Ученики на Учителя.com


Вариант 4 ЕГЭ-2019

Новошинцева О.В.,АОУ СОШ №4 имени Г.К.Жукова МО Динской район Краснодарского края
ПО НОВОЙ ДЕМОВЕРСИИ
Вариант 4
Часть 1.
Прочитайте текст и выполните задания 1–3.
(1)Упоминания о море, сплошь покрытом ковром водорослей, встречаются у
европейских географов начиная с V века нашей эры. (2)Но настоящим
открывателем Саргассова моря был всѐ-таки Христофор Колумб — во время
первого путешествия через Атлантику корабли отважного генуэзца
оказались среди такой плотной массы водорослей, что несколько дней едва
могли продвигаться. (3) тогда моряки-испанцы из команды Колумба
дали название водорослям, а заодно и морю.
1. Укажите варианты ответов, в которых верно передана ГЛАВНАЯ
информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.
1) Саргассово море, известное с V века нашей эры, было открыто
Христофором Колумбом и было названо так моряками-испанцами.
2) Во время первого путешествия через Атлантику корабли Христофора
Колумба оказались среди такой плотной массы водорослей, что несколько
дней едва могли продвигаться.
3) Моряки-испанцы из команды Колумба дали название водорослям,
сплошным ковром покрывающим море.
4) Упоминания о море, сплошь покрытом ковром водорослей, встречаются
у европейских географов начиная с V века нашей эры.
5) Испанские моряки во главе с Христофором Колумбом открыли
Саргассово море и дали ему название.
2. Самостоятельно подберите частицу, которая должна стоять на месте
пропуска в третьем (3) предложении текста. Запишите это слово.
3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения
слова МАССА. Определите значение, в котором это слово употреблено во
втором (2) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому
значению в приведѐнном фрагменте словарной статьи.
МАССА, -ы. ж,
1) Одна из основных физических характеристик материи, определяющая
еѐ инертные и гравитационные свойства (спец.). Единица массы.
2) Тестообразное, бесформенное вещество, густая смесь. Древесная м.
(полуфабрикат для выделки бумаги).Расплавленная м. стали. Сырковая м.
3) Совокупность чего-н.. а также что-н. большое, сосредоточенное в одном
месте. Воздушные массы. Темная м. здания.
4) ед. кого (чего). Множество, большое количество кого-чего-н. (разг). М.
народу. Тратить массу сил.
5) мн. Широкие слои трудящегося населения. Воля масс. Оторваться от
масс (утратить связь с народом).
4. В одном из приведѐнных ниже слов допущена ошибка в постановке
ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук.
Выпишите это слово.
углубИть мозаИчный зАперта добелА сОгнутый
5. В одном из приведѐнных ниже предложений НЕВЕРНО употреблено
выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному
слову пароним. Запишите подобранное слово.
ДВОЯКИЙ код представляет собой форму записи информации в виде
единиц и нулей.
Мне нравился еѐ романтический образ — огромные голубые глаза и
милый НЕВИННЫЙ взгляд.
О почтенном возрасте картины свидетельствовали обвисший холст и
местами утраченный КРАСОЧНЫЙ слой.
Мы жили в номере аэропортовской гостиницы под НЕСТЕРПИМЫЙ рѐв
самолѐтных турбин.
Нам поднесли хлеб-соль — СЫТНЫЙ, пахучий, увесистый каравай с
румяной верхней корочкой.
6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив
лишнее слово. Выпишите это слово.
После доверительного разговора с потерпевшим адвокат убедился, что
тот говорил истинную правду
7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы
слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
вкусные ТОРТЫ посмотрел более СТРОЖЕ ПОПРОБУЕМ помочь
не ЕЗДИТЕ быстро ЧЕТВЕРО учеников
8. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них
грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите
соответствующую позицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
А) нарушение в построении
1) Спустя сто лет окончательно сняты
Новошинцева О.В.,АОУ СОШ №4 имени Г.К.Жукова МО Динской район Краснодарского края
предложения с причастным
оборотом
сомнения за прочность конструкции
моста.
Б) ошибка в построении
предложения с однородными
членами
2) Благодаря длинной шее многие
динозавры могли добывать пищу на
большой высоте.
В) неправильное построение
предложения с деепричастным
оборотом
3) Пиктограмма представляет собой
рисунок, который изображает не только
вещи, но и события и явления.
Г) нарушение связи между
подлежащим и сказуемым
4) Николай никогда не пренебрегал и не
сомневался в поддержке родных.
Д) неправильное употребление
падежной формы
существительного с предлогом
5) Нанеся на кожу йод, возникает
местное раздражение, которое
сопровождается приливом крови.
6) Подобно морякам, мельники ловят
ветер с помощью парусов, натянутых на
крылья мельниц.
7) Отваривая картофель, клубни
опускайте в уже кипящую воду.
8) Никто из живущих точно не скажут,
как долго простоит прекрасная Венеция.
9) К рыбе можно подать ядра грецкого
ореха, запечѐнных в духовке.
9. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда
пропущена безударная проверяемая гласная корня. Запишите номера ответов.
1) кл..нировать, иск..са, оп..лчение
2) г..релка, расп..сание, подг..товить
3) пром..кашка, с..луэт, столпотв..рение,
4) прегр..дить, х..лостой, совр..менный
5) бл..стать, упом..нающий, з..ревать
10. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда
пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) н..рекание, пр..ступок, раз..рвать
2) в..бешенный, ра..двоение, ..дание
3) пр..поднятое, пр..вередливый, пр..казчик
4) ин..екция, под..ячий, с..язвивший
5) фин..нспектор, сверх..нициативный, вз..мать
11. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда
пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) миндал...вый, бледноват..нький
2) раскач...вать, солом..нка
3) тиш..на, ключ..вой
4) сгущ..нка, затуш..вывать
5) черкес..кий, уз..кий
12. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда
пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) паш..щий, фонтаны брызж..т
2) замеш..н в историю, прострел..нная фуражка
3) услыш..вший, старички бормоч..т
4) лисы почу..т, бре..щийся
5) движ..мый, дом стро..тся
13. Определите предложение, в котором НЕ с выделенным словом пишется
СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.
Засыпаны листвой никем (не)подметѐнные садовые дорожки.
Мы (НЕ)ВСЕГДА получаем от друзей то, что желаем.
Список прочитанных книг оказался далеко (НЕ)ПОЛНЫЙ.
Лодки с силой входят в (НЕ)ПОДАТЛИВЫЕ заросли камыша.
Времени мне всегда катастрофически (НЕ)ХВАТАЕТ.
14. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся
СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.
Дождь (В)МИГ прекратился, КАК(БУДТО) где-то вверху закрыли кран.
ВРЯД(ЛИ) стоит надеяться, что (В)ТЕЧЕНИЕ дня ситуация изменится.
(В)СЛЕДСТВИЕ сильного снегопада дороги были закрыты, так что
(В)МЕСТО запланированной поездки пришлось остаться дома.
(ЧТО)БЫ мне ни говорили, я (ТО)ЖЕ хочу увидеть матч своими глазами.
(НЕ)СМОТРЯ на многочисленные предупреждения, нарушают
дисциплину одни и ТЕ(ЖЕ) ученики.
15. Укажите все цифры, на месте которых пишется Н.
Всѐ было подготовле(1)о заранее: жирно смаза(2)ы швы высоких
кожа(3)ых ботинок, провере(4)ы палатки, упакова(5)ы рюкзаки и
охотничье снаряжение.
Новошинцева О.В.,АОУ СОШ №4 имени Г.К.Жукова МО Динской район Краснодарского края
16. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно
поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.
1) На праздник всегда украшали дома берѐзовыми ветками зеленью
луговыми цветами.
2) Воспитанников военного училища основательно учили не только
математике но и танцам.
3) В саду были посажены крокусы и тюльпаны лилии и хризантемы
нарциссы и розы.
4) Фигурные изображения украшают тексты и поля рукописей и вместе с
текстом составляют красочное и тонкое декоративное целое.
5) Меж серыми клочьями туч то показывались то исчезали высокие горы.
17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в
предложении должны стоять запятые.
Сова ухнула (1) нарушив тишину ночного леса (2) и (3) захлопав своими
(4) огромными крыльями (5) полетела во тьму.
18. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в
предложениях должны стоять запятые.
Ой, зачем(1)ты (2)солнце красное(3)всѐ уходишь — не прощаешься?
Ой, зачем с войны безрадостной (4) сын (5) не возвращаешься?
Из беды тебя я выручу, прилечу (6) орлицей быстрою...
Отзовись (7) моя кровиночка! Маленький. Единственный...
(Р.Рождественский)
19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в
предложении должны стоять запятые.
Нужно беречь драгоценные слова и музыку наших великих
предшественников (1) за творения которых (2) нас уважают (3) и любят во
всем мире.
20. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в
предложении должны стоять запятые.
От своих предшественников Марченко получил в наследство много легенд
из университетской жизни (1) и (2) если очень хотите(3) то он расскажет
вам много длинных и коротких историй (4) которые вы будете слушать с
большим интересом.
21. Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и
тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)В редакцию журнала пришло интересное письмо. (2)Автор –
семидесятидвухлетний москвич – пишет: (3)«Когда я смотрю на своего
четырнадцатилетнего внука, мне кажется, что он какой-то инопланетянин, –
так он не похож на мать, на меня, на бабушку. (4)Нет, он вообще-то неплохой
парень, грех жаловаться: прилично учится, посильно помогает матери – моей
дочери – по хозяйству. (5)Но его свитер с висящими рукавами, джинсы с
дырками на коленях, две серьги в одном ухе, его речь со всеми «прикидами»,
«приколами» – всѐ это делает его инопланетянином в нашей семье.
(6)Глядя на внука и его приятелей, я не могу отделаться от вопроса:
откуда они взялись, эти самоуверенные юнцы? (7)Кто сделал их такими?».
(8) Спорить с автором письма не приходится. (9)То, о чѐм он пишет,
наверняка знакомо большинству читателей, у которых есть внуки.
(10)Единственное, с чем нельзя безоговорочно согласиться, – это с вопросом
«Кто сделал их такими?». (По Е. Кореневской)
Прочитайте текст и выполните задания 20-25.
(1)
Недавно я побывал в Троице-Сергиевой лавре. (2)Я бродил по
многочисленным комнатам музея, без воодушевления смотрел на бесконечные
короны, да ризы, да всякие украшения одежды, и на их хозяев, тут же вправленных в
рамки. (3)Музей этот очень богат, и, может, оттого нас запустили группой, заперли
дверь огромным железным засовом и снаружи поставили милиционера.
(4)
Так ходил я между златом с одной стороны да серебром — с другой, не
зная, куда отворачиваться от неестественного блеска, которого, может быть, хватило
бы для игры и перелива целому озеру Селигеру.
(5)
И тут наткнулся я на оригинальную запись, вывешенную на стене. (6)Это
была опись 1641 года об оружии, установленном на крепостной стене монастыря.
(7)Там писалось: «На красной башне против святых ворот пищаль полуторная, медная.
(8)Другая пищаль на колѐсах, пушкарь у той пищали Первушка Фѐдоров».
(9)И словно бы всѐ ожило тотчас, мне даже послышалось, как зашелестела
парча, сброшенная с благородных плеч, и покатилась, звякнув, золотая пуговица, и
вельможи в рамках покосились в окно — на месте ли сторожа, на посту ли пушкари, а
то не приведи господи... (10)А Первушка Фѐдоров вот он, сидит у полуторной пищали,
что на колѐсах, и поглядывает с крепостной стены спокойным оком. (11)Глаза у
Первушки большие, глубокие, с синевой, руки крупные, в узлах, потому как прежде
дома рубил и печки клал. (12)А рубаха самая что ни на есть домотканая, отбелѐнная на
первых снегах, никто не сохранит эту рубаху и не положит под стекло.
(13)Я тогда счастливо переживал радость, что время обхитрило всѐ это —
нержавеющее и вечное и донесло до меня живой, странно волнующий образ русского
пушкаря. (14)Такое настроение я пронѐс через все комнаты музея, пока вежливый
милиционер дважды не пересчитал нас и не открыл засова.
(15)
— Ах ты, Первушка Фѐдоров, — приговаривал я про себя.
(16)
— Ах ты, дорогой предок мой, Первушка! (17)Я не знаю и сейчас, верно,
Новошинцева О.В.,АОУ СОШ №4 имени Г.К.Жукова МО Динской район Краснодарского края
твоего лица. (18)На старых деревянных иконах, где на передний план, почти на рамы
властно взгромоздились угрюмые князья с жестокими самодержавными лицами и их
любимые кони, я только предположительно нахожу тебя, мой дорогой предок. (19)3а
объѐмными плечами князя, где скорой рукой мальчика-подмастерья выписаны сто
шлемов подряд или просто жѐлтой охрой серпы волос, ты и стоишь там, предок
Первушка Фѐдоров. (20)И ранее, и тогда, и много раз потом будет твориться эта
несправедливая картина, и будут русский народ выводить общим фоном за плечами
единого человека-иконы с жестокими неподвижными чертами. (21)И много раз я буду
тебя угадывать, пушкарь Первушка Фѐдоров, только потому, что ты не покинул свою
пищаль ни в 1641 году, ни триста лет потом. (22)В 1941!
(23)А пока ты есть, Первушка Фѐдоров, на земле, будет жить земля русская,
будут стоять на крепостной стене меткие пушкари и будет земля наша цела заботами
тех пушкарей. (А. Приставкин*)
* Анатолий Игнатьевич Приставкин (1931—2008) — русский писатель,
общественный деятель. Широкую известность принесла повесть «Ночевала тучка
золотая...» (1987).
22. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста?
1) Автор с восхищением рассматривал драгоценности, выставленные в
музее Троице-Сергиевой лавры.
2) Упоминание о пушкаре Первушке Фѐдорове пробудило воображение
автора.
3) Домотканая рубаха пушкаря до сих пор хранится под стеклом в музее
Троице-Сергиевой лавры.
4) Автор вспоминает изображения русских пушкарей на старинных
деревянных иконах.
5) Благодаря мужеству простых русских людей, таких как пушкарь
Первушка Фѐдоров, Россия преодолела все невзгоды и испытания.
23. Какие из перечисленных утверждений являются ошибочными? Укажите
номера ответов.
1) В предложениях 1—2 представлено повествование.
2) Предложение 17 уточняет, конкретизирует содержание предложения 16.
3) В предложениях 20—23 представлено рассуждение.
4) Содержание предложений 11 и 12 противопоставлено.
5) В предложениях 5—6 представлено описание.
24. Из предложения 10 выпишите архаизм (архаизмы).
25. Среди предложений 1—9 найдите такое, которое связано с предыдущим с
помощью лексического повтора и определительного местоимения. Напишите
номер этого предложения.
26. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы
анализировали, выполняя задания 22-25.В этом фрагменте рассматриваются языковые
особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены.
Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из
списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.
Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера
задания 24, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других
дополнительных символов. Каждую цифру пишите в соответствии с приведѐнными в
бланке образцами.
«Текст Анатолия Приставкина погружает нас в далѐкое историческое
прошлое России XVII века, поэтому автор использует такое лексическое
средство, как (А) («вельможи», «пищаль», «пушкарь» и др.). Читатели
становятся свидетелями давних событий благодаря (Б) (предложения 7-8).
Автор как будто беседует с героем произведения, и это впечатление
достигается с помощью (В) (в предложениях 16). Своеобразие авторской
речи создается также использованием такого синтаксического приема, как
(Г) (предложения 21—22)»
Список терминов:
1) метафора
2) оксюморон
3) устаревшие слова
4) паронимы
5) сравнение
6) парцелляция
7) риторическое восклицание
8) цитирование
9) анафора
Часть 2.
27. Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.
Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в
комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по
Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте
чрезмерного цитирования). Поясните значение каждого примера и укажите
смысловую связь между ними.
Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Выразите свое
отношение к позиции автора по проблеме исходного текста ( согласие или
несогласие).
Новошинцева О.В.,АОУ СОШ №4 имени Г.К.Жукова МО Динской район Краснодарского края
Объѐм сочинения – не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному
тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный
или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было
комментариев, то такая работа оценивается нулѐм баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Новошинцева О.В.,АОУ СОШ №4 имени Г.К.Жукова МО Динской район Краснодарского края
Ответы к варианту 4
Примерный круг проблем
Авторская позиция
1. Проблема исторической
памяти. (Кто является
подлинным героем нашей
истории?)
1. Историю творят не только
князья и цари, но и простые
люди, весь народ.
2. Проблема мужества и
стойкости русского человека.
(Что помогло России выстоять
в многочисленных
испытаниях?)
2. Благодаря мужеству простых
русских людей, таких как
пушкарь Первушка Фѐдоров,
Россия преодолела все смуты,
войны, другие невзгоды и
испытания и сохранилась как
государство.
1
15
2
именно
3
3
4
заперта
5
двоичный
6
истинную
7
строго
8
94581
9
14
10
235
11
124
12
145
13
неподатливые
14
вследствиевместо
15
12345
16
25
17
1235
18
23457
19
1
20
134
21
24
22
25
23
245
24
оком/ око
25
8
26
3876
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: