практического
умения заполнять адрес на конверте;
2.Развивающая: развитие коммуникативных способностей учащихся;
творческое мышление, развитие речи, навыки работы с текстом эпистолярного жанра
и правильного написания личного письма;
3.Воспитательная: воспитывать интерес к эпистолярному жанру, любовь к
русскому языку, воспитание этикета при оформлении письма, культуры письменной
речи.
Тип урока: комбинированный.
Планируемые образовательные результаты:
Предметные: знать понятие «письмо», адресат, адресант, эпистолярный жанр. Виды
писем (деловые, дружеские, поздравительные, письма в газету). Использовать
обращения в письме.
Метапредметпые (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная
компетентность): способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе
учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; оценивать свою
речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение составлять
письма личного характера, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты,
исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты.
Личностные: осознание эстетической ценности русского языка; уважительное
отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту
русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому
самосовершенствованию.
Методы и формы обучения: Наблюдение над языком; создание проблемных
ситуаций; исследовательская, индивидуальная, групповая, фронтальная работа.
Оборудование: Мультимедийный проектор, компьютер, экран, индивидуальные
конверты-письма, заранее подготовленные творческой группой учащихся, портреты
писателей. Словари, эпистолярная литература («Письма Л.Н. Толстого», «Письма
А.П. Чехова»). Презентация, отрывок из кинофильма «Евгений Онегин» письмо
Татьяны к Онегину, схема «Структура письма и речевые формулы, используемые в
нем», схема-памятка «Правила написания письма», карточки-приложения.
Индивидуальные оценочные карты (урок предполагает накопительную оценку).
Основные понятия: Письмо, эпистолярный жанр.
Ход урока
Как мало все же человеку надо!
Одно письмо. Всего-то лишь одно.
И нет уже дождя над мокрым садом,
И за окошком больше не темно...
Э. Асадов «Одно письмо»
I. Организационный момент. Здравствуйте, ребята! Сегодня чудесный солнечный
день, хочется, чтобы и наш урок стал солнечным и позитивным. Нам предстоит
сделать много открытий, узнать много тайн, а для этого нужно собраться, чтобы
любое дело нам было по плечу.
Посмотрите, пожалуйста, на доску. Перед вами эпиграф к нашему сегодняшнему
уроку - слова поэта Эдуарда Асадова «Одно письмо». (Слайд 2). Прочитайте эпиграф.
- Какое слово здесь будет ключевым?
- Как вы думаете, о чём пойдет речь? Чему будет посвящен наш урок? (Письму).
- Сформулируйте тему нашего урока.
(Варианты ответов учеников).
Учитель. Тема нашего урока – «Секреты письма. Умеем ли мы писать письма?»
(Слайд 3).
А пока откройте тетради, запишите число, эпиграф и тему урока.
На уроке действует программа «Накопительная оценка», не забудьте отмечать свои
достижения в индивидуальной оценочной карте. (Приложение 1).
II. Вступительное слово учителя.
Учитель. Ребята, обратите внимание на конверты, которые находятся на ваших
столах. Это письма, адресованные вам. Я вижу удивление на ваших лицах? Кто-то,
возможно, получил письмо впервые? Что оно скрывает? Кусочек сердца, кадр из
жизни, минутное впечатление или сильнейшее душевное переживание - кто знает,
что может быть в конверте? А может это рисунок, открытка, картинка или
фотография... фотография вашего любимого места, ваш портрет ... фото с частичкой
тепла. Всегда дороги и бесценны такие фотографии, которые были присланы в годы
Великой Отечественной войны. В скупых строчках на обратной стороне можно
прочесть и боль, и любовь, и дружбу, и радость победы, и все человеческое, что
необходимо для каждого в жизни. А может в письме затаилась любовь?!
Я вижу, как вам не терпится узнать, что же скрывает письмо. Ваше нетерпение
так понятно. Это ощущение появляется каждый раз, когда находишь в почтовом
ящике письмо. Вы можете прочитать свои письма.
III. Целеполагание.
Учитель. На ваших лицах я вижу улыбки. Письма вас точно порадовали. А можно
узнать чем?
Ученики. Наши письма скрывали интересные факты из истории письма, как письмо
и почтовая служба появились на Руси. На латинском языке письмо – это эпистола,
письма пишутся в эпистолярном жанре. Какие бывают письма, а еще как нужно
писать личные письма.
Учитель. Какова же цель нашего урока?
Ученик. Цель урока – познакомиться с историей письма, узнать об эпистолярном
жанре, его особенностях. Научиться писать письма личного характера. (Слайд 4).
IV. Введение в тему урока.
1. История письма.
Учитель. А сейчас мы перенесемся в древность, во времена, когда люди еще не
владели письменностью.
Ученик 1. В моем письме интересные факты из истории письма. Потребность в
передаче информации возникла у людей еще в далекой древности, когда люди ещё не
владели письменностью. Оказывается, проблема в способах передачи информации
возникла очень давно, и разные народы по - своему научились её решать. Чтобы
передать сообщение своим соседям о том, что удачно прошла охота, жители
африканской деревни стучали в барабаны – тамтамы.
Другие дымом «переписывались»: поднимутся на холмах столбы дыма –
выше, ниже, светлее, темнее. «Язык» этот понятен многим племенам индейцев:
война, собирайтесь к ущелью, прячьте детей и женщин.
И много еще способов придумывали люди: вязали разноцветные узелки на
длинных шнурах, передавали букеты, т.е. использовали язык цветов, это очень
древнее изобретение. (Слайд 5).
Ученик 2. Но у всех этих способов «переписки» было много недостатков, и самый
главный из них – неточность. Представьте, пожалуйста: сидите вы у себя в шатре на
персидском ковре, попиваете чай, вдруг появляется гонец от скифов и торжественно
раскладывает перед вами такие странные предметы: мышь, лягушку, птицу и пять
стрел. Попробуйте-ка, разберитесь, что все это значит?
Ученик 3. Нет, это просто замечательно, что люди изобрели письменность, и теперь
каждый грамотный человек может написать письмо. Почти триста тысяч почтальонов
ежедневно разносят эти письма адресатам. Мы сегодня даже не можем представить
себе то, что когда-то почты вообще не существовало.
Учитель. Долгое время почты, действительно, вообще не существовало. Как же
отправляли письма?
Ученик 4. А отправляли их с гонцами. Помните, в сказке о царе Салтане к царю
отправляют гонца с известием о том, что у него родился сын? 2500 лет назад уже
применялся эстафетный способ передачи писем от гонца к гонцу. Согласно легенде,
греческий воин по имени Филиппид в 490 году до нашей эры после битвы при
Марафоне пробежал, не останавливаясь, от Марафона до Афин, чтобы возвестить о
победе греков. Добежав до Афин без остановок, он успел крикнуть «Радуйтесь,
афиняне, мы победили!» и умер. (Слайд 6).
Ученик 5. Во многих странах еще раньше существовала голубиная почта, для
которой специально вывели породу почтовых голубей. К ноге такого голубя
привязывали письмо, и он летел к своему дому, доставляя письмо адресату. Много
сотен лет служил людям почтовый голубь. Сейчас, когда вести доставляют радио,
телеграф, поезда и самолеты, голубиная почта потеряла свое значение. Однако еще
совсем недавно – во время второй мировой войны – голубей использовали для
доставки донесений. В Японии вывели даже новую породу голубей, способных
летать ночью: неприятель и не подстрелит воздушного почтальона, дневные хищные
птицы его не схватят. (Слайд 6).
Ученик 6. А еще существовала морская почта. Моряки запечатывали свои послания
в бутылки и бросали в океан. Мы об этом читали летом в книгах Жюля Верна.
(Слайд 7).
Учитель. А как же установление почтовой связи проходило на Руси?
Ученик 7. В нашей стране пересылка вестей осуществлялась с древнейших
времён. 885 год принято считать началом истории русской почты. Но доставка писем
на Руси была упорядочена впервые в 984г. В Х веке на Киевской Руси существовал
"повоз" для перевозки княжеских гонцов, клади и грамот в различные населённые
пункты страны. Ещё до монгольского нашествия княжеские депеши без задержки
доставлялись из конца в конец державы. Шло время, шире становились связи между
городами и княжествами, все дальше посылали в путь гонцов.
Современная почта своим появлением обязана государству и царю Алексею
Михайловичу, его называли Тишайшим. Именно им в 1665 году учреждена служба
«для пересылки государственных бумаг» - Ямской или Почтовый приказ. Но почту
еще называют Немецкой: она отправляется лишь в Польшу и Курляндию, один раз в
две недели...
Ученик 8. Лишь при Петре Великом в 1718-1720 годах появится «правильная» почта,
и свяжет Петербург со всеми знатными городами. Тогда появились почтовые станции
на дорогах. Возчики почты именовались «почтарями», а лошади - «почтовыми».
А при Екатерине Великой, с указа 1781 года, почтовыми дорогами должны были
быть соединены не только губернские, но и все уездные города. Все дороги в
империи стали почтовыми трактами.
С 1837 года у почтовых повозок появились колокольчики, чтобы, все, заслышав
их, уступали всенепременно дорогу летящей тройке с ямщиком на облучке. (Слайд
8,9,10,11).
Ученик 9. Писали письма на Руси гусиными перьями. Для писания писем
использовали орешковые чернила. Перья из левого крыла птицы ценились больше,
так как их изгиб был удобнее для руки пишущего. Такими перьями писали письма
А.С.Пушкин, Ф.М.Достоевский, Л.Н.Толстой. С течением времени письма
становятся историческими документами.
Ученик 10. В наше время существует почтовая связь между странами и городами,
селами и деревнями, даже между материками. Центральным почтовым узлом в
городе является почтамт (от немецкого слова Postamt – почтовое место). На почтамте
сейчас не только почтовое отделение, но и телеграф, и телефон. На почтамт
стекаются письма из всех почтовых ящиков. Сюда привозят посылки и бандероли со
всех концов города. Именно отсюда, рассортировав почту по адресам, отправляют ее
на поезда, самолеты или пароходы, развозят по почтовым отделениям и домам.
(Слайд 12,13).
2. Словарная работа. Работа в тетради.
Учитель. Что же такое письмо? Это нам поможет узнать самая умная книга -
«Словарь» и информация в ваших письмах. (Работа со словарями).
Ученик. Письмо – написанный текст, посылаемый для сообщения чего-нибудь,
имеет адресата, адресанта. Письмо отличает многообразие тем и стилей, легкость
перехода от одного предмета к другому, сочетание серьезности и незначительности в
предмете разговора. (Слайд 14).
Учитель. Вы уже знаете, что на латинском языке письмо – это эпистола. Письма и
послания относятся к эпистолярному жанру. Прочитайте в словарях определение
этого понятия.
Ученик 1. Эпистолярный жанр (от греч. epistole – письмо, послание) – это текст,
имеющий форму письма, открытки, телеграммы, посылаемый адресату для
сообщения определенных сведений. (Слайд 15).
Ученик 2.Эпистолярный жанр - жанр литературного произведения, который
характеризуется тем, что повествование преподносится читателю в форме переписки.
Этот жанр развился из бытовой переписки. Форма писем или посланий (эпистол)
позволяет героям в непринужденной, доверчивой беседе раскрыть свой внутренний
мир. Кроме того, письма создают эффект документальности, подлинности сообщения
и обладают, благодаря этому, особой убедительностью. Ориентация на адресата,
пусть воображаемого, составляет важный опознавательный признак эпистолярного
жанра, отличающий его от дневников. Послание может быть как прозаическое, так и
стихотворное. Общеизвестные письма А. Пушкина, И. Тургенева, Л. Толстого, А.
Чехова, Г. Флобера, Г. Мопассана и других замечательных людей вошли в
культурное наследие нации.
Учитель. В определении встретилось слово адресат, выясним его значение.
Найдите в словарях значение слова адресат и адресант, в чем их различие?
Ученик. Адресат - тот, кому адресовано письмо. Адресант - тот, кто посылает
почтовое или телеграфное отправление (лицо или учреждение). (Слайд 16).
Учитель. Как называются слова схожие по звучанию, но разные по написанию и
значению? (Паронимы). Запишите в тетрадь только слова, лексическое значение
которых сформулировано здесь. (Слайд 17).
• Бумажный пакет, сохраняющий тайну послания (конверт).
• Цифровое обозначение населенного пункта (индекс).
• Пункт назначения письма, местонахождение лица, которому оно предназначено
( адрес).
• Человек, разносящий письма, телеграммы, посылки (почтальон).
• Приписка к оконченному и подписанному письму (от лат. «после написанного»
- постскриптум Р.S.).
• Тот, кому адресовано письмо, телеграмма, почтовое отправление (адресат).
• Маленький, обычно четырехугольный бумажный знак оплаты почтовых и
некоторых других сборов, с рисунком и обозначением цены (марка).
Учитель. Какие слова вы не узнали по значению? Кто поможет ребятам объяснить
значение этих слов?
Ученик. Марка выполняет обязанности проездного билета письма. Ведь письмо – это
пассажир, хоть и бумажный. А «зайцем» возить пассажиров никто не станет. Первая
марка появилась в Англии в 1840 году. У нас в стране первая почтовая марка была
наклеена на конверт в 1845г., почти 170 лет назад. Вернее, она была не наклеена на
конверт, а прямо на нём напечатана. Первая марка с изображением герба страны
появилась лишь в 1857 году. Марки посвящаются важным событиям в жизни страны,
великим людям: писателям, художникам, космонавтам, учёным, общественным
деятелям, героям войны.
Ученик. Если ты что-то забыл написать можно, дописав ниже, оформив знаком P.S.
(постскриптум - post scriptum) «после написанного».
Учитель. Оцените свое участие в словарной работе с помощью Ключа 1. (Слайд 18).
Ребята, о том, что письма адресованы вам, мы сказали в самом начале урока, вы
адресаты писем. А кто адресанты?
Ученик. Письма нам были отправлены членами нашей творческой группы.
Учитель. Верно. Спасибо им за интересную информацию, которую сумели
получить, и которой поделились со своими одноклассниками.
V. Исследование проблемной ситуации.
Учитель. К сожалению, эта удивительная, благородная, древняя форма переписки
сегодня вытесняется другими. Мы звоним, шлем факсы, отправляем электронные
письма. Общаемся? Да. Почему же мы ждем писем от близких нам людей, родных,
друзей? Мы ждем именно писем, а не звонков. Остается ли необходимость писать
письма? На эти вопросы нам помогут ответить письма А.П. Чехова, Л.Н. Толстого,
М.Ю.Лермонтова, относящиеся к вершинам эпистолярного жанра, потому что 19 век
- самый расцвет этого жанра.
Ученик. Письмо Антона Павловича к В.Г. Короленко.
Дорогой Владимир Галактионович!
Спешу сообщить Вам, что я добрался благополучно до своего родного дома. Когда
Вы, дорогой друг, писали последнее послание, я был далеко от Петербурга. На вечер
в пользу семьи Г.И. Успенского едва ли попаду, так как выбраться из дому мне
нелегко и так как, вообще говоря на вечерах я не читаю. Достаточно мне почитать
3-5 минут, как во рту у меня сохнет, голос сипнет, и я начинаю непрерывно
откашливаться.
У Вукола я не праздновал. Проездом через Москву был у Льва Толстого и с
удовольствием провел у него часа два. «Русское богатство» получаю. Большое Вам
спасибо.
Крепко жму Вам руку. Ваш душой
А.П. Чехов.
(Слайд 19).
Ученик. Письмо Л.Н. Толстого к Н.Н. Страхову.
Любезный Николай Николаевич!
Благодарю вас за письмо: мы поджидали его и начинали уже беспокоиться о Вас.
Очень радуюсь за то, что Вам было хорошо у нас. Жду Вашу биографию, которую
хоть и браните, но я знаю, что там будет много хорошего. Я все переделываю,
поправляю свое писанье и очень занят. Погода прекрасная, мы все веселы и здоровы.
Смерть Тургенева я ожидал, а все-таки очень часто думаю о нем теперь.
Простите, что пишу несколько слов. Не забывайте нас за то, что мы Вас любим.
Ваш Л. Н. Толстой.
(Слайд 20).
Учитель. Какие особенности эпистолярного жанра присутствуют в прочитанных
письмах великих мастеров слова? (Таблица «Особенности эпистолярного жанра»
Приложение 2).
(Работа в группах).
Ученик. В письмах А.П. Чехова и Л.Н. Толстого выделяются следующие
особенности эпистолярного жанра.
1. В доверительной форме авторы излагают свой внутренний мир.
2. Присутствие монологической и диалогической письменной речи.
3. Письмо предполагает обязательное присутствие адресата и отправителя.
4. Письма как форма общения.
(Самооценка участия в работе группы).
Учитель. Совершенно верно. Письмо выступает как форма общения между людьми.
Характерно при этом присутствие монологической и диалогической письменной
речи. Письма личного характера, адресованные близкому человеку, овеяны
доверительностью и искренностью. А какие письма писал М. Ю. Лермонтов
Вареньке Лопухиной, которую любил всю свою жизнь. Вот одно из них: М.Ю.
Лермонтов - М.А. Лопухиной (23 декабря 1834 года).
«О, как желал бы я опять вас увидеть, говорить с вами: мне благотворны были бы
самые звуки ваших слов. Право, следовало бы в письмах ставить ноты над словами, а
теперь читать письмо то же, что глядеть на портрет: нет ни жизни, ни движения…»
Учитель. Сколько искренности, нежности мы слышим в признании
М.Ю.Лермонтова.
Послушайте еще одно письмо - письмо героини романа «Евгений Онегин»
А.С.Пушкина Татьяны Лариной Евгению Онегину.
(Звучит письмо Татьяны из фильма «Евгений Онегин»).
Учитель. Посмотрите на доску, прочитайте письма, отправленные в СМС и
электронной почтой. (Слайд 21). Что вы можете сказать об этих письмах, произвели
они на вас впечатление?
Ученик. Нет. В них нет теплоты, душевности. Глубину чувств человека по таким
письмам не определить.
Учитель. Давайте вернемся к вопросу: остается ли необходимость писать письма?
Ученик. Да, конечно, потому что письма, написанные рукой, передают душевную
теплоту, располагают к доверительному общению, они более объемны, в написании
их более тщательно подбираем слова и следим за грамотностью и правильностью
речи, а звонки и SMS носят более сдержанный и деловой характер.
Учитель. Да! Как бы ни хороши были современные средства связи: телефоны,
факсы, к сожалению, они вытесняют письменные формы общения, но полностью
заменить их не могут. Конечно, переброситься парой фраз по телефону гораздо
проще, чем сидеть за столом над листом бумаги и будить свою фантазию,
придерживаясь к нормам этикета, законам письма. Поверьте, бумажные письма - что-
то вроде глотка свежего воздуха. В каждом конверте таится неизведанная Вселенная
автора, которая приоткрывается, давая возможность вместе парить над строчками
послания. Это одни из самых счастливых моментов в жизни - письмо в почтовом
ящике. Мэри Элизабет «Лиз» Сазерленд Карпентер, писатель, бывший репортер,
политический юморист, эксперт по связям с общественностью писала: «Как много мы
потеряли, перестав писать письма! Телефонный разговор нельзя перечитывать снова
и снова». Действительно, письмо, написанное твоей рукой, на бумаге передает
частичку твоей души, почерк отражает твое внутреннее переживание, твое состояние.
Слова обладают огромной силой влияния на нас. Вслушайтесь.
Слова – дрова
Нас греет речь,
Нас мыслей обжигает пламя.
Душа пытливая, как печь,
Все время топится словами.
VI. Виды писем.
1.Особенности деловых и личных писем.
Учитель. На уроках русского языка нам предстоит познакомиться с правилами
написания письма. Существует несколько видов писем: официальные, деловые,
личные. Они совершенно разные по стилю их написания и языку. Давайте
рассмотрим особенности деловых и личных писем. (Работа с таблицей) (Слайд 22).
Виды традиционных писем и их особенности (Приложение 3).
Деловое письмо
Личное письмо
Особенности
1)текст никогда не пишется
от руки, только печатается;
2) безличностный характер
письма, так как общение
происходит между двумя
1) необходимо выражать
чувства, идущие от сердца;
2) содержание и форму подачи
материала определяет, как правило,
адресант, исходя из опыта общения со
компаниями, а не
двумя людьми
знакомым человеком
Оформление
1)состоит из введения,
доказательства, заключения;
2)обычно составляется
на фирменном бланке организации,
от имени которой составляется
письмо;
3)не допускаются
сокращения, содержание
должно быть адекватно его виду
Можно полностью
положиться на свои ощущения
от предыдущего общения
и знания адресата, строгих правил тут
нет, но необходимо помнить,
что элементарная вежливость и
учтивость всегда бывает к месту
Разновидности
1)письмо-сопровождение
2)письмо-просьба
3)письмо-напоминание
4)письмо-извещение
5)письмо-приглашение
6)письмо-ответ
а) благодарственное письмо
б) письмо с соболезнованиями
в) письмо-приглашение
г) дружеское письмо
д) поздравительное письмо
е) рекомендательное письмо
2. Работа в группах. Практическая работа.
Учитель. На ваших столах тексты писем, определите вид письма.
(Приложение 4).
3.Физкультминутка.
- Я буду называть вам часто употребляемые в письмах формулы, а вы попробуйте
догадаться, в каких письмах они употребляются. Если в официальных письмах, то
разводите руки в стороны, если в личных - хлопайте в ладоши.
Разрешите мне поздравить Вас…, Ты не представляешь,…. Посылаю Вам искренние
и наилучшие пожелания…., Хочу рассказать тебе о…, У меня к тебе большая
просьба…, Позвольте пожелать…, Прощай, дорогая тетенька.
4. Письма личного характера.
Учитель. Как написать письмо личного характера. О чем можно писать в таких
письмах?
Ученик. Проинформировать о событии, благодарить за что-то, поздравить с каким-
либо праздником, попросить о чем-либо, признаться в любви.
Учитель. В соответствии с тем, какую цель преследует адресант, письма делятся на:
письмо-рассказ,
письмо-просьба,
письмо-благодарность,
письмо-поздравление,
любовное письмо.
- Как вы думаете, какое письмо мы должны написать другу, если хотим поделиться
впечатлениями о поездке?
( Письмо - рассказ).
5. Композиционные части письма.
Учитель. Остается самое главное, научиться писать письма, узнать из каких частей
состоит письмо. (Слайд 23).
1).Приветствие, обращение - название того, кому предназначено письмо.
2).Вступление.
Выражение различных чувств: извинение, благодарность, сожаление, радость.
Вопросы, отражающие интерес к жизни адресата, добрые слова в его адрес,
пожелания. Формулировка цели письма или объяснение причины его написания.
3).Основная часть.
Изложение информации, интересующей адресата. Сведения о родных, близких, о
времяпрепровождении (свободном или рабочем), о впечатлениях, мыслях,
воспоминаниях.
4). Заключение. Выражение уважения, любви, преданности, почтения. Пожелание
успехов, формулы прощания. Подпись.
5). P.S. Если ты что-то забыл написать можно, дописав ниже, оформив знаком P.S.
(post scriptum) «после написанного». (Дополнительная информация, если
необходимо).
6. Практикум.
а) Работа в группах. Соотнесите слова-подсказки с личными письмами.
(Приложение 5).
Письмо-рассказ,
письмо-просьба,
письмо-благодарность,
письмо-поздравление.
Самопроверка - ключ 2. (Слайд 24).
б) На ваших столах слова-подсказки. (Слайд 25).
1. Задание группе №1. Выберите слова и выражения, которые вы могли бы
использовать в письме к другу для приветствия.
2.Задание группе №2. Выберите слова и выражения, которые вы могли бы
использовать в письме к другу для основной части.
3.Задание для группы №3. Выберите слова и выражения, которые вы могли бы
использовать в письме к другу для заключительной части.
Взаимопроверка. Максимальная оценка 3 балла.
в) Написание письма.
Учитель. Пользуясь памяткой, напишите мини-письмо другу, в котором вы делитесь
впечатлениями о поездке в горы. (Приложение 6). Помните о правилах написания
письма. (Слайд 26).
(Приложение 6). Памятка
Основные части письма
Содержание письма
Речевые формулы
Зачин
1. место и дата написания
2. приветствие
3. обращение
Здравствуйте!
Добрый день!
Шлю тебе привет!
Дорогой, милый…!
Имя и все его формы
Друг, мамочка и т.д.
Информационная часть
Основная информация,
которую нужно изложить
Хочется сообщить…
Я хотел бы рассказать…
Вот некоторые новости…
Нет ничего нового…
Ты спрашиваешь, что у нас
нового…
концовка
1.итоговые фразы: просьба
писать, предположение, что
переписка будет регулярной,
благодарность, приветы и
прощание, уверение в
уважении, дружбе и любви.
2. Подпись
3. P. S.
С (глубоким, искренним)
уважением…
Уважающий Вас…
Ваш (ваша)…
Любящий тебя…
До свидания!
До скорого свидания!
Всего хорошего!
Чтение писем в группах, консультанты - капитаны и учитель, устранение нарушения
строения писем, речевых недочетов, этикетных норм. Самооценка с учетом
замечаний. Максимальный балл – 3.
7. Учимся подписывать конверт.
Учитель. Чтобы письмо дошло до получателя, нужно на конверте чётко и разборчиво
написать адрес. Рассмотрите образец заполнения и подпишите конверты. (Слайд
27). (Приложение 7).
Адрес отправителя пишется в левом верхнем углу.
Адрес получателя помещается в нижнем правом углу.
Следует начинать не с “куда”, а с “кому”.
Индекс – это цифровое условное обозначение населённого пункта.
Учитель. Чего не хватает на этом конверте? (Марки).
VII. Рефлексия.
• Что вы узнали нового сегодня на уроке? Чему научились?
• Что вам запомнилось больше всего на уроке?
• Какие письма, на ваш взгляд, имеют большую эмоциональность,
чувственность: передаваемые почтой и по электронному адресу?
Хочется предложить вам составить синквейн к слову письмо для друга.
1.Друг.
Верный, настоящий.
Выручает, помогает, понимает.
Не имей сто рублей, а имей сто друзей.
Дружба.
2.Друг.
Хороший, близкий.
Дружит, доверяет, уважает.
Друг — это одна душа, живущая в двух телах.
Доверие.
(Слайд 28).
VIII. Подведение итогов. Оценка работы на уроке.
Надеюсь, что наш урок вам понравился, Я сегодня поняла, что среди вас много
любителей не только общаться через интернет, но писать письма, чувствующих в них
не только красоту слова, но и душу письма. Каждое письмо - это загадка. Послушайте
стихотворение замечательного поэта Э. Асадова «Одно письмо»
Как мало все же человеку надо!
Одно письмо. Всего-то лишь одно.
И нет уже дождя над мокрым садом,
И за окошком больше не темно...
Зажглись рябин веселые костры,
И все вокруг вишнево-золотое...
И больше нет ни нервов, ни хандры,
А есть лишь сердце радостно-хмельное!
И я теперь богаче, чем банкир.
Мне подарили птиц, рассвет и реку,
Тайгу и звезды, море и Памир.
Твое письмо, в котором целый мир.
Как много все же надо человеку!
(Слайд 29).
IX. Домашнее задание.
Учитель. Ребята, домашним заданием для вас будет написание письма. Я могу
предложить вам написать письмо другу о родном селе, письмо в прошлое, письмо
любимому писателю, письмо своей семье. Выберите одну из тем. Проявите свое
творчество. (Слайд 30).
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: