Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Предложный падеж имен существительных" 3 класс

МКОУ «Средняя школа с.Никольское-на-Черемшане»
Открытый урок
по русскому языку
в 3 классе.
Тема урока: «Предложный падеж имен существительных».
Учитель: Мишина Елена Ивановна
Тема урока: Предложный падеж имён существительных.
Цель урока: формирование представлений о предложном падеже через выяснение
особенностей данного падежа (вопросы, предлоги, роль в предложении).
Формируемые УУД:
Предметные результаты:
1.Узнать особенности предложного падежа
2.Рассмотреть окончания имен существительных в предложном падеже
5.Формировать умение правильно употреблять имена существительные в предложном
падеже в речи.
6.Развивать память, внимание, орфографическую зоркость, мышление, устную и
письменную речь.
7.Развивать умение работать в парах.
8.Воспитывать навык самостоятельности.
Метапредметные результаты:
Личностные результаты:
- нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее
личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей
- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве
Регулятивные результаты:
- самостоятельно определять учебную задачу
- планировать свою деятельность по решению учебной задачи
- сличение способа действия и его результата с заданным эталоном
- адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые
коррективы в исполнение по ходу его реализации и в конце действия
- оценивать качество и уровень усвоения материала
Познавательные результаты:
- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели
- смысловое чтение
- анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам
- построение логической цепи рассуждений
- осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной и письменной форме
Коммуникативные результаты:
- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации
- применять правила делового сотрудничества
- участвовать в продуктивном диалоге.
Педагогические технологии: метод проблемного обучения, технология игровых
методов, обучения в сотрудничестве.
Оборудование: мультимедийное оборудование, карточки с заданиями,
портрет М. В. Ломоносова, маршрутный лист, презентация
Ход урока.
I. Мотивация.
- Ребята, сегодня на уроке у нас гости. Давайте их поприветствуем. Спасибо.
Садитесь.
- Посмотрите, всё ли у вас готово к уроку?
- Я желаю вам всем хорошего настроения, активности, работоспособности. Я надеюсь,
что мы сегодня поработаем на отлично.
– Сядьте правильно, откройте тетради, запишите сегодняшнее число, классная работа.
- Посмотрите на экран. Эпиграфом к сегодняшнему уроку я взяла слова М.В.
Ломоносова. Слайд
II. Проверка изученного материала.
– Начнём урок с повторения. Ведь именно повторение помогает нам не забывать
пройденный материал и уверенно шагать дальше в освоении русского языка.
– Вспомните всё, что вы знаете об имени существительном.
III. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном
действии.
- В немецком языке их 4, в венгерском – 22, в английском – 2, а в русском языке – 6.
Каждый имеет свои вопросы. Что это?
- Вот уже несколько уроков подряд мы с вами изучаем падежи. Посмотрите на экран.
Слайд
Что вы заметили? (вопросы и вспомогательные слова отсутствуют)
Падеж
Вспомогательное
слово
Вопросы
И.п.
Р.п.
Д.п.
В.п.
Т.п.
- Нужно навести порядок. Давайте заполним таблицу.
- Выполним самопроверку. (Нет ошибок-5, 1 ошибка-4, 2 ошибки-3)
- Вы, наверное, заметили, что какого-то падежа нет. (Предложный падеж)
- Какова тема нашего урока? (предложный падеж имен сущ.)
IV. Формулирование цели и задач урока. Слайд
- Определите задачи урока. (узнать о предложном падеже вспомогательное слово, с
какими предлогами употребляется, чем является в предложении, научиться распознавать
П.п.)
V. Построение проекта выхода из затруднения.
- Составим маршрут нашего движения к новым знаниям.
Маршрут движения. Слайд
1. Название падежа.
2. Вспомогательное слово.
3. Вопросы падежа.
4. Предлоги падежа.
5. Член предложения.
Заполним пункты №1 и №3
VI. Реализация построенного проекта.
- Итак, ребята, начинаем исследование предложного падежа.
1. – Вспомогательные слова. Работаем по 2 пункту маршрутного листа. Слайд
-А вам интересно узнать, кто придумал такое название падежу?
- М. В. Ломоносов дал название шестому падежу русского языка.
В древнеславянском языке этот падеж называли воспитательным, потому что он
призывал заботиться, думать о ком-то, предлагать помощь. Затем его назвали
местным, так как предложный падеж указывал на место действия.
- Почему Ломоносов назвал этот падеж предложным?
2.Предлоги Слайд
Предложный падеж так называют, потому что он употребляется только с предлогами.
- Проведём следующее исследование, и выясним, с какими предлогами
употребляется существительные в предложном падеже?
-Работаем в парах. Вставьте подходящее по смыслу слова в стихотворение, обведите в
кружок предлоги с этими словами. (выполняют на листочках)
Я скучаю
Что ж, я лучше помечтаю
Очень я люблю мечтать!
Вот бы мне царевной стать!
Я мечтаю о …… корона
Буду с ней сидеть на ….. трон
Я мечтаю о …… слон
Чтоб кататься при …. луна
Я мечтаю о … серёжки
Я мечтаю о … сапожки
Вечерами в …. полумгле
Я мечтаю об …. орёл
Буду с ним летать на …. воля
Буду я учиться в …. школа
Ой, мечтаю я уже
О ……падеже предложный
- Прочитаем, что у вас получилось.
- В каком падеже вы поставили имена существительные?
- Какое слово помогло вам? (Запишите слово мечтаю в Пункт №2)
- Назовите слова с предлогом.
- Назовите предлоги, с которыми употребляются существительные в предложном
падеже.
- Сделайте вывод о предлогах О, ОБ.
- Заполните маршрутный лист. Пункт №4
VII. Разминка для глаз. Слайд
3. Роль в предложении Слайд
- Составьте два предложения.
- Выполним разбор предложений.
- Задайте вопрос и определите падеж имён существительных.
Дедушка, в воздухе, рассказывал, листочки, о внуке, кружились.
- Разбор 1 предложения по членам предложения.
Дедушка рассказывал о внуке.
- Разбор 2 предложения по членам предложения.
В воздухе кружились листочки.
- Сделайте вывод. (Им. сущ. в П.п. отвечает на вопросы о ком? о чём? В предложении
являются второстепенным членом предложения.)
VIII. Физкультминутка
IX. Закрепление изученного. Работа по учебнику. Стр.54.
- Прочитаем сведения о языке.
- Упр 98.(Комментированное письмо).
X. Закрепление изученного.
1. Работа по карточкам.
- Возьмите карточки. Укажите падеж имён существительных.
блестела на траве (____)
проехать по улице (____)
выбрались из чащи (____)
построил дачу (____)
работал на почте(____)
рассказ о книге(____)
идём по дороге(____)
читал о космосе(____)
2.Взаимопроверка. Слайд
- Проверьте работу своего товарища. Если задание выполнено правильно, поставьте
рядом со словосочетанием «+», если не согласны – «-». Оцените
-Чему вы учились, выполняя свое задание. (Уч-ся делают вывод, что они учились
определять падеж имён сущ.).
XI .Итог урока
- Ответим на вопросы.
XII. Рефлексия. Слайд
- Оцените свои успехи в оценочных листах, нужно выполнить ещё одно задание.-тест .
Надо определить, в каких словосочетаниях существительное употреблено в предложном
падеже?
Если слово в Предложном падеже – обводите букву в столбике «да» – если другие, то
«нет».
Да Нет
1. нырнул в воду о м
2. играют в воде о к
3. на морском берегу л п
4. отъехал от берега и о
5. скользят по воде ч д
6. в морской пучине е н
7. жить на острове ц й
- Что у вас получилось? (Слово молодец.)
- Раз у вас получилось это слово, значит, вы хорошо потрудились на уроке и получили
от урока награду, то есть новые знания. Ваши труды превращаются в оценки.
- Выставление оценок.
XШ. Оценочный лист
Мне было всё понятно
У меня были проблемы
Мне многое непонятно
X IV. Домашнее задание: У. стр.54 правило, упр. 100
Слайд
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: