Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Слова, противоположные по значению" 2 класс

Предмет: русский язык, 2-й класс
Учитель: Худойбердиева Елена Владимировна
Тема урока: Слова, противоположные по значению.
Тип урока: урок «открытия» нового знания.
Цель: создание благоприятных условий для формирования представлений
учащихся об антонимах
Задачи:
1. Познакомить со словами – антонимами.
2. Способствовать развитию познавательной деятельности.
3.Развивать коммуникативные умения работы в группах.
4.Повышать интерес к учебно-познавательной деятельности с помощью ИКТ.
Формировать УУД:
-формировать учебно-познавательный интерес к словам – антонимам и
умению использовать эти слова в речи, выполнять самооценку на основе
критерия успешности учебной деятельности
(Личностные УУД);
- формировать собственное мнение и позицию, умение договариваться,
задавать вопросы, выслушивать мнения других.
(Коммуникативные УУД);
– умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
высказывать своё предположение (версию) на основе работы с
иллюстрацией;
– умение перерабатывать полученную информацию: находить ответы на
вопросы, используя свой жизненный опыт, выстраивать модель в
сотрудничестве с учителем и самостоятельно.
Планируемый результат.
Знать определение «антонимы», выявлять слова, значение которых требует
уточнения, подбирать антонимы для точной характеристики предметов при
их сравнении.
Уметь выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной
деятельности;
Уметь оформлять свою мысль в письменной форме; слушать и понимать речь
других; совместно искать и собирать информацию по теме урока
Методы обучения: словесный, наглядный, проблемный, частично-
поисковый.
Формы организации познавательной деятельности:
• фронтальная работа;
• парная;
• групповая;
• индивидуальная.
Оборудование:
• учебник “Русский язык” для 2 класса, автор С. В. Иванов;
• карточки с заданиями;
• мультимедиа установка, компьютер;
I этап. Организация класса.
Прозвенел звонок весёлый
Мы урок начать готовы.
Приглашаю вас путешествовать
Знания приобретать и совершенствовать.
- Сегодня мы совершим путешествие на корабле «Мечта» по океану
Лексикология к острову Лексика.
- Что нам понадобится для нашего плавания?
(учебник, тетрадь - бортовой журнал, маршрутная карта, в которой вы будете
отмечать свои успехи, а также дружба и наши знания)
- Все наблюдения мы будем записывать в бортовой журнал.
- Как нужно вести записи?
( Писать нужно разборчиво и аккуратно ).
II Пальчиковая гимнастика.
1 Волны.
Ходят волны на просторе,
Вы узнали? Это-море.
2 Чайки.
Чайка над волной взмывает,
Чайка чайку догоняет.
3 Бинокль.
Встал на мостик капитан,
Смотрит здесь, смотрит там.
То в бинокль, то в трубу-
Влево, вправо, за корму.
-Ребята, повернитесь друг к другу.
Согрейте свои ладошки. Поделитесь с соседом теплом, улыбками, хорошим
настроением.
- Отправляемся в путь.
- Откройте тетради, красиво запишите дату нашего отплытия.
-Путь наш продолжается и впереди мыс «Словарный» встречается. Жители
острова не могут выполнить задание, давайте им поможем. Соотнесите
картинки со словами, будьте внимательными в словах все гласные смыла
волна.
(дети соотносят картинки, вставляют в слова пропущенные гласные)
Проверяют по эталону.
Л_с_ница, м_сяц, в_т_р , р_б_т_, к_мп_с, к_р_бл_.
Оцените свою работу. Если вы считаете, что задание было интересным и не
вызвало у вас затруднений, закрасьте кружок зелёным цветом, а если вы
выполнили задание с ошибками, то закрасьте красным цветом.
-Без какого предмета мы не сможем продолжать плавание? (без компаса)
-Что это за предмет?
- Составьте предложение со словом компас.
II этап. Актуализация ранее усвоенных знаний и умений.
Впереди пиратский корабль. Пираты передают нам письмо в бутылке.
Выполнив задание, мы сможем дальше продолжить путь.
Работа в группах.
Возьмите карточки. Что нужно сделать?
-Какое умение вам понадобится для его выполнения?
( Умение находить синонимы)
-Какие слова называют синонимами?
Тихий трусливый
Ошибка бесшумный
Радость промах
Смелый веселье
-Проверим, что у вас получилось?(оцените свою работу в группе)
III этап. Формирование новых знаний и умений (постановка учебной
задачи)
-Какие слова у вас остались?
- Можно ли их назвать синонимами? Почему?
- Знаем ли мы, как называются эти слова?
(слова с противоположными именами)
Предположите, как они называются?
- Поставьте учебную цель урока.
- На какие вопросы хотели бы получить ответ?
1. Почему так называются слова?
2. Что их объединяет?
3. Зачем нужны в речи?
- Ребята, кто может объяснить, что означают слова- антонимы?
- Мы подплываем к мысу «Антонимы».
- Откройте путеводитель на стр.62
Прочитайте, почему слова названы антонимами?
- Прочесть одно, а запомнить - другое.
Давайте зарифмуем правило.
МИНУС-ПЛЮС,
ОГОНЬ – ВОДА,
ДЕРЗКИЙ – ОСТОРОЖНЫЙ,
ВСЕ АНТОНИМЫ ВСЕГДА
ПРОТИВОПОЛОЖНЫ.
- На какой вопрос мы уже ответили?
IV Открытие нового знания.
- Чтобы выяснить, что общего у этих слов, выполните упражнение 3 в парах.
Каждую пару слов пишите с новой строки.
МОЛОДОЙ-СТАРЫЙ
ВЕСЕЛО – ГРУСТНО
СЕВЕР – ЮГ
ВЕСЁЛЫЙ – ГРУСТНЫЙ
МОЛОДОСТЬ – СТАРОСТЬ
СЕВЕРНЫЙ – ЮЖНЫЙ
- Каково лексическое значение слов относительно друг друга?
- Одинаковы ли они по написанию?
- На какой вопрос отвечают?
- Слова антонимической пары принадлежат к одной и той же части речи и
отвечают на один и тот же вопрос.
Оцените свою работу в парах по данным критериям.
V этап. Физкультминутка.
А теперь пришёл черёд
Сыграть в игру наоборот,
Скажу я слово высоко,
А ты ответишь низко,
Скажу я слово далеко,
Ты возразишь мне близко.
Скажу я слово потерял,
А ты кричи скорей: нашёл,
Теперь «начало» я скажу,
А ты скажи… (конец).
- Вижу, вы ловко уже получается у вас подбирать слова с противоположным
значением.
VI этап. Первичное закрепление. Самостоятельная работа. Самоанализ
и самоконтроль.
Предлагаю заняться дайвингом.
- Кто знает. Что это такое?
Стр.63 УПР.2
VII этап. Включение нового знания в систему знаний и повторение.
- Нам осталось ответить на последний вопрос. Какова роль антонимов в
речи?
- Рассмотрите картинки, попробуйте их сравнить.
Антонимы передают смену картин, наблюдаемых в жизни, чередование
действий, событий.
В русском языке есть многозначные слова. Подберите к многозначным
словам антонимы.
Лёгкая ноша - тяжёлая ноша
Лёгкая задача – трудная задача
Лёгкий ветерок – тяжёлый ветерок
- Но что это, наш корабль попадает в воды течения .
- Дополните пословицы словами противоположными по значению.
- Соберите из данных слов пословицу.
- Как вы её понимаете?
- Подходит ли она к теме нашего урока?
ЗАПИШИТЕ ЭТУ ПОСЛОВИЦУ В БОРТОВЫЕ ЖУРНАЛЫ.
Не дорого начало, похвален конец.
Вывод: богатство и разнообразие антонимов в русской речи создают
благоприятную почву для придания речи выразительности и остроты.
Антонимы в речи нужно использовать осторожно и грамотно. Иначе
выражение может получиться смешным.
VIII. Рефлексия деятельности (итог урока).
Ребята, слева по борту под пальмами сундук с сокровищами. Какое поступит
предложение? Высаживаемся на остров.
-Как вы думаете, какие сокровища спрятаны в сундуке?
ЗНАНИЯ
АНТОНИМЫ
ОТВЕЧАЮТ НА ОДИН И ТОТ ЖЕ ВОПРОС
ОБОГАЩАЮТ РЕЧЬ
Наше путешествие подходит к концу. Посмотрите на бортовые журналы,
карту самооценки. Оцените свою работу на уроке?
- О чём расскажете дома?
Продолжите предложения:
Мне понравилось…
Я сегодня научился…
Мне удалось…
Теперь я смогу…
Я сумею найти…
Что бы знания стали прочными и стали для вас спасательным кругом на
контрольных работах, их необходимо закрепить.
Для этого предлагаю вам выполнить ДЗ.
Окончен урок, и выполнен план.
Спасибо, ребята, огромное вам.
За то, что упорно и дружно трудились,
И знания точно уж вам пригодились.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: