Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Наречие как член предложения. Виды обстоятельств" 7 класс

Муниципальное казенное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа№1
г.Суровикино Волгоградской области
Урок по русскому языку
«Наречие как член предложения. Виды обстоятельств»
7 класс
(Образовательная программа «2100», проблемно - диалогическая технология)
Калинина Наталья Александровна,
учитель русского языка и литературы
2012
Суровикино
Наречие как член предложения. Виды обстоятельств
Наречие – это слова, которые
«живописуют» нашу речь, отвечая
за удачу общения.
А.А.Шахматов
Методический комментарий
Урок разработан на основе проблемно- диалогической технологии в Образовательной системе
«Школа 2100», основными этапами которой являются:
- постановка учебной проблемы;
- формулирование проблемы, планирование деятельности;
- поиск решения (открытие нового знания), формулирование правила (определения);
- развитие умений – применение нового знания;
Тема «Наречие как член предложения. Виды обстоятельств» изучается в разделе
«Наречие в языке и речи», рассчитанном на 29 часов, по структуре данный урок - 21, тип -
повторительно - обобщающий.
Планируемые результаты:
Предметные (языковая компетенция): извлекать необходимую информацию и использовать ее в
различных видах деятельности.
М/п метапредметные: сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения содержания;
свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; соблюдать нормы построения
текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме), составлять связный текст.
Оборудование: компьютер, мультимедиапроектор, презентация, карточки для работы, учебник.
Ход урока
1.Проверка домашнего задания.
2. Языковая разминка. Слайд 1
1) отгадайте ребус
а) (РЯДОМ) б) (ВОКРУГ ) в) (ВНИЗУ)
Учитель.
1.Определите часть речи и способ образования (наречие, рядом –суфф., вокруг –
приставочный, внизу приставочно-суфф.)
2.Найдите в отрывке наречия, определите их тип, способ образования, объясните
правописание.
Сегодня нужно обязательно выяснить
2
, в чем тут дело. Пусть Борька не думает, что
так легко его
3
провел
1
.
4
Миша внимательным взглядом обвел клуб. А нельзя ли попасть в
подвал отсюда? Ведь клуб тоже находился в подвале, правда, под другим корпусом, но это не
важно: подвалы как-то, наверно, соединяются.
(По А. Рыбакову «Кортик»)
3.Введение в тему
Учитель. Вспомните, какую роль играет наречие в предложении?
Сформулируйте тему урока.
Ученики. Наречие в предложении. Наречие в тексте. Наречие как член предложения.
Учитель Сравните свою формулировку с названием параграфа 30 (стр.146)
Запишите тему урока в тетрадях.
Слайд2 Наречие как член предложения. Виды обстоятельств
Исключите из записанного текста наречия. Что произойдет с текстом? (текст потерял ясность,
точность, конкретность и т.п)
Ученики. Наречия придают речи полноту и ясность.
Учитель. Наречия делают нашу речь образной, изящной, красивой, они необходимы для того,
чтобы охарактеризовать более точно, более выразительно и действие, и признак.
Слайд 3 Писатель Максим Горький сказал о наречиях: “Русский язык необыкновенно богат
наречиями, которые делают нашу речь точной, образной, выразительной”.
Слайд 4 А известный русский филолог и историк, основоположник исторического изучения
русского языка, древнерусского летописания и литературы Алексе
́
й Алекса
́
ндрович
Ша
́
хматов говорил так: «Наречие – это слова, которые «живописуют» нашу речь, отвечая
за удачу общения». Из этих двух высказываний выберите эпиграф к нашему уроку и запишите
в тетрадь. Выскажите свои предположения о целях и содержании урока.
Ученики определяют цель:
- уметь находить наречия в предложении;
- определять синтаксическую роль наречия в предложении;
4. Актуализация изученного
Работа по учебнику
Ответы на ? (стр. 146) Работа в парах.
1. Вспомни, какие члены предложения ты знаешь.
2. На какие две группы делятся члены предложения? (Главные и второстепенные)
3. Какие члены относятся к главным? Какие к второстепенным? (К главным: подлежащее
и сказуемое; второстепенным: определение, дополнение, обстоятельство)
4. На какие вопросы отвечают обстоятельства?(Где, куда, откуда, почему, зачем и как +
каким образом)
5. К каким членам предложения относятся обстоятельства? (Второстепенным)
6. Как подчеркивается обстоятельство при разборе? (пойти в поле, влево; быть на реке)
Дополнительные вопросы:
- По каким признакам вы различаете члены предложения? (По вопросам)
- Существуют ли закономерности, в соответствии с которыми члены предложения выражаются
вполне определенными частями речи ? (Члены предложения и части речи выявляются по одним
и тем же грамматическим категориям.)
Приведите примеры.
- Какие еще графические обозначения используются при синтаксическом разборе? (Мы сегодня
обобщаем новую тему.)
5.Открытие нового знания
А. Наблюдение над языковым материалом.
Упр. 235 (стр. 146) – по заданию. Прочитайте текст. Найдите наречия. Определи, какими
членами предложения они являются. * Покажите синтаксическую связь наречий.
Выполните следующую подготовительную работу:
1) Спишите предложения, выполните их синтаксический разбор, не подчеркивая наречий.
2) Найдите слова, от которых зависят наречия.
3) Назовите часть речи этих слов, укажите, какими членами предложения они являются.
4) Поставьте от глаголов вопросы к наречиям.
- Какие члены предложения обычно отвечают на такие вопросы?
- Встретился ли в тексте случай, года вопрос к наречию ставится не от глагола?
- От слова какой части речи задается вопрос?
Они бесконечно долго пробирались в темноте сквозь мокрый густой кустарник, наконец
набрели на тропинку, но скоро потеряли её в лесу, перешли полосу мрачного ельника и
очутились в каком-то широком лесном овраге. Данила , все время тащивший на себе
Маслакова, поскользнулся на мокрой траве, упал и свалился наземь.
( В.В. Быков «Круглянский мост»)
Б.Формулировка выводов, уточнение их (определение в рамке на стр. 147)
• На основе наблюдений составь устно текст о наречии в роли обстоятельств.
• Определите, к каким разрядам они относятся.
В. Проанализируйте материал таблицы на стр.148 учебника и сопоставьте его с материалом
таблицы на стр. 98.Сделайте вывод о видах обстоятельств.
Виды обстоятельств
Вид
Вопрос
Примеры
образа
действия
Как? Каким образом?
По дороге зимней, скучной тройка борзая
бежит, колокольчик однозвучный утомительно
гремит. (А.С.Пушкин)
места
Где? Куда? Откуда?
И гром вдали еще гремел. (К.Г.Рылеев)
времени
Когда? Как долго?
Однажды днем в лугах ко мне пристала
ласточка. (К.Г.Паустовский)
причины
Почему?
Сгоряча он не почувствовал боли.(М.Горький)
цели
Зачем? С какой целью?
Он придумал эти слова нарочно.
меры и степени
Насколько? В какой степени?
Я бы сам к вам приехал, да конфузлив очень.
Слайд 6 Разряды наречий по лексическому значению
Разряд
Вопрос
Примеры
образа
действия
Как? Каким образом?
места
Где? Куда? Откуда?
времени
Когда? Как долго?
причины
Почему?
цели
Зачем? С какой целью?
меры и степени
Насколько? В какой степени?
Сделайте вывод, какие обстоятельства существуют в русском языке и как они определяются.
Ученик: в русском языке существуют следующие виды обстоятельств: образа действия, места,
времени, причины, цели, меры и степени. Определяются они по вопросам. Вопросы наречий и
обстоятельств, разряды и виды обстоятельств совпадают.
7. Развитие учебно – языковых умений
А.Ученикам раздаются таблицы.
Заполните таблицу примерами из упр.239
1.Солнце из-за еловых вершин ярко высвечивает одну стороны ямы. 2.Пламя весело
разгоралось, на поляне стало светлее, дым в тишине столбом валил вверх и багровым облачком
исчезал в ночном небе. 3.По лесу они пробирались пешком…Здешние места подростку были
знакомы, он сразу нашел тропинку на краю оврага и уверенно вел Стёпку.
4.Стёпка несколько даже удивился, заинтересованный и неприятно задетый одновременно.
Виды обстоятельств
Вопрос
Примеры
Как? Каким образом?
Где? Куда? Откуда?
Когда? Как долго?
Почему?
Зачем? С какой целью?
Насколько? В какой степени?
Таблица, заполненная учащимися.
Виды обстоятельств
Вопрос
Примеры
Как? Каким образом?
ярко высвечивает
пробирались пешком
сразу нашел
уверенно вел
Где? Куда? Откуда?
валил вверх
Когда? Как долго?
Почему?
Зачем? С какой целью?
Насколько? В какой степени?
неприятно задетый
- Какие виды обстоятельств преобладают в тексте упражнения? (Образа действия)
- Только ли наречиями могут выражаться обстоятельства? ( Нет, в их роли могут выступать
существительные в косвенных падежах).
- Приведите несколько примеров из упражнения, когда обстоятельства разных видов
выражаются существительными. (Из-за еловых вершин высвечивает, на поляне стало светлее,
исчезал в ночном небе, в тишине столбом валил, нашел тропинку на краю оврага)
Б. Самостоятельная работа
Задание дифференцированное (на выбор). Попутное развитие речевых умений.
1.Упр.240 стр.149- по заданию.
Спиши, вставляя подходящие по смыслу слова. Определи, какими членами предложения
они являются и какой частью речи выражены. Графически покажи синтаксическую связь этих
слов.
1.Оба исследователя пустились почти ….. к желанной …., которая то виднелась сквозь
пелену тумана, то … скрывалась в ней. 2. Впереди, …., теперь ясно были видны четыре темные
массы, которые …. передвигались по тундре.( В.А. Обручев) 3. ….поле открывалось, покрытое
черным снегом. (В.А.Каверин).
Слова для справок: недалеко, цель, совершенно, бегом, медленно, вдруг.
• Все ли обстоятельства в предложениях ты нашел ? Если не все, то найди другие
обстоятельства, определяя их вид и синтаксическую связь.
2.Задание. Спишите текст. Найдите в нем обстоятельства, определи их вид и синтаксическую
связь.
• Продолжи текст двумя-тремя предложениями, используй в них обстоятельства.
• Озаглавь текст.
По-прежнему надоедливо вразнобой горланили кедровки. Неподалеку трудился дятел.
(По В.П. Астафьеву)
Проверка
1 задание по ключу (самостоятельно).
1.Оба исследователя пустились почти бегом к желанной цели, которая то виднелась сквозь
пелену тумана, то вдруг скрывалась в ней. 2. Впереди, …., теперь ясно были видны четыре
темные массы, которые медленно передвигались по тундре.( В.А. Обручев) 3. Недалеко поле
открывалось, покрытое черным снегом. (В.А.Каверин).( или Недалеко открывалось поле,
покрытое черным снегом.)
2 задание. Обучающие читают варианты своих текстов.
Вариант 1. Встреча в лесу.
По-прежнему надоедливо вразнобой горланили кедровки. Неподалеку трудился дятел. Я
посмотрел наверх, направо, налево, пытаясь разглядеть «доктора леса». Но это оказалось
непросто. Пришлось идти на слух. И вот встреча состоялась. К сожалению, дятлу она
совершенно не понравилась, и он быстро постарался от меня улететь.
(По В.П. Астафьеву)
Вариант 2.
Дятел.
По-прежнему надоедливо вразнобой горланили кедровки. Неподалеку трудился дятел. Он
так усердно трудился, что совсем не заметил меня. Его барабанная трель длилась три
секунды, затем он внезапно остановился, замер, резко вскрикнул: «киик-к, кии-и-к» и полетел
к другому дереву.
8.Подведение итогов.
Вернемся к ребусам, определите разряд наречий: слайд 1
а) (РЯДОМ) наречие места б) (ВОКРУГ ) наречие места.
Внизу
наречие места.
Чем они будут являться в предложении? (обстоятельствами места)
- Прочитайте определение обстоятельства (стр.149).
Задайте вопросы к смысловым частям текста. -
Используя определение, запишите ключевые слова урока на стр.150.
Ключевые слова: виды обстоятельств, разряды наречий, вопросы, члены предложения .
Мы достигли поставленных целей?
9.Рефлексия. Ребята высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из
рефлексивного экрана на слайде 7:
1. сегодня я узнал…
2. было интересно…
3. было трудно…
4. я понял, что…
5. теперь я могу…
6. я научился…
7. у меня получилось …
8. я смог…
9. я попробую…
9. Д.З.
упр.243 (стр.150) – по заданию
По желанию
- придумать ребусы на тему «Наречие»;
- составить сказку «Наречия в речи», «Исчезновение наречий», «Наречия «живописуют» нашу
речь, отвечая за удачу общения», своё название .
Список использованной литературы
1.Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Комиссарова Л.Ю., Текучева И.В.. «Русский язык».7 класс. - М.:
Баласс, 2011.
2. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Комиссарова Л.Ю., Текучева И.В.. «Русский язык.7 класс.
Методические рекомендации для учителя» - М.: Баласс, 2006
Интернет-ресурсы
http://festival.1september.ru/articles/581551/
http://festival.1september.ru/articles/414386/
http://rus.1september.ru/article.php?ID=200700708
http://ru.wikipedia.org/wiki/%D8%E0%F5%EC%E0%F2%EE%E2,_%C0%EB%E5%EA%F
1%E5%E9_%C0%EB%E5%EA%F1%E0%ED%E4%F0%EE%E2%E8%F7
http://raal100.narod2.ru/russkii_yazik/narechie/slitnoe_i_razdelnoe_napisanie_narechii/
http://www.google.ru/search?q=%D0%BD%D0%B0%D1%80%D0%B5%D1%87%D0%B8%
D0%B5+++%D0%92%D0%9D%D0%98%D0%97%D0%A3++++%D0%BA%D0%B0%D0%
BA+%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%B
D%D0%BE&hl=ru&newwindow=1&prmd=ivns&ei=tJ_WUOz6JMWL4gTBsYHYAw&start=1
0&sa=N
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: