Сборник материалов для контрольных работ и обобщающего повторения по русскому языку

«СБОРНИК МАТЕРИАЛОВ ДЛЯ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ И ОБОБЩАЮЩЕГО

ПОВТОРЕНИЯ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ» Автор –составитель Бычков А.И.

Данный сборник может оказать помощь учителю при поурочном планировании , при

организации индивидуальной работы с детьми.

УПРАЖНЕНИЕ 1.

Спишите, вставьте пропущенные буквы, недостающие знаки препинания; раскройте скобки. В

словах с пропуском букв, в которых есть орфограммы «и – ы после ц в различных частях слова», вы-

делите морфемы.

1. Ц_пленок (не)известно зачем попавший в дом с_ротливо п_щал бродя по гостиной. (И.Бунин)

2. Машинист попыхивая ц_гаркой поглядывал в окошко словно чего(то) ож_дал. (М.Шолохов)

3. Зубчатые стены ц_тадели кажутся панц_рной чешуей доисторического ч_довища насторож_но за-

стывшего у берега залива. 4. Влажный ц_клон с запада принес низкую облачность. 5. Я полностью на

вашей стороне одобряю и поддерживаю вашу ин_ц_ативу. 6. Он ок_зался беспринц_пным критиком

произвольно кр_мсавшим статьи сотрудников. (В.Кулешов) 7. Он долго рассматривал сестриц_н

портрет написанный молодым художником. 8. В результате этой реакц_и в ц_линдре образуется

п_рошок который (не)возможно уд_лить. (А.Казанцев) 9. Из-за изломанных краев ледяной глыбы

вып_лзали трактора волоча за собой т_желые сани с огромными ц_стернами. (А.Казанцев) 10. Выше

всего я ставлю служение принц_пу. (А.Казанцев) 11. Несколько раз дост_вал компас молча смотрел

на ц_ферблат и уб_рал в к_рман. (В.Мясников) 12. В село въезжают верениц_ поля покинувших те-

лег. (Н.Языков) 13. И были мыслям улиц_ тесны. (В.Устинов) 14. Варька на ц_почках подкралась к

кровати (не)отрывая взгляда от лица спящего. (Б.Акунин) 15. Парень прошел к камельку снял

рук_виц_ взял их (под)мышку прот_нул руки к плите. (В.Шукшин) 16. Птиц_н как(то) (не)лепо

взм_хнув руками устр_мился в ворота. (А.Адамов) 17. Когда я ехал бумага билась о спиц_ и

изд_вала быстрый тихий треск похожий на шум авиац_онного двигателя. (В.Пелевин) 18. Все друж-

но поедали вареных раков так что во все стороны летели высосанные клешни лапки и панц_ри.

(В.Ленцов) 19. От частого употребления некоторые ц_таты бл_стят как перила. (В.Пелевин)

УПРАЖНЕНИЕ 2.

Спишите, вставьте пропущенные буквы. Выделите морфемы, в которых есть орфограммы «и – ы

после ц в различных частях слова».

Объясните значение выделенных слов.

а) Ц_рк, ц_ркуль, панц_рь, ц_гейка, ц_фра, ц_нк, ц_тата, ц_трусовый, демонстрац_я, акац_я,

станц_я, информац_я, медиц_на, коллекц_я, репетиц_я, ц_ркач, ц_рковой, ц_тировать, ц_кл, ц_клон,

ц_клоп, ц_ник, ц_анистый, ц_гарка, операц_я, ц_ган, ц_кнуть, ц_пленок, ц_плячий, ц_ганский, про-

дукц_я, милиц_я, позиц_я, экспедиц_я, редакц_я, сигнализац_я, иниц_атива, репродукц_я,

спец_альность, ц_ркуляция, иллюстрац_я; отц_, огурц_, улиц_, молодц_, бойц_, удальц_, девиц_,

красавиц_, учениц_, танц_, сестриц_, лестниц_, столиц_, гусениц_, куниц_, птиц_, синиц_, овц_,

ножниц_, рукавиц_, щипц_, конц_, бледнолиц_й, круглолиц_й, сестриц_н, лисиц_н, Куниц_н, Пше-

ниц_н, на ц_почках, ассоциац_я, интеллигенц_я, провинц_я, дикц_я, скворц_, смуглолиц_й, спиц_,

зарниц_, иниц_алы, принц_пы, пац_енты, репутац_я, грац_я, реализац_я, ц_ничный, эмоц_и,

соц_альный, символизац_я, иллюминац_я, администрац_я, авиац_я, инспекц_я, полиц_я, ассигнац_я,

формац_я, оконц_, пальц_, станиц_, мельниц_.

б) Ин_ц_атива, классиц_зм, делегац_я, акц_онер, лисиц_н, агитац_я, декл_рац_я, антиц_клон,

бледнолиц_й, газ_фикац_я, ц_ремония, интел_генц_я, ц_пенеть, модернизац_я, опт_мизац_я,

канц_лярия, ц_вилизац_я, ц_низм, операц_я, прец_дент, исц_лить, синиц_н, коэф_ц_ент, про-

винц_альный, эск_лац_ия, коллекц_я, Птиц_н, лиц_мер, эксплуатац_я, ин_ц_алы, демокр_тизац_я,

ц_нзура, проц_дить, инц_дент, ц_ркуляр, плоскозубц_, ц_линдр, ц_почка, ц_рюльник, проц_дура,

комп_нсац_я, д_сс_миляц_я, принц_пиальность, ц_плята, взять под уздц_, расц_ловаться, рез_дент,

рец_нзент, дисц_плина, оц_пенеть, рец_див, нац_я, ц_кличность, рац_он, ауд_енц_я, грац_озный,

сц_пление, соц_ология, ц_лебный, энц_клопедия, тр_диц_я, рез_денц_я, спец_алист, рест_врац_я,

информац_я.

Подберите антонимы к словам принц_пиальность, д_сс_миляция.

УПРАЖНЕНИЕ 3

Выпишите из текста слова с и и ы после ц, распределив их в две колонки. Вставьте пропущенные

буквы. Объясните условия выбора и и ы после ц.

и | ы

Аттракционов в ц_рковом представлении было много. Все птиц_: и скворц_, и синиц_, и даже

неуклюжие куриц_ – были молодц_ и необыкновенные умниц_. Они становились на ц_почки, весело

клевали огурц_ и перелетали со спиц_ на спицу. Самая большая курица водрузилась на панц_рь

огромной по размерам черепахи. Потом она стала клевать ц_трусовые.

Скворц_, эти неутомимые бойц_, так толкали друг друга, как будто на арене ц_рка происходила

настоящая революц_я.

Вдруг совершенно неожиданно появился удивительно красивый ц_ган в ц_линдре с ц_пленком в ру-

ках. За ц_ганом на ц_почках шла его очаровательная помощница. Желтый маленький ц_пленок вы-

звал бурные аплодисменты у публики, когда совершенно верно пропищал в микрофон столько раз,

сколько обозначали ц_фры, показанные ему.

В конце выступления ц_ган, к всеобщему изумлению, достал из маленького ц_линдра цветы:

нарц_ссы, настурц_и – и под бурные аплодисменты подарил их зрителям.

(Из газеты «Русский язык»)

) 1. Синиц_ ц_кают поползень свистит. (Г.Корольков) 2. Лед ск_вал воды залива крепким

панц_рем. (В.Мелентьев) 3. Ц_рк р_дился в Древнем Риме. 4. Бегают по деревьям гоняются за бел-

ками злые куниц_. 5. Круглая клумба с м_хнатыми ж_лтыми цветами похожа на лукошко с

ц_плятами. 6. Уже поют в уютной листве соловьи скворц_. 7. Круглолиц_й подсолнух в оконце

зат_вает со мной разговор. (Ю.Могутин)

УПРАЖНЕНИЕ 4

Прочитайте текст. Какова его стилистическая принадлежность? Найдите слова, характерные для

научно-популярного стиля. Если вы не поняли значения некоторых слов, обратитесь к толковому

словарю.

Объясните, как вы поняли из текста значение слова куржак.

Зимой путешествие по Сибири затрудняется суровыми климатическими условиями, коротким свето-

вым днем и отсутствием мест для комфортного проживания вдали от городов. В это время бывают

сильные морозы, а деревья украшаются удивительно красивым снежным куржаком.

В безветренную морозную погоду куржак ежедневно нарастает на ветвях, достигая 1–2 см толщины.

Как правило, он образуется на деревьях в последней декаде декабря и при сильных морозах может

держаться несколько недель. Часто куржак можно наблюдать на деревьях в истоке Ангары.

При сильных морозах атмосфера наполняется плотным туманом, сквозь который едва просматрива-

ется синее небо. До середины января Байкал не замерзает, вода парит, скрывая в тумане противопо-

ложный берег.

Прозрачный байкальский лед и сверкающие торосы особенно впечатляют в марте. В конце зимы

происходит мощная подвижка льда, и отдельные торосы могут превышать рост человека. Эффектная

прозрачность байкальских торосов привлекает внимание всех приезжающих, многие отмечают уди-

вительную голубизну на сколах ледяных глыб. Исключительная прозрачность льда позволяет видеть

дно вблизи берега и заглядывать в чернеющие глубины озера. Толщина льда неощутима и определя-

ется лишь в местах, испещренных трещинами. Прибрежные скалы зимой часто бывают украшены

многометровыми, искрящимися на солнце ледяными наплесками. Возле берега, как правило, в конце

зимы встречаются мощные надвиги льда, достигающие иногда семиметровой высоты. Отдельные

льдины выдавливаются изо льда и, вмороженные вертикально, образуют труднопроходимые фанта-

стические торосы.

(По: Мини-энциклопедия «Вокруг Байкала»)

Запишите ту часть текста, где рассказывается о байкальском льде. Обозначьте морфемы в выделен-

ных курсивом словах

УПРАЖНЕНИЕ 5 .

Вставьте пропущенные буквы; объясните свой выбор.

Пол_скать собаку, пол_скать белье; знамена разв_ваются, разв_вающиеся контакты; раздр_жать ма-

му, задр_жать от холода; об_жать стадион, об_жать малыша; пок_рать обидчика, пок_рить вершину;

обл_гчить ношу; обл_чить ложь; просл_влять героя; благосл_влять на подвиг; прож_вать хлеб,

прож_вать в доме; упл_тить долги; дост_жения в спорте; прив_дение к знаменателю, похож на

прив_дение; д_лекий огонек, расст_латься по д_лине; пос_деть от горя, пос_дел на скамейке; уда-

рить оз_мь, созревает оз_мь; сокр_тить расходы, прекр_тить ссору, прим_рять костюм, прим_рять

поссорившихся; работники просв_щения; скр_пить договор п_чатью; зав_зировать документ;

зав_зался спор; упл_тнить график работы.

УПРАЖНЕНИЕ 6

Выпишите слова с пропущенными буквами. Обозначьте условия выбора орфограммы – гласной в

корне.

А. 1. Огромное красное солнце медленно опускалось за г_ризонт, окрашивая в б_гровый цвет похо-

жие на перья облака. 2. Оч_тившись в л_б_ратории, он осторожно вынул шк_тулку из п_кета и

пок_зал ее приятелю. 3. К нему вновь вернулось его прежнее _пт_мистическое мироощ_щение.

4. Комната была осв_щена тусклым светом единственной лампы. 5. Под х_латом у профе_сора

ок_зался эл_гантный ч_рный к_стюм. 6. Все ваши ст_рания _бсолютно бессмысленны. 7. Профе_сор

спрятал б_лет в к_рман, резко разв_рнулся и пошел к выходу из в_кзала. 8. Такая пер_сп_ктива

больше не предст_влялась ему слишком _бсурдной. 9. Неожиданно на его лице по_вилась лукавая

усмешка.

(О.Погорелов)

Б. 1. Его об_яние с лихвой к_мп_нсировало непривл_кательную внешность. (П.Дашкова) 2. У дороги

на травушке роса бл_стит, хлеба стоят нал_ваются, за речкой лесок шумит... (В.Короленко) 3.

Ч_рные глаза Екатерины радостно забл_стели, щ_ки г_рели ярким румянцем. (З.Завадская)

4. Огромная старая ель лежала п_рп_ндикулярно руслу ручья. (В.Мясников) 5. Вдоль г_зонов шла

_ккуратная _сфальтированная дорожка. 6. Узкая зеленая полоска яснеющей з_ри уже отд_лила небо

от земли, но не прогнала еще ночных теней. (Д.Балашов) 7. Над ним т_скливо ш_лестели оп_ленные

ранним заморозком листья. (М.Шолохов)

В. 1. Лестница ок_залась новой, прочно сбитой и не скр_пела. Он взялся за верхнюю ступень, осто-

рожно подт_нулся и загл_нул в дверной проем. 2. Утро зан_малось над поселком, роса бл_стела, кар-

тошка цвела, и лес на склоне был тихий, чуть подсвеченный заревом из-за хребта. 3. П_тно света от

лазерного луча лежало на самом верхнем г_ризонте туч и м_няло к_нф_гурацию. 4. На б_рдовой

_тласной др_пировке стен в дорогих рамах в_сели картины. 5. День выд_лся солнечный, теплый, во-

круг п_стрела листьями наб_рающая силу осень. П_йзаж в этом месте м_нялся в зависимости от

осв_щения. 7. Но в_сящее перед ним полотно потр_сало вообр_жение размерами и каким-то

ж_стким излучением тревоги. 8. Он вышел в полном см_тении.

(С.Алексеев)

с кем-либо»). 1. Торговое или промышленное объединение предпринимателей; предприятие, фирма

2. Небольшая группа лиц, проводящих вместе время; собравшиеся приятели, друзья.

УПРАЖНЕНИЕ 7

Распределите слова в два столбика в зависимости от выбора гласной в корне. Обозначьте условия

выбора орфограммы.

а) е – и

Соб_раться, бл_стеть, соб_рать, заб_рать, зам_реть, зам_рать, расст_лать, расст_лить, выж_гать,

бл_стящий, заж_гательный, ст_реть, бл_стать, прот_реть, выт_рать, выб_рать, заст_лить, зам_рло,

зам_рало, ум_реть, ум_рать, раст_рать, забл_стать, выст_рали, выд_раю, заб_раю, прот_реть,

соб_рающий, выч_сть, выч_тать, расст_лить, расст_латься, зап_реть, зап_рать, приб_рать,

изб_ратели, соч_тать, соч_тание, бл_стательный, бл_снет, приб_рет, оп_реться.

б) о – а

К_сательная, прик_снуться, прик_сновение, предл_жить, предл_гать, предл_жение, изл_жение,

изл_гать, прил_гательное, прил_жение, оз_рять, з_ренька, з_рница, з_ря, з_рька, подг_рать,

подг_реть, заг_р, заг_релый, подг_реть, наг_реть, выг_реть, заг_реть, сл_гаемые, выр_сли,

выр_стать, выр_щенный, возр_ст, ср_щение, р_стительность, г_рит, р_внина, р_вняйсь, м_кать в

сметану, г_рели, р_вняется, р_сток, отр_сль, ур_вень, ср_внение, Р_стислав, выр_внять грядки,

ср_внить с кем-то, распол_житься, составить ур_внение, р_стение, город Р_стов, непром_каемый

плащ, водор_сли, з_ря разг_рается, к_сались, нар_щение, сл_жение, к_снуться, оз_рена, дог_рали,

г_релки, возл_жить, возл_гать, пол_гаю, неприк_сновенный, разл_жить, оз_рять, г_релка, приг_рать,

оз_ренный, выр_сти, выр_сший, отр_слевой, р_вносторонний, обувь пром_кает, р_вновесие,

р_весники, обм_кнуть кисть в краску, вым_кнуть под дождем, зар_внять швы, соприк_сновение.

УПРАЖНЕНИЕ 8

. Спишите, расставьте пропущенные буквы, обозначьте графически условия выбора орфограммы в

корне.

Отл_жить, пол_жить, прил_жить, предпол_гать, изл_гать, распол_житься, вл_дение, сл_гаемые,

пол_г, предпол_жить; выр_сли, зар_стать, зар_сло, р_сток, недор_сль, подр_сти, возр_ст, подр_стать,

р_стения, р_стущий, выр_щенный, отр_сль, Р_стов, водор_сли; зап_рать, зам_реть, соб_рать,

расст_латься, выт_реть, бл_снуть, прид_раться, выж_гать, бл_стательный, зан_мать, пон_мать,

нач_нать, выж_чь, взб_раться, проб_раться, пост_лить, отб_рать, заж_гать, соч_тать, соч_тание,

ч_та, выч_тать, выч_сть; к_саться, прик_снуться, прик_сание, к_снуться, прик_сновение,

прик_саться, к_сательная, неприк_сновенный; г_реть, заг_релый, заг_р, г_релый, уг_реть,

разг_раться, подг_рать, дог_реть, уг_рный газ, заг_реть, выг_реть, перег_реть, наг_р; м_кать в сме-

тану, непром_каемый плащ, вым_кнуть под дождем, обм_кнуть кисть, обувь пром_кает; ср_внить

числа, р_вносторонний, все р_вно, р_вняйтесь, р_внина, р_внять грядки, ур_вень, р_весник, пор_вну,

подр_внять волосы, ур_внять условия, ср_внение; ск_кать, подск_чить, ск_чок, ск_чу, выск_чка;

попл_вок, пл_вчиха, пл_вец, пл_вучесть, пл_вун, жук-пл_вунец; скл_нить, скл_нение, накл_нить,

кл_няться, тв_рец, утв_рь, покл_ниться; з_ря, з_рька, з_рево, оз_рение, з_рянка, з_ревать.

. УПРАЖНЕНИЕ 9

Выпишите слова с пропущенными буквами в следующем порядке: с безударной гласной в корне,

проверяемой ударением; непроверяемой; чередующейся. Вставьте пропущенные буквы.

а) 1. Глупцы не разумом, не честностью бл_стали, но золотом одним. (К.Батюшков) 2. Цв_ты по-

следние м_лей роскошных первенцев п_лей. (А.Пушкин) 3. Бл_еснет заутра луч денницы, и заиграет

яркий день. (А.Пушкин) 4. Вой протяжный г_лодных волков разд_ется в тумане др_мучего леса.

(Я.Полонский) 5. Сосны в барх_те зеленом, и душистая см_ла по ч_шуйчатым колоннам янт_рями

пот_кла. (К.Фофанов) 6. Под золотом з_ри березовый лесок. (С.Надсон) 7. Березы ст_яли все белые,

без блеску, белые, как только вып_вший снег, до которого еще не к_снулся холодно играющий луч

зимнего солнца. (И.Тургенев) 8. Небо, полное гр_зою, все в з_рницах тр_петало. (Ф.Тютчев) 9. Тихо

ночь л_жится на вершины гор. (И.Николаев) 10. Лишь п_утины тонкий волос бл_стит на праздной

борозде. (Ф.Тютчев) 11. Над рекой накл_нясь, что-то шепчет камыш. (И.Суриков) 12. Слабый ветер

чуть слышно переб_рает л_ству над головой. 13. От цв_тов в п_лисаднике шел дурманящий зап_х.

14. Здесь так внезапно обрывалась суша и расст_лалась вечная вода! (В.Ленцов) 15. Я предпол_гал,

что льдина где-то уткнется в песок моего берега. (В.Ленцов) 16. И тогда из зар_слей орешника

выск_чила большая белобокая собака. (В.Ленцов) 17. За широким окном св_ркала под лучами снеж-

ная р_внина. (В.Ленцов) 18. В к_ллекции сада насчитывается пятьдесят четыре вида р_стений,

зан_сенных в Красную книгу. (Н.Замятин) 19. Рев нар_стал, зап_лняя весь мир, разд_рая уши. (Стру-

гацкие) 20. Не так часто приходится встречать людей, успешно соч_тающих умение работать и голо-

вой, и руками. 21. Ск_пт_цизм никогда не повредит, а вот излишний опт_мизм меня пугает.

(М.Маринина) 22. Пароход, бл_стающий г_рляндами, поплыл дальше. (Е.Яковлева) 23. Сердце

т_скливо зам_рало от прибл_жающихся звуков боя. (Б.Акунин) 24. Донесся быстро нар_стающий

вой с_рены. 25. И долго потом на обг_релых холмах не р_сла трава. (В.Шкловский) 26. События

разв_вались самым непредск_зуемым образом. 27. Прислонившись к стене, он см_трел на

б_рюзовую воду б_ссейна, покрытую м_льчайшей п_утиной дождя. (Е.Крестовский) 28. Все попыт-

ки про_снить с_туацию ни к чему не прив_ли. 29. Приятно было видеть, что в к_мпании он имеет

немалый вес, что с ним говорят ув_жительно.

б) 1. Как всегда, вид вечернего города нав_вал п_чаль. 2. Мне запомнились только долгие

в_лос_педные прогулки по одному из подмосковных шоссе. 3. Ф_нари за к_сым деревянным

з_бором г_рели загадочным и неземным светом, а в пустом и чистом небе в_село несколько мелких

звезд. 4. Лес уп_рался в высокий з_бор из некрашеных серых досок, по верху которого зм_илась

ржавая к_лючая проволока. 5. Остальные ребята из нашего эк_пажа по_влялись в училище посте-

пенно. 6. Склон перех_дил в л_биринт скал, между которыми пл_скалось море.

(В.Пелевин)

в) 1. Синие глаза его заг_рались веселым насмешливым огнем. 2. Чувствовалось удовольствие, с ко-

торым он подступает к изл_жению своих мыслей. 3. А над деревней синим огнем г_рело июльское

небо. 4. Д_леко-д_леко м_лькали з_рницы. 5. Все как-то не наступало желанное р_вновесие в душе

его. 6. Вожак (волк) пор_внялся с лошадью и выб_рал момент, чтобы прыгнуть на нее. 7. Сердце

зам_рает от необъ_снимой, тайной радости. 8. Князев в хорошем, мирном распол_жении духа про-

шелся по деревне. 9. Пос_девший Байкал с_рдито шумел, хл_стал каменистый берег, точно на нем

х_тел вым_стить теперь всю злость, какую нак_пил за тр_вожную ночь.

. УПРАЖНЕНИЕ 10

Спишите, вставляя пропущенные буквы, недостающие знаки препинания, раскрывая скобки.

Прочитайте текст, озаглавьте его.

Путешественники проб_рались сквозь зар_сли наполненные криками птиц и шелестом их крыльев.

Тьма р_дела и (в)дали начали вырисовываться (не)ясные оч_ртания скалистых гор. Небо быстро

бл_днело звезды тускнели таяли на глазах и исчезали.

...Это была ш_рокая д_лина поросшая высокой розовой травой. Слева линию г_ризонта закрывала

темная гр_да леса. Он т_нулся в сторону скал и т_рялся где(то) в предгорьях. Справа д_лина посте-

пенно пон_жалась и (по)видимому заканчивалась обрывом над рекой. (От)туда отч_тливо

дон_сились ш_рох и плеск воды. Однако разгл_деть что происходит там (в)низу было (не)возможно

за обрывом огромным м_хнатым облаком в_сел туман.

Но вот небо над д_лекими горами покраснело нак_ляясь все ярче и ярче и стало наконец б_гровым.

Вершины гор внезапно осл_пительно засв_ркали и на д_лину от гор упали длинные тени. И в свете

разг_рающегося дня путешественники вдруг увидели все что р_стет на этой пл_нете уд_вительно

розового цвета. Зач_рованные они молча смотрели по сторонам.

(По В.Губареву)

УПРАЖНЕНИЕ № 11

Выпишите из текста по два слова: 1) без окончания; 2) с нулевым окончанием. Укажите, к каким ча-

стям речи они относятся.Разберите по составу слово розовое.Подберите синонимы к слову засвер-

кать.Найдите в тексте градацию. Какова ее роль?Какие из данных ниже эпитетов, взятых из «Слова-

ря эпитетов русского языка» (авт.: К.Горбачевич, Е.Хабло), можно использовать со словом небо, го-

воря 1) о цвете, наличии или форме облаков; 2) о наличии или отсутствии солнца; 3) о впечатлении,

психологическом восприятии:предрассветное, блеклое, безмятежное, тихое, ласковое, тоскливое,

дымное, мглисто-багровое, предутреннее, таинственное, огненное, румяное, пурпурное, притихшее?

Какие эпитеты к слову небо можно было бы использовать в данном тексте?

УПРАЖНЕНИЕ 12

Спишите, вставьте пропущенные буквы, недостающие знаки препинания.

Над ровным полем аэродрома св_стит ветер. Он взм_тает сухую п_лену снега швыряет в лицо

к_лючую пыль обж_гает глаза нест_рпимым морозом, не да_ет вздохнуть. Металл если к_снуться

его без п_рчаток мгновенно прил_пает к рукам. Но у самолетов в т_мноте к_пошатся люди...

Ветер пош_веливает на земле самолеты насквозь прон_зывает тело кожа сл_зает с пальцев обожжен-

ная стылым металлом небо уже бледнеет вялым зимним рассветом а техники упрямо прод_лжают

готовить машины ветер разгон_т облака и погода несомненно стан_т летной.

(Л.Соболев)

Найдите в тексте градацию. С какой целью ее использует автор?

Подберите синонимы к слову нест_рпимый (мороз), расположив их в порядке усиления признака.

УПРАЖНЕНИЕ 13

Выпишите слова с пропущенными буквами, группируя их по видам орфограмм – гласных в корне.

Вставьте буквы, объясните графически их выбор.

А. 1. Пл_вучий мост через своенравную реку был уже восстановлен. 2. Еще деды моих дедов

соб_рали здесь камни. 3. Нас всегда учили см_рять чувства. 4. Люди зам_рли, пор_женные внезап-

ной пугающей красотой, столь неожиданной среди зал_денелой пустыни. 5. В зар_слях травы

прош_лестел ветер. 6. Со стороны станции полыхнула дальняя з_рница. 7. Т_мительный зной в _сел

над г_рячим _сфальтом. 8. Г_рячий воздух над р_вниной др_жал и перел_вался, отчего дальше

с_неватые кряжи к_робились и см_щались, словно отр_женные в подернутой рябью воде. 9. Все во-

круг распол_гало к приятному отдыху. 10. В р_зетку через тройник был подключен осв_титель

м_кроскопа, выч_слительная машинка и настольная лампа. 11. На меня ваше объ_снение произвело

большое вп_ч_тление. 12. Он накл_нился над письменным столом и стал переб_рать бумаги. 13. Ма-

ленькие закругленные погончики выглядели на нем весьма эл_гантно и даже к_кетливо. 14.

_птические алмазы совершенно незам_нимы для некоторых особо тонких отр_слей новой техники.

15. В к_бинет вошел пож_лой человек в черном к_стюме и выж_дательно остановился на п_роге. 16.

Он с любопытством огл_дел выч_рченные тушью т_блицы и графики.

(Е.Парнов)

Б. 1. Автомобиль, скр_пя т_рмозами на спуске, остановился около к_литки. 2. Между ск_мейками

проб_ралась девушка. 3. Его черный с_луэт выд_лялся на фоне д_лекой св_тящейся зелени. 4. Нако-

нец между стволами сосен что-то бл_снуло. 5. Вверху, почти к_саясь снежного склона, плыло стран-

ное огненное обл_ко. 6. Позади на спокойной воде зам_рла яхта. 7. Остров был _бсолютно гол. 8.

Шарф ее разв_вался по ветру, чуть накл_ненная вперед ф_гурка напр_глась. 9. Вместе со своим

отр_жением замок словно в_сит в воздухе, оп_ясанный б_хр_мой густой зеленой тени. 10. Песок

л_жился выт_нутыми ровными гр_дами по обочинам гладкого проспекта ... 11. Он видел, как первые

лучи солнца к_снулись ледяного поля. 12. Шаги гулко разд_вались под сводами. 13. В лодке ст_яла,

упр_вляя веслом, женщина с разв_вающимися волосами.

(А.Казанцев)

УПРАЖНЕНИЕ 14

. Спишите, вставляя пропущенные буквы, недостающие знаки препинания.

1. Олени низко опустили головы почти к_саясь снега черными носами. 2. Дрова потрескивая мед-

ленно разг_рались. 3. Мороз проб_рал и мы вскоре вернулись в п_латку. 4. В неподвижном воздухе

свеча могла г_реть как в комнате. 5. Волны к_тились ровные и слои обл_ков подн_мались все выше.

6. Большинство свободных оф_церов собрались здесь распол_жившись в удобных кожаных креслах.

7. Я уселся на ч_модане у ф_нарного столба и вдыхая ночную свежесть оглядывался кругом. 8. Когда

мы добрались до холма обс_рватории с зап_дной стороны уже погасли последние отбл_ски. 9. Доро-

га пов_рачивала налево и у края зеленых садов соед_нялась с другой.

(И.Ефремов)

Составьте схемы 3-, 5-, 8-, 9-го предложений.

Докажите, что слово г_реть многозначное.

УПРАЖНЕНИЕ 15

Спишите, группируя слова так, чтобы в каждой группе оказались слова с орфограммами, написание

которых регламентируется одним правилом. Вставьте пропущенные буквы.

Проб_раться, нагром_ждение, подск_чить, вым_кший, зан_маться, отобр_жать, расст_латься,

бл_стящий, заж_гательный, прор_стает, ср_внить (числа), насл_ждаться, отт_ржение,

акк_мп_нировать, уд_литься от берега, к_снуться руки, неукр_тимое ж_лание, несг_раемый шкаф,

зам_рать от уд_вления; покл_нение; пор_вняться с домом; оч_рование, выж_гать рисунок,

обм_кнуть кисть, проск_чить в щель; ск_чу на лошади; устойчивое словосоч_тание; подг_реть на

к_стре; обн_женный лес; неисс_каемый р_дник; пл_вучий дом отдыха; безотл_гательное решение;

прил_жение к журналу; прик_сновение к прекрасному; сл_жение дробей; просв_тительская работа;

совм_щать должности; отр_сль промышленности; см_ркаться; разр_внять дорогу, пот_рять

р_вновесие; выч_тание, зар_жение; г_рит з_ря; получить нар_кание; изн_могать от жары; играть в

г_релки; з_рница; отважный пл_вец; нар_щение; зап_ч_тлеть на фотографии; к_сательная линия;

дост_жения науки; об_ятельный человек; аб_туриент, ад_птация, инв_стиции, асс_циация, в_кансия,

подн_маться в гору, тв_рить чудеса; ут_пический, ан_логия, _бсурд, тр_ктовать; острое об_няние;

нав_ждение.

Дайте толкование выделенных слов.

Подберите синонимы к словам: тр_ктовать, _бсурд, инв_стиции. Составьте с ними предложения.

УПРАЖНЕНИЕ 16

Спишите, вставьте пропущенные буквы, недостающие знаки препинания, раскройте скобки. Со-

ставьте схемы 2-, 3-, 4-, 7-го предложений.

1. Полуметровый слой снега уст_лает всю дорогу т_нувшуюся вдоль склона и постепенно

заб_равшуюся наверх в густые зар_сли ивн_ка которые р_стут вдоль русла реки. 2. Песча_ные отло-

гие берега светлой речки подб_рающийся с холма к воде мелкий кустарник искр_вле_нный овраг с

ручьем на дне и березовая роща все (как)будто было нароч_но пр_бра_но одно к одному и мастерски

нарисова_но. (И.Гончаров) 3. Луна св_тила из круглой пушистой дыры в облаке и к_залась из(за)

этого своим собстве_ным отр_жением в (не)существующей проруби. (В.Пелевин) 4. На полу в_лялся

мусор пустые _птечные фл_коны старый б_тинок слом_ная г_тара без струн и какие(то) бумажные

обрывки. (В.Пелевин) 5. Подн_лась было проб_ваясь между туч_ красная луна взгл_нула (из)за сухо-

го дерева и сразу(же) плотно пр_крылась облаком буд(то) и ей было холодно. (В.Гусев) 6. Свежий

ночной ветер раскачивал ветки деревьев играл листвой и нап_лнял лес звуками и ш_рохами

сл_вавшимися с д_леким ух_ньем совы. (Д.Успенский) 7. И эти березы с их светом и тенью и эти

курчавые облака и этот дым костров все вокруг преобр_зилось для него и пок_залось чем(то) страш-

ным и угр_жающим. (Л.Толстой) 8. Голубой цвет у Андрея Рублева с_мволизирует чистоту героев

вопл_щает в себе всю красоту окружающей природы. (Е.Осетров) 9. Для него огонь был священным,

потому что д_рил и свет и тепло и уют. 10. Голубыми лентами изв_ваются реки (в)виде голубых зер-

кал расст_лаются там и сям озера ок_ймле_ные то желтеющей зеленью лесов то зубчатыми или

всх_лмлё_ными ож_рельями гор то ж_лтыми л_скутами песков.

(Д.Мордовцев)

УПРАЖНЕНИЕ 17

Спишите, вставьте пропущенные буквы, в словах с пропуском выделите корень.

Тонкая ж_рдочка; деш_вый товар; спелый ж_лудь; длинная беч_вка; завитая ч_лка; красивый ш_лк;

ч_рствый хлеб; тяж_лая ноша; ч_рная кош_лка; легкий ч_лн; ж_сткая щ_тка; чугунная реш_тка; кри-

вой ш_в; щ_лкать; ч_порный вельможа; тихий ш_рох; спелый крыж_вник; городские трущ_бы; по-

луш_пот; ш_ковая терапия; ож_г руку, ож_г руки; ж_нглер; ш_фер; мокрое ш_ссе.

. УПРАЖНЕНИЕ 18

Спишите, вставьте пропущенные буквы. Выделите морфему, в которой пропущена буква. Объясните

графически выбор орфограммы. Образец: шёлк, ручонка, увлечён (прич.), ситцевый.

Ж_сткий диван; неровный ш_в; древним летописц_м; окруж_нный лесом; ч_ткий ответ; маж_рное

настроение; разж_г огонь; серьезная уч_ба; чуж_го края; плюш_вый медвеж_нок; испеч_шь пирог;

любить горяч_; грош_вый выигрыш; пораж_н красотой; скромная прич_ска; жалкая душ_нка; наме-

ренный подж_г; крепкая беч_вка; тяж_лый ож_г; неясный ш_пот; парч_вый халат; забавная со-

бач_нка; вещ_вой меш_к; камыш_вый кот; маленькая шапч_нка; книж_нка; горяч_ спорить; говорил

певуч_; ветхая одеж_нка; сбереж_т здоровье; пуч_к травы; ж_лтый крыж_вник; сокращ_нный вари-

ант; теч_т реч_нка; выч_ркивать из списка; знать напереч_т; суш_ные грибы; лиш_нный прав;

прож_рливый зверь; новым абзац_м; просить умоляющ_; кумач_вый цвет; короткие ш_рты; свеж_й

струей; ч_тное число; новый капюш_н; розовощ_кий малыш; сладкая сгущ_нка, корч_вка леса;

прож_ванный хлеб.

Сделайте вывод о выборе орфограммы ё – о в различных морфемах.

Подберите антоним к слову маж_рное (настроение); подберите синонимы к слову кумач_вый,

расположив их в порядке усиления признака.

УПРАЖНЕНИЕ 19

. Спишите, вставьте пропущенные буквы.

Ж_тейский, прич_дливый, брош_ра, кош_лка, ч_каться, щ_голь, ж_ри, обж_ра, ш_рох, ож_г на руке,

лезть на рож_н; ц_нк, подж_г дом, ц_тата, беспощ_дный, оч_титься, ц_кнуть, ц_гейка, ш_фровка,

друж_к, ц_вилизац_я, холщ_вый, реч_нка, ситц_вый, обнаж_нный, стереж_т, моч_ный, туш_ный,

ш_пот, расч_ска, ш_к, ш_рты, лиц_м, деш_вый, щ_лкать, утром свеж_; дикц_я, ц_ркуль, зарниц_,

иниц_ативный, ц_низм, панц_рь, смуглолиц_ый, сестриц_н, Цариц_но, девч_нка, свеж_го ветра;

больш_го паруса; суш_ный, перч_ная туш_нка; камыш_вый, спорить горяч_; ч_ткий, рассказывал

певуч_; ноч_вка в лесу; свинц_вый, внуч_нок, озерц_, птенц_в, туч_й, окруж_нный, бойц_, ша-

лаш_м, луж_й, кольц_вая, плеч_м, вооруж_н, смеш_н, ц_ганка, иллюминац_я, ц_кот, трусц_й,

мыш_нок, ж_сткий, сожж_т, груж_ный вагон, раздраж_нный, с блестящ_й, свеч_й, привлеч_нный,

приближ_нный, отц_в.

УПРАЖНЕНИЕ 20

Спишите, вставьте пропущенные буквы; определите вид орфограммы – гласной в корне; устно объ-

ясните ее выбор.

Подчеркните словосочетания, характерные для публицистического стиля речи. С 2–3 из них составь-

те и запишите предложения.

Г_рантия успеха; ш_кировать своим пов_дением; дост_влять насл_ждение; принц_пиальный подход

к решению пр_блемы; позл_щенные купола храма; высокая к_нкуренц_я; согл_шение о перемирии;

уг_щать к_нфетой; вл_чить жалкое существование; пл_нительный ар_мат; раздр_жаться от постоян-

ных прер_каний; пров_сти _налогию; публиц_стика; соц_альная незащ_щенность; неув_дающий

т_лант; пощ_дить недруга; пор_ждать новые идеи; точное ц_тирование; поэтическая с_мволика;

р_сурсы; деф_ц_т; инт_грац_онные процессы; соч_тание цветов; уд_вительные р_стения;

бл_стательная речь; ст_билизац_я в _кономике; ц_ганское пение; покл_ниться при встрече; д_баты

разг_раются; ц_кольный этаж; ч_ткое предст_вление; интересные д_скуссии; творческий пот_нц_ал;

соприк_сновение с прекрасным; цветущая р_внина; д_летант; м_раторий; р_акц_я; п_литра красок;

досадный инц_дент.

Объясните значение слов д_летант, м_раторий.

УПРАЖНЕНИЕ 21

Спишите, вставьте пропущенные буквы, недостающие знаки препинания; раскройте скобки. Выде-

лите в словах с пропуском морфемы, в которых есть орфограммы «гласные после шипящих в разных

частях слова». Какие это виды орфограмм?

I. 1. Очень ч_сто ране_ное ж_вотное заслыш_в ш_рох бр_сает_ся на выстрел охотника. (Л.Толстой)

2. Я (с,з)делал дли_ную прогулку по обрывам над морем и лег в к_мыш_вое кресло на б_лконе.

(И.Бунин) 3. В памяти сохр_нился только ш_лест ш_н на ровном ш_ссе р_вномерный гул двигателя

– и больше ничего. (Е.Яковлева) 4. Я (не)смела ш_вельнут_ся потому что в этой звенящей пустоте

м_лейший ш_рох произв_дил э_фект камнепада в горах. (Е.Яковлева) 5. И в то(же) время ощ_щение

н_визны было отч_тливым. 6. Ничего (не)было слышно кроме ш_ршания и ш_пения. (Стругацкие) 7.

Он вооруж_лся ж_сткой щ_ткой и пр_нялся ч_стить уткнувшегося в к_рмушку коня. (М.Семенов) 8.

А (с)верху на все это смотрела ч_рная ворона и в_ртела головой с т_ж_лым клювом. (В.Ленцов) 9.

Опущ_ные глаза (полу)закрыты пуш_стыми ресницами. 10. В г_сти_ной г_рел только т_ршер под

больш_м зеленым аб_ж_ром. 11. А ты как (з,с)десь оч_тился спросил он подозрительно

пр_щ_рившись. (О.Погорелов) 12. Каждую минуту они останавливались и ч_тко пр_слуш_вались.

13. На заднее колесо своего (полу)гоноч_ного «Спорта» я ставил спец_альную трещ_тку.

(В.Пелевин) 14. Ч_ткой линии берега (в)низу (не)было. (В.Пелевин) 15. Д_леко за пляж_м и посел-

ком в_днелась (не)высокая гора дли_ная и пологая. (В.Пелевин) 16. (В)переди была од_нокая белая

(пяти)этажка с обвитыми плющ_м б_лконами перед (пяти)этажкой исс_ч_ный ш_пами пыльный пу-

стырь. (В.Пелевин) 17. В середине зала на (не)высокой к_нструкци_ из аж_рных реш_ток была со-

оруж_на (не)большая круглая площ_дка. 18. Человек то пр_двигался к п_латке ещ_ на верш_к то

(на)долго зам_рал в (не)подвижности. (М.Семенов)

II. 1. На тумбочке у большой деревянной кровати св_тился ц_ферблат эл_ктронных часов.

(П.Дашкова) 2. Изв_янная из слоновой кости и золота Афродита поп_рала ногой панц_рь огромной

черепахи. (Л.Кожевников) 3. Довольно часто у нас проводились медиц_нские проверки – всех нас

изучали вдоль и поперек. (В.Пелевин) 4. Постройка походила на ступенчатый ц_линдр из нескольких

б_тонных блоков стоящих друг на друге. (В.Пелевин) 5. Он чувствовал как кровь нач_нает

ц_ркулировать р_вномерно по всему телу. 6. Герасим открыл один ставень и на ц_почках вышел из

комнаты. (И.Тургенев) 7. Вдали тихо шумело море со всех сторон долетал треск ц_кад. (В.Пелевин)

8. Внезапно старик понизил голос чуть не до вкрадчивого ш_пота посмотрел с хитринкой.

(П.Проскурин) 9. Ч_тко буд(то) работал с телеграфным ключ_м он трижды ут_пил кнопку звонка.

(Д.Жуков) 10. А бедный, пышный мой букет ощ_пан, буд(то) саранч_ю! (С.Надсон) 11. Ни ш_роха

не разд_валось глухая тишь была в дому... (В.Тушнова) 12. Его серую внешность чуть разнообразили

лишь тонкие ч_рные усики щ_точкой. (С.Зверев) 13. Детишки забились на чуть теплую печку и

что(то) ш_потом рассказывали друг другу. (И.Бунин) 14. Ч_гунная реш_тка с двумя обращ_нными

друг к другу крылатыми драконами была приоткрыта. (А.Гаранин) 15. Еще в той лампе ф_тилек то-

бой зажж_н как ж_лтый жалкий м_тылек тр_пещет он... (В.Тушнова) 16. Беспорядочного падения

для умелого параш_тиста не может быть ни при каких обстоятельствах; параш_тист полновластный

хозяин воздушной стихии. (Г.Титов) 17. Правда лекц_и спец_алистов авиац_онной и космической

медиц_ны я слушал без особого внимания считая эту дисц_плину второстепенной. (Г.Титов) 18. К

вечеру из соседнего района в_рнулся микро_втобус с грузом пл_катов и брош_р. (С.Зверев) 19. До

выезда на ш_ссе ост_вался один поворот. 20. Круглая клумба с м_хнатыми ж_лтыми цветами посре-

ди ш_ссе. Ни дать ни взять лукошко с новорожденными ц_плятами. (Ф.Абрамов) 21. На нем была

выг_ревшая шт_рмовка ш_рокий островерхий капюш_н. (В.Мясников) 22. Прибл_жалась

реш_тчатая к_ническая башня с колоссальным б_рабаном наверху. (А.Казанцев) 23.

(Не)пром_каемый плащ с капюш_ном разв_вался на его (не)уклюжей высокой ф_гуре. (А.Казанцев)

24. Солнце косыми лучами пронизывало чащ_бу. (Е.Федоров)

УПРАЖНЕНИЕ 22

Основные орфограммы:

•

проверяемые, чередующиеся и непроверя-

емые гласные в корне слова;

•

проверяемые и непроверяемые согласные

в корне слова;

•

правописание приставок;

•

удвоенные согласные в корне слова;

•

окончания и суффиксы существительных;

•

окончания и суффиксы прилагательных;

•

суффиксы глаголов;

•

н – нн в прилагательных и причастиях;

•

правописание наречий;

•

правописание производных предлогов и

союзов

Основные пунктограммы:

•

тире между подлежащим и сказуемым;

•

однородные члены предложения;

•

однородные и неоднородные определения;

•

обобщающие слова при однородных чле-

нах предложения;

•

обособленные согласованные определе-

ния;

•

сложное предложение.

Верблюд, бе(с,сс)порно, один из самых верных помо_ников человека. Верблюд это и земл_паш_ц и

рабочий при моло_ьбе. Он мож_т выт_щить гр_мадные бад_и с водой из глубочайших к_лодц_в.

(В)течени_ веков верблюд (не)зам_нимое трансп_ртное средство пустын_. Спокойно шагает он с

грузом по ра_к_ле(н,нн)ому пыш_щ_му жаром бархану (не)ут_пает в сыпуч_м п_ске. Его

ра_двое(н,нн)ые к_пыта очень широки ступни защ_щ_(н,нн)ы м_зол_стой подушкой. Лиш_ совсем

(не)давно его выт_сн_ли автомобили самолеты и другая техн_ка.

Верблюд р_кордист (по)тому(что) его грузопод_емность завидна. Он (в)состояни_ нести

пр_бл_зительно половину собстве(н,нн)ого веса. Верблюд (не)только м_гуч_е но и легкое (на)ногу

животное. Его скорость двадцать ки(л,лл)лометров (в)час. По_держ_вать постоя(н,нн)_ю скорость на

больших ра_стояниях с_р_езная помощ_ передвигающ_муся в пустын_.

Это животное пр_отлично пр_способл_(н,нн)о к и_пытаниям жаре и холоду голоду и жажд_ словом

ко всем трудностям пустын_. Густая шерсть надежная защита от ночных холодов и (по-

лу)д_(н,нн)ого зноя. К_лючки и с_лянки основа его п_тания. Отсу_ствие потребност_ в воде

(в)продолжени_ (не)скольких дней а(то)и недель (не)маловажный плюс в условиях бе_вод_я.

(По материалам журнала «Юный натуралист»)

УПРАЖНЕНИЕ 23

Основные орфограммы:

•

проверяемые, чередующиеся и непроверя-

емые гласные в корне слова;

•

проверяемые и непроверяемые согласные

в корне слова;

•

правописание приставок;

•

удвоенные согласные в корне слова;

•

окончания и суффиксы существительных;

•

окончания и суффиксы прилагательных;

•

суффиксы глаголов;

•

н – нн в прилагательных и причастиях;

•

правописание наречий;

•

не с различными частями речи;

Основные пунктограммы:

•

однородные члены предложения;

•

однородные и неоднородные определения;

•

вводные конструкции;

•

обособленные согласованные определе-

ния;

•

сложное предложение.

.Бывают в_р_ватые коты. А среди них (н_)испр_вимо в_р_ватые. Оде(с,сс)кий кот Мордан был

как(раз) таким в_р_ватым (н_)испр_вимо. Что к_сает_ся его внешност_ то имя его мне кажет_ся дает

достаточное о том пр_дст_вление. О внутре(н,нн)_й его сут_ напом_наю было сказа(н,нн)о выше.

Жил кот в ко(м,мм)унальной кв_ртире отнюдь (н_)голодая, пр_звание же свое вид_л бе(с,сс)порно не

в ловл_ мышей а в том что(бы) след_вать своей врожде(н,нн)ой пр_ступной скло(н,нн)ост_ воровать.

Он умудрялся вытаск_вать мясо даже из к_стрюл_ с кипящ_м супом.

Ло_кость и наглость с которой сов_ршал кот свои налеты постоя(н,нн)о держала всех об_тателей

кв_ртиры как(бы) на осадн_м пол_жении.

Конечно с одной стороны это было полезно так(как) предст_вляло собой постоя(н,нн)ую трен_ровку

бдительност_ внимательност_ и устойчивост_ нервн_й системы. Но с другой стороны кв_ртирные

об_татели конечно (н_)понимая пол_жительной стороны таких и_пытаний пр_дпочли искать легк_й

жизн_ и малодушно решили избавит_ся от кота. Бедное животное отвезли в дальний конец города и

оставили там на глухой окраин_. Все жили ра(с,сс)лабле(н,нн)о спокойно это продолжалось месяц и

думали что так будет всегда. Но ошиблись через месяц к их огорчению Мордан вернулся. Вернулся

злой похудевший и неизме(н,нн)о верный прежним пр_ступным своим пр_страстиям.

На этом видимо история с вороватым котом должна была(бы) завершит_ся. Однако этого

(н_)случилось

УПРАЖНЕНИЕ 24

Основные орфограммы:

•

проверяемые, чередующиеся и непроверя-

емые гласные в корне слова;

•

проверяемые и непроверяемые согласные

в корне слова;

•

правописание приставок;

•

удвоенные согласные в корне слова;

•

окончания и суффиксы существительных;

Основные пунктограммы:

•

однородные члены предложения;

•

однородные и неоднородные определения;

•

обобщающие слова при однородных чле-

нах предложения;

•

обособленные члены предложения;

•

сложное предложение.

Под легк_м дун_вением взволнова(н,нн)_го ветерка море вздраг_ва_т покрыва_т(?)ся мелк_й

(н_)чая(н,нн)_й рябью осл_пительно ярко отр_жающ_й солнце и улыба_т(?)ся голубому небу

тыс_чами серебр_(н,нн)_ых улыбок. В пространств_ между морем и небом нос_т(?)ся веселый плеск

волн взбегающ_х на пологий берег песча(н,нн)_й косы. Все наполн_(н,нн)о живой (н_)вида(н,нн)_й

радостью звук и блеск солнца ветер и соле(н,нн)ый ар_мат раск_ле(н,нн)ый воздух и ж_лтый песок.

Узкая дли(н,нн)ая коса вонзе(н,нн)ая острым шпилем в бескрайн_ю пустыню воды играющ_й солн-

цем теряет(?)ся там где знойная мгла пряч_т землю. В этот день даже чайки истомле(н,нн)ы зноем с

раскрыт_ми клювами и опуще(н,нн)_ми крыльями они с_дят рядами на песке или лениво кача-

ют(?)ся на волнах.

Вот солнце начина_т спускат(?)ся в море и (н_)угомо(н,нн)ые волны играя весело шумно а иногда

мечтательно лениво плещ_т(?)ся о берег. Сквозь их шум до берега долетают (н_)то кем(то) об-

рон_(н,нн)ые слова не(то) куда(то) зовущие крики.

Вот солнце с_дит(?)ся на ж_лт_м горяч_м песке лежит розоватый отбл_ск его лучей. Все го-

тов_т(?)ся к ночному покою и жалкие пр_брежные кусты и п_рл_мутровые обл_ка и волны взбе-

га_щие на берег. Одинокий огонь костра за(ж,жж)е(н,нн)_го (путником)бе(с,сс)ребр_(н,нн)иком то

ярко вспых_вает то угасает. Ночь л_жит(?)ся жела(н,нн)_й прохладой на море посеребре(н,нн)_е лу-

ной и синее небо усе_(н,нн)_е звездами шатром защ_ща_т землю.

(По М.Горькому)

УПРАЖНЕНИЕ 25

Основные орфограммы:

•

проверяемые, чередующиеся и непроверя-

емые гласные в корне слова;

•

проверяемые и непроверяемые согласные

в корне слова;

•

правописание приставок;

•

удвоенные согласные в корне слова;

•

окончания и суффиксы существительных;

•

правописание имен собственных;

•

окончания и суффиксы прилагательных;

•

суффиксы глаголов;

•

н – нн в прилагательных и причастиях;

•

правописание наречий;

•

не с различными частями речи;

Основные пунктограммы:

•

однородные члены предложения;

•

однородные и неоднородные определения;

•

вводные конструкции;

•

обособленные члены предложения;

•

сложное предложение.

•

правописание имен собственных;

•

окончания и суффиксы прилагательных;

•

окончания и суффиксы глаголов;

•

н – нн в прилагательных и причастиях;

•

правописание наречий;

•

не с различными частями речи

•

;правописание союзов.

Стемнело земля целиком погрузилась во мрак, туман зат_нул н_зины. Хвойный лес (н_)(в)далеке от

дороги зачернел (н_)ровным зу_чатым гребнем на светл_ватом краю неба где одна (за)другой

заж_гались звезды. Было тихо (н_)холодно скорее свеж_ и очень пр_вольно на опустевш_й

осе(н,нн)_й земле. В воздух_ разл_вался ар_мат свеж_й пашн_ и от дорог_ т_нуло ас_альтом и пы-

лью.

Я слушал товарища и подс_знательно впит_вал в себя торжестве(н,нн)_е в_личие ночи неба когда

над со(н,нн)_й землей начинается своя (н_)об_яснимая и (н_)дос_гаемая ночная жизнь звезд. Крупно

ярко г_рело в стороне от дорог_ созвездие (Б,б)ольшой (М,м)едведиц_ над ней м_гал ковш_к

(М,м)алой с (П,п)олярной в хвосте а (в)переди как(раз) в том направлени_ куда уходила дорога то-

ненько и остро бл_стела звездочка Ригеля как(будто) серебр_(н,нн)ый штемпель на уголке звез_ного

конверт_ка (О,о)риона.

И мне подумалось как все(же) (н_)естестве(н,нн)ы в своей высокопарн_й красивост_ древние мифы

хотя(бы) вот и об этом красавц_ (О,о)рионе возлюбле(н,нн)_м богин_ (Э,э)ос которого из ревност_

убила (А,а)ртемида как(будто) (не)было в их жизни более страшных бед и более важных забот. Тем

(не)менее эта красивая выдумка древних подкупает и оч_ровывает человечество куда больше чем

самые захватыва_щие факты его истори_. Может даже в наши дни многие согл_сились бы на такую

л_гендарн_ю смерть и последу_щ_е за ней к_смическое бе(с,сс)мертие (в)виде этого тума(н,нн)_го

созвездия на краю звез_ного неба. К сож_лению или к счастью но это (н_)да(н,нн)о (н_)кому.

(По В.Быкову

УПРАЖНЕНИЕ 26

Основные орфограммы:

•

проверяемые, чередующиеся и непроверя-

емые гласные в корне слова;

•

проверяемые и непроверяемые согласные

в корне слова;

•

правописание приставок;

•

удвоенные согласные в корне слова;

•

окончания и суффиксы существительных;

•

правописание имен собственных;

•

окончания и суффиксы прилагательных;

•

окончания и суффиксы глаголов;

•

н – нн в прилагательных и причастиях;

•

правописание наречий;

•

не с различными частями речи;

•

правописание союзов.

Основные пунктограммы:

•

однородные члены предложения;

•

однородные и неоднородные определения;

•

обособленные члены предложения;

•

сложное предложение.

•

правописание производных предлогов и

союзов.

Я напряж_(н,нн)о всматр_ваюсь в лицо сырой (н_)уклюж_й старух_ ищу в ней свою Варю но от

прошлого у нее уц_лел только страх за мое здоровье да еще м_нера мое жал_ванье называть нашим

жал_ваньем мою шапку нашей шапкой мне больно смотреть на нее и что(бы) утеш_ть ее хоть

(н_)много я позв_ляю ей говорить что угодно и даже молчу когда она (н_)справедливо суд_т о людях

или журит меня за(то) что я (н_)занимаюсь практ_кой и (н_)изд_ю учебников.

С тех пор как я стр_даю бе(с,сс)о(н,нн)ицей в моем мозгу гвоздем с_дит вопрос дочь моя часто вид_т

как я старик знаменитый человек мучительно краснею от(того) что должен л_кею она вид_т как ча-

сто забота о мелк_х долгах заст_вляет меня бросать работу и по целым часам ходить из угла(в)угол и

думать но (от)чего она (н_)разу тайком от матери (н_)пришла ко мне и (н_)шепнула отец вот мои ча-

сы бр_слеты сере_ки платья зал_жи все это тебе нужны деньги.

…Я знаю о чем буду читать но (н_)знаю как буду читать с чего начну и чем закончу но стоит мне

только огл_деть ауд_торию она постро_(н,нн)а у меня амф_театром и прои_нести ст_р_отипное в

прошлой лекции мы остановились на… как фразы дли(н,нн)ой в_р_ницей вылетают из моей души и

пошла писать губерния!

Говорю я (н_)уд_ржимо быстро страс_но и каж_тся нет той силы которая могла бы пр_рвать течение

моей реч_ что(бы) читать хорошо то(есть) (н_)скучно и с пользой для слушателей нужно кроме

т_ланта иметь еще сн_ровку и опыт нужно обл_дать самым ясным предст_влением о своих силах о

тех кому чита_шь и о том что сост_вляет предмет твоей реч_ кроме того надо быть человеком себе

на уме сл_дить зорко и (н_)на одну с_кунду (н_)терять поля зрения.

(По А.Чехову)

УПРАЖНЕНИЕ 27

Основные орфограммы:

•

проверяемые, чередующиеся и непроверя-

емые гласные в корне слова;

•

проверяемые и непроверяемые согласные

в корне слова;

•

правописание приставок;

•

удвоенные согласные в корне слова;

•

окончания и суффиксы существительных;

•

окончания и суффиксы прилагательных;

•

окончания и суффиксы глаголов;

•

н – нн в прилагательных и причастиях.

•

правописание наречий;

•

не с различными частями речи

Основные пунктограммы:

•

однородные члены предложения;

•

однородные и неоднородные определения;

•

обобщающие слова при однородных чле-

нах предложения;

•

обособленные члены предложения;

•

уточняющие члены предложения;

•

сложное предложение.

Прежде давно в л_та моей ю(н,нн)ост_ в лета (н_)возвратно м_лькнувш_го моего детства мне было

весело под_езжать в первый раз к (н_)знаком_му месту уд_вительно много открывал в нем де_ский

любопытный взгляд. Всякое стр_ение все что носило на себе вп_чатление какой(нибудь) заметн_й

особе(н,нн)ости деревушка ли, бедный ли уез_ный городишк_, село ли, слобо_ка все ост_навл_вало

меня и пор_жало. Подъе_жая к деревн_ какого(нибудь) помещ_ка я любопытно смотрел на высок_ю

узк_ю деревя(н,нн)_ю колокольню или широк_ю темн_ю стар_ю церковь. Заманч_во м_лькали мне

(из)дали сквозь древес_ную зелень красные крыши и белые трубы помещич_его дома и я ждал

(не)терп_ливо пока разойдут_ся на обе стороны заступавшие его сады и он покаж_т_ся весь со своею

вовсе (не)пошл_ю наружностью и по нему старался угадать я кто таков сам помещ_к, толст ли он и

сын_вья ли у него или целых шест_ро доч_рей с звонк_м девич_ск_м смехом играми и вечн_ю кра-

сав_цей меньш_ю сестриц_й и черноглазы ли они и весел_чак ли он сам или хмурен как последний

сентябр_ский день смотр_т в к_л_ндарь да говорит про скучн_ю для ю(н,нн)ост_ рож_ и пш_ницу.

(По Н.Гоголю)

УПРАЖНЕНИЕ 28

Основные орфограммы:

проверяемые, чередующиеся и непроверя-

емые гласные в корне слова;

•

проверяемые и непроверяемые согласные

в корне слова;

•

правописание приставок;

•

удвоенные согласные в корне слова;

•

окончания и суффиксы существительных;

•

правописание имен собственных;

•

окончания и суффиксы прилагательных;

•

сложные существительные и прилагатель-

ные;

•

суффиксы глаголов;

•

н – нн в прилагательных и причастиях;

•

правописание наречий;

•

не с различными частями речи;

•

правописание союзов.

Основные пунктограммы:

•

однородные члены предложения;

•

однородные и неоднородные определения;

•

обобщающие слова при однородных чле-

нах предложения;

•

обособленные члены предложения;

•

сложное предложение.

Уже в сум_рках стал (на)конец надвигат_ся своей черн_той остров как(будто) (на)скво_ь просвер-

ле(н,нн)ый у поднож_я красными огоньками ветер стал мя_че теплей по волнам перел_вавш_мся как

ч_рное масло пот_кли золотые удавы от фонарей пристан_. Потом вдруг загремел и шлепнулся в во-

ду якорь (на)перебой понеслись (ото)всюду ярос_ные крики лодочников и (с)разу стало на душе

ле_че ярко зас_яла к_ют(к_мпания) захотелось есть курить двигат_ся. Через десять м_нут семья из

Сан(Франциско) сошла в большую барку через пят_надцат_ ступила на камни набер_жной а (за)тем

села в светлый в_гончик и с жу(ж,жж)анием потянулась (в)верх по откосу. Сла_ко пахн_т в Итали_

земля после дождя и свой особый запах есть у каждого ее острова!

Остров Капри был сыр и тем_н в этот вечер. Но тут он на м_нуту ожил кое(где) осв_тился. (На)верху

горы уже опять стояла толпа тех на обяза(н,нн)ост_ которых лежало достойно пр_нять господина из

Сан(Франциско). Были и другие пр_е_жие но (н_)заслуж_вающие вн_мания (не)сколько русских

пос_лившихся на Капри (н_)ряшливых и ра(с,сс)ея(н,нн)ых в очках с бородами с поднят_ми ворот-

никами стар_ньких пальтиш_к и к_мпания (дли(н,нн)о)ногих (кругло)головых неме_ких

ю(н,нн)ошей в (Т,т)ирольских к_стюмах и с холщ_выми сумками за плечами (н_)нуждающ_хся (н_)

в ч_их услугах и совсем (н_)щедрых на траты.

Господин из Сан(Франциско) спокойно сторонивш_йся и тех и других был (с)разу замеч_н. Ему и

дамам торопливо помогли вы_ти перед ним побежали (в)перед указ_вая дорогу. Все было похоже на

то что это (в)честь гостей из Сан(Франциско) ожил каме(н,нн)ый сырой городок на скалист_м ост-

ровк_ в (С,с)редиземн_м (М,м)оре что это они (з,с)делали таким счас_ливым и раду_ным хозяина

отеля и только их ждал (К,к)итайский гонг завывавший по всем этажам (з,с)бор к обеду едва вступи-

ли они в в_ст_бюль.

(По И.Бунину)

выделенных слов. Каким словарем можно воспользоваться?

2. Если вы сомневаетесь в правописании каких-либо слов с пропущенными буквами, какие словари

вам могут понадобиться?

3. Что обозначает приставка в слове, выделенном в тексте курсивом? Какие еще слова с такой при-

ставкой вы знаете?

УПРАЖНЕНИЕ 29

Основные орфограммы: проверяемые, чередующиеся и непроверяемые гласные в корне слова;

проверяемые и непроверяемые согласные в корне слова; удвоенные согласные в корне слова;

правописание приставок; суффиксы и окончания существительных; суффиксы глаголов; н –

нн в прилагательных и причастиях; не и ни; слитное и раздельное написание не с различными

частями речи; правописание наречий.

Основные пунктограммы: однородные члены предложения; однородные и неоднородные

определения; обобщающие слова при однородных членах предложения; обособленные согласо-

ванные и несогласованные определения; обособленные обстоятельства; конструкции, вводи-

мые сравнительными союзами; сложное предложение.

За ноч(?) и_чезли все горо_ские дворники. Усатые и лысые с сизыми носами гр_мадные глыбы в

к_ричневых тел_грейках с прокуре(н,нн)ыми зычными голосами дворники всех мастей похожие на

(Ч,ч)еховских извоз_иков все вым_рли за сегодн_шн_ю ноч(?).

(Н_)кто (н_)см_тал с тро(т,тт)уаров в кучи ж_лтые и красные листья валявш_еся на земле как дохлые

золотые ры_ки и (н_)кто (н_)будил меня утром перекл_каясь и гр_мя ведрами.

А в прошлый четверг когда мне соб_рался пр_снит_ся (н_)обыкнове(н,нн)ый сон даже (н_)сон еще а

только ощущение надв_гающ_гося снов_дения без событий и действующ_х лиц сотк_(н,нн)ое из ра-

дос_ного ож_дания меня разбудили дворники. Они гр_мели ведрами и шарк_ли метлами по

тро(т,тт)уару см_тая в кучи пр_красные мертвые листья вчера еще струивш_еся в воздух_ словно зо-

лотые рыбки в аквар_уме. Я проснулась и увид_ла что деревья пож_лтели вдруг за одну ноч(?) как

с_деет за одну ноч(?) человек переживший тяж_лое горе. Даже деревц_ посаже(н,нн)ое мной весной

на су(б,бб)отнике стояло теперь вздраг_вая золотистой ш_в_люрой и было похоже на ребенка с

взлохмаче(н,нн)ой рыж_й головой.

А сегодня ночью все горо_ские дворники и_чезли. И это было просто (з,с)дорово город зава-

ле(н,нн)ый листьями. (Н_)наводнение а налистнение…...

(По Д.Рубиной)

УПРАЖНЕНИЕ 30

Основные орфограммы: проверяемые, чередующиеся и непроверяемые гласные в корне слова;

проверяемые и непроверяемые согласные в корне сова; удвоенные согласные в корне слова;

правописание приставок; гласные после шипящих и ч; суффиксы и окончания существитель-

ных; суффиксы и окончания прилагательных; суффиксы и окончания глаголов; н – нн в при-

лагательных и причастиях; гласные в причастиях; правописание наречий.

Основные пунктограммы: однородные члены предложения; однородные и неоднородные

определения; обособленные согласованные определения; обособленные обстоятельства; уточ-

няющие члены предложения; сложное предложение.

Далеко за городом за пустырями окра_н за сорными ольховыми перелесками в стороне от больших

дорог (по)среди сосновых лесов и полян иван(чая) заброш_(н,нн)ая окруж_(н,нн)ая разро_ш_йся

с_ренью тихо старе_т дача. Ржаве_т замок подгн_вает крыльцо чертополох заглушил цветочные

гря_ки и од_чавшая отойдя от забора (с)начал_ (н_)смело потом все увере(н,нн)ее движ_тся по саду

малина спл_таясь с кр_пивой в колюч_ю изгородь.

...…Надвигает_ся август спускает_ся вечер. Спиной к нам лицом к закату стоит ч_рный лес смотр_т

как высоко над головой в апельси(н,нн)ых морях дог_рают жи_кие а(л,лл)ые острова. Вышла первая

звезда и подб_рается ночная сырость. Женщины с_дящие на крылечках натяг_вают подолы на коле-

ни говорят тише подняв темные лица к небес_ной тиш_не. Ч_рный кот бе_шумно выход_т из ч_рной

травы кл_дет на ступеньку ч_рную мышку. Скоро погасн_т последний небес_ный остров с востока

надвин_тся тьма озеро глухо заговорит тяж_лыми волнами; завороч_ется клубами застон_т

ра_прямляясь дикий озерный ветер и понесет_ся в безлюдные темные просторы с единстве(н,нн)ой

осенн_й целью пр_гибать кусты р_нять созревшие сем_на гнать колючие без_мя(н,нн)ые клубки по

остывающ_м клеверн_м д_линам по (н_)хоже(н,нн)ым перелескам и загудев взв_ваясь к

растр_воже(н,нн)ому небу (з,с)дует первый пуч_к слабых (мимо)летных соскальз_вающих в без_ну

звезд.

Поз_ней ночью (в)новь подним_тся ветер и пролетев над бушующ_м пусты(н,нн)ым озером и набрав

вод_(н,нн)ой пыли и гула безлюдных просторов сорвет с крыши железный лист и погромыхав им

швыря_т в сад. Св_стит пр_гибающаяся под ветром трава сыпл_тся на влажн_ю ночн_ю землю ди-

кие ягоды семена диких р_стений что(бы) прор_сти мрачным ур_жаем дракон_их зубов.

(По Т.Толстой)

УПРАЖНЕНИЕ 31

ОСНОВНЫЕ орфограммы: проверяемые, чередующиеся и непроверяемые гласные в корне

слова; проверяемые и непроверяемые согласные в корне слова; удвоенные согласные в корне

слова; правописание приставок; суффиксы и окончания существительных; суффиксы и окон-

чания прилагательных; суффиксы и окончания глаголов; н – нн в прилагательных, причасти-

ях и наречиях; правописание наречий; слитное и раздельное написание не с различными ча-

стями речи; различение на письме не и ни.

Основные пунктограммы: однородные члены предложения; однородные и неоднородные

определения; обособленные дополнения; обособленные согласованные определения; обособ-

ленные обстоятельства; вводные конструкции; сложное предложение.

Отец в молодост_ был очень красив. Нос с горбинкой яркие ч_рные глаза. (На)верное прим_сь

греч_ской или кавказ_кой крови сказ_валась. Мама(же) (на)против на девич_их фотографиях (н_)так

хороша собой лицо пухл_нькое глаза (н_)большие нос картош_чкой. А вот в более зрелом возр_сте

когда я уже стала кое(что) пон_мать мама похорошела. Она сильно похудела лицо стало опреде-

ле(н,нн)ее более запоминающ_еся лицо у нее стало.

Отец был человек безмерных стр_стей. Спор_ик был обидч_вый вспыльч_вый и (н_)обыкновенно

добрый. А вернее сказать (н)добрый а бескорыс_ный. Он был исти(н,нн)о человек буду(?)щего как я

это пон_маю. О своей выгод_ он (н_)заботился даже и (н_)понимал кажет_ся что это такое. Готов

был все отдать. Но кроме книг у него (н_)чего (н_)было а свою библ_отеку он всегда делал

ко(м,мм)унальной.

(Н_)насилие он и_повед_вал горяч_ и ярост_о как все что он делал. Но он был однако сто-

ро(н,нн)иком (н_)насилия в обществе(н,нн)ой жизн_ а в домашн_й (на)оборот страшным десп_том.

Но он был од_рен ре_кой особе(н,нн)остью внушать свои идеи была в нем большая зар_зительность

как у Толстого и думается мама была на самом деле жертвой его ре_кос_но об_льстительного

х_рактера. Она за ним (по)всюду след_вала во всем ему дов_рялась. Она его безмерно любила и к

уд_влению многих ради него пом_няла свою городскую жизнь скромн_й учительниц_ музык_ на де-

ревенск_ю и в деревне она (н_)музыку пр_под_вала а каш_варила на десяток человек ст_рала д_ила

коров. Всему научилась старалась ради папы ей хотелось к тому(же) быть самой лучш_й его уче-

ниц_й.

УПРАЖНЕНИЕ 32

Основные орфограммы: проверяемые, чередующиеся и непроверяемые гласные в корне слова;

проверяемые и непроверяемые согласные в корне слова; правописание приставок; суффиксы

и окончания существительных; суффиксы и окончания прилагательных; суффиксы и оконча-

ния глаголов; н – нн в прилагательных, причастиях и наречиях; правописание наречий; слит-

ное и раздельное написание не с различными частями речи; различение на письме не и ни.

Основные пунктограммы: однородные члены предложения; однородные и неоднородные

определения; обобщающие слова при однородных членах предложения; обособленные согласо-

ванные определения; обособленные обстоятельства; вводные конструкции; передача диалога

на письме; сложное предложение.

Можно мне пойти домой прош_птала Таня.

После четвертого урока ты пойдеш_ домой твердо сказала учительница.

В первый раз в жизн_ Таня столкнулась с чужой волей с насил_ем в его самой легкой форм_. До это-

го м_мента ж_лания окружающ_х и ее собстве(н,нн)ые ж_лания счас_ливо совп_дали и ей в голову

(н_)пр_ходило что может быть иначе. Оказывает_ся это и была взрослая жизнь подч_нение чужой

вол_. С этого м_мента ок_залось что(бы) (по)прежнему быть счас_ливой надо быть увере(н,нн)ой

что ты сама ж_лаеш_ именно того чего от тебя требу_т взрослые. Она разумеет_ся этого (н_)думала

скорее эта идея накрыла ее (с)верху и начала подм_нать под себя.

До конца четвертого урока она прос_дела на парт_ в столбняк_ (н_)выходя даже на перемены. Де-

вочки от которых она ждала дружбы ок_зались злыми об_зьянами они ск_кали (во)круг нее дерг_ли

за косы тык_ли пальцами и обидно см_ялись. Таня сил_лась понять за что они ее (н_)навид_ли и

(н_)догад_валась что они таким способом лиш_ выр_жают инт_рес к ней. Она и пр_дставить себе

(н)могла что через (н_)сколько месяцев эти же самые девочки будут отча_(н,нн)о (с,сс)орит_ся меж-

ду собой и даже драт_ся за право стоять с ней в одной пар_ д_журить по классу и просто идти по

ко(р,рр)идору.

Таня как вы_снилось обл_дала ре_ким и трудноопред_лимым кач_ством все что она (н_)делала за-

вяз_вала бант оберт_вала тетрадь стрях_вала с рук капли воды после мытья морщ_ла нос при улыбк_

каждое ее движение (с)разу становилось заметным пр_тягат_льным а сама она образцом для

подр_жания. Даже ее м_неру задумавшись пр_хватывать зубами пушистый хвост_к косы переняли

все у кого были косы…...

УПРАЖНЕНИЕ 33

Основные орфограммы: проверяемые, чередующиеся и непроверяемые гласные в корне слова;

проверяемые и непроверяемые согласные в корне слова; правописание приставок; суффиксы

и окончания существительных; суффиксы и окончания прилагательных; суффиксы и оконча-

ния глаголов; н – нн в прилагательных, причастиях и наречиях; правописание наречий; слит-

ное и раздельное написание не с различными частями речи; различение на письме не и ни.

Основные пунктограммы: однородные члены предложения; однородные и неоднородные

определения; обособленные согласованные определения; обособленные приложения; обособ-

ленные обстоятельства; уточняющие члены предложения; обороты, вводимые сравнительны-

ми союзами; сложное предложение.

Словно услыш_в голос учит_ля мальчик оглянулся на конц_ртмейстера маленькую седенькую Ма-

рью Филипповну она дала ля для настройк_ мальчик подкрутил колки и достав носовой платок

ра(с,сс)телил его на подбородк_ где скрипка сопр_касается с ше_й. Тишина секунды перед музыкой

что лед_нят и покал_вают и (на)конец бурное вступление форт_пьяно.

Едва вступила скрипка я поняла что это настоящее по той бе(с,сс)ильно р_внивой тоске которую я

испыт_ваю всегда когда музыка прон_кает в душу (без)спросу (по)тому (что) (в)роде(бы) имеет пра-

во как человек еще (не)давно любимый имеющий ключ_ от твоей кв_ртиры и возможность войти ту-

да когда вздумает_ся.

(С)начала скрипка только проб_вала голос (н_)ви(н,нн)ый и хрупкий. Она спраш_вала себя и отвеча-

ла себе и была правдива и открыта (до)конца как светлая девочка. Было и коке_ство там но

грац_озное почти детское коке_ство. Вот она запела полным голосом ра_катилась протяжным

к_нтральто но скоро стала взб_раться (в)верх (на)ц_почках зам_рая заманивая кого(то) и

(по)тревожному ходу коротко обрывающ_хся ша_ков становилось ясно что это рисков_(н,нн)ая игра.

Потом наступила жу_кая короткая пауза и скрипка вдруг заголосила исто_ными воплями и на самом

мучит_льном хриплом стон_ ее оборвало форт_пьяно бурливым па(с,сс)ажем катящ_мся (в)низ в ба-

сы и там в басах долго топталась м_лва перемал_вала чужое (н_)счастье ........Пока звучало

форт_пьяно мальчик достал из к_рмана сурдинку надел на струны и когда скрипка вступила (в)новь

она уже была интриган(?)кой и голос ее звучал вкра_чиво и коварно и все она лгала все лгала. О то

была опас_ная игра!

(По Д.Рубиной)

УПРАЖНЕНИЕ 34

Основные орфограммы: проверяемые, чередующиеся и непроверяемые гласные в корне слова;

проверяемые и непроверяемые согласные в корне слова; правописание приставок; правописа-

ние собственных наименований; суффиксы и окончания существительных; суффиксы и окон-

чания прилагательных; суффиксы и окончания глаголов; н – нн в прилагательных, причасти-

ях и наречиях; правописание наречий; слитное и раздельное написание не с различными ча-

стями речи; правописание предлогов и союзов; различение на письме не и ни.

Основные пунктограммы: тире между подлежащим и сказуемым; однородные члены предло-

жения; однородные и неоднородные определения; обособленные согласованные определения;

обособленные приложения; обособленные обстоятельства; уточняющие члены предложения;

обороты, вводимые сравнительными союзами; сложное предложение.

Про то что в (М,м)ертвом море можно читать газету написа(н,нн)о во всех справочниках всех

пут_водителях всех брош_рах всех стран мира на всех мысл_мых языках. Для наглядност_ часто пе-

чатают и фотографию (н_)кто толстый в очках улыбаясь покач_ваясь на воде как если бы он сидел

дома в кресл_ действительно читает. Мертвая вода самое действенное в мире средство от кожных

болезней и едва(ли) (н_)половина стр_дальцев (на)всегда вылечивается после мес_чного курса на

(с,з)дешних курортах. Курорты (н_)дешевы но кам_нистые берега обширны пусты(н,нн)ы и

бе_платны для всех а езды сюда от Иерусалима сорок минут.

С детства помню вопрос из Занимательной географи_ в каком море нельзя утонуть? Утонуть в

(М,м)ертвом море правда так же затруднит_льно как нырнуть с надувным кругом вода в десять раз

соло(н,нн)ее (С,с)ред_земноморской выталкивает (на)верх. За(то) если капля ее поп_дет в глаз чело-

век потом годы ра(с,сс)казывает об этом пр_ятелям наглядно изобр_жая перенесе(н,нн)ые им ужасы

и муки. На вкус она горька и соло(н,нн)а так что этого то(же) (н_)забуд_шь. Купальщики

(н_)брызгаются а торжестве(н,нн)о и стра(н,нн)о плавают в сидяч_м положени_ как если бы под ни-

ми были (н_)вид_мые стулья. На берегу к_русели с прес_ной водой после моря и душа ощущение

полного перерождения как(будто) вам дали новое легкое (н_)ноше(н,нн)ое тело с ш_лковой кож_й. И

(н_)возможно (н_)вспомнить (н_)задумат_ся о темн_м смысл_ сказк_ о ворон_ который должен был

куда(то) слетать и пр_нести мертв_й воды и живой воды что(бы) во_кресить убитого. И

(н_)возможно (н_)думать о всех и_целениях во_крешениях пр_ображениях которыми полна история

этой земли.

(По Т.Толстой)

УПРАЖНЕНИЕ 35

Проверьте свои знания!

Вариант 1

1. Составьте и запишите с данными существи-

тельными словосочетания прилагательное +

существительное, согласуя имена прилага-

тельные с существительными.

Вермишель, фамилия, мозоль, фламинго,

тюль.

2. Вставьте пропущенные буквы, указывая

падеж и склонение имен существительных.

Образец: Беседовал в беседк е (1-е скл.,

п.п.).

Ехал на трамва_, держал в коробк_, дере-

вья в ине_, сидел на лекци_, служил в арми_,

читал в произведени_.

3. Выпишите имена существительные, у

которых в дательном и предложном падежах

окончание -е.

6. Запишите в дательном и предложном

падежах следующие слова:

Побережье, экспедиция, прорубь, случай,

предложение, Евгений, происшествие, воспи-

тание, гербарий.

7. Составьте словосочетания существительное

+ существительное, используя предлоги по, на,

в, при, о, об, для.

Образец: жизнь на взморь е , на обложк е

тетрад и .

Заглавие, рукопись; приближение, гроза;

корень, слово; корабль, опасность; иллюстра-

ция, книга; мечта, счастье; решение, задача.

8. Выпишите имена существительные, у

которых после шипящих на конце пишется ь.

Шалаш_, ключ_, пустош_, мелоч_, много

Станция, литература, математика, здание,

ботаника, география, пустошь, фасоль, приго-

рок.

4. Выпишите имена существительные, у

которых только в предложном падеже имеется

окончание -е. Укажите склонение существи-

тельных.

Портфель, счастье, свидетель, заросль,

якорь, тополь, дрожь, олень, осень, июль,

пальто, поверхность, тюлень, шалаш, герой.

5. Выпишите имена существительные, у

которых в родительном и дательном падежах

окончание и. К какому склонению они отно-

сятся?

Рояль, речь, календарь, врач, еж, мозоль,

прорубь, пень, мать, дочь.

груш_, решение задач_, нет встреч_.

9. Выпишите те существительные, у кото-

рых в окончании творительного падежа пи-

шется о.

Яйцо, кольцо, птица, чертеж, саранча,

ковш, афиша, гостиница.

10. Перепишите текст, вставьте пропущен-

ные буквы, расставьте недостающие знаки

препинания.

Дельфины легко по_даются дрессировк_.

Они быстро обучаются различным ц_рковым

трюкам с увл_чением играют в мяч_ гоняют

его по поверхност_ бассейна прыгают через

обруч_.

Дельфины народ дружный. С трогатель-

ной заботой относятся они друг к другу. Дель-

фины не думают об опас_ност_ и мчатся по

первому зову на помощ_ товарищу когда тот

поп_дает в беду.

Вариант2

1. Составьте с данными существительными

словосочетания прилагательное + существи-

тельное, согласуя прилагательное с существи-

тельным.

Шампунь, кофе, авеню, прорубь, кашне.

2. Вставьте пропущенные буквы, укажите

склонение и падеж существительных.

Жил в гостиниц_, на протяжени_ вечера,

гуляли в сквер_, рисовал в альбом_, при из-

менени_ числа, бабочка на лили_, утопает в

сирен_, гнездо на берез_; говорили о происше-

стви_, был на демонстраци_.

3. Выпишите имена существительные, у

которых в дательном и предложном падежах

окончание -е:

Грамота, хрестоматия, литература, терри-

тория, здоровье, увлечение, сарай, соревнова-

5. Выпишите имена существительные, у

которых в родительном, дательном и пред-

ложном падежах окончание -и. К какому

склонению относятся эти существительные?

Ключ, метель, тополь, тетрадь, степь, пес-

ня, мороз, строй.

6. Выпишите имена существительные, ко-

торые только в предложном падеже имеют

окончание -и.

Лентяй, здание, издание, акация, заседа-

ние, планетарий, дивизия, тропинка.

7. Составьте словосочетания существи-

тельное + существительное, используя пред-

логи по, на, в, при, о, об, для.

Образец: на поверхности стола, при при-

ближении опасности.

Повесть, экспедиция; помещение, станция;

ние, сушь, пустошь.

4. Выпишите имена существительные, у

которых только в предложном падеже пишет-

ся окончание -е Укажите склонение этих су-

ществительных.

Озеро, вихрь, полынь, степень, оттепель,

якорь, поверхность, побережье, страна, гим-

настика.

запись, журнал; строительство, Сибирь; при-

ближение, буря.

8. Выпишите имена существительные, у

которых после шипящих на конце слов пи-

шется ь.

Роскош_, глуш_, с круч_, возле дач_, ка-

мыш_, пейзаж_, ерш_, нет туч_, чудовищ_,

много луж_.

9. Выпишите имена существительные, у

которых в окончаниях после шипящих и ц в

творительном падеже пишется -ом.

Чиж, борщ, нож, туча, сердце, блюдце, ули-

ца, мяч, товарищ, зеркальце, лапша.

10. Перепишите текст, вставляя пропу-

щенные буквы, недостающие знаки препина-

ния

УПРАЖНЕНИЕ36

Вставьте, где это необходимо, пропущенные буквы.

Собрание прошло организован_о, кричал отчая_о, беше_о мчался, глядел испуга_о, толкнул нечая_о,

слушал рассея_о, рассказывал взволнова_о, объяснял пута_о, угасал медле_о, выглядел безуко-

ризне_о, провозглашал пламе_о, улыбался стра_о, щурился болезне_о, говорил убежде_о, исступ-

ле_о кричал, шептал таинстве_о. Пуститься вскач_, ударить наотмаш_, открыть настеж_, терпеть

невмоч_, ждать невтерпеж_, выйти замуж_, упасть навзнич_. Уйти засветл_, задолг_ до отпуска, вер-

нуться затемн_, вытереть досух_, глядеть искос_, перекусить наскор_, уйти надолг_, начать сначал_,

прийти снов_.

УПРАЖНЕНИЕ37

Раскройте скобки.

Примите лекарство (на)тощак, поцелуй меня (на)последок, сказал (на)обум, разлетелось (в)дребезги,

ответил (не)(в)попад, ушел (во)свояси, собрался (на)спех, разглядывал (ис)(под)лобья, не понял

(с)просонок, сдвинул (на)бекрень, возьмите что-нибудь (в)замен, бродили (в)потьмах, не видно

(в)потемках, не (в)праве рассказать, все (в)пустую, раскалить (до)бела, вредил (ис)(под)тишка, со-

стоялся (на)кануне, выучил (на)зубок, (на)отрез отказался, ушли (по)одиночке, играть (в)открытую,

сражался (в)одиночку, диктовал (по)памяти, проходите (по)одному, соскочил (на)ходу, прыгнул

(с)разбега, (с)ходу разобрался, (с)налету понял, (на)редкость некрасивый, (от)силы два дня, (в)силу

сложившихся обстоятельств, это ему (не)(под)силу, остаться (на)едине.

УПРАЖНЕНИЕ38

Раскройте скобки.

(На)силу догнал – понадеялся (на)силу; все дела (на)оборот – приклеил (на)оборот открытки; сделал

(на)половину – перешел на половину поля соперника; сварить (в)крутую – (в)крутую гору; вильнул

(в)бок – кольнуло (в)бок; (с)начала подумай – (с)начала месяца; собрался (в)миг – (на)миг задержал-

ся; посмотрел (в)глубь – нырнул (в)глубь реки; подошел (в)плотную – завернул (в)плотную бумагу;

смотреть (в)даль – унестись (в)даль поднебесную; поглядели (на)верх – забрались (на)верх горы;

(в)век не забыть – (в)век современной техники; носить пальто (в)накидку – закуталась (в)накидку из

меха; приходил (во)время – (во)время каникул; обиделся (в)конец – (в)конец улицы; говорил

(в)растяжку – сдать туфли (в)растяжку, (на)утро выздоровеешь – перенести встречу (на)утро.

УПРАЖНЕНИЕ39

Раскройте скобки.

Жить (по)прежнему, работать (по)новому, будь (по)вашему, прекрасно говорить (по)японски

(по)немецки, (по)китайскому пути развития, (по)прежнему нежно привязан, делиться (по)братски,

(по)лисьи хитер, (где)нибудь валяется, (кое)как добрался, ползти (еле)еле, (по)новому шоссе,

(в)(конце)концов додумался, (давным)давно устарело, делать все (шиворот)(на)выворот, поговорить

(с)глазу(на)глаз, уйти (по)добру (по)здорову, съесть (по)больше, купить (по)дешевле, духи пахнут

(по)разному, расположились (по)походному, попал точка(в)точку, точь(в)точь, как другие, ворочался

(с)боку(на)бок.

УПРАЖНЕНИЕ40

Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы.

Говорил (без)умолк_, заметил (не)взначай, (чере_)чур громко, разбил (в)дребезги, застал (в)расплох,

сделать (в)ручную, сражался (в)одиночку, брали (на)расхват, знал (по)(на)слышке, бросился

(на)перерез, шли (по)одиночке, не разговаривали (друг)(с)другом, говорили (с)глазу (на)глаз, стоял

(по)одаль, свистел (по)привычке, пусть будет (по)вашему, два часа (по)полудни, любил

(по)настоящему, рано (по)утру, хлопнул дверью (на)последок, двигался (на)ощупь, вывернул

(на)изнанку, грезил (на)яву, делал (на)зло, прыгнул (на)ходу, ел (в)сухомятку, купили (в)складчину.

УПРАЖНЕНИЕ 41

Тест-диктант

1. Раскройте скобки и вставьте пропущенные буквы там, где это необходимо.

2. Поставьте недостающие знаки препинания.:Это яблоко? Нет это, облако.

(С.Гандревский)

В весе_ий безветре_ый день на (Ирину) ра_садницу, Преображенский и Прилуцкий сели (в)двоем в

машину генерала и поехали на им_нины Ирины Родионовны любимой нян_ их кол_еги Прелюбодее-

ва, соседк_ и стари_ой пр_ятельницы генерала. Она жила (не)под_леку от Преображенского на

окраи_ой улице красив_йш_й деревн_. Много раз и_хоже_ая и и_езже_ая дорога была хорошо зна-

кома Преображенскому. Его иномарка на беше_ой скорост_ шла по (не)ровному шоссе и в _чита_ые

секунды промчалась мимо подмосковных дач_ сплош_ убра_ых в веселый ситч_к березовых рощ_.

Прилуцкий (в)первые ехал по этой дорог_ и с любопытством гл_дел в окно: (ни)одного пусты_ого

п_йзажа н_(с)прав_ н_(с)лев_ все застрое_о. Особе_о распл_дились (в)плотную подошедш_е к до-

рог_ пр_дорожные кафе и ресторанч_ки, как близнецы похожие друг на друга. (Из)под нависших

(фальшиво)соломе_ых крыш_ выглядывали (стекло)пакеты им_тирующие деревя_ые рамы; в

п_л_садниках (не)пр_ме_ая д_к_ративная мельница; на огородах (на)половину заплете_ых

с_нтетическ_ми прутьями (не)хватало только глиня_ых крынок. (Псевдо)фолькл_рный стиль глаз

как(то) (н_)радовал. А вот на залит_м весной небе все было настоящ_е: _добные облака усея_ые

птицами как изюмом бежали за машиной. Покач_ваясь и кружась летели над машиной птицы и взле-

тали и стояли высоко и срывались (в)низ как спелые яблоки созревш_е в небе. Машина перес_кла

моще_ую булыжником площадь со старой церковью заметной (из)далека и с_ехала на пролесок

в_дущ_й к дому им_ни_ицы. «Такую красавицу – в грязь?» – ужаснулся Прилуцкий. Ему очень нра-

вилась машина Преображенского: г_рм_ничное соч_тание линии крыши, колесных арок, контура

дверей и окон к_залось ему сов_рше_ым. Дорогой они оба восх_щались разго_ой д_намикой маши-

ны и посме_вались над кожа_ыми с_деньями в с_лоне которые больше подошли бы для уютной гос-

ти_ой чем для мощ_ного (полно)приводного автомобиля. Хотя чему тут уд_вляться: машина дела-

лась в рас_ете на _мериканский рынок. Доволен машиной был и Дик: он улегся (на)бок на задн_м

сидень_ и сладко спал. Они ост_новили машину у ак_уратно окраше_ого до_атого забора за которым

кр_совались к_пящие белой пеной кусты с_рени и по пе_а_ой дорожк_ направились к дому. «Так вот

каков он этот рай где всегда щ_беч_т птицы и где жасмин (н_)отцветает (н_)зимой (н_)летом», – по-

думал Прилуцкий.

УПРАЖНЕНИЕ 42

1. Раскройте скобки и вставьте пропущенные буквы там, где это необходимо.

2. Поставьте недостающие знаки препинания.

(По)новому обставле_ая гости_ая была чисто прибра_а только все д_ваны уже с утра были завале_ы

цветами. (Чуть)чуть пр_открыв дверь Прелюбодеев робко загл_нул на кухню. Ирина Родионовна

колд_вала в своем (свеже)оклее_ом царстве над фирме_ым блюдом – ореховым тортом. Чище_ым

м_ндалем завед_вала Леночка. Няня что(то) нап_вала. Прелюбодеев пр_слушался. «Говорят что мно-

гих я любила говорят что ветре_а была», – пела няня (в)(пол)голоса и было ясно что она не сердится.

Леночка увид_в Прелюбодеева обрад_валась ему. Обычно застенч_вая, в его пр_су_ствии она всегда

была спокойна и увере_а. Леночка немедле_о пожал_валась ему что совсем запуталась в пра-

воп_сани_ «н» и «нн» в разных частях речи а на курсах этой трудной теме отв_ли всего два часа. Они

(не)много поговорили о том что в русской орф_графи_ есть пожалуй две самые сложные темы.

(Во)первых это конечно пр_словутые н и нн, а (во)вторых слитное и раздельное нап_сание не со сло-

вами. Помн_те у Искандера: «Как писать частицу не в нашей солнечной стране?». Тут Ирина Родио-

новна в полном согласи_ с Татьяной Толстой которую она любила читать в последн_е время загово-

рила о том что «Сандро из Чегема» Фазиля Искандера одна из последних полнокровных книг ушед-

шего века последняя сказка об импери_ с человеч_ским лицом которое на глазах иск_жалось и

пр_вр_щалось в маску зверя. Прелюбодеев (по)доброму посме_вался но не возр_жал. Леночка сосре-

доточе_о слушала. «А маленькая толпа придума_ых им чегемцев? В них собралось все прав_льное

детское и чес_ное в нас! – гор_чилась няня хотя с ней (н_)кто (н_)спорил. – А разос_ла_ые быч_и

шкуры? Какие падают на них (не)возможные, пр_дума_ые яблоки! Так и хоч_т_ся задержат_ся в

этом раю». Мир был вос_т_новлен. Но как только пр_ободр_вш_йся Прелюбодеев начал было на

примере ноше_ой изноше_ой и так далее шляпы об_яснять мудре_ые правила как Ирина Родионовна

снов_ взорвалась. «Ты бы еще девушке про свой любимый п_джак с вечно оторва_ыми пуговицами и

стопта_ые туфли рас_казал.

Иногда ведь и чувствуешь, что говоришь или делаешь что-то не то, а остановиться – ну никак не мо-

жешь.

(Л.Рубинштейн)

УПРАЖНЕНИЕ 43

Задание: Списать

У самого в шкафу все носоч_ки перештопа_ы брюки отутюже_ы, рубашки наглаже_ы», –

(не)ожида_о рас_троилась она. Леночка вдруг вспомнила что пр_везла с собой бл_кнот для запис_

знам_нитых р_цептов Ирины Родионовны, а Прелюбодеев смуще_о замолчал и подошел к лежащ_му

на домотка_ом коврик_ Дику занявш_му чуть не (пол)кухни. «Дай Дик на счастье лапу мне!» – почти

точно проц_тировал Прелюбодеев.

Дик вск_чил, выт_нулся во весь свой огромный рост, (по)братски пол_жил т_желые лапы на плечи

Прелюбодееву и _бив с него очки обл_зал всю физиономию. Леночка и Прелюбодеев засмеялись а

няня горес_о вздохнув пров_дила взглядом любимого воспита_ика который бродил как

(не)пр_кая_ый пока не взял с застекле_ой полк_ какую(то) книгу и устро_вшись в пл_тен_ом кресле

ободран_ом кошкой Марусей частой гостьей Ирины Родионовны не забыл обо всем на свете. Леноч-

ка же узнала, что тесто бывает и рубле_ое и слое_ое и ра_ыпч_тое и блинч_тое, а п_рожки жаре_ые

во фритюре разит_льно отл_чаются от пече_ых в духовой печи.

УПРАЖНЕНИЕ 44

Спишите, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки. Укажите предлоги.

Отсутствовать (в)течени_ трех дней; (в)следстви_ гололеда много аварий; (в)продолжени_ к_никул

бездельнич_л; изм_нения (в)течени_ реки; узнать интересные подробности (в)продолжени_ повести;

молчать (в)течени_ всего пути; заинт_ресован (в)продолжени_ встреч(?); внести поправки

(в)следстви_.

УПРАЖНЕНИЕ 45

. Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы. Обоснуйте свой выбор написания предлогов и

омонимичных им существительных.

1. (В)течени_ всего дня мама (не)разговаривала со мной. 2. (В)следстви_ по уголовному делу появи-

лись новые материалы. 3. Ученые изучают Арктику (в)продолжени_ (не)скольких десятилетий. 4.

Дунай в нижнем течени_ замерзает зимой почти на полтора месяца. 5. (В)следстви_ оледенения са-

молет начал терять высоту. 6. Я имел (в)виду совсем другое средство.

УПРАЖНЕНИЕ 46

Перепишите, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы.

1. Автор внес изменения (в)продолжени_ романа. 2. Цветет сушеница (в)течени_ лета. 3. Ручей в

своем коротком течени_ делает несколько поворотов. 4. Р_стение порыто ш_лковистым (серебри-

сто)белым опушением, (в)следстви_ чего оно каж_тся седым. 5. Впоследстви_ эту вершину назвали

«Леной». 6. Существе_ые поправки были внесены (в)следстви_ по делу о краже. 7. (В)последстви_ я

узнал историю родного села. 8. Об этом персонаже авт_р еще напишет (в)продолжени_ повести.

9. Все деньги переведите (на)счет нашей фирмы.

УПРАЖНЕНИЕ 47

Из данных предложений выпишите сначала предложения с предлогами, а затем с омонимичными им

частями речи. Выделенное слово разберите как часть речи.

1. Под дерном, размытым водой, обр_зовалось (не)что (в)роде ниши. 2. Воронин хотел спросить

(на)счет за_трака, но пром_лчал. 3. (В)роде бояр Старицких были вых_дцы и из других ф_милий.

4. (Не)смотря на конец октября, дни стояли жаркие. 5. Мы имели (в)виду другую брош_ру. 6. Хозяе-

ва с радостью вышли нам (на)встречу. 7. (В)виду опас(?)ности р_монтные работы пр_остановлены.

8. (В)следстви_ своевреме_ых дождей посевы были спасены.

УПРАЖНЕНИЕ 48

Выпишите из данных предложений словосочетания с производными предлогами и омонимичными

им существительными. Внесите словосочетания в таблицу.

Предлоги

Существительные

1. Анютке подарили игрушку (на)подобие волчка. 2. (В)виду скорого отъезда делать ремонт не стали.

3. На столе стоял сосуд (в)роде шара. 4. (В)следстви_ перенесенной болезни организм ослаблен. 5.

Колье украшено жемчужинами (в)виде свисающих капелек. 6. Стояла на болоте птица (в)роде цапли.

7. (В)силу сложившихся обстоятельств открытие клуба не состоялось. 8. (На)встречу с Андреем он, к

сож_лению, уже не надеялся. 9. Верю (в)силу нашей дружбы. 10. Какая-то штуковина (на)подоби_

втулки удерживала напор в пробоине.

УПРАЖНЕНИЕ 49

Перепишите. Вставьте пропущенные буквы и запятые, объясните правописание предлогов. Укажите

часть речи выделенных слов.

1. (В)заключени_ (не)счастный капитан заболел лихорадкой не отступавшей (в)течени_ недели. 2.

Мысли тр_вожившие меня (не)давали уснуть (не)смотря на усталость. 3. Мне было 25 лет когда я

нач_нал писать что-то (в)роде воспом_наний. 4. (В)следстви_ по делу хищения государстве_ого

имущества было включено заключени_ экспертизы. 5. Имей (в)виду, (на)счет перенесе(н,нн)ой

б_лезни (с)ней (не)говори. 6. (По)мере надобности он подл_вал воду в к_стрюлю. 7. (Не)смотря в

блокнот он точно набрал номер. 8. Девушка усердно м_лилась, (не)смотря ни направо, ни налево.

9. Мы с сестрой, (не)смотря на разницу в возр_сте, дружили с де_ства. 10. (В)виду города непр_ятель

отс_новился.

УПРАЖНЕНИЕ 50

Перепишите. Вставьте пропущенные буквы, объясните правописание предлогов.

1. Я пок_зал ей стари_ый медальон в_виде сердечка. 2. Песча_ая коса сильно вдавалась в_течени_

реки. 3. Комнату эту ув_личили за_счет соседней, выломав стену. 4. Позвольте мне на_счет этого

сказать свое мнение. 5. Существительное и прил_гательное не согл_сованы в_роде. 6. На_встречу

волнам плыть было невыносимо т_жело. 7. Она низко кланялась и несколько раз качала головою

на_подоби_ глиня_ых котов. 8. Вдумайся в_следстви_ теоремы. 9. Задачу на_подоби_ треугольников

решал Ромка в_продолжени_ часа, не меньше.

УПРАЖНЕНИЕ 51

Перепишите. Вставьте пропущенные знаки препинания и буквы, объясните правописание предло-

гов. Объясните написание выделенных слов.

1. Не_смотря на усталость, девушка с удовольствием прошлась по льду. 2. Пожар возникший

в_следстви_ (не)осторожного обращения с огнем ун_чтожил рощицу. 3. Вот уже в_течени_ двух

недель шли непр_-рывные дожди. 4. В_последстви_ рядом со станц_ей постро_ли (желез-

но)дорожный мост. 5. В_следств_ по делу арестова_ого вм_шались представители обществе_ых

орг_низаций. 6. Пл_вец легко плыл, удачно попав в_течени_ реки. 7. На_счет зарплаты Игнат спро-

сить опять пост_снялся.

УПРАЖНЕНИЕ 52

Прочтите предложения орфографически. Выпишите словосочетания существительных с производ-

ными предлогами.

1. (В)связи с _варией проезд закрыт. 2. Т_л_-графные столбы пок_зывались в л_ловой дали (в)виде

маленьких палочек. 3. (В)течени_ вое_ых событий произошли резкие изм_нения. 4. (На)встречу с

главой адм_нистрац_и попасть хотели все. 5. За_тра ожидаются осадки (в)виде дождя и мокрого сне-

га. 6. А первый день Р_ждества мы обедали у Мари_ Викторовн_ и потом (в)продолжени_ всех

праз_ников навещали ее почти каждый день. 7. (В)виду скорого окончания плавания команда пове-

селела. 8. Пут_шествие длилось (в)течени_ трех недель

УПРАЖНЕНИЕ 53

Спишите текст, вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки препинания. В места пропусков

вставьте частицы не, ни или бы. Укажите часть речи, с которой используется частица не. Подчерк-

ните в тексте выражение, которое может быть заглавием.

Вещи требуют собеседника. Они созда_ны для того что служить и они служат бойко л_ниво

а в пр_делах своего назн_чения. Им важно кому они служат.

Книги без собеседника мертвы они без него могут ожить. Вещи когда умели п_чалиться или

рад_ваться а в книг_ вл_жены чу_ства. И в отличи_ от вещей им вовсе все равно кто буд_т их чи-

тать. Один читает то что написа_но другой то что написа_но. А между тем нельзя понять что в

книг_ запеч_тле_но время которое ушло. В них мы нашли опавшие листья которые когда

увянут. Нет, возможно читать. Истины и заблуждения ждут нас на страницах книг. Время

уход_т а книги шелестят крыльями.

(По Л.Лиходееву)

– Составьте план данного текста.

– Согласны ли вы с мнением, что «книги без собеседника мертвы»? Как вы докажете правильность

своей точки зрения?

– Почему люди по-разному читают книги?

УПРАЖНЕНИЕ 54

Спишите, вставляя в места пропусков слова из словаря для справок. Расставьте знаки препинания.

Укажите части речи, с которыми употребляется не.

«Гранитный город славы и беды» – так опр_делила Анна Ахматова единстве_ность города на Неве

среди всех ост_льных. Одно от другого – слава и беда – . В его исторической судьбе беды

сопутствуют славе города и сопутствуя опр_деляют ма_штаб славы. За по сравнению с другими

европейскими ст_лицами историческое существование бед городу было отпуще_но с избытком:

«наводнения войны осада». Из любой беды он выходил но (за)нов_ прославле_ным стойкостью и

мужеством своих граждан. Это город обл_дающий до сих пор _ тайной духовности единстве_ный в

мире город тр_гической кр_соты. Если этого нельзя полюбить наш город.

(По М.Кралину)

УПРАЖНЕНИЕ 55

Спишите текст, деля его на абзацы и исправляя синтаксические ошибки.

Апрель... Еще (не)отогрелась окоченевшая земля, но уже ра_крылась бе_до_ная синь небес и

(с)верху устр_мился поток теплых солнечных лучей.

Сохн_т хвойная подстилка в бору, желтеют пе_аные обрывы по берегам рек сбрасывают зимнее по-

крывало моховые кочки в ре_ком заболоч_ном сосн_ке. Кажется, что лето отсюда будто(бы) и

(не)уходило (н_)когда. На рыжих мхах, как ни в чем не бывало, сочно зеленеют листья брусники.

Лишь слегка побурели ветки болотного мирта и багульника. (Не)вдруг ра_смотришь красноватые

ниточки клюквы с крохотными темно(зелеными) листочками. Каким же (не)обыкновенным сюрпри-

зом, оказывается ее рубиновая россыпь на первых проталинах и моховых кочках! Словно в награду

тому, кто слушает и (не)наслушается, как пробуждается лесная жизнь, кому понятен и бе_конечно

дорог весе_ний перезвон капели.

(По Б.Тимофееву)

1. Докажите, что этот текст художественного стиля.

2. Какие выразительные средства помогают автору сделать описание образным, эмоциональным?

3. Каких частиц больше в тексте? Как они помогают создать настроение?

УПРАЖНЕНИЕ 56

Спишите и озаглавьте текст. Выберите из синонимов, заключенных в скобки, наиболее точный.

Вставьте пропущенные буквы.

В город уже пр_шла весна с ярким теплым солнцем, звонкой капелью и отчая_ным воробьиным

(криком, шумом, гвалтом).

А за городом (по)прежнему хозяйничает зима. Здесь нет (н_)луж, (н_)(шумных, говорливых, разго-

ворчивых) ручейков, (н_)ч_стоколов (ледяных, тающих, хрустальных, хрупких) сосулек. (Сверкает,

искрится, блестит, переливается, лучится) сухой снег, (не)движны темно(зеленые) ели и сосны. По

открытым косогорам (метет, ползет, тянется, струится) ле_кая поземка. Но это уже (не)колючая

лед_ная крупа, а тонкие пластинки, которые ветер отрывает от подмерзшего наста и гонит в низину.

Но и здесь ощутимо дыхание (просыпающейся, обновляющейся, оживающей) природы. Что(то)

очень важное и (не)избежное уже произошло. Словно бы (не)с января, а в эти (по)настоящему весен-

ние дни начинается календарь нового года.

По выходным дням в лесу много отдыхающих. Стремясь навстречу весне, они прощаются с зимой.

По бе_конечным дорогам бегут большие и маленькие лыжники.

(По Б.Тимофееву)

– Укажите разряды используемых частиц.

УПРАЖНЕНИЕ 57

При списывании текста устраните грамматические ошибки.

На улице стояла необычайная для середины апреля жара. С каждым днем все зеленее становилась

трава, все больше появлялась цветов, и уже не одна бабочка и не одна пчела порхала над ним.

С деревьев доносилось щебетание птичьей мелюзги, а вдоль дороги расхаживали табунами пугливые

грачи, вздрагивающие при каждом шуме, при появлении любого прохожего. Грачата помоложе ни-

кого не пугались. Они ходили по лужайкам и полянам, по вспаханном под картофель квадратам уже

подсохшей сероватой земли и не обращали никакого внимания на людей.

В весеннем воздухе пахло тополевым цветом. Хотя самих тополей поблизости не было. Зато вдоль

ручья зеленели осины с покрытыми ржавчиной стволами. А наверху вырядился в белый цвет какой-

то наклонившийся набок куст.

Дни шли. И каждый новый приносил что-то по-весеннему свежие, а порой и неизведанное

УПРАЖНЕНИЕ 58

Из данных слов составьте крылатые выраже-

ния, в которых должно писаться тире между

главными членами предложений:

1. Золото, серебро, молчание, слово.2. Ягод-

ка, цветочек, пословица, поговорка.3. Снег, ре-

чи, дела, сажа.4. Себе, вредить, курить.5. Бесси-

лие, гнев, признак.6. Значить, понять, наполови-

ну, простить.

УПРАЖНЕНИЕ 59

Объясните знаки препинания в следующих

крылатых выражениях и их смысл:

Земля – тарелка: что положишь, то и возь-

мешь.Горе что море: его ни переплыть, ни вы-

плакать.Один сын не сын, два сына – полсына,

три сына – сын.Хорошо, когда собака – друг, но

плохо, когда друг – собака.Язык – стяг, дружину

водит.Печаль беде не помощник.Друг, достиг-

ший власти, – потерянный друг.Любовь, по

определению французского писателя Фонтенеля,

самое утреннее из наших чувств.

УПРАЖНЕНИЕ 60

Расставьте недостающие знаки препинания в

следующих предложениях, объясните наличие

или отсутствие в них тире.

А. Коса девичья краса. Упрямство есть порок

слабого ума. Брат сестре не указ в стряпне. Без

хозяина дом сирота. Я ж именинник, да мне ж и

5. Единственный путь, ведущий к знанию,

– это деятельность. (Шоу)

6. Всего несноснее жить в свете бесполезно.

(Карамзин)

7. Жизнь не зрелище и не праздник; жизнь

трудное занятие. (Франс)

8. Какое прекрасное занятие труд на благо че-

ловечества. (Сен-Симон)

9. Малые печали словоохотливы, глубокая

скорбь безмолвна. (Сенека)

10. Молодой человек, лишенный таланта, – это

старик. (Ренар)

11. Мудрость для души – то же, что здоровье

для тела. (Ларошфуко)

УПРАЖНЕНИЕ 74

Среди приведенных примеров выделите

предложения, в которых тире пишется между

главными членами предложений. Объясните

постановку тире в остальных примерах.

Мир да лад – большой вклад. Чужим умом

жить – добра не нажить. Недосол на столе –

пересол на спине. Зависть и скупость – люд-

ская глупость. Годы как воды: пройдут – не

увидишь. Рыба ищет где глубже, а человек –

где лучше. Учение – путь к умению. Всюду:

на земле и в воздухе – ощущается приближе-

ние осени. Цезарь – так зовут льва в зверин-

це – спит и кажется совсем ручным. Трижды

три – девять. Долины, и леса, и пригорки – все

здесь было ему знакомо. Потребность упро-

щать – наша детская болезнь. Стремление вла-

деть умами – одна из самых сильных страстей.

Будешь трудиться – будет и хлеб родиться.

пирога нет. Обещать дело господское, исполнять

холопское. Злоба что лед, до тепла живет. Мы

люди неграмотные, едим пряники неписаные.

Без дела жить только небо коптить. Без ума го-

лова что лукошко. Овцы целы, и волки сыты.

Лапоть сапогу не пара. Острый язык дарование,

длинный язык наказание. Лунная ночь что

ненастный день. Смирение молодцу ожерелье.

Умный попутчик половина пути. Двое одному

рать. Лучший секрет тот который оставляешь

при себе. Быль что смола, а небыль что вода.

Лето припасиха, зима прибериха.

Б. Счастье не палка: в руки не возьмешь.

Всяк своего счастья кузнец. День долог, а век

короток. Один в поле не воин. Без призвания

труд ремесло, по призванию труд мастерство. С

умным разговориться что воды напиться. Печь

хлеб дело пекаря. Золото еще не достоинство, а

вот ум богатство. Без хозяина земля что круглая

сирота. Дом вести не лапти плести. Веселье от

всех бед спасенье. Клевета для слуха то же, что

полынь для языка. Старость забывчива, юность

неопытна. Гусь свинье не товарищ. Дурака

учить что мертвого лечить. Хлеб в пути не тя-

жесть. Юность легкомысленна, старость осто-

рожна. Чистая вода для хвори беда. Человек без

друзей что дерево без корней. Знание в юности

это мудрость в старости. Лоб что лопата, да ума

маловато. Сердце соколье, а смелость воронья.

Правда не железо, не гнется.

УПРАЖНЕНИЕ 61

Знаете ли вы пословицы целиком? Допишите

их.

1. Голод не тетка...

2. Терпеть не беда...

3. Попытка не пытка...

4. Слово не стрела...

5. Старость не ра-

дость......

6. Язык не лопат-

ка...

7. Любовь не пожар...

8. Слово не воробей...

9. Де о не медведь...

10. Быль не сказка...

11. Чужой рот не

огород...

12. Пень не околица

Ключ: 1. : пирожка не подсунет. 2. – было бы

чего ждать. 3. , спрос не беда. 4. , а пуще стрелы

разит. 5. , бедность не корысть. 6. – знает, где

Мудрец обвиняет себя, а невежда – друга.

Наскоро делать – переделывать. Грузинские

села, о которых мы вспоминали, – это сплош-

ные сады. Жить – значит чувствовать, мыс-

лить, страдать. Волчьи глаза блестят – угольки

горят. Говорить правду – потерять дружбу.

УПРАЖНЕНИЕ 75

Спишите предложения, расставляя недо-

стающие знаки препинания. Укажите приме-

ры, тире в которых пишется не между глав-

ными членами предложения, а по другим пра-

вилам.

1. Ни помощи, ни советов ничего не пред-

лагай людям, пока тебя не попросят о них. 2. В

бричке лежал старый маленький чемодан то-

щее доказательство не весьма достаточного

состояния. 3. Упал он больно встал здорово. 4.

Серьезность, скрываемая за шуткой, это юмор.

5. Безумство храбрых вот мудрость жизни! 6.

Не быть любимым это всего лишь неудача, не

любить вот несчастье. 7. Ты я знаю пишешь

статьи включи их в список литературы. 8.

Молчание исторгающее мысли вот лучший

способ нашего общения. 9. Отроду не выезжал

он на охоту без Дубровского опытного и тон-

кого ценителя псовых достоинств и безоши-

бочного решителя всевозможных охотничьих

споров. 10. Ощущения вещь по-моему зыбкая,

и если их не поддерживать, то они скоро вы-

ветрятся. 11. Биться в одиночку жизни не пе-

ревернуть. 12. Одно дело знать что-то про себя

самому, другое вдруг об этом прочитать как о

чем-то уже объективно существующем. 13.

Немудрено голову сложить мудрено приста-

вить. 14. Сухой треск ракетницы и в небе

вспыхивает россыпь зеленых огней. 15. Сказа-

ли бы, что вам внезапный мой приезд, мой

вид, мои слова, поступки все противно. 16.

Творить значит убивать смерть. 17. Знание и

могущество одно и то же – так считал

Ф.Бэкон. 18. Плохой учитель преподносит ис-

тину, хороший учит ее находить. 19. Иметь

все и не иметь ничего одно и то же. 20. Всякая

заинтересованность, личная или материальная,

великий стимул.

УПРАЖНЕНИЕ 76

Объясните, почему в одних случаях тире

между главными членами предложения пи-

сладко. 7. , а загорится – не потушишь. 8. : выле-

тит – не поймаешь. 9. – в лес не уйдет. 10. – из

нее слова не выкинешь. 11. – не приставишь во-

рот. 12. – пустая речь не пословица.

УПРАЖНЕНИЕ 62

Почему в одних случаях тире перед частицей

пишется, а в других нет?

Слово не стрела, а ранит. Первая пороша не

санный путь. Век сжить – не мех сшить. Гово-

рить – не работать, торопиться не надо. Слово не

нож, но до ножа доводит. Хозяйство вести – не

платком трясти. Жениться не напасть, как бы,

женившись, не пропасть. Хвастать – не кашлять:

спина не болит.Ломать – не строить. Одна речь

не пословица. Один в поле не воин. Пеший кон-

ному не попутчик.

УПРАЖНЕНИЕ 63

Переделайте данные предложения так, чтобы

в них писалось тире.

1. Ненависть есть месть труса за испытанный

страх.2. Лицемерие называют данью, которую

порок платит добродетели.3. Какое наслаждение

уважать людей!4. Чтобы жить честно, надо

рваться, путаться, биться, ошибаться.5. Война

есть одно из величайших кощунств над челове-

ком и природой.6. Это великое свойство души

мужество!7. Татьяна, по словам Достоевского,

главная героиня пушкинского романа.8. Один,

три, семь считаются магическими числами.9.

Пастила, по-моему, лишь ухудшенная разновид-

ность варенья.10. Это главные составляющие в

человеческой жизни правда и красота.11. Джек

Лондон определил милосердие как кость, поде-

ленную с собакой, когда ты голоден не меньше

нее.

УПРАЖНЕНИЕ 64

Разделите данные предложения на две груп-

пы: бессоюзные сложные и простые с главными

членами, выраженными именами существитель-

ными в именительном падеже. Для этого вос-

становите в предложении глагол-связку есть или

союзы, например: Сонливый да ленивый есть

(будут, были) два родных братца.Сонливый да

ленивый – два родных братца. – Простое пред-

шется, а в других – нет.

А. 1. Герой нашего времени, милостивые

государи мои, точно портрет, но не одного че-

ловека. 2. Тамань – самый скверный городиш-

ко из всех приморских городов России. 3.

Грушницкий – юнкер. 4. Его цель – сделаться

героем романа. 5. Приезд его на Кавказ также

следствие его романтического фанатизма. 6.

Производить эффект – их наслаждение. 7. Моя

солдатская шинель как печать отвержения.

8. Ужасные бестии эти азиаты! 9. Эти горцы –

народ мстительный: вы думаете, что он не до-

гадывается, что вы частию помогли Азамату?

10. Странная вещь сердце человеческое вооб-

ще, и женское в особенности! 11. «Вы стран-

ный человек!» – сказала она потом. 12. Нынче

поутру зашел ко мне доктор; его имя Вернер,

но он русский. 13. Вернер – человек замеча-

тельный по многим причинам. 14. Он скептик

и материалист, как почти все медики. 15. Здесь

все таинственно. 16. Страсти – не что иное,

как идеи при первом своем развитии: они при-

надлежность юности сердца. 17. Горные реч-

ки, самые мелкие, опасны, особенно тем, что

дно их – совершенный калейдоскоп. 18. Слав-

ное место эта долина! 19. Неужели, думал я,

мое единственное назначение на земле – раз-

рушать чужие надежды? 20. Твои речи – будто

острый нож. .. 21. А разве он юнкер? 22. Груш-

ницкий поблагороднее своих товарищей. 23.

Ожидание насильственной смерти не есть ли

уже настоящая болезнь? 24. По мнению здеш-

них ученых, этот провал – не что иное, как

угасший кратер. 25. Эта княжна Лиговская –

пренесносная девчонка! 26. Мы с вами попут-

чики, кажется?

(Из произведений М.Лермонтова)

Б. 1. По-моему, современный театр – это

рутина, предрассудок. 2. По паспорту я – ки-

евский мещанин. 3. Что за человек этот белле-

трист? 4. Психологический курьез моя мать. 5.

Вы талантливый человек, вам надо продол-

жать. 6. Вы – доктор и отлично знаете, что вам

вреден сырой воздух. 7. Все глупости. Безна-

дежная любовь – это только в романах. 8. Ка-

кой чудак этот Петя.... 9. Страх смерти – жи-

вотный страх. 10. Поймать ерша или окуня –

это такое блаженство! 11. В этом городе знать

три языка – ненужная роскошь. 12. Повторяю,

она честный, благородный человек. А все ва-

ложение.Если назвался груздем, то полезай в

кузов.Назвался груздем – полезай в кузов. – Бес-

союзное сложное предложение.

.. УПРАЖНЕНИЕ 65

Запишите примеры, вставляя между главны-

ми членами предложения сравнительные союзы

(как, словно, будто, как будто, ровно), или отри-

цательные частицы (не, вовсе не, отнюдь не, да-

леко не), или соединительные союзы (и, тоже,

также), или частицы (лишь, только), или ввод-

ные слова. Как изменятся знаки препинания в

данных предложениях?

1. Жизнь без пользы – это безвременная

смерть.2. Россия – страна необъятная и загадоч-

ная.3. Печорин – лишний человек?4. Витийство-

вать – значит говорить красноречиво, оратор-

ствовать.5. Зависть – яд для сердца.6. Прилет

журавлей – верный признак весны.7. Лайнер –

большое быстроходное судно, и большой пасса-

жирский самолет – лайнер.8. Иметь разборчи-

вый почерк – первое правило вежливости.9.

Утренние холодные росы в августе – предвест-

ники осенних заморозков.10. Люди, наделенные

способностью влюбляться, – это фантазеры.11.

Ветхий – потрепанный, старый, дряхлый.12.

Возраст – помеха силе чувств.

УПРАЖНЕНИЕ 66

Разберите по членам предложения следую-

щие примеры. Почему в одних предложениях

тире пишется, а в других нет?

1. Единственный путь, ведущий к знанию, –

ши неудовольствия, простите, это просто ка-

призы. 13. Все-таки какое счастье побывать за

границей! 14. Я член земской управы и гор-

жусь этим, если желаете знать ... 15. Обойти то

мелкое и призрачное, что мешает быть сво-

бодным и счастливым, – вот цель и смысл

нашей жизни. 16. Вишневый сад теперь мой!

17. Дачи и дачники – это так пошло, прости-

те ... 18. Ты, Епиходов, очень умный человек и

очень страшный; тебя должны безумно лю-

бить женщины. 19. Дом, в котором мы живем,

давно уже не наш дом, и я уйду, даю вам сло-

во. 20. Вся Россия наш сад. Земля велика и

прекрасна, есть на ней много чудесных мест.

21. Для тебя наслаждение говорить мне не-

приятности.

(Из произведений А.Чехова)

В. 1. Труд пианиста – сладкая каторга, ко-

торая начинается в шесть лет – и до бесконеч-

ности. Все детство, отрочество, юность и зре-

лость – это клавиши, пальцы и душа. 2. Птица

и поет. А без этого она не птица, а летучая

мышь. 3. Крик был похож на звериный, и ста-

новилось очевидно, что человек тоже зверь. 4.

Сейчас врачи как шабашники. 5. Какое удо-

вольствие ехать на рассвете по пустой

Москве! 6. Их счастье как стакан на голове у

фокусника. Вода не шелохнется. Однако все

так неустойчиво. 7. Алкоголизм тоже душев-

ное заболевание. 8. Она молодая шикарная

женщина. 9. Жизнь справедлива, если поду-

мать. 10. Какое счастье встретить такую жен-

щину, как вы. 11. А вся эта личность – не что

иное, как самоутверждение за счет других. 12.

Мама Игоря считала: Эля тоже художник,

просто у нее другие подручные средства. 13.

Любовь к близким – вот ее талант. 14. Главное

в травнике то, что не брал денег. 15. Зависть –

чувство не безобидное. 16. Неожиданная, не-

подготовленная радость – это тоже сильный

стресс. 17. Анна вдруг подумала, что не гово-

рить и не делать плохо, в сущности, Христовы

заповеди, те самые: не убий, не пожелай жены

ближнего. .. 18. Движение и позитивное чув-

ство – вот что спасет мир.

(Из произведений В.Токаревой)

УПРАЖНЕНИЕ 77

Расставьте недостающие знаки препина-

1. Красное лето – зе-

леный покос.

2. Волга – всем рекам

мать.

3. Год сухой – хлеб

пустой.

4. Человек без роди-

ны – соловей без

песни.

5. Лицо человека –

его дела

6. Коню овес –

земле навоз.

7. Без хозяйки дом –

сирота.

8. Век живи – век

учись.

9. Разумно жить – ми-

нутой дорожить.

10. Долгие проводы –

лишние слезы.

11. Дождь вымочит –

солнышко высушит.

12. Держи поле в холе

– оно и даст боле

деятельность.

2. Самая большая трата, которую только можно

сделать, – трата времени.

3. Тирания всегда признак слабости.

4. Алексей ей двоюродный брат.

5. Огромное зло нерадивость и равнодушие лю-

дей.

УПРАЖНЕНИЕ 67

Осложните данные предложения определе-

ниями или придаточными предложениями, по-

местив их между главными членами предложе-

ний.

Простота есть главное условие красоты мо-

ральной.

Красноречие – живопись мысли.

Спор – опасная вещь.

Добро не наука, оно действие.

Книги – это духовное завещание одного поколе-

ния другому.

Мужество есть великое свойство души.

Скромность – это не только орнамент, но и

страж добродетели.

Чрезмерная скромность есть не что иное, как

скрытая гордость.

Справедливость – это истина в действии.

УПРАЖНЕНИЕ 68

Запишите предложения, распространяя их

дополнениями или обстоятельствами и помещая

их между главными членами предложений.

1. Лицо – зеркало души.2. Лена – студентка,

а Саша – школьник.3. Апрель – самый лучший

месяц.4. Талант – значит дар Божий.5. Здешние

жители – это странные люди.

УПРАЖНЕНИЕ 69

Как известно, тире не пишется между глав-

ными членами предложений, если их разделяют

вводная конструкция или обращение. Запишите

следующие предложения, перестроив их, поме-

стив между главными членами предложений

вводное слово, вводное словосочетание, вводное

предложение или обращение.

1. Птица в клетке – даже наполовину не пти-

ца.

ния, объясните, по каким правилам тире в этих

предложениях пишется или не пишется.

А. 1. Прекрасный человек двоюродный

ваш брат! 2. Грех не беда, молва не хороша. 3.

Вы баловник, к лицу ль вам эти лица! 4. И дым

Отечества нам сладок и приятен! 5. Длить

споры не мое желанье. 6. Ах, боже мой! он

карбонари! 7. Вы, сударь, камень, сударь, лед.

8. Я не отгадчик снов. 9. Кто этот Скалозуб?

10. Тот нищий, этот франт-приятель, отъявлен

мотом, сорванцом. 11. Вкус, батюшка, отмен-

ная манера. 12. Веселое созданье ты! живое!

Какое личико твое! 13. Дома новы, но пред-

рассудки стары. 14. Все это заговор, и в заго-

воре были он сам и гости все. 15. Бал вещь хо-

рошая, неволя-то горька. 16. Ученье вот чума,

ученость вот причина, что ныне пуще, чем ко-

гда, безумных развелось людей, и дел, и мне-

ний. 17. Ох, глухота большой порок. 18. Ста-

рушки все народ сердитый. 19. Я глупостей не

чтец, а пуще образцовых. 20. Сатира и мораль

смысл этого всего? Какое ж диво тут? 21. Я

странен, а не странен кто ж? 22. Кто этот ве-

сельчак? И звания какого?

(По А.Грибоедову)

Б. 1. Твой отец добрый малый, но он чело-

век отставной, его песенка спета. 2. Да, начал

Базаров, – странное существо человек. 3. Что

такое Базаров? 4. Он нигилист. 5. Нигилист

это человек, который не склоняется ни перед

каким авторитетом, который не принимает ни

одного принципа на веру. 6. Главный предмет

его естественные науки. 7. Удивительное дело

эти старенькие романтики! 8. Сын отцу не су-

дья, и в особенности такому отцу, как ты. 9.

«Уж не немка ли здесь хозяйка?» – пришло

ему на мысль. 10. Природа не храм, а мастер-

ская, и человек в ней работник. 11. Я человек

мягкий, слабый, век свой провел в глуши. 12.

А вы не охотник? 13. Личность, милостивый

государь, вот главное. 14. Мы ломаем, потому

что мы сила. 15. А это заведение твоего отца

тоже нравственное явление? – промолвил Ба-

заров, ткнув пальцем на кабак, мимо которого

они в это мгновение проходили.

(Из произведений И.Тургенева)

В. 1. Работа что-то чрезвычайно целесооб-

разное, точное, даже в каком-то смысле узкое.

2. Равноправие – святой закон человечества.

3. Трудность – оправдание, никогда не принима-

емое историей.

4. Всякий человек – история, не похожая ни на

какую другую.5. Краткость – сестра таланта.6.

История – это наука о том, что не повторяется.7.

Видеть и делать новое – очень большое удо-

вольствие.8. Догматизм – одно из ярких прояв-

лений недоученности.9. Факт – нечто такое, от

чего сомнение отскакивает, как резиновый мяч

от железа.10. Воспитание – великое дело, им

решается участь человека.11. Принять хороший

совет – это значит увеличить собстве

УПРАЖНЕНИЕ 70

Если в предложении содержится инверсия –

непрямой порядок слов, при котором сказуемое

находится перед подлежащим, тире между глав-

ными членами предложения не пишется. Ср.:

Поменяйте местами подлежащие и сказуе-

мые в следующих предложениях, объясните, как

и почему изменяется в них пунктуация.

1. Время – самое драгоценное из всего.

2. Это самая большая слабость чрезмерный

страх выглядеть слабым.

3. Именно школа – фундамент будущего.

4. Убеждение – главнейшая дорога человеческо-

го воспитания.

5. Лучшее облегчение в беде – душевное спо-

койствие.

6. Лицемерие – это дань, которую порок платит

добродетели.

7. Воистину немалое благо для семьи изгнание

из нее негодяя.

8. Признак лести хвалить человека в лицо, а во-

все не проявление симпатии!

9. Какое счастье иметь приют в такую непогоду!

10. Музыка – это лучшее утешение в печали.

11. Как ужасно струсить в самый ответственный

момент!

УПРАЖНЕНИЕ 71

Объясните наличие или отсутствие тире в

следующих предложениях.

2. Сыграть плохую роль, по словам Раневской,

то же, что плюнуть в вечность. 3. Работать с

таким актером одно наслаждение. 4. Ранев-

ской не часто говорили, что она великая ак-

триса. 5. Театр есть очень странное учрежде-

ние. 6. Этот новый спектакль не менее велико-

лепен, чем прошлый. 7. Вернуть Чехова Чехо-

ву, вероятно, хорошая мысль. 8. Количество

потраченной энергии это еще не работа. 9.

«Чайка», я в этом убежден, очень дерзкая, тре-

вожная пьеса. 10. Общий чеховский тон это,

конечно, хорошо, но тон еще не смысл. 11.

Одно из самых неприятных наших свойств то,

что мы подгоняем время. 12. Книга Стани-

славского кладезь профессиональных тонко-

стей, она есть то, без чего немыслима работа

режиссера. 13. Лучшая роль Хмелева, по вос-

поминаниям критиков, роль Алексея Турбина.

14. Спектакль «Тартюф» тоже аргумент в их

споре. 15. «Дон Жуан» как будто драма безве-

рия. 16. Приходить на репетиции вовремя не

привилегия, а обязанность актеров. 17. Этика

это не просто вежливость и дисциплина.

18. Мы часто любим говорить, что наш век

неизящный и оттого мол наше художествен-

ное мышление более жесткое, чем чеховское.

(По А.Эфросу)

УПРАЖНЕНИЕ 78

В авторской речи писатели нередко не со-

блюдают перечисленных в правилах ограни-

чений постановки тире между главными чле-

нами предложений. Объясните, какие именно

правила нарушены в следующих фрагментах

из произведений С.Есенина.

1. Я – пастух, мои хоромы –

В мягкой зелени поля.

2. Прошлогодний лист в овраге

Средь кустов – как ворох меди.

3. Тучи – как озера,

Месяц – рыжий гусь.

Пляшет перед взором

Буйственная Русь.

4. Поэты – все единой крови.

И сам я тоже азиат

В поступках, в помыслах

Апогей – высшая точка в развитии чего-то,

вершина, расцвет.

Агрессивный – значит захватнический, воин-

ственно-угрожающий.

Аутсайдер, в переводе с английского языка, че-

ловек, не выдержавший конкуренции, выбыв-

ший, последний.

Он арбитр, то есть посредник, третейский судья.

Альтруизм – это антоним к слову эгоизм.

Аксиома, как написано в словаре, бесспорная

истина.

Авангард и идущая впереди часть войска, и в то

же время передовая общественная группа.

Слово адвокат, произошедшее из латинского

причастия со значением «приглашенный», – имя

существительное одушевленное.

Авантюра, кажется, рискованное предприятие.

Ассамблея не только название некоторых руко-

водящих органов в международных организаци-

ях, но и бал во времена Петра I.

Слово амулет, которое часто путают со словом

раритет, – существительное, обозначающее

предмет, который, считается, предохраняет от

беды.

Арбитр во французском языке только наблюда-

тель, зритель, а в русском языке – судья.

УПРАЖНЕНИЕ 72

По образцу предыдущего задания составьте

подобное, пользуясь словарем. Предусмотрите

все примеры употребления тире между главны-

ми членами предложения, а также случаи, когда

тире между подлежащим и сказуемым не пи-

шется.1. Эпитет, конфликт, лирический герой,

сюжет, композиция, аллитерация, гипербола,

инверсия, градации, эпопея, антитеза, метафора,

анафора, фабула, новелла, литота, аллегория,

коллизия.

2. Бейджик, блокбастер, папарацци, ноу-хау,

ноутбук, пиар, эргономика, мониторинг, уфоло-

гия, ремейк, постер, лейбл, блейзер, бланширо-

вать, дефолт, клонирование, апофеоз.

3. Вассал, бестселлер, депрессия, инновация,

гетто, стеллаж, миссия, хобби, шопинг, триллер,

террор, палаццо, прессинг, репрессировать, пес-

симист, апеллировать, иммигрант, аннексия.

УПРАЖНЕНИЕ 73

Разберите по членам предложения следую-

И слове.

5. Я о своем таланте

Много знаю:

Стихи – не очень трудные дела.

УПРАЖНЕНИЕ 79

Найдите подобные примеры отступлений

от строгих норм использования тире в худо-

жественных произведениях, созданных в по-

следнее десятилетие.

УПРАЖНЕНИЕ 80

Расставьте недостающие знаки препина-

ния, проведите полный синтаксический разбор

следующих предложений, составьте схемы

предложений, объясните в них знаки препина-

ния.

1. Я все о себе знаю я талантливый кон-

структор и видеть меня каждый день счастье.

(Токарева) 2. Настоящий писатель то же что

древний пророк он видит яснее чем обычные

люди. (Чехов) 3. Мы должны иметь в виду что

народы Кавказа были многократно обмануты

своими и чужими и то что сегодня религиоз-

ные и национальные проблемы лишь ширма

проблем экономических и то что гибель чело-

века всегда трагедия каким бы ни было это

лицо чеченским русским или любым другим.

(Из газет) 4. До чего же странное учреждение

театр и какие ж в нем неоднозначные люди!

(Эфрос) 5. Это удивительно приятное чувство

принадлежать к семье Медеи, к такой большой

семье, что всех ее членов даже не знаешь в

лицо и они теряются в перспективе бывшего,

не бывшего и будущего. (Улицкая)

УПРАЖНЕНИЕ 81

Напишите данный текст под диктовку, за-

тем сверьте написанное с оригиналом, объяс-

ните знаки препинания в тексте.

•

Как-то Гришка Гарин принес на работу

анкету из английского журнала

«Лайф». По результатам анкеты выяс-

нились характеры: Сашка – борец за

правду с мещанским уклоном, Желез-

нов, без сомнения, мрачный тиран, Ир-

щие афоризмы, объясните знаки препинания в

них.

1. Уважение к людям есть уважение к само-

му себе. (Голсуорси)

2. Жизнь без пользы – безвременная смерть. (Ге-

те)

3. Клевета для слуха то же, что полынь для язы-

ка. (Руставели)

4. Сознаться в своей неправоте – это быть умнее,

чем были. (Буаст)

ка лишь дитя с неразвитым вкусом,

Гришка – арап по натуре, без мещан-

ства, я же есть обиженный обыватель.

Там был еще один характер, до которо-

го у меня не хватило одного плюса, –

это интеллигентный человек. Самое

большое, на что я способен, – сбежать с

работы и пойти в кино на дневной се-

анс.

Мою жену зовут Маша, дочку – Вить-

ка. Витька отличается от других детей

тем, что она моя дочь. Я ни на секунду

не сомневаюсь, что моя дочь – талант-

ливейшее творческое существо и в бу-

дущем из нее выйдет то, что не вышло

из меня

УПРАЖНЕНИЕ 82

Подчеркните грамматические основы, укажите вид сказуемых. Определите тип односоставных пред-

ложений.Объясните расстановку знаков препинания.

Мишель пробирался от заставы к Разводной площади.

Бледный, заспанный, он въехал через заставу в восемь часов. Не совсем рассвело, утро было сумрач-

ное. Он проехал мимо пригородных лавок, с любопытством заглядывая в окна. В окнах еще горели

свечи; в одной лавке копошился у конторки толстый чухонец в очках: что-то записывал, припоми-

нал, почесывал нос.

Мишель заглядывал в окна с неясной тревогой...

Все стояло на месте. Лавки открывались. По улицам шли редкие прохожие, улицы были тихи и тем-

ны. Так он проехал пустую Театральную площадь. В будке, мимо которой он проезжал, спал старый

будочник, прислонив к стене свою алебарду Уже рассвело, но народа на улицах почти не было.

(Ю.Тынянов)

УПРАЖНЕНИЕ 83

Вставьте пропущенные буквы, расставьте недостающие знаки препинания.

Подчеркните грамматические основы, укажите вид сказуемых.

Обозначьте буквами пр или д причастия и деепричастия, подчеркните их как члены предложения.

Определите тип односоставных предложений.

Старые осипшие часы висевшие у дверей младшей спальной, гулко пробили пять раз. Под серо-

сизым казенным одеялом задвигался дядька Лаврентий.

Затем он идет в умывалку; это темноватая, холодная комната, посреди которой стоит огромный из

красной меди умывальный чан. Дно его усеяно рядом медных стержней. Человек двенадцать могут

умыва_ся одновременно, но пока – дядька один.

Умывается Лаврентий медленно, с наслаждением, фыркая, как опившийся кот. После умывания он

подходит к одной из длиннейших скамей, тянущ_ся вдоль стен умывалки, и начинает чистить себе

сапоги. Эти скамьи уставлены громадными чашками с жидкой ваксой; масса щеток, больших и ма-

лых, разбросана по ним.

Вычистив себе сапоги, дядька окончательно приводит в порядок свой туалет – расчесывает брови,

протирает очки и поворачивает перед зеркалом из стороны в сторону голову.

Скоро уже шесть. Скоро звонить. Мельком взглядывает Лаврентий на казенный градусник. Давным-

давно, с самого основания пансиона, повесили его у косяка двери, и с тех пор невозмутимо добросо-

вестно и в зиму и в лето показывает градусник четырнадцать, как бы температура н_ менялась.

Новый год по неокрепшей традиции встречали всей школой. В большой спальне днем были убраны

койки, поставлены столы и скамейки. Вечером в одиннадцать с половиной часов все отделения под

руководством классных надзирателей поднялись наверх в спальню.

На столах, покрытых белыми скатертями, уже стояли яства: яблочная шарлотка, бутерброды с колба-

сой и клюквенный морс, которым изобретательный Викниксор заменил новогоднее шампанское.

Отделения разместились за четырьмя столами. Дежурные разлили по кружкам «шампанское-морс» и

уселись сами. Скромное угощение казалось изголодавшимся шкидцам настоящим пиром.

В час ночи банкет закрылся. Вмиг были убраны столы, расставлены кровати, и шкидцы стали укла-

дываться спать.

(Н.Крашенинников)

УПРАЖНЕНИЕ 84

Вставьте пропущенные буквы. Подчеркните грамматические основы предложений. Найдите односо-

ставные предложения и укажите их вид

Было у меня еще одно важное занятие, которое, правда, не поощрялось. Я делал свечи. Вытапл_ваю

в большой жест_ной миске стеарин из каких-то спрессов_ных вместе с проволокою пластин и

разл_ваю его по сделан_м из плотной бумаги трубочкам разного д_аметра с натянут_м внутри фити-

лем. Ювелирная точность: фитиль должен идти строго по центру буд_щей свечи. Оказалось, что это

очень трудно.

Хлеб тоже пекли сами. По карточкам его давали раз в неделю, а то и реже, в остальные дни ото-

вар_вали пшеном, шрапнелью, полбой. Хлеб пекся бабкой в русской печи ..... Наш хлеб был мягким

неделю. Егорычев рассказал, как булочник Филиппов проверял работу своих пекарей: пост_лал сал-

фетку и садился на булку или калач. Если изделие потом прин_мало прежн_ю форму – значит хлеб

хорош. Антону сильно захотелось сесть на теплый кар_вай, но бабка сказала: «Кощунство!».

(А.Чудаков)

УПРАЖНЕНИЕ 85

Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания, исправьте орфографические ошибки. Найдите

односоставные предложения, определите их тип.

Корней Иванович был горячим телефон_ненавистником. Им владела во все времена его жизни

наст_ящая телефонофобия. Представить себе его спокойно беседующ_м с кем нибудь по телефону

как любил он беседовать с людьми бок о бок не мыслимо. Он до такой степени не выносил этот спо-

соб общения что не редко ставил в тупик тех кто звонил ему возьмет тру_ку скаж_т несколько слов

вдруг полож_т ее на рычаг без всякой заключительной фразы не попрощавшись остав_в в своем со-

беседнике полную увере_ость бу_то внезапно оборвалась телефо_ая связь. В Ленинграде например

зайдя однажды за книгой в его к_бинет я услыхала что в письмен_м столе что то булька_т. Он сидит

и пиш_т а в ящике булька_т. Прислушалась не сомне_о человеческий голос. Оказывае_ся Корней

Иванович снял тру_ку поздоровался но находясь на разгоне работы говорить не мог он засунул труб-

ку в ящик стола чтобы голоса не было слышно и продолжал писать. Изредк_ он вын_мал тру_ку от

туда произносил об_льстительным голосом

Чудесно! Я с вами соверше_о согласен! и снов_ упрятывал чужой голос в ящик по глубже.

Вскоре мы перенесли телефон в другую комнату и стали подходить сами стараясь оберечь его от

звонков.

(Л.Чуковская)

УПРАЖНЕНИЕ 86

Подчеркните сказуемые в выделенных предложениях. Заключите в рамку вводные слова.Вставьте

пропущенные буквы. Расставьте недостающие знаки препинания. Найдите неполные предложения;

определите вид односоставных предложений.

Вот по Большой Дороге мы возвращаемся с ним вместе со станци_. Ходили (в)двоем на почту. Мо-

роз градусов 30. По об_им сторонам пустые дачи стреляющие промерзшими досками; завале_ые сне-

гом клумбы; утонувшие в снегу колья заборов. Снега снега по обочинам Большой Дороги

(по)средине бежит св_ркая слюд_ным блеском твердый наката_ый санями утопта_ый лошадиными

к_пытами бесконечный путь. Мороз (не)зримой плотиной в воздухе. Почему этот снег называется

белый, когда на самом деле он синий розовый цветной искрящийся? Но сегодня мне и снег не в ра-

дость. Я стыну. Замерзли губы брови лоб. Даже зубы. А ноги? – Ног у меня просто нет. А ему мороз

нипочем. Для него и сейчас жара. Пальто ра_пахнуто руки без перчаток уши барашковой шапки раз-

вязаны. Я укута_ая плачу от холода. Меня проб_ра_ет дрожь словно я н_ в шубе н_ в капоре н_ в

платке н_ в гамашах а в летнем платьишке. Плачу сначал_ потихоньку потом все громче и громче и

от г_рячих слез мне станови_ся еще холоднее. Он берет меня на руки стягивает с меня промер_шие

боты засовывает боты в один свой карман обе мои ноги в другой и опускает туда свою горячую руку.

Тесно. Счастливая теснота. (Л.Чуковская)

УПРАЖНЕНИЕ 87

Объясните, почему между однородными членами стоит точка с запятой;

зачем автор поставил числительное 30 после слова градусов. Объясните расстановку знаков препи-

нания. Подчеркните грамматические основы в выделенных предложениях. Есть ли в тексте односо-

ставные предложения?

Втроем пройдя по полупротоптанной тропинке, мы вскоре свернули через пушистый снег к проез-

жей дороге и двинулись окружным путем по направлению так называемой Песчанки, откуда можно

было пройти к станции, минуя село Рождествено. Меж тем солнце село, и очень скоро стало совсем

темно. Братец стал жаловаться, что продрог и устал, и я помог ему сесть верхом на дога, единствен-

ного члена экспедиции, который был по-прежнему весел. Брат в совершенном молчании все свали-

вался со своего неудобного коня, и, как в страшной сказке, лунный свет пересекался черными тенями

придорожных гигантов-деревьев. Вдруг нас нагнал слуга с фонарем, посадил на дровни и повез до-

мой. (В.Набоков)

УПРАЖНЕНИЕ 88

Подчеркните однородные члены предложения. В каком предложении есть авторский знак препина-

ния?

Отсчитав вторую налево комнату, я вошел в нее и сначала в ней никого не заметил. Были в ней толь-

ко: скамья, два стула, стол и какие-то растения у окна.

Высокий, тучный, пожилой и бритый человек с белой колючей щетиной на подбородке появился в

дверях. Нос у него был толстый, малиновый и похожий на сливу; глаза и брови – блестящие и чер-

ные. На конце носа сверкали стальные очки.

Он ушел. Я робко присел на свою парту, открыл отведенный мне еще пустой ящик, опять захлопнул

и начал смотреть перед собой.

(Н.Крашенинников)

УПРАЖНЕНИЕ 89

. Вставьте пропущенные буквы, исправьте орфографические ошибки. Расставьте пропущенные знаки

препинания.

Подчеркните однородные члены предложения.

Есть блаженное слово – провинция, есть чудесное слово – уезд. Столицами восторгаю_ся, восхи-

щаю_ся, гордя_ся. Умиляет душу только провинция.

Держался город на трех китах: вокзал, тюрьма, женская г_мназия... От вокзальной площади – самый

вокзал, как некий форум стоял на возвышении, – причудливыми зигзагами разбегались в низ не по-

вторимые не проходимые не пост_жимые то заходившие в тупички то друг дружку обгонявшие и

пересекавшие, русские, южнорусские улицы. А на окраине города – Казенный сад, с высоким укра-

инским тополем, а под сенью тополей выщербл_ные от времени скамейки и вырез_ные на них перо-

чинным ножом дни, месяцы, годы, имена, инициалы и пронзенные стрелой отлюбившие перегорев-

шие испепеленные сердца.

Достопр_мечательностью города была, конечно, деревянная каланча. И факт остается фактом: до

степей Новороссии римские легионеры так и не дошли и никаких виадуков в наследи_ грядущим ве-

кам не оставили. А уж сколько пожаров вот этими самыми ведрами потушили – и не упомнить даже.

Главных улиц в Новограде две. Одна – чинная, аристократическая, для праздного гуляния и взаимно-

го лицезрения. Другая – торговая, шумная, не сдерж_ная и, не взирая на свое обещающее наимено-

вание, без всякого даже намека на перспективу. Из окрестных деревень тянулись возы с дровами –

грабом, ольхой, березою.

Въезжали во двор не маз_ные скрипучие телеги наполн_ные всяким добром, припасами и снедью.

Обкладывали соломой и ставили в погреб разбухшие от рассола кадушки с кислыми яблоками, гри-

бами, моч_ными арбузами, сливами, помидорами, кваш_ной капустой и соле_ыми огурцами. От все-

го этого изобилия и щедрот земных шел прелый душный и щекоч_щий об_няние запах. И ощущение

уверенности незыбл_мости прочности и покоя безраздельно овл_девало душой.

(Дон-Аминадо)

УПРАЖНЕНИЕ 90

Обведите кружком запятые, которыми разделены однородные определения.. Расставьте пропущен-

ные знаки препинания. Подчеркните однородные члены предложения.

Крышка чайника начала приподниматься и из-под нее выглянули свеженькие беленькие цветочки

бузины, затем появились и длинные зеленые ветви. Они росли даже из носика чайника и скоро обра-

зовалось целое дерево; ветви доходили до самой постели и раздвинули занавески. Как славно цвела и

благоухала бузина! Из зелени ее выглядывало приветливое лицо старушки, одетой в какое-то удиви-

тельное платье, зеленое, как листья бузины, и все усеянное крупными белыми цветочками. Сразу

даже не разобрать было – платье ли это или просто зелень и живые цветочки бузины.

Такое же точно большое, покрытое цветами дерево росло в углу одного бедного дворика в Новой

Слободке.

(Х.К. Андерсен

(По Ю.Ковалю)

УПРАЖНЕНИЕ 91

Найдите однородные определения. Определите значения слов сафьян, л_рнет, п_нсне, дагерротип,

шандал.

Подчеркните грамматические основы во всех предложениях второго и третьего абзацев. Укажите вид

сказуемого.

Подчеркните все обособленные определения и обстоятельства.

Выпишите слова с чередованием гласных в корне.

Он убегал далеко за правильную аллею и шел боковыми дорожками, мимо белых лиц и каменных

животов, пока не сбивался с пути. Он убегал все глубже. Здесь уж была татарская дичь и глушь, но-

вый правильный сад обрывался – начинался старый. Стволы были покрыты мхом, как пеплом; хво-

рост лежал вокруг статуй.

Лето было удушливое; Москва, как Самарканд, сгорала от жары. Листья висели неживые, запыли-

лись. Он бродил в одной сорочке по полутемным комнатам: днем запирались ставни.

Это было похоже на болезнь; он мучился, ловил слова, приходили рифмы. Потом он читал и пора-

жался: слова были не те. Он начинал привыкать к тому, что слова не те и что их слишком много; как

бы то ни было, это были стихи, может быть, ложные.

Однажды приснились ему стихи; всю ночь продолжался бред, пламенный, тяжелый; к утру он

проснулся, испуганный и удивленный, – что-то произошло, чего он не мог объяснить, что-то изме-

нилось навеки: он помнил строку, полстиха.

(Ю.Тынянов

УПРАЖНЕНИЕ 92

Используя опорные материалы, объясните пунктуационное оформление сравнительных оборотов.

1) Богат, хорош собою, Ленский везде был принят как жених. 2) Он пел любовь, любви послушный,

и песнь его была ясна, как мысли девы простодушной, как сон младенца, как луна в пустынях неба

безмятежных, богиня тайн и вздохов нежных. 3) Свой слог на важный лад настроя, бывало, пламен-

ный творец являл нам своего героя как совершенства образец. 4) Как истинный француз, в кармане

Трике привез куплет Татьяне. 5) Имеет сельская свобода свои счастливые права, как и надменная

Москва. 6) Как на досадную разлуку, Татьяна ропщет на ручей. 7) Однообразный и безумный, как

вихорь жизни молодой, кружится вальса вихорь шумный. 8) Она, как с давними друзьями, с своими

рощами, лугами еще беседовать спешит. 9) Он возвратился и попал, как Чацкий, с корабля на бал.

10) Но я бы, кажется, желал печальный жребий свой прославить, чтоб обо мне, как верный друг,

напомнил хоть единый звук. (А.Пушкин)

2. Прокомментируйте остальные пунктограммы в данных предложениях. Если возникли затрудне-

ния, не оставляйте их без внимания (обсудите вопросы в классе, попробуйте самостоятельно найти

ответ в учебнике, обратитесь к учителю.)

УПРАЖНЕНИЕ 93

Расставьте недостающие знаки препинания.

1) Никогда не забуду одного случая, который остается в моей памяти как пример крайней наивности

первых молоденьких зайцев бегущих правильным кругом на лежку. (М.Пришвин) 2) Я как охотник

был себе самому хорошо известен но никогда я не думал не знал что есть во мне какой-то другой че-

ловек. (М.Пришвин) 3) Проведите меня через заставу как вашего слугу больше мне ничего не нужно.

(А.Герцен) 4) Савка был гол как сокол. (А.Чехов) 5) Разумеется как добрый человек он больше лю-

бил, чем не любил людей. (Л.Толстой) 6) В доме коменданта я был принят как родной. (А.Пушкин)

7) Солнце пряталось за облаками деревья и воздух хмурились как перед дождем но несмотря на это

было жарко и душно. (А.Чехов) 8) Нева металась как больной в своей постели беспокойной.

(А.Пушкин)

УПРАЖНЕНИЕ 94

В упоминавшейся книге А.Т. Арсирия есть рубрики: «Как вы думаете?», «Будь внимателен», «Да-

вайте посмотрим». Попытайтесь ответить на их вопросы.

1. Перед вами предложение: Он вскочил и, точно обожженный, бегал по комнате... (М.Горький) Что

представляют собой выделенные слова с синтаксической точки зрения? Что произойдет, если опу-

стить союз точно? 2. Какие определения в следующем предложении являются обособленными и где

определяемое слово: Старший, худенький, голубоглазый, с русыми волосами, держал в руке наготове

топор (Б.Полевой)? Почему могли возникнуть трудности с опознанием определяемого слова?3.

Найдите и обозначьте обособленный член в предложении: Было чудесно ехать так, в никуда, которое

и есть страна неожиданностей и счастья. (Л.Леонов) К какой группе обособленных членов он отно-

сится – к уточняющим или со значением добавочного сообщения?4. Попытайтесь объяснить поста-

новку тире в предложении с обособленным определением: На море ложилась ночь – сероватая, будто

после дождя. (К.Паустовский)5. Почему обособлено приложение в предложении: Лучший друг Ни-

колая, Виктор не мог остаться равнодушным к его судьбе?6. Чем является выделенное слово в пред-

ложении: Так, бедняга, испугался, что слова вымолвить не мог? Может ли существовать приложение

без слова, к которому оно прилагается?7. Если в предложении Все лето скот пасли на полонине, то

есть высокогорном пастбище вместо то есть употребить или, нужно ли сохранить запятую?

УПРАЖНЕНИЕ 95

Прочитайте высказывание К.Г. Паустовского о художнике И.И. Левитане.

Левитан оставил около ста осенних картин. На них изображены знакомые с детства вещи: стога сена,

почернелые от сырости; маленькие реки, кружащие в медленных водоворотах палую листву; одино-

кие золотые березы; небо, похожее на тонкий лед; косматые дожди по лесным порубкам. Но во всех

этих пейзажах, что бы они ни изображали, лучше всего передана печаль прощальных дней, сыплю-

щихся листьев, тихого, чудесного перед холодом, праздничного солнца.

1. Какова смысловая роль знаков препинания в этом тексте?2. Подготовьтесь выразительно, как того

требует синтаксический строй художественного текста, прочитать его вслух.3. Постарайтесь найти

репродукцию одного из «осенних» пейзажей И.И. Левитана и подготовьтесь к написанию сочинения

по картине.

УПРАЖНЕНИЕ 96

Вставьте пропущенные буквы, расставьте недостающие знаки препинания.

Обозначьте буквами пр или д причастия и деепричастия, подчеркните их как члены предложения.

И над крючком для пальто и над клеткой для фуражки я увидел прикле_ные бумажки, на которых

была напис_на моя фамилия. Раздевшись я вышел опять в коридор и оглянулся. Сердце сжалось в

комочек.

Еле передвигая ноги побрел я по бесконечно длинному коридору, освещ_ному лампами при-

веш_ными к потолку. По дороге попались мне несколько гимназистов шедших парами; одни смея-

лись и не взглянули на меня; другие, поменьше, осматривали с любопытством.

(Н.Крашенинников)

Помню просторный грязный двор и низкие домики обнесе_ые забором. Двор стоял у самой реки и по

веснам, когда спадала вода, он был усе_н щепой и ракушками, а иногда и другими, куда более инте-

ресными вещами. Так, однажды мы нашли туго набит_ю письмами сумку, а потом вода принесла и

осторожно положила на берег и самого почтальона. Он лежал на спине, закинув руки, как будто за-

слонясь от солнца, еще совсем молодой, белокурый, в форменной тужурке с блестящими пуговица-

ми: должно быть, отправляясь в свой последний рейс почтальон начистил их мелом.

Сумку отобрал городовой, а письма, так как они размокли и уже никуда не годились, взяла себе тетя

Даша. Но они не совсем размокли: сумка была новая, кож_ная и плотно запиралась. Каждый вечер

тетя Даша читала вслух по одному письму, иногда только мне, а иногда всему двору. Это было так

интересно.

(В.Каверин)

Найдите все слова, содержащие корни с чередующимися гласными; объясните написание наречий.

УПРАЖНЕНИЕ 97

Вставьте пропущенные буквы, расставьте недостающие знаки препинания. Подчеркните обособ-

ленные причастные и деепричастные обороты.

На стене затянутой тисне_ым золотом с_фьяном висел большой фотографический портрет человека

с артистической ш_велюрой пр_щуренными глазами подкруче_ыми усами и с л_рнетом в руках.

...Он дочитал бумагу сбросил п_нсне на черном шнурке протер утомле_ые глаза и окон(?)чательно

повернувшись спиной к бюро уставился на меня н(?)чего (не)говоря. Он прямо и откр_ве_о смотрел

мне в глаза внимательно изучая меня, как изучают новый только что пр_обрете_ый механизм. Стены

предба_ика были обильно увеш_ны фотографиями дагерротипами и к_ртинками среди которых цар-

ствовал большой масл_ыми красками писа_ый п_ртрет предст_вительного мужчины в сюртуке с ба-

кенбардами по моде семидесятых годов. ... Но следующая акварель пор_зила меня выше всякой меры.

В бедной комнате в кресле сидел человек с дли_ейшим птич_м носом больными и встревож_ными

глазами с волосами ни_падавшими прямыми прядями на изм_жде_ые щеки во фрачке син_м. Руко-

пись на коленях свеча в шандале на столе

УПРАЖНЕНИЕ 98

Вставьте пропущенные буквы, расставьте недостающие знаки препинания.

Снеговая белая туча огромная как небо обтянула весь горизонт. Вдруг наступила ночь наступил бу-

ран со всей яростью со всеми своими ужасами. Раз_грался пустынный ветер на приволье взрыл сне-

говые степи как пух лебяжий вскинул их до небес. Все одел белый мрак непрон_цаемый как мрак

самой темной осен_й ночи.

Сердце падает у самого неробкого человека путешественника кровь стынет останавливае_ся от стра-

ха а не от холода. Человек теряет память прису_твие духа безумеет. И вот причина гибели многих

несчастных жертв. Шестеро смельчаков, или лучше сказать глупцов послуш_вшихся молодого

удальца, вероятно скоро сбились с дороги выбились из сил – и все замерзли.

Какими членами предложения являются слова с союзом как?

УПРАЖНЕНИЕ 99

Поставьте цифру 1 над запятыми, выделяющими обособленное определение;2 – над запятыми, вы-

деляющими обособленное приложение;3 – над запятыми, разделяющими однородные члены;4 – над

запятыми, разделяющими части сложного предложения;5 – над запятыми, выделяющими вводное

слово.

В каком предложении не оказалось цифр над запятыми? Почему поставлены эти запятые?

Мы – у окон детской, смотрим, что делается у нас во дворе. Вот медленно по рыхлому снегу подъез-

жает к нашему подъезду поместительная карета, запряженная парой старых и малоподвижных лоша-

дей. Из кареты выбирается не спеша ее обладатель, приземистый широкоплечий господин в объеми-

стой черного сукна шинели с большим капюшоном, в круглой шапке. Это наш годовой домашний

врач Константин Игнатьевич Володьзко. В то время семья часто сговаривалась с каким-нибудь вра-

чом, который за условленную плату был к ее всегдашним услугам в случае надобности. К.И. состоял

на службе в Мариинской больнице, где имел казенную квартиру. Скорости телефонных сообщений

тогда не было и в уме. Если кто-нибудь заболевал, посылали за К.И. в Мариинскую больницу при-

слугу на извозчике, и он приезжал в своей карете на медлительных наемных лошадях. Это была воз-

можная наибольшая скорость. Больные, их окружающие и врач подчинялись медленному темпу то-

гдашней жизни. Но домашний врач появлялся в наблюдаемой им семье не только в дни болезни. Он

считал своим долгом навещать ее от времени до времени, чтобы следить за здоровьем ее членов. Так

и К.И. был нередким гостем в нашей семье. Он приезжал без спеха, осматривал всех нуждавшихся в

его совете. А между тем в приемной накрывали чайный стол – и после осмотра К.И. еще сидел у нас

за чаем. Мама вспоминала много лет спустя, что он был очень образован и разговор с ним бывал ин-

тересен. Он был, по словам мамы, умен и сердечен. И, побеседовав за чайным столом, оставив до-

вольных его посещением людей, К.И. без нервной спешки отбывал в своей громоздкой карете.

(В.Харузина)

Выпишите по одному сказуемому каждого вида. Подчеркните сказуемые в односоставных предло-

жениях.

УПРАЖНЕНИЕ 100

Вставьте пропущенные буквы.

Мы переселились на Большую Ордынку, в дом Синицына, владельца водочного завода. По крайней

мере склад бочек с вином помещался во флигеле, в подвалах, приходящихся под частью нашей квар-

тиры. Дом Синицына, существующий до сих пор, построен покоем, причем одна из ножек «П» имеет

пристройку под прямым углом, образующ_ опрокинутое «Г». В этом «Г» помещалась наша квартира.

Вход был со двора, мощ_ного булыжником, с дорожкой из плитняка, ведущ_ от калитки при желез-

ных с фигурной реш_ткой воротах к главному подъезду самого владельца. Наш подъезд был крыт

двускатной пологой крышей, под которой была протянута полоска из железной реш_тки с зо-

лоч_ными розетками в виде украшения. Со двора надо было ступить по невысоким ступенькам на

мощные гранитные плиты подъезда, а с обеих сторон его лежали две гранитные же массивные стен-

ки, на которых так удобно и весело казалось присажива_ся нам, детям, пока открывали дверь. Это

удовольствие длилось всего минуту.

Поставьте цифры:

1 – над запятыми, выделяющими обособленные определения;2 – над запятыми, выделяющими

обособленные приложения;3 – над запятыми, выделяющими уточняющие обстоятельства;4 – над за-

пятыми, разделяющими части сложного предложения.

УПРАЖНЕНИЕ 101

Вставьте пропущенные буквы, исправьте орфографические ошибки. Подчеркните вводные слова и

предложения, вставные конструкции.

Ранняя страсть к к_лекционированию привела нас, между прочим, к соб_ранию монет и камней. И ту

и другую к_лекцию мы медленно пополняли на свои не большие, как я сказала уже, карманные день-

ги. Мы ходили от_скивать наши сокровища на Смоленский рынок и в Ряды. Помню – это было где-

то в задних рядах, тесных, сырых и темных, скудно осв_щавшихся через потолок, с водосточными

канавами посредине не ровно мощ_ного пола, покрытыми вдлинь досками, но, не смотря на это при-

крытие, издававшими зловоние, – эти крошечные лавки, или скорее прилавки, и открытые углы, где

старьевщики прод_вали все возможный мелкий хлам и лом, на который, надо диву даваться, находи-

лись, очевидно, покупатели. Помню, камни в не обработанных кусках лежали у них обыкновенно в

дерюжных мешках на полу, и какое удовольствие испытывала я, запуская в такой мешок руки и вы-

таскивая из него кусок малахита, или ляпис-лазури, или гнездо топаза или аметиста. Походы наши

сюда в эти темные мало известные закоулки давали мне всегда много радости и ож_влявшего инте-

реса. У магазинных окон П_сажа и Кузнецкого моста я не любила останавлива_ся: магазинные вы-

ставки будили во мне скуку, тогда как весь этот хлам имел для меня притягивающую прелесть ста-

рины.

(В.Харузина)

Поставьте цифры:

1 – над запятыми, выделяющими обособленные определения;2 – над знаками, выделяющими слова,

грамматически не связанные с предложениями;3 – над запятыми, разделяющими однородные чле-

ны;4 – над запятыми, разделяющими части сложного предложения;5 – над запятыми, выделяющими

обособленные обстоятельства.

Сейчас считае_ся, что всего их около пяти тысяч или даже больше.

Действительно, так часто говорят и пишут.

Люди говорят на разных языках, и таких языков на Земле очень много.

Но разные люди, где бы они н_ жили, все же отличаются друг от друга гораздо меньше, чем могут

отлича_ся друг от друга разные языки.

Конечно, и люди в разных частях Земли не похожи друг на друга, они отличаю_ся ростом, цветом

глаз, волос ил и прописных букв в таких прилагательныхи.

Вставьте в текст, где нужно, вводные слова, выбрав подходящие из списка: следовательно, к сча-

стью, во-первых, впрочем, иными словами, например, скажем, наоборот, напротив.

Вставьте пропущенные буквы.

Слово может расширять свое значение. Кров этимологически означает «крышу», но в сочетаниях ти-

па гостеприимный кров или делить хлеб и кров это слово имеет уже более широкое значение –

«дом». В основе подобного рода изменений нередко лежит обыч_й называть в речи часть вместо це-

лого.

В других случ_ях значение слова может сузи_ся. Более древн_м значением слова порох было

«пыль», порошок – уменьшительное от порох. Но в современн_м русском языке далеко не всякий

порошок является порохом, а только тот, который представляет собой особое взрывч_тое вещество.

Слово порох сузило свое значение.

(По Ю.Откупщикову)

Выделите грамматические основы в предложениях второго абзаца.

Найдите и подчеркните глагол в неопределенной форме, который употреблен в роли второстепенно-

го члена предложения.

Найдите в тексте тезисы и доказательства. Составьте и запишите свой текст по такой же схеме и с

теми же самыми вводными словами.

УПРАЖНЕНИЕ 102

Вставьте пропущенные буквы, расставьте недостающие знаки препинания. Обведите (заключите в

рамку) вводные слова. Особое внимание обратите на предложение, в котором вводное слово идет за

союзом а.

В Древней Греции считалось что Троянская война началась либо потому что всемогущий бог Зевс

пожелал уменьшить к_личество людей на земле либо потому что он решил дать возможность про-

слави_ся героям а может быть своей дочери прекрасной Елене. Поводом к войне послужило вот что.

Однажды богиня Эрида подкинула трем обитательницам Олимпа – Гере Афине и Афродите – яблоко

с надписью: «Прекраснейшей». Каждая богиня конечно наде_лась что яблоко предназнач_но ей. Рас-

судить спор Зевс приказал Парису.

По рождению Парис был троянским царевичем но жил не во дворце а среди пастухов. Дело в том что

его родители Приам и Гекуба еще до рождения сына

УПРАЖНЕНИЕ 103

Портреты висели_ напротив зеркала. 2.Напротив_ он даже не изменился в лице. 3.С одной стороны_

я с вами полностью согласен. 4.С одной стороны_ на монете был изображен двуглавый орел.

5.Правда_ всегда лучше лжи. 6.Я_ правда_ был несколько удивлен этой новостью. 7.Весной_ воз-

можно_ наводнение. 8.Весной_ возможно_ будет наводнение. 9.Уже все в нашем городе_ говорят_

об этом. 10.В Греции_ говорят_ все есть. 11.Может быть_ вы изволили выразиться так для красоты

слога? (Гоголь). 12.По сообщениям синоптиков_ на следующей неделе будет похолодание. 13.Как

говорят ученые_ нас ожидает глобальное потепление. 14.Поезд отправляется через час_ следова-

тельно_ нам нужно выходить из дома. 15.К счастью_ Печорин был погружен в задумчивость (Лер-

монтов). 16.Мы собрались здесь_ во-первых_ для того, чтобы решить вопрос о сроках работы. 17.Он

застрелиться_ слава богу_ попробовать не захотел… (Пушкин) . 18.Конечно_ вы не раз видали уезд-

ной барышни альбом (Пушкин). 19.Вы_ одним словом_ легко отделались. 20.Итак_ теперь можно

сделать вывод. 21.Вы ничуть не мешаете мне, – возразил он, – извольте себе стрелять, а_ впрочем_

как вам угодно; выстрел ваш остается за вами; я всегда готов к вашим услугам (Пушкин). 22.Она

очень долго страдала после разлуки, но_ как известно, время лечит любые раны. 23.Ветер_ однако_

был сильный. 24.Федя принес цветы_ однако_ Маше это не понравилось. 25.Сильный, однако_ теп-

лый ветер дул в окно. 26.Хорошее воспитание_ как известно_ получается в пансионах (Гоголь).

27.Впрочем_ бывают разные усовершенствования и изменения в методах… (Гоголь). 28.Вы_ непре-

менно_ должны к нам приехать. 29.Я взял со стола_ как теперь помню_ червонного туза и бросил

кверху (Лермонтов). 30.Впрочем_ и сам генерал Хвалынский о своем служебном поприще не любил

говорить; на войне он_ кажется_ не бывал (Тургенев). 31.Одичаешь_ знаете_ если будешь все время

жить взаперти (Гоголь). 32.Вероятно_ он был человек признательный и хотел заплатить этим за хо-

рошее обращение. 33Вы_ якобы_ должны были явиться к нему в кабинет и доложить о поездке.

32Да_ признаюсь_ я сам так думал. 35.Я_ все-таки_ решил поступить по-своему. 36.Иван Петрович_

знаете ли_ был человеком необыкновенным. 37Никто к нему_ разумеется_ не ездил (Тургенев).

38Глеб_ насколько я знал_ хорошо учился в брянской гимназии (Паустовский). 39Но_ быть может_

читателю уже наскучило сидеть со мною у однодворца Овсянникова, и потому я красноречиво умол-

каю (Тургенев). 40.Мой приход_ я это мог заметить_ сначала несколько смутил гостей. 41.Однако_

политический процесс стал развиваться иным путем. 42В прошлом своем отчете я поторопился со-

общить Вам, что эту проблему нам_ наконец-то_ удалось решить. 43Опыты превращений, вокруг нас

бывших, имели_ без сомнения_ сильное влияние на мысли большей части людей, ими занимающих-

ся (М. М. Сперанский). 44Группа пограничников во главе с офицером направилась к нарушителям с

намерением, как это_ бывало_ ранее, заявить протест и потребовать, чтобы они покинули террито-

рию. 45Доработка соглашения займет_ видимо_ еще несколько месяцев. 46Во-вторых_ в сфере меж-

дународного туризма немало злоупотреблений. 47Впрочем_ если оставаться приверженным духу и

букве этого документа, иного и быть не могло. 48Мы все хорошо знаем, и здесь все хорошо знают,

что на западном, или_ как говорят_ втором фронте, было сосредоточено около 1,5 млн. войск союз-

ников и где-то 560 тыс. немецких войск. 49Этот скромный, символический жест_ мне кажется_ ис-

полнен глубокого смысла. 50.К счастью_ упомянутые выше примеры — исключение, а не правило.

51Повышенная ценность багажа_ может быть_ заявлена на определенные виды предметов.

52Основание сему_ очевидно: когда разум начинает распознавать цену свободы, он отметает с

небрежением все детские_ так сказать_ игрушки, коими забавлялся он в своем младенчестве (М. М.

Сперанский). 53Правда_ говорил со мной вежливо, не принуждал ни к чему, и у меня, помню, было

такое впечатление, что он на все эти обвинения смотрит несерьезно. 54Но в нашем деле_ правда_

быстро вышла наружу, и нас вскоре освободили.

ОБРАЗЦЫ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ ПО СЛОЖНОСОЧИНЕННОМУ ПРЕДЛОЖЕНИЮ

Раскрыть скобки, вставить пропущенные буквы, расставить знаки препинания, разобрать предложе-

ния по членам и определить морфологический способ выражения членов предложения. Определить

характер смысловых отношений между частями сложного предложения. Дать характеристику слож-

ного предложения. (Примеры для всех вариантов приведены из Н.Заболоцкого.)

ВАРИАНТ 1

1. Вокруг села бродили грозы / И часто полные тоски / Удары молнии сквозь слезы / Ломали небо на

куски.2. Скрипело свистало и выло в лесу / И гром ударял в отдалень_ как молот / И тучи рвались в

небесах но внизу / Затишье и сумрак и холод.

ВАРИАНТ 2

1. Суровой осени печален поз_ний вид / Но (по)среди ночного небосвода / Она горит твоя звезда

природа / И вместе с ней душа моя горит.2. Он этот дивный мир поисти(н,нн)е впервые / Очаровал ее

как чудо из чудес / И (в)глубь души ее как спутники живые / Вошли и этот дом и этот сад и лес.

ВАРИАНТ 3

1. Над миром великая буря ходила / Но _десь в тишине у древесных корней / Старик отдыхая не ду-

мал о ней / И только собака ворчала уныло / На каждую вспышку далеких з_рниц / И в гнездах смол-

кало селение птиц. 2. И я подобно тополю (не)молод / И мне бы нужно в панц_ре встречать / Приход

зимы ее смертельный холод.

ВАРИАНТ 4

1. И сторож берданку схватил и с окошка / Пружиной метнулась под лестницу кошка / И разом ко-

роткий ружейный удар / Потряс основань_ соснового бора.2. Хл_стало словно из баклаги / И над со-

бранием берез / Пир электричества и влаги / Сливался в яростный хаос.

ВАРИАНТ 5

1. И озеро в тихом вечернем огне / Лежит в глубине (не)подвижно сияя / И сосны как свечи стоят в

вышине / Смыкаясь рядами от края до края.2. В крылатом домике высоко над землей / Двумя реву-

щими моторами вл_комый / Я пролетал вчера дорогой (не)знакомой / И облака скользя толпились

подо мной.

ВАРИАНТ 6

1. Я посмотрел в окно и сквозь прозрачный дым / Бл_стательных хребтов суровые вершины / Торже-

ственно скользя под ровный рев машины / Дохнули мне в лицо дыханьем ледя(н,нн)ым.2. И я лежал

схв_тившись за каменья / И надо мной сверкая выл поток / И камни шевелились в исступлень_ / И

бормотали прыгая у ног.

ВАРИАНТ 7

1. Ли(ш,шь) запах чабреца сухой и горьковатый / Повеял на меня и этот со(н,нн)ый Крым / И этот

кипарис и этот дом прижатый / К поверхности горы слились навеки с ним.2. Акустика (в)верху

настроила ловушек / Пр_близила к ушам далекий ропот струй / И стал здесь грохот бурь / Подобен

грому пушек / И как цветок расцвел девичий поцелуй.

ВАРИАНТ 8

1. И как громом ударило / В душу его и (тот)час / Сотни труб закричали / И звезды посыпались с

неба.2. Река переливаясь под обрывом / Все так(же) пр_влекательна (на)вид / И небо в соч_тани_

счастливом / Обняв ее ликует и горит.

Сложноподчиненные предложения с некоторыми видами придаточных

.Карточки для учеников, имеющих оценки «3» и «4»

К-1. Закончите предложение, присоединив к главному придаточное предложение меры и степени или

образа действия. Запишите, расставляя знаки препинания, раскрывая скобки и вставляя пропущен-

ные буквы. Укажите тип придаточного.

Все скопище ворон разом ринулось на зайца. Заяц (не)ожиданно опрокинулся на спину да так полос-

нул задними ногами по нав_ливш_ся воронью... После этого вск_чил и с (не)пост_жимой скоростью

помчался к березовой островинк_. Едва вороны пр_близились к нему (с)нов_ перевернулся на спину

и (с)нов_ дрыгнул задними ногами. Да так прыгнул...

•

Подберите и запишите синонимы к словам скопище, ринулось, полоснул.Какие глаголы пере-

дают стремительность действий зайца?Какой тип речи представлен этим фрагментом? Дока-

жите свое мнение.

К-2. Из каждой пары простых предложений составьте сложноподчиненное с придаточным образа

действия или меры и степени. Ответьте на вопрос: какие предложения (простые или сложные) более

эмоциональны? Укажите тип придаточных предложений. Составьте схемы 2–3 предложений по сво-

ему выбору. Запишите, вставьте пропущенные буквы и раскройте скобки.

1. Во дворе бушевал сильный огонь. Всякая попытка перебежать в соседнее помещение пр_вела(бы)

к (не)нужным потерям. 2. Густой едкий дым плотно наполнял к_бинет. Нельзя было даже разл_чить

окно на против_положной стороне комнаты. 3. По_вление кат_ра было (не)ожида_ым. (Н_)кто даже

(не)попытался стрелять. 4. Первый удар орудий был оглушителен. Казалось, берега пошатнулись от

этого грома. 5. Ветер был очень сильный. (Н_)чего было и думать о переправе через реку на пароме.

•

Подчеркните составные глагольные и именные сказуемые. Укажите их вид.

К-3. Выпишите только предложения с придаточными меры и степени. Расставьте знаки препинания,

раскройте скобки и вставьте пропущенные буквы.

1. Предпол_жим что на каждого из моих ста пац_ентов я тратил по пять минут. (М.Булгаков) 2. Я до

того (во)время моей трудной жизни отвык от таких сентенц_й что пр_знаться ра_терялся.

(М.Булгаков) 3. Творческие мои попытки так пр_вязали меня к литератур_ что я уже (не)мог

ра_таться с тетрадью и чернильницей. (А.Чехов) 4. Вообще за что(бы) Алексей Федорович

(н_)брался сн_даемый самым отеческим чу_ством благими побуждениями и либ_ральной

ор_нтац_ей все у него получалось пр_вратно все выходило так или иначе н_перек_сяк. 5. Нам сооб-

щили из штаба что с наблюдательного пункта замеч_н неме_кий раз_езд направляющийся в нашу

сторону. 6. Силы красных оказались разброса_ыми что было (не)допустимо в такую топь и

бе_дорожье. (А.Н. Толстой) 7. Пр_каз этот настолько портил все дело что старший инж_нер умчался

в город для об_яснений. (А.Н. Толстой) 8. До чего горяч_ был конь что мчался вскач_ (в)переди всех.

9. Путник увид_л то(же) самое озеро что открылось ему среди горных круч_ два дня (на)зад. 10. Ко-

ни так ут_мились что (на)проч_ отказ_вались идти дальше. Они то(же) внезапно почу_ствовали та-

кую глубокую усталость что решили тут(же) пр_леч_.

Карточки для учеников, имеющих оценку «4»

К-1. Спишите. Проверьте, правильно ли расставлены знаки препинания.

1. Вася бережно пол_жил птенчика, который упал с дерева обратно в гнездо. 2. Я накрыл бабочку,

которая опустилась на цветок ладонями. 3. По вечерам я ра_вл_кал сестренку, которая болела чтени-

ем вслух. 4. Сестренка слушала пр_ключения Тома Сойера, которые ей понравились с большим ин-

тересом. 5. Когда Том Сойер заблудился в пещере у сестренк_, слезы выступили на глазах. 6. В доме,

где я живу во вторник, состоится собрание жильц_в. 7. У реки, где мы часто ловили рыбу на опушк_

леса, г_рел костер. 8. Воздушный шар, который выпустил из рук, мальч_к через минуту был уже над

верхушкой дерева. 9. Река на берегу, которой стоит деревня, впада_т в больш_е озеро. 10. За движе-

нием рыбок, которые плавали в акв_р_уме жадными глазами, следила кошка. 11. По дорог_, по кото-

рой промчался авт_мобиль босиком, бежал Мишка. 12. Васька, с которым я вчера по_орился с весе-

лым лиц_м, бежал мне (на)встречу. 13. По дну речушки, которая бежала по камням задом наперед,

двигался рак. 14. В лесу, куда мы часто ходили, за грибами р_сли высокие березы.

•

Укажите номера придаточных определительных предложений.Составьте одну общую схему

для предложений с придаточными определительными.

К-2. Исправьте предложения и запишите их. Укажите типы придаточных.:1. Когда-то березовый пе-

нек был прочен что служил обеде_ым столом дятлу. 2. Отверстие норы была маленьким что его

можно было закрыть спичечной коробкой. 3. Со_нце давно спряталось за (крест_)образными маков-

ками м_гучих елей но было светло что хоть читай газету. 4. В это утро туман был плотным что в его

поверхности отр_зилось со_нце. 5. Лед под ногами (с,з)делался сколь_ким что по нему стало опасно

ходить. 6. Оставаясь целыми днями с Машей утенок пр_вык к ней что ходил за пов_рихой по п_там.

7. Когда-то в глубокой древности река была глубока что занимала всю широкую долину. 8. Он был

занят работой что не слышал как мы подошли.

•

Подчеркните в предложениях сказуемые, определите их вид.

Карточки для учеников, имеющих оценку «5»

К-1. Прочитайте. Озаглавьте текст. Спишите, расставляя недостающие знаки препинания и вставляя

пропущенные буквы. Составьте схемы сложных предложений. Определите вид придаточных пред-

ложений.

Подымалось солнце и ро_кие на ра_вете чижи увере_о повели журчащ_ болтовню в березах под от-

крытым небом. А чижи за окном шумно радовались ясному дню. Яркое утро голубок на колодце

свежая играющая волна все было радос_но и покойно. Так хорошо было что захотелось на воздух к

колодцу сильно к_чнуть и подставить голову под б_ющ_ холодом струю пол_скат_ся встр_хнут_ся.

Между яблочным садом который совсем уст_рел и мали_ком стоял за плете_ым забором конский

дворик.

(По И.Шмелеву)

•

Выпишите опорные слова, которые передают настроение автора.Запишите основную

мысль.Определите тип речи и стиль текста. Аргументируйте свой ответ.Укажите типы одно-

составных предложений.

К2 Прочитайте. Озаглавьте текст. Спишите, расставляя знаки препинания и вставляя пропущенные

буквы. Укажите тип придаточных.

(Не)обходимо знать мир диких животных так что(бы) (не)кричать «караул» когда на пути повстреча-

ется бе_ногая ящ_рица-веретеница что(бы) (не)шарахат_ся в сторону увид_в в своем собственном

огороде жабу. Нужно помнить о том что жизнь диких животных в пр_роде (не)легкая они существу-

ют в постоя_ой борьбе за свое существование и руку помощи при (не)обходимост_ им может

прот_нуть только человек. Животные стр_дают от болезней стихийных бедствий которые

предотвр_тить (не)могут.

(По И.Сосновскому)

•

Сформулируйте и запишите основную мысль.

•

Определите тип речи и докажите свое мнение.

•

Определите стиль текста. Аргументируйте свой ответ.

•

УПРАЖНЕИЕ104

•

Расставьте пропущенные знаки препинания.

•

1. Возле леса на горе др_мал с закрытыми ставнями старый деревя(н,нн)ый дом мох и дикая

тр_ва покрывали его крышу кудрявые яблони разр_слись перед его окнами лес обн_мая своею

тенью бр_сал на него дикую мрачность ореховая роща ст_лилась у подножия его и скатыва-

лась к пруду.2. Тихи и покойны эти пруды холод и мрак вод их угрюмо заключ_н в (тем-

но)зеленые стены садов.3. Все было тихо в глубокой чаще леса слышались только раскаты со-

ловья.4. Месяц ост_новивш_йся над его головою показ_вал полноч(?) везде тишина от пруда

ве_л холод над ним п_чально стоял ветхий дом с закрытыми ставнями мох и дикий бур(?)ян

показывали что д_вно из него уд_лились люди.5. И через несколько минут все уже уснуло на

селе один только месяц так(же) бл_стательно и чудно плыл в необ(?)ятных пустынях

р_скошного украинского неба.

•

УПРАЖНЕИЕ 105

•

1. Небо зеленые и синие леса люди возы с горшками мельницы все опрокинулось стояло и хо-

дило (в)верх ногами (не)падая в голубую пр_красную бездну реки.2. Шум брань мычание рев

все сл_вается в один (не)стройный говор.3. Волы мешки сено ц_ганы горшки бабы пряники

шапки все ярко пестро (не)стройно.4. Бывало поведет дед речь целый день

(не)подвинулся(бы) с места и все(бы) слушал.

УПРАЖНЕИЕ 106

•

1. Очнувшись на третий день долго осматр_вал Петро углы своей хаты но напрасно старался

что(нибудь) пр_помнить память его была как карман старого скряги из которого полушки

(не)выманиш(?).2. Смотрит два мешка с золотом 3. Зачем выбрал ты такое время толпа народу

шатает(?)ся то и дело по улицам.4. (Не)добрые у вас люди девушки все гл_дят так за-

вис(?)ливо а парубки... 5. Отец пр_тв_рился по своему обыкновению глухим (н_)чего

(не)слыш_т и еще бр_нит меня.6. Посмотри вон-вон д_леко мелькнули звездочки одна другая

третья четвертая пятая. 7. Панночка глядит страшная ч_рная кошка кр_дет(?)ся к ней шерсть

на ней г_рит и железные когти стучат по полу.8. Тяжело было бедняжке да (н_)чего делать

стала выполнять отцовскую волю.9. И вдруг все ожило и леса и пруды и степи.10. Потом до-

беремся и до других хлопцев я (не)забыл как проклятые сорванцы вогнали в огород стадо

свиней переевших мою капусту и огурцы.11. Голова стал бледен как полотно винокур по-

чу(?)ствовал холод и волосы его к_залось хотели улететь на небо ужас изобр_зился на лице

писаря десятские прир_сли к земле и не в состояни_ были сомкнуть дружно разинутых ртов

своих перед ними стояла свояченица.12. Оглянулся ноч(?) к_залась перед ним еще

бл_стательнее.13. Левко посмотрел на берег в тонком серебря(н,нн)ом тумане мелькали лег-

кие как будто тени девушки в белых как луг убра(н,нн)ных ландышами рубашках золотые

ожерелья мониста дукаты бл_стали на их шеях но они были бледны тело их было как будто

свая(н,нн)о из прозрачных обл_ков и будто светилось насквозь при серебря(н,нн)ом меся-

це.14. Тут Левко стал замечать что тело ее не так светилось как у прочих внутри его виделось

что(то) ч_рное.15. Так(же) пр_красна была земля в дивном серебря(н,нн)ом блеске но уже

(н_)кто (не)упивался ими все погрузилось в сон.16. С изумлением глядел он в (не)подвижные

воды пруда стари(н,нн)ый господский дом опрокинувшись (в)низ виден был в нем чист и в

каком(то) ясном величи_. Пр_таивши дух (не)дрогнув и (не)спуская глаз с пруда он к_залось

переселился в глубину его и вид_т наперед белый локоть выставился в окно потом выгл_нула

пр_ветливая головка с бл_стящими очами тихо светившими сквозь (темно)русые волны волос

и оп_рлась на локоть. И вид_т она к_чает слегка головою она маш_т она усмехает(?)ся. .. Тихо

отош_л он от пруда и взгл_-нул на дом мрачные ставни были открыты стекла с_яли при меся-

це.

•

Многокомпонентные сложные предложения с разными типами связи

УПРАЖНЕИЕ 107

•

СВЯТЫЕ МЕСТА

•

Из чего же вырастает огромная человеческая любовь ко всему, что умещается в одном слове –

родина?

Мне было двадцать лет, когда на первую получку я приехал из Воронежа поглядеть на Моск-

ву. Рано утром с поезда я пошел на Красную площадь. Слушал, как бьют часы. Хотелось ру-

кой потрогать кирпич в стене, потрогать камни, выстилавшие площадь. Мимо торопливо шли

люди. Было удивительно: как можно по этой площади идти торопливо, говорить о погоде, о

каких-то мелких делах? В те времена в Кремль не пускали. Я дождался, пока открылась дверь

у решетки Василия Блаженного. Запомнились камни на узкой лестнице – сколько людей про-

шло!

Потом я много раз бывал у Кремля. Уже поездив по миру, сравнивал и всегда с гордостью ду-

мал: ни в одном городе я не видел площади такой красоты, строгости, своеобразия.

Можно ли представить эту площадь без храма Василия Блаженного? Скажу сейчас об удиви-

тельном факте. Я бы сам не поверил, если бы не услышал от человека, всеми глубоко уважае-

мого. Вот что рассказал Петр Дмитриевич Барановский, лучший реставратор памятников

нашей старины: «Перед войной вызывают меня в одну высокую инстанцию: “Будем сносить

собор, просторнее надо сделать Красную площадь. Вам поручаем сделать обмеры…”. У меня

тогда комок в горле застрял.

Не мог говорить, не мог сразу поверить.… В конце концов чья-то неизвестная мудрость оста-

новила непоправимое действие. Не сломали…».

Но ведь могли и сломать, чтобы свободнее было на площади автомобилям. А что показало

время? По Красной площади сейчас тем же автомобилям вовсе запрещено ездить по причине

святости этого места и ввиду большого числа желающих просто пройти эту площадь.

Сегодня, снимая шапку перед храмом Василия Блаженного на Красной площади, мы вспоми-

наем мастера, сотворившего чудо. Древние зодчие, живописцы и плотники свое умение и та-

лант смогли выразить в постройке монастырей, церквей и соборов. Сохраняя древнюю цер-

ковь, мы сохраняем памятник мастерству.

И нельзя медлить. Бережного отношения требует все: старинные постройки, народные ремес-

ла, древняя утварь, живопись в храмах, книги и документы, имена и могилы героев. При всех

наших заботах о текущих делах, о хлебе насущном и о разведке внеземных далей.

Совершая дела великие, мы должны знать, откуда пошли и как начинали. Дела наши в сово-

купности с прошлым, в совокупности с окружающим миром природы и огнем домашнего оча-

га выражаются дорогим словом отечество. Любить отечество невозможно заставить декретом.

Любовь надо воспитать.

•

(По В.М. Пескову)

•

1. Определите тему текста.2. Определите тип текста. Укажите в нем смысловые части, дока-

жите, что это смысловые части. Определите тип речи каждой смысловой части. Какие языко-

вые средства оформляют данный тип речи?Как связаны предложения в смысловых частях и

сами смысловые части? Обозначьте эти средства связи, определите их морфологическую при-

надлежность.Сколько простых и сколько сложных предложений в каждой смысловой ча-

сти?Прочитайте вопросительные предложения. Как они организуют смысловые ча-

сти?Укажите восклицательные предложения. Определите их функцию (зачем использует их

автор?).Прокомментируйте пунктуацию в сложносочиненных предложениях, в сложноподчи-

ненных и сложных бессоюзных предложениях.Прочитайте многокомпонентные предложения

с разными типами синтаксической связи, определите в них ведущую связь, составьте схе-

мы.Прокомментируйте варианты авторской пунктуации; с какой целью употребляет ее ав-

тор?Прокомментируйте сочетание простых и сложных предложений.Объясните пунктуацию в

простых осложненных предложениях:с однородными членами;обособленными определения-

ми и приложениями;с обособленными обстоятельствами;с вводными компонентами;с прямой

речью.Прокомментируйте пунктуацию при цитации и парцелляции.3. Определите стиль тек-

ста. Докажите ваше мнение.4. Напишите подробное изложение.Сочетание разных типов син-

таксической связи в многокомпонентном сложном предложении Прочитайте текст.

•

УПРАЖНЕИЕ 108

•

ИСПОВЕДЬ

•

Я вернулся в диванную, когда все собрались туда и духовник приготовился читать молитву

перед исповедью. Но как только среди общего молчания раздался выразительный, строгий го-

лос монаха, читавшего молитву, и особенно когда произнес к нам слова: «Откройте все ваши

прегрешения без стыда, утайки и оправдания, и душа ваша очистится пред Богом, а ежели

утаите что-нибудь, большой грех будете иметь», – ко мне возвратилось чувство благоговейно-

го трепета, которое я испытывал утром при мысли о предстоящем таинстве. Я даже находил

наслаждение в сознании этого состояния и старался удержать его, останавливая все мысли,

которые мне приходили в голову, и усиливаясь чего-то бояться.

Первый прошел исповедоваться папа. Он очень долго пробыл в бабушкиной комнате, и во все

это время мы все молчали или шепотом переговаривались о том, кто пойдет прежде. Наконец

опять из двери послышался голос монаха, читавшего молитву, и шаги папа. Дверь скрипнула,

он вышел оттуда, по своей привычке покашливая, подергивая плечом и не глядя ни на кого из

нас.

– Теперь ты ступай, Люба, да смотри все скажи. Ты ведь у меня большая грешница, – весело

сказал папа, щипнув ее за щеку.

Любочка побледнела и покраснела, вынула и опять спрятала записочку из фартука и, опустив

голову, как-то укоротив шею, как будто ожидая удара сверху, прошла в дверь. Она пробыла

там недолго, но, выходя оттуда, у нее плечи подергивались от всхлипываний.

Наконец после Катеньки, которая, улыбаясь, вышла из двери, настал мой черед. Я с тем же

тупым страхом и желанием умышленно все больше и больше возбуждать в себе этот страх

вошел в полуосвещенную комнату. Духовник стоял перед налоем и медленно обратил ко мне

свое лицо.

Я пробыл не более пяти минут в бабушкиной комнате, но вышел оттуда счастливым и, по мо-

ему тогдашнему убеждению, совершенно чистым, нравственно переродившимся, новым че-

ловеком. Несмотря на то, что меня неприятно поражала вся старая обстановка жизни, те же

комнаты, те же мебели, та же моя фигура (мне бы хотелось, чтоб все внешнее изменилось так

же, как, мне казалось, я сам изменился внутренне), несмотря на это, я пробыл в этом отрадном

настроении духа до самого того времени, как лег в постель.

Я уже засыпал, перебирая воображением все грехи, от которых очистился, как вдруг вспом-

нил один стыдный грех, который утаил на исповеди. Слова молитвы перед исповедью вспом-

нились мне и не переставая звучали у меня в ушах. Все мое спокойствие мгновенно исчезло.

«А ежели утаите, большой грех будете иметь ...... » – слышалось мне беспрестанно, и я видел

себя таким страшным грешником, что не было для меня достойного наказания. Долго я воро-

чался с боку на бок, передумывая свое положение и с минуты на минуту ожидая Божьего

наказания и даже внезапной смерти, – мысль, приводившая меня в неописанный ужас. Но

вдруг мне пришла счастливая мысль: чем свет идти или ехать в монастырь к духовнику и сно-

ва исповедаться, – и я успокоился. (Л.Н. Толстой.)

•

1. Определите тему текста. Совпадает ли ваша формулировка с заглавием текста?2. Определи-

те тип речи. Из скольких смысловых частей состоит текст? Докажите, что это смысловые ча-

сти.

•

Прочитайте сложные предложения в каждой части. Выберите сложные предложения с сочи-

нением и подчинением:сложноподчиненные с однородными придаточными, соединенными

сочинительными союзами;сложноподчиненные с параллельным подчинением и соподчинени-

ем двух однородных придаточных, соединенных сочинительным союзом;сложносочиненное

многокомпонентное предложение, состоящее из двух смысловых частей: простого предложе-

ния и сложноподчиненного предложения.Определите виды придаточных предложений. По-

дробно охарактеризуйте средства связи между придаточными и главными предложения-

ми.Прочитайте сложное предложение, включающее бессоюзную и сочинительную связь. Ка-

кая связь является в нем ведущей?Составьте схемы сложных предложений с разными типами

связи.Прокомментируйте пунктограммы в многокомпонентных сложных предложени-

ях.Прокомментируйте пунктограммы в простых осложненных предложениях:при однородных

членах предложения;при обособленных определениях;при обособленных обстоятельствах;при

прямой речи; при вводных компонентах;при вставочных конструкциях (прокомментируйте

разные варианты пунктуации во вставочных конструкциях).

•

Прокомментируйте сложные случаи пунктуации при включении прямой речи в состав слож-

ного предложения в первом абзаце и в последнем абзаце.Укажите архаичные синтаксические

обороты (произнес к нам слова; усиливаясь чего-то б

•

ояться; во все это время мы все молчали; перебирая воображением все грехи). Подберите со-

временные синтаксические синонимы к этим оборотам.Подберите синонимы к архаичным

формам множественного числа существительных.Укажите случай ненормированного упо-

требления деепричастного оборота. Охарактеризуйте его нормативное употребле-

ние.Прокомментируйте постановку запятых при слове наконец.Объясните пунктуацию в по-

следнем предложении.3. Определите стиль текста. Докажите, что это художественный

стиль.4. Напишите изложение.

•

УПРАЖНЕИЕ 109

•

В руках у меня небольшая книжка. Это первый сборник стихов, изданный при жизни поэта. И

последний – менее чем через год он погиб. В нем напечатано то, что сам Лермонтов считал

наиболее значительным и совершенным в своем творчестве. И интерес этого сборника как ав-

торизованного издания неоценим. Поэтому я и беру его в основу своего разговора о лирике

Лермонтова.

Перелистывая, пробегаю заголовки, читаю знакомые строки. Все эти стихи стали хрестома-

тийными, но как они здесь не по-хрестоматийному звучат! Какой-то особой притягательно-

стью обладают прижизненные издания. Посланцы издалека, они передают нам живую весть о

своем времени.

Кто первым развернул эту книгу? Кем он был? Говорила ему что-нибудь фамилия на облож-

ке? Наверное, в девяти из десяти случаев это было так. Ведь имя Лермонтова повторялось в то

время всей читающей Россией. В памяти читателей оно связывалось не только со стихами, ко-

торые он в последние годы печатал в «Отечественных записках», но прежде всего с тем сти-

хотворением, которое ходило по рукам в январские дни 1837 года.

В короткой жизни Лермонтова есть одно мгновение, которое переоценить невозможно. Неиз-

вестно, как сложился бы его дальнейший путь, если бы не страшный выстрел, прогремевший

на всю Россию и до сих пор отзывающийся болью в каждом сердце. Не буду пересказывать

обстоятельства смерти Пушкина и цитировать лермонтовские стихи «Смерть Поэта»: первые

достаточно известны, а вторые каждый школьник сейчас знает наизусть. Стихи Лермонтова

звучат ответным выстрелом не только по убийце, но по тем, кто направлял его руку. Стихи

переписывались и размножались в десятках списков, повторялись из уст в уста. Близкий друг

Лермонтова С.А. Раевский, сосланный за распространение лермонтовских стихов, подчерки-

вал позже: «Самые же стихи его, – писал он, – были отражением мнений не одного лица, но

весьма многих».

Начиная с этих дней, соединивших имя поэта Лермонтова с памятью Пушкина, поэтическая

звезда все выше поднимается над горизонтом. Но жить ему остается всего четыре с полови-

ной года. И в этот предельно короткий срок, отпущенный ему судьбою, он создал свои вели-

чайшие творения.

В это время появляются в печати его новые стихи. Они действительно новые: мало кто знает,

что Лермонтовым написано более двухсот стихотворений и около двадцати поэм, которые он

держит пока вдали от глаз публики. Стихи «Смерть Поэта» подняли его на огромную высоту,

и он стремится оправдать доверие читателей, и впрямь читатель получает один шедевр за дру-

гим. Из прежде написанного появляется на свет немногое и только то, что он считает лучшим.

Еще при жизни Пушкина Лермонтов отправляет к нему в «Современник» первое стихотворе-

ние, которое он считает достойным публикации. Но пока оно лежит в наборе, происходят тра-

гические события, кончающиеся смертью Пушкина и ссылкой Лермонтова. И «Бородино» по-

является в свет, когда его автор уже находится на Кавказе. Читатель в первых же строках сти-

хотворения, в знаменитом «Богатыри – не вы!» угадывает ту же осуждающую мысль, которой

проникнуты стихи «Смерть Поэта». Первое напечатанное стихотворение молодого поэта не

противоречило складывающемуся в глазах читателя образу, но дорисовывало его, добавляя

новые черты.

•

(С.С. Наровчатов)

•

1. Определите тему текста. Какова его основная мысль? Озаглавьте текст.Выберите лексиче-

ские средства, связанные с темой «Книга».

•

2. Определите тип речи. Выделите смысловые части. Определите тип речи в каждой смысло-

вой части. Укажите, как связаны предложения в смысловых частях и смысловые части в тек-

сте (текстовые союзы, присоединительные конструкции, местоимения и т.д.). Составьте план

текста.Сколько простых и сколько сложных предложений в каждой смысловой части? Как

они соотносятся?Охарактеризуйте сложные предложения всех видов.Укажите многокомпо-

нентные сложные предложения с разными типами связи, определите в них ведущую связь, со-

ставьте схемы этих предложений.Отметьте случаи сочетаний союзов, повторите пунктуаци-

онное правило о сочетаниях союзов.Прокомментируйте случаи употребления прямой речи и

цитации. Что между ними общего и различного?Прокомментируйте пунктуацию в простых

осложненных предложениях по плану.

•

3. Определите стиль текста. Укажите языковые средства, характерные для публицистического

стиля (эмоциональная приближенность к читателю, повествование от первого лица, вопроси-

тельные предложения и ответы на них, экспрессивно окрашенные и оценочные языковые

средства, обилие присоединительных конструкций, разрыв предложений (парцелляция), по-

вторяющиеся метафоры, градационные союзы и т.д.).4. Что нового вы узнали об М.Ю. Лер-

монтове?5. Напишите подробное изложение от третьего лица.

•

УПРАЖНЕНИЕ 110

•

Тренировочный материал

•

1.Илюша у него учится; полтора целковых за урок плачу.2. Он взял его к себе в секретари; в

этом и вся его должность.3. Приезжай-ка в наш городишко, Фома, всего десять верст; там есть

домик за церковью, в первом переулке, с зелеными ставнями, премиленький домик вдовы-

попадьи; как будто для тебя его и построили.4. Огарок освещал беднейшую комнату шагов в

десять длиной; всю ее было видно из сеней.5. Мебель соответствовала помещению: было три

старых стула, не совсем исправных, крашеный стол в углу, на котором лежало несколько тет-

радей и книг; уже по тому одному, как они были запылены, видно было, что до них давно уже

не касалась ничья рука; и, наконец, неуклюжая большая софа, занимавшая чуть не всю стену

и половину ширины всей комнаты, когда-то обитая ситцем, но теперь в лохмотьях и служив-

шая постелью Раскольникову.6. Боялся он погони, боялся, что через полчаса, через четверть

часа уже выйдет, пожалуй, инструкция следить за ним; стало быть во что бы то ни стало надо

было до времени схоронить концы.7. Письмо дрожало в руках его; он не хотел распечатывать

при ней: ему хотелось остаться наедине с этим письмом.8. Но довольно; два листа кругом

уписала, и места уж больше не остается; целая наша история; ну да и происшествий-то сколь-

ко накопилось!9. Он бросил скамейку и пошел, почти побежал; он хотел было поворотить

назад, к дому, но домой идти ему стало вдруг ужасно противно: там-то, в углу, в этом ужас-

ном шкафу и созревало все это вот уже более месяца, и он пошел, куда глаза глядят.10. Нерв-

ная дрожь его перешла в какую-то лихорадочную; он чувствовал даже озноб; на такой жаре

ему становилось холодно.11. Прошло с минуту; ему показалось даже в ее глазах что-то вроде

насмешки, как будто она уже обо всем догадалась.12. Ключи он тотчас же вынул; все, как и

тогда, были в одной связке, на одном стальном обруче.13. Наконец вот и переулок; он поворо-

тил в него полумертвый; тут он был уже наполовину спасен и понимал это: меньше подозре-

ний, к тому же тут сильно народ сновал, и он стиюююююрался в нем, как песчинка.14. Он

плохо помнил себя; чем дальше, тем хуже.15. Боль от кнута утихла, и Раскольников забыл про

удар; одна беспокойная и не совсем ясная мысль занимала его теперь исключительно. Он сто-

ял и смотрел вдаль долго и пристально; это место было ему особенно знакомо.16. Раскольни-

ков в бессилии упал на диван, но уже не мог сомкнуть глаз; он пролежал с полчаса в таком

страдании, в таком нестерпимомощущении безграничного ужаса, какого никогда еще не ис-

пытывал 2.

УПРАЖНЕНИЕ 103

Прочитайте текст и выпишите из него предложения с прямой речью.

На улицах толпилось очень много людей. Все вокруг, показывая на карлика, кричали: «Какой длин-

ный нос у этого безобразного карлика!».

Якоб очень хотел поглядеть на карлика, но надо было спешить к матери. Подкравшись, он положил

руку ей на плечо и произнес: «Мама, ты на меня сердишься?».

«Что тебе нужно от меня, страшный карлик?» – испуганно закричала Ханна.

Якоб решил, что мать нездорова, и произнес: «Матушка, почему ты гонишь меня?».

Вокруг них уже толпилось много людей.

Обращаясь к окружающим, Ханна вымолвила: «Посмотрите на карлика! Он отпугивает всех покупа-

телей своим страшным видом!».

Якоб побрел прочь с рынка. Он шел по улице и бубнил себе под нос: «Почему мать прогнала меня?».

УПРАЖНЕНИЕ 104

Объясните постановку знаков препинания в предложениях с прямой речью. Постройте схемы пред-

ложений.

1. «Какая у тебя славная сабля и ранец!» – сказала ведьма.

2. Затем ведьма добавила: «Сейчас ты получишь денег столько, сколько твоей душе будет угодно!».

3. «Заберись наверх, влезь в дупло и спускайся вниз», – продолжила ведьма, указывая на дерево.

4. Солдат спросил: «А зачем мне туда лезть?».

5. «Там будут сундуки с деньгами. Возьмешь денег сколько захочешь. Принеси мне только огниво»,

– ответила ведьма.

6. Солдат приказал: «Тогда обвязывай меня веревкой!».

7. «Тащи меня, старая ведьма, обратно», – приказал солдат, выполнив задание.

8. Ведьма с нетерпением спросила: «Огниво взял?».

9. «Эх, чуть не забыл!» – воскликнул солдат, возвращаясь за огнивом.

10. «Отвечай быстро, а не то отрублю тебе голову!» – закричал солдат.

УПРАЖНЕНИЕ105

Объясните постановку знаков препинания в предложениях с прямой речью. Постройте схемы пред-

ложений.

1. «Аленький цветочек нехитро найти, да как же узнать мне, что краше его нет на белом свете?» –

говорил купец, приголубливая свою меньшую дочь.

2. «Умереть тебе смертью безвременною!» – завопил дикий голос.

3. Мохнатое чудовище заревело: «Как ты посмел сорвать в моем саду мой любимый цветок?».

4. Утром позвал к себе купец старшую дочь, рассказал ей все, что с ним приключилось, и спросил:

«Хочешь ли ты избавить меня от смерти лютой и поехать жить к зверю лесному?».

5. «Пусть та дочь и выручает отца, для кого он доставал аленький цветочек», – сказала старшая дочь

и наотрез отказалась ехать.

УПРАЖНЕНИЕ 106

Объясните постановку знаков препинания в предложениях с прямой речью. Постройте схемы пред-

ложений.

1. Мама сказала Элли: «В прежние времена жили волшебники, а потом перевелись».

2. «А все-таки без волшебников скучно. Если бы я вдруг сделалась королевой, то обязательно прика-

зала бы, чтобы в каждом городе и в каждой деревне был волшебник», – ответила Элли.

3. «Ой, Тотошка, какой ты смешной!» – сказала Элли.

4. Старушка обратилась к Элли: «Скажи мне, как ты очутилась в стране Жевунов, милое дитя?».

5. «Меня принес сюда ураган в этом домике», – робко ответила Элли.

6. «Никогда не слыхала такого названия», – сказала волшебница, поджав губы.

7. «Это правда, сударыня. Во время ураганов мы прячемся в погреб, но я побежала в домик за моей

собачкой», – смущенно ответила Элли.

8. Волшебница Виллина огорчилась: «Такого безрассудного поступка моя волшебная книга никак не

могла предвидеть!».

УПРАЖНЕНИЕ 107

Какие глаголы мы употребим в предложении с прямой речью, если надо передать:

1) сильное волнение;

2) возмущение, негодование;

3) спокойное настроение;

4) радость;

5) просьбу;

6) задать вопрос?

Распределите глаголы по группам.

Попросил, сказал, возмутился, провозгласил, ужаснулся, сообщил, спросил, ответил, взмолился, воз-

разил, воскликнул, закричал, поинтересовался, усмехнулся, заревел, подумал, переспросил, приказал,

упрекнул, рассердился, услышал, произнес, успокаивал, выспрашивал, промолвил..

УПРАЖНЕНИЕ108

Вставьте в предложения данные глаголы речи:

подумал, скомандовала, поинтересовалась, прошипела, говорили, ответила, сказали, спрашивали.

«Шевелите лапками!» – утка, поворачиваясь к утятам. «Какой он большой и несуразный!» –

злая утка. Утка-мать : «Он некрасив, а плавает лучше других». «Слишком велик», –

куры. Дикие утки : «Это что за птица?» «Я такой гадкий, что даже собаке противно

меня съесть», – утенок. «Умеешь ли ты выгибать спину и мурлыкать?» – кошка. «Но-

вый лебедь лучше всех! Он такой красивый и молодой!» – дети и взрослые.

•

Проверьте себя по ключам в конце сборника.

УПРАЖНЕНИЕ 109

Вставьте в предложения данные глаголы речи:

сказал, подумал, взмолился, отвечал, закричал, поинтересовался, спросил, промолвил.

Испугался Осел и : «Куда я пойду, куда денусь? Стар я стал и слаб». А потом : «Пойду-

ка я в город Бремен и стану там уличным музыкантом». «Ах, Осел, пожалей меня!» – _ собака.

«Что ты такой невеселый?» – Осел, заметив Кота. «Пойдем, Петушок, с нами в город Бре-

мен», – Осел. Радостно Петух: «Огонек светится!». Заглянул Осел в окно и :

«Сидят за столом разбойники, едят и пьют». «Как бы нам этих разбойников из дома выгнать?» –

Петух..

УПРАЖНЕНИЕ 110

Вставьте в предложения данные глаголы речи:

ответил, сказал, пропищал, закричал, переспросил, поинтересовался, спросил, рявкнул.

Кот отвесил королю почтительный поклон и : «Мой господин приказал преподнести вам этот

скромный подарок». «Поблагодари своего господина», – король. Кот бросился к карете и

: «Помогите! Маркиз де Карабас тонет!». Король , выглянув из окна: «Чей это луг вы

косите?». «Меня уверяли, что вы умеете превращаться в любого зверя», – Кот. «Я сейчас же

сделаюсь львом», – великан. «А вы умеете превращаться в самых мелких животных?» –

Кот. «Вы считаете это совершенно невозможным?» – великан.

УПРАЖНЕНИЕ111

Расставьте знаки препинания.

Какая сегодня прекрасная мокрая погода подумала лягушка Утки кричали хлопая крыльями хорошо

на юге Лягушка пришла в восторг и спросила а много ли там комаров и лягушек Целые тучи отвеча-

ла утка Возьмите меня с собой попросила лягушка Удивленная утка воскликнула а как мы тебя возь-

мем У тебя ведь нет крыльев Позвольте мне подумать пять минут взмолилась лягушка Утки лягушку

несут кричали ребята Она не выдержала и закричала это я все придумала Я изобрела необыкновен-

ный способ путешествия на утках поведала лягушка местным квакушкам Я пробуду у вас до весны

проговорила лягушка-путешественница

УПРАЖНЕНИЕ 112

Расставьте знаки препинания..

Жил на свете король который очень любил наряжаться Однажды в город прибыли двое обманщиков

которые выдавали себя за ткачей Мы можем делать такую чудесную ткань которая становится неви-

димой для глупого человека уверяли они Король воскликнул вот это будет платье Он обрадовался

что сможет отличить умных людей от глупых Приступайте к работе сказал король Все говорили ма-

стера усердно работают а у самих на станках ничего нет Неужели я настолько глуп ведь я ткани не

вижу подумал министр Ткач спросил как ваше мнение Чудесно восхитительно ответил министр.

УПРАЖНЕНИЕ 113

Расставьте знаки препинания.

Русалочка спасла принца Она захотела узнать больше о людях У своей мудрой бабушки Русалочка

спросила чем отличаются люди от русалок У них есть душа Ты тоже обретешь душу если в тебя

влюбится кто-нибудь из людей ответила бабушка Я должна быть похожа на людей решила Русалоч-

ка и обратилась за помощью к морской ведьме Знаю зачем ты пришла проговорила она Ты отдела-

ешься от своего хвоста но взамен отдашь мне свой чудесный голос проговорила ведьма смеясь Хо-

рошо ответила Русалочка Ведьма поставила котел на огонь чтобы сварить зелье

УПРАЖНЕНИЕ 114

Перестройте предложения, поменяв местами прямую речь со словами автора. Сделайте вывод о

месте глагола речи относительно прямой речи.

Лисица, сидя под окном, пела: «Петушок, петушок, золотой гребешок, выгляни в окошко, дам тебе

горошку». «Смотри, Петя, не выглядывай в окошко, не слушай лису», – сказал кот, собираясь на охо-

ту. Говорит хитрая лиса: «Что же, Петя, ты такой гордый стал?». «Несет меня лиса за темные леса, за

высокие горы. Котик-братик, выручи меня!» – закричал петушок. Выходя из дома, кот строго прика-

зал: «Смотри, Петя, не выглядывай в окошко, не слушай лису». – «Нет, лиса, больше не обманешь

меня! Не выгляну в окошко», – подумал петушок. Подойдя к окну, хитрая лиса воскликнула: «По-

смотри, Петя, сколько у меня всяких диковинок!»

УПРАЖНЕНИЕ 115

Перестройте предложения, поменяв местами прямую речь со словами автора. Сделайте вывод о

месте глагола речи относительно прямой речи.

«Доброе утро! My», – вздохнула корова за рекой. Ежик тихо проговорил: «Вот и звезда упала, и тра-

ва наклонилась влево, и от елки осталась одна верхушка, и теперь она плывет рядом с лошадью».

«Где же теперь лошадь?» – подумал ежик. Он продолжал рассуждать: «Лошадь захлебнется в ту-

мане, если ляжет спать?». «Я в реке из тумана», – сообразил ежик. Он решил: «Пускай эта река сама

несет меня». «Вот так история», – подумал еж. Ежик проворчал: «Разве кто в это поверит?».

Скачать материал

Сборник материалов для контрольных работ и обобщающего повторения по русскому языку

Русский язык - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы