Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Что такое окончание?" 3 класс

1
Урок русского языка в 3 классе
по теме
«Что такое окончание?».
Подготовила и провела
Горбунова Наталья Александровна,
учитель начальных классов.
Цели:
Предметные:
-повторить понятия об однокоренных словах.
-познакомить с окончанием как изменяемой частью слова и его ролью в
предложении;
- формировать умение находить в словах окончания;
Метапредметные:
Регулятивные:
- учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;
-оценивать правильность выполнения действия.
Познавательные:
-извлекать информацию, представленную в разных формах;
-перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения
знаний.
Коммуникативные:
-оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом учебных и
жизненных речевых ситуаций;
-осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности.
Личностные:- умение самостоятельно выполнять виды работ, понимая личную
ответственность за результат;
- умение анализировать свои действия и управлять ими.
Планируемый результат:
-научатся формулировать определение окончания, выделять окончание в слове;
-доказывать значимость окончания в слове;
-различать однокоренные слова и формы одного и того же слова;
-выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на
уроке.
Тип урока: открытие нового знания.
Дидактическое средство: карточки, ноутбук, мультимедиа, диск «Русский язык»
электронное приложение к учебнику В.П. Канакиной 3 класс, оценочный лист,
учебник «Русский язык» 3 класс В.П. Канакиной , презентация урока, смайлики,
«Толковый словарь русского языка» С.И. Ожегова.
2
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
1. Орг. момент. Мотивация к деятельности.
Цель: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности
выполнения нормативных требований учебной деятельности.
УУД: Личностные: проявлять интерес к изучаемому предмету.
Коммуникативные: слушать и понимать речь других.
Слайд 2. Необычный день у нас.
И гостями полон класс.
Что гостям сказать нам надо?
Видеть Вас мы очень рады!
Очень тихо вы садитесь
И работать не ленитесь.
А сейчас откроем тетрадки и запишем в них
дату.
Нет, стоп! Проверьте-ка сначала как вы
положили тетрадки. Сели прямо, ровно,
выпрямили спинки.
Слушают.
Говорят вместе с учителем.
Выполняют действия, которые
отражены в стихотворении.
Запись даты: 25 октября. Классная
работа.
2. Пальчиковая гимнастика.
Цель: мобилизовать внимание обучающихся.
Личностные УУД: формирование навыков здорового образа жизни через
включение в досуговую деятельность.
Чтобы написать красиво, выполним массаж
пальцев.
Гимнастика пальцев:
А) Погрейте ладони! (потирание ладошек).
Б) Погрейте каждый пальчик.
В) «Скалка» (покатайте ручку между
ладонями)
Слайд 3. Вот помощники мои (хлопки в
ладоши)
Их как хочешь, поверни.(вращение кистей и
рук)
По дороге белой, гладкой (ладошка моет
другую ладошку)
Скачут пальцы, как лошадки (пальцы
«бегают»)
Повторяют упражнения за
учителем.
3
Чок- чок-чок-чок-чок-чок(постучать в
кулачки)
Скачет резвый табунок (хлопки в ладоши)
3. Минутка чистописания.
Цель: развивать навык письма в широкую линейку.
Регулятивные:-оценивать правильность выполнения действия.
Личностные:- умение анализировать свои действия и управлять ими.
Прочитайте запись на доске.
Запишем это предложение.
Запись предложения: Пишу красиво, чисто,
аккуратно, грамотно.
Это предложение станет девизом нашего
урока.
Пишу красиво, чисто, аккуратно,
грамотно.
Записывают один раз.
Запись в тетрадь.
4. Актуализация знаний.
Цель: Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового
знания»
Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно
предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи; построение
логической цепи рассуждений;
Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование
личностного смысла учения.
Коммуникативные УУД: использовать умения вести диалог, речевые
коммуникативные средства.
Регулятивные: оценивать (сравнивать с эталоном) результаты своей деятельности.
-Давайте повторим, что мы с вами изучали на
прошлом уроке?
-Что такое однокоренные слова?
-Что такое корень слова?
-Как найти в слове корень?
Слайд 4.
Игра «В три колонны становись».
1 ряд собирает слова, однокоренные слову
горелка.
2 ряд собирает слова, однокоренные слову
горе.
3 ряд собирает слова, однокоренные слову
гора.
На доске: карточки с однокоренными словами.
Запишите каждый ряд свою группу слов.
Выделите корень.
Однокоренные слова – это слова с
общей частью и с одним и тем же
значением.
Корень – это общая часть
однокоренных слов.
Чтобы найти корень, надо
подобрать однокоренные слова и
выделить в них общую часть.
гореть, горение, горелый
горевать, горемыка, горестный
горный, гористая, пригорок
5. Самоопределение к деятельности.
Цель: подведение детей к формулированию темы и постановки целей урока.
Регулятивные: формулировать цели урока с помощью опорных слов.
4
Личностные: развитие познавательных интересов учебных мотивов.
Коммуникативные: умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать
речевые конструкции.
Слайд 5. Прочитайте слова.: улица, на улице,
улицей, улицу
- Что вы можете сказать о лексическом
значении этих слов?
-Это однокоренные слова?
-Почему?
-Какая часть в слове меняется?
-Кто из вас знает, как она называется?
Сформулируйте тему урока:
Читают.
(Одинаковое)
(Нет. Это изменённая форма
слова.)
(Они имеют одно лексическое
значение.)
(Окончание)
(Что такое окончание?)
6. Изучение новых знаний и способов действий.
Цель: знакомство с окончанием как изменяемой частью слова и его ролью в
предложении.
Коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи
родного языка.
Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем
творческого характера.
-У вас на листиках написаны предложения.
Прочитайте их.
Наша дача находится за городом. Каждое
лето мы ездим на (дача). За (дача) раскинулся
пруд. Хорошо летом на (дача).
-Понятны ли были предложения?
-Что нужно сделать, чтобы предложения были
понятны?
Слайд 6.
Прочитаем: Наша дача находится за городом.
Каждое лето мы ездим на дачу. За дачей
раскинулся пруд. Хорошо летом на даче.
Выпишем слова: дача, дачу, дачей, даче.
Это однокоренные слова?
Это формы слова дача.
Выделите, ту часть, которая не изменялась.
Как называется эта часть?
А теперь выделим изменяемую часть,
рамочкой.
Изменяемая часть слова называется
окончанием.
При изменении слова:
1. лексическое значение остаётся
Читают.
Нет.
Изменить форму слова дача.
Изменить слово роса.
Запись в тетрадь.
Нет.
Корень.
Выделяют.
Слушают.
5
прежним.
2. образуются формы этого же слова.
А для чего надо было изменить окончание в
слове дача?
-Для чего служит окончание?
-Как обозначаем окончание?
Подведём итог: Что такое окончание?
Слайд 7. Карточка - помогай-ка:
Окончание – это ____ _______ часть
__________,
которая образует _____________ слова и
служит для _________ слов в __________ и
________________.
Работа с правилом на стр. 80.
Чтобы предложение имело смысл и
слова в предложении были связаны
между собой по смыслу.
Окончание служит для связи слов
в предложении.
Окончание обозначается рамочкой.
Окончание- изменяемая значимая
часть слова, которая образует
форму слова и служит для связи
слов в предложении и в
словосочетании.
Читают и рассказывают друг
другу.
7. Физминутка для глаз.
Цель: снять утомление.
Личностные УУД: формирование навыков здорового образа жизни через
включение в досуговую деятельность.
8. Первичное закрепление. Работа в группах.
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом
учебных и жизненных речевых ситуаций.
Работа по теме урока.
• Работа в группах
Задание: 1) Вставьте слово в
словосочетание;
2) Выделите корень;
3) Обозначьте окончания.
- Что вы сделали, чтобы получились
словосочетания?
(Изменяли форму слова
9. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Регулятивные: оценивать (сравнивать с эталоном) результаты своей деятельности.
Работа с текстом по учебнику упр.145.
-Прочитайте. Что нужно сделать, чтобы
получились предложения?
-Как, вы думаете, можно ли обойтись без
окончания при составлении предложений?
Выполните задания.
Взаимопроверка.
Нет
10. Домашнее задание.
Цель: обеспечение понимания обучающимися цели, содержания и способов
выполнения домашнего задания.
6
Регулятивные: выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено, и что
еще нужно усвоить, осознания качества и уровня усвоения;
Познавательные: преобразование модели в соответствии с содержанием учебного
материала и поставленной учебной целью.
Стр. 80 правило выучить, Упр. 146 стр.81
11. Итог урока
- Что такое окончание?
Выставление оценок.
Окончание- изменяемая значимая
часть слова, которая образует
форму слова и служит для связи
слов в предложении и в
словосочетании.
12. Рефлексия.
Цель: формировать способность самооценки, умение оценивать свои знания.
УУД: Регулятивные: оценивать собственную деятельность на уроке; умение
адекватно воспринимать оценки.
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои
мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Личностные: оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения,
степень самостоятельности, инициативности, причины неудач.
Какую цель мы ставили сегодня на уроке?
Достигли ли мы цели?
Пригодятся ли Вам знания сегодняшнего урока
в дальнейшем?
Где?
Слайд 8. Дополните любое предложение:
Сегодня на уроке…
Сегодня я узнал …
Было интересно (неинтересно) ….
Было трудно (легко)…
Слайд 19. Хочу наш урок закончить словами.
Надо дружить с грамматикой.
Учить правила и, если не лениться
Можно всему –всему научиться.
Узнать, что такое окончание и для
чего оно нужно.
При разборе слов по составу.
Дополняют любое предложение.
Слушают.
7
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: