Технологическая карта урока "Как вести беседу?" 5 класс
Урок 19. Р.Р. Как вести беседу? (5класс)
Цели деятельности учителя
Тип рока
Урок общеметодической направленности
Планируемые
образовательные результаты
Предметные: знать основные правила о том, как вести беседу; уметь применять эти правила в
практической деятельности.
Метапредметные: способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в
повседневной практике речевого общения, способность оценивать свою речь с точки зрения ее
содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты,
исправлять их, совершенствовать и редактировать собственные тексты.
Личностные: осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному
языку, гордость за него, потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной
культуры; стремление к речевому самосовершенствованию
Методы и формы обучения
Поисковый, эвристический метод; индивидуальная, групповая, фронтальная
Оборудование
Проектор, компьютер, интерактивная доска
Наглядно-демонстрационный
материал
Презентация по теме урока
Основные понятия
Беседа, речевая ситуация
Организационная структура урока
Этапы
урока
Обучающие и
развивающие
компоненты,
задания и
упражнения
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Формы
организации
совзаимодей
ствия
Универсальные учебные
действия
Контроль
результато
в уч.
деятельнос
ти
Мотивац
ия
Эмоциональная,
психологическая
и мотивационная
подготовка
учащихся к
усвоению
изучаемого
материала
Вот и книжки на столе, а вот – тетрадки,
И не хочется играть сегодня в прятки
И недосуг дуть на корабль бумажный -
Сегодня у ребят урок уж очень важный.
Слушают
учителя,
размещают
учебные
материалы на
рабочем столе,
демонстрируют
готовность к
уроку
Фронтальна
я
Л.: положительно относятся
к учению;
П.: осознают
познавательную задачу;
Р.: планируют в
сотрудничестве с учителем и
одноклассниками
необходимые действия.
Лист
обратной
связи
Актуали
зация
Эвристическая
беседа по теме
урока
- Как вы думаете, без чего невозможна
беседа?
- С чего начинается беседа?
- А что такое беседа?
- Сейчас мы с вами прослушаем
юмористический рассказ под названием
«Тайна марсианина Гриши» (приложение
1)
- Кто главные герои?
- Как вы представляете себе главных
героев?
Отвечают на
вопросы,
строят
высказывания;
смотрят
презентацию,
воспринимают
на слух
информацию,
осваивают
лингвистическ
ие термины
Индивидуал
ьная,
групповая
П.: выполняют учебно-
познавательные действия;
Р.: принимают и сохраняют
учебную задачу;
К.: задают вопросы,
слушают и отвечают,
формулируют и
высказывают свою точку
зрения;
Л.: имеют мотивацию к
учебной деятельности
Устные
ответы,
вопросы
для
уточнения
информац
ии
Выявлен
ие места
и
причины
затрудне
ния,
Беседа, ответы
на вопросы
-Ребята, как вы думаете, почему Прошкин
не сумел поведать марсианскую тайну?
- Получился ли них диалог?
(выявление темы урока)
Обдумывают
ответы на
вопросы
Индивидуа
льная,
групповая
Л.: имеют желание
осознавать свои трудности
и стремиться в их
преодолению; проявляют
способность к самооценке
своих действий,
поступков;
П.: устанавливают
причинно-следственные
связи, делают выводы,
извлекают необходимую
информацию;
Р.: осознают
недостаточность знаний;
К.: задают вопросы с
целью получения
необходимой информации
для решения проблемы
Целепол
агание и
построен
Ознакомление
с заданием
Тест «Умеете ли вы слушать?»
- Проверьте себя, ответив на вопросы
теста
Формулируют
собственные
мысли,
индивидуа
льная
П.: читают и слушают,
извлекая нужную
информацию;
Вопросы
для
уточнени
ие
проекта
выхода
из
затрудне
ния
высказывают
и
обосновываю
т свою точку
зрения
К.: осуществляют
деятельность с учетом
конкретных учебно-
познавательных задач;
Р.: планируют в
сотрудничестве с
учителем необходимые
действия, операции,
действуют по плану
я
информац
ии
Творчес
кая
практич
еская
деятельн
ость
Тестирование
Ознакомление с планом работы
Работают с
заданиями;
отвечают на
вопросы,
смотрят
презентацию.
Групповая,
индивидуа
льная
П.: читают и слушают,
извлекая нужную
информацию;
Р.: контролируют учебные
действия, замечают
допущенные ошибки;
К.: осуществляют
совместную деятельность
в парах и рабочих группах
с учетом учебно-
познавательных задач
Вопросы
для
уточнени
я, устные
ответы
Самосто
ятельная
работа
Подведение
итогов теста,
беседа,
обсуждение
результатов
Организация и сопровождение
деятельности учащихся
Обсуждение
результатов
Групповая,
индивидуа
льная
К.: имеют желание
осваивать новые виды
деятельности;
П.: выполнят учебно-
познавательные действия;
Р: адекватно оценивают
свои достижения;
К.: формулируют
собственные мысли и
высказывания
Устные
ответы
Включен
ие в
систему
Обобщение
полученных на
уроке
- Ребята каждый из вас выяснил для
себя, умеет ли он слушать и слышать.
(просмотр презентации)
Подводят
итоги урока
под
Фронтальн
ая,
групповая
Р.: оценивают свою
работу;
К.: формулируют
Оцениван
ие
знаний и
повторен
ие
сведений,
оценивание
результатов
работы,
просмотр
презентации
Прослушав все советы, попробуйте
вывести правила хорошего общения.
-Итак, что такое беседа?
- Как советовал вести беседу В.
Мономах?
- Назовите еще раз правила хорошего
общения
руководством
учителя,
оценивают
себя и
товарищей,
отвечают на
вопросы
собственные мысли,
высказывают и
обосновывают свою точку
зрения;
Л.: понимают значение
знаний для человека;
П.: приобретают умения
использовать
приобретенные знания в
практической
деятельности
Рефлекс
ия
Заключительна
я беседа
- Что узнали нового на уроке?
Какие трудности у вас возникли в
процессе работы? Как вы их
преодолевали?
-Понравилось ли вам на уроке? Какое
настроение у вас сейчас?
- Возьмите в руки тот смайлик,
который соответствует вашему
настроению сейчас
Определяют
эмоционально
е состояние
на уроке
индивидуа
льная
Л.: приобретают
мотивацию к процессу
образования
П.: устанавливают
взаимосвязь между
объемом приобретенных
на уроке знаний и
операционных.
Листы
обратной
связи
