Методическая разработка урока "Написание непроизносимых согласных" 3 класс
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа №140 Советского района Волгограда»
Методическая разработка
урока русского языка для 3 класса
по теме «Написание непроизносимых согласных»
Выполнила
учитель начальных классов
Тюшкина Лариса Николаевна
Волгоград
2018
Тип урока: обобщение и систематизация знаний; урок-путешествие
Образовательные задачи: способствовать актуализации и закреплению знаний, полученных на предыдущих уроках.
Развивающие задачи: совершенствование умения распознавать и проверять в корне непроизносимые согласные; развитие внимания, речи
учащихся, зрительной памяти, активности учащихся на уроке; умения анализировать, сравнивать, делать выводы.
Воспитательные задачи: привитие интереса к предмету, воспитание у учащихся чувства товарищества, культуры общения, чувства взаи-
мовыручки.
Здоровьесберегающие задачи: создание благоприятных условий, эмоционального и психологического климата в классе для восприятия
учебного материала, приобщение к здоровому образу жизни.
Планируемые результаты
П р е д м е т н ы е:
научатся формулировать законы
здоровья; соблюдать в практике письма
основные орфографические нормы
правописания корней слов;
обнаруживать и исправлять ошибки.
Ме т а п ре д мет н ые:
Личностные: выражают
положительное отношение к
процессу познания: проявлять
внимание, удивление, желание
больше узнать.
Познавательные: умеют ориентироваться в своей системе
знаний и осознавать необходимость нового знания;
находят ответы на вопросы, используя свой жизненный
опыт; извлекают информацию, представленную в разных
формах.
Регулятивные: умеют проговаривать последовательность
действий на уроке; обнаруживают и формулируют учебную
проблему совместно с учителем; определяют и
формулируют цель на уроке с помощью учителя; работают
по плану;
находят и исправляют ошибки самостоятельно.
Коммуникативные: уважительное отношение друг другу,
планирование учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками, инициативное сотрудничество в поиске и
выборе информации, планирование вопросов.
Об р азов а т ел ь н ые ре с ур сы : карточки для самостоятельной, парной и групповой работы; мультимедиа презентация со слайд-шоу;
карточки для физминутки; карточки с пазлами, изображениями продуктов, которые являются источниками витаминов для «орфографической
стены»; карточки-кирпичики с шестью законами здоровья.
Организационная структура урока
Этап урока
Содержание деятельности учителя
Содержание деятельности обучающегося
(осуществляемые действия)
Формируемые
способы
деятельности
учащегося
1.
Организацио
нный
момент.
Эмоциональ
ный настрой.
Проверка готовности к уроку. Наличие общей
установки на урок. Создание ситуации успеха.
Приветствие обучающихся. Фиксирование
отсутствующих.
- Как живешь ты, 2А?
- Ночью дома как ты спишь?
- Как встаешь?
- В школу утром как идешь?
- А за партой как сидишь?
– Здравствуйте, как приятно мне сказать эти
слова! Что я вам пожелала?
– Я предлагаю вам сейчас передать чувство
уверенности, что у вас сегодня всё получится.
Повернитесь лицом друг к другу, и подарите друг
другу подарок.
Сообщают о готовности к уроку. Определение
самоготовности (настроен ли я слушать учителя,
воспринимать материал урока).
- Вот так! (Кулак вперед, большой палец вверх.)
- Вот так! (Ладошки под щеку.)
- Вот так! (Руки вверх, потянуться.)
- Вот так! (Движение, имитирующее ходьбу.)
- Вот так! (Все садятся за парту.)
- Вы пожелали здоровья.
Прикасаются ладошками и друг другу дарят
подарок (улыбку, здоровье, удачу, хорошее
настроение и т.п.)
Слушать и
понимать речь
других;
соблюдать
простейшие
нормы
этикета:
здороваться,
прощаться.
Понимают
значение
знаний для
человека;
имеют
желание
учиться;
проявляют
интерес к
изучаемому
предмету,
понимают его
важность.
II.
Актуализаци
я опорных
знаний.
– Здравствуйте! При встрече люди обычно
говорят это хорошее, доброе слово, желая друг
другу здоровья. Здоровье – это не только отсутствие
болезней, но и состояние полного физического,
духовного благополучия. В большей степени
здоровье человека зависит от него самого. Сегодня
мы поговорим о том, что вы сами можете сделать
для укрепления здоровья, вы покажете свои знания.
– А теперь, давайте посмотрим на это слово с
позиции русского языка. Что вы можете сказать?
Отвечают на вопросы учителя по материалу
прошлого урока.
- В этом слове 12 букв, 11 звуков. Есть
непроизносимый звук.
Обмениваются
мнениями,
умеют
слушать друг
друга.
Находить
ответы на
вопросы;
преобразовыва
ть
информацию
из одной
формы в
другую;
составлять
ответы на
вопросы.
Осуществляют
анализ, синтез,
сравнение,
обобщение,
классификаци
ю; извлекают
необходимую
информацию
из текста.
Высказывать
свое
предположе-
ние на основе
работы с
материалом.
III.
Сообщение
темы урока.
Определение
целей урока.
Выдвигает проблему. Организует
формулирование темы урока учащимися.
Организует постановку учебной задачи. Уточняет
понимание учащимися поставленной темы и целей
урока.
- Как можно сформулировать тему урока.
- Сегодня мы с вами отправляемся в игру, чтобы
повторить и закрепить знания и умения по теме
«Написание непроизносимых согласных».
- Какие задачи и цели мы поставим перед собой
на данном уроке? Продолжите фразы,
записанные на слайде.
- Вы готовы? Замечательно! Тогда вперёд!
Формулируют тему урока, ставят учебную
задачу. Обсуждают тему урока.
- Мы будем повторять изученное, говорить о
написании непроизносимых согласных.
– Сегодня мы ответим на вопрос, умеем ли мы
беречь здоровье.
– Здоровье, как и жизнь, – личное богатство. Как
распорядится им человек, зависит лишь от его
знаний, умений, навыков и воли.
Сегодня на уроке…
Я хочу узнать…
Я хочу повторить …
Я хочу научиться …
Я хочу ответить на вопрос …
Определять и
формулироват
ь цель на
уроке с
помощью
учителя,
высказывать
свое
предположени
е. Понимают
значение
грамотного
письма для
формирования
общей
культуры
человека.
Слушать и
понимать речь
других.
IV.
Включение
нового в
активное
использован
ие в
сочетании с
ранее
изученным,
освоенным.
Организует работу по теме урока.
- Все неприятности, которые сваливаются на
человека, похожи на снежный ком, проливной
дождь, от которого трудно спрятаться.
- А где мы можем спрятаться от дождя и снега?
- Сейчас мы единая «строительная бригада», и
мне бы хотелось, чтобы вы почувствовали дух
«всенародной» стройки. Наш с вами дом можно
построить только из особого «строительного
материала» с особыми свойствами. Мы построим
дом, в котором будут жить основные законы,
которые помогут нам избежать многих
неприятностей жизни.
- Что закладывают первым в строительстве
дома?
- У нашего фундамента есть название. Его надо
расшифровать.
- Посмотрите на экран. Вам нужно найти
одинаковые кирпичики.
- Почему в кирпичиках первой строки
подчёркнуты некоторые буквы?
- Какое название получили?
- Что такое «здоровье»?
- Вы готовы быть грамотными строителями
Отвечают на вопросы учителя, высказывают
свои мнения и предположения. Уточняют и
расширяют свои знания по теме урока.
Доказывают, аргументируют свою точку зрения.
Формулируют закон здоровья, получают
кирпичик, прикрепляют на доску.
- В доме.
Выполняют упражнения для формирования
правильной осанки.
- Фундамент.
Фронтальная работа. Учащиеся показывают с
экрана пару слов.
- Мы должны их соединить и получить название.
- Здоровье.
Выполнять
самооценку.
Работать по
предложенно-
му учителем
плану.
Находить
ответы на
вопросы,
преобразовы-
вать
информацию
из одной
формы в
другую,
осознано и
произвольно
строить
речевые
высказывания,
логические
цепочки
рассуждений.
Формировать
навык
правописания
Первый закон
Здоровья –
правильная
осанка.
своего здоровья?
- Поможет вам в этом взаимопомощь и
взаимовыручка, работать вы будете в парах.
Задание для работы в парах.
-В порядке расположения цветов радуги.
-Вам нужно расположить карточки со словами в
порядке усиления значения данных слов.
- Какое слово встретилось с дежурной
орфограммой? Как надо проверить написание?
жизни
-
Здоровье
счастливой
это
залог
большой
громадный
средний
маленький
гигантский
крошечный
Работают в парах 1 минуту (у пар задание
разное). Называют правило, на которое опирались,
производят взаимопроверку
У доски 2 пары.
1 пара: составляют из цветных карточек девиз в
порядке расположения цветов радуги.
Здоровье - это залог счастливой жизни.
2 пара: составляют девиз в порядке усиления
значения данных слов.
Крошечный, маленький, средний, большой,
громадный, гигантский
– Девизом нашего урока будут слова:
«Здоровье – это залог счастливой жизни».
Счастливой - счастье
слов с
непроизноси-
мыми
согласными.
Выбирать
действия в
соответствии с
поставленной
задачей,
оценивать
уровень
владения тем
или иным
учебным
действием,
уметь вносить
необходимые
корректировки
в действие
после
завершения на
основе оценки
и учёта
характера
сделанных
ошибок.
Воспроизво-
дить по памяти
информацию,
необходимую
для решения
учебной
задачи,
обосновывать
– Строители обычно ведут журнал стройки.
Вашим журналом стройки будет тетрадь, в которой
вы будете вести все необходимые записи. Они
должны быть чёткими и аккуратными. А поможет
вам первый закон Здоровья. А какой, вы узнаете,
когда отгадаете загадку.
Нужно спину так держать,
Чтобы ровненько стоять.
Быть здоровою должна
Наших школьников спина.
- Как называется первый закон здоровья?
– Что такое осанка?
– А как некрасиво выглядит человек, у которого
Формулируют закон здоровья, получают кирпич и
прикрепляют на доску.
Первый закон Здоровья – правильная осанка.
– Осанка – это привычная поза спокойно стоящего
или сидящего человека. Плохая, неправильная
Второй
закон
Здоровья –
режим дня
плохая осанка.
– Примите правильную осанку: опустите плечи,
соедините лопатки, поднимите подбородок, втяните
живот, и соблюдайте правильное положение в
течение урока-игры.
Упражнения для формирования правильной
осанки.
– Откройте журнал стройки и запишите число и
месяц, когда мы начинаем стройку.
осанка приносит вред здоровью: нарушает работу
внутренних органов.
Выполняют упражнения для формирования
правильной осанки
Стройная фигура, летящая походка, гордая стать –
это то, к чему стремится каждый человек. Прямая
спина, красивый разворот плеч, свободное движение,
открытый взгляд – это не только неотъемлемая часть
внешнего вида любого человека, но и залог
молодости, здоровья и хорошей учёбы.
выбор.
Применять
правила
делового
сотрудничес-
тва. Развивать
чувство
доброжелатель
ности,
эмоционально-
нравственной
отзывчивости.
Осуществлять
взаимный
контроль,
планировать
способы
взаимодей-
ствия.
- Перед вами карточка. Выполните задание на
карточке и прочитайте словосочетание-подсказку,
как будет называться второй закон Здоровья.
Найди в каждой строке лишнее слово,
обведи нужную букву
1
Р) счастливый
А) проездной
Л) звёздный
2
У) праздник
П) сердце
Е) поездка
3
Т) взгрустнуть
Ж) свистнул
А) хрустнуть
4
Ф) прелестный
Э) грустный
И) лестница
5
М) праздник
Т) солнце
О) сердце
6
Е) радостный
Ж)
счастливый
Д)
прекрасный
7
Х) наездник
Н) всадник
Л) езда
8
Я) явственный
Ш) чувство
Г)
чувствовать
– Как называется второй закон Здоровья?
– Почему важно соблюдать режим дня?
Прочитай поговорки. Выпиши слово с
пропущенной орфограммой, рядом напиши
проверочное слово.
Лежебоке и со (?) нце не в пору всходит.
Счас (?) ливым делает человека труд.
Здоровый сон – прекрас (?) ное самочу (?)
Индивидуально работают с карточкой. Вписывают
буквы в таблицу.
1
2
3
4
5
р
е
ж
и
м
6
7
8
д
н
я
Формулируют закон здоровья, получают кирпич и
прикрепляют на доску.
– Второй закон Здоровья – режим дня.
Фронтальная работа 4 минуты.
Один выписывает слово на доске, остальные в
тетради. Объясняют смысл поговорки.
Солнце-солнышко, счастливым – счастье,
прекрасное-прекрасен.
Самочувствие – написание этого слова надо
Третий закон
Здоровья –
занятия
спортом.
Четвертый
закон
Здоровья –
правильное
питание
ствие.
- Как вы соблюдаете режим дня школьника?
Гимнастика для глаз
запомнить.
Школьники рассказывают о том, как они
соблюдают режим дня.
- Продолжаем стройку. Отгадайте загадку:
«Болеть мне некогда, друзья, в футбол, хоккей
играю я. И очень я собою горд, что дарит мне
здоровье…….»
– Сформулируйте третий закон Здоровья.
-У каждого из вас есть карточка со словом. Вам
надо найти по классу карточку с синонимом и
встать рядом.
Карточки у учащихся : огромный, печальный,
знаменитый, здешний, всадник, правдивый,
пасмурный, весёлый, печальный, унылый, смелый,
быстрый, красивый.
– Расскажите, как вы занимаетесь спортом? Кто
из вас каждый день делает утреннюю зарядку?
Какие спортивные секции вы посещаете?
Отгадывают загадку: «спорт».
Формулируют закон здоровья, получают кирпич и
прикрепляют к фундаменту.
– Третий закон Здоровья – занятия спортом.
На карточках, которые имеют дети, написаны
слова. Дети отыскивают по классу слова синонимы
и становятся рядом с выбранным словом.
«Движение» происходит в течение 2 минут.
По классу висят карточки: гигантский,
грустный, известный, местный, наездник, честный,
ненастный, радостный, горестный, грустный,
доблестный, скоростной, прекрасный.
Рассказывают о том, какими видами спорта они
занимаются, как выполняют зарядку.
- Позанимавшись спортом, необходимо
подкрепиться. Отгадайте загадку. Сформулируйте
четвёртый закон Здоровья.
В овощах и фруктах есть.
Детям нужно много есть.
Есть ещё таблетки, вкусом как конфетки.
Принимают для здоровья их холодною порою.
- О том, что витамины полезны, знает каждый
современный человек.
- Какой витамин за что «отвечает»? Какие продукты
являются источником витамина А, В, С?
Вы узнаете, выполнив задание «Витаминная
Формулируют закон здоровья, получают кирпич и
прикрепляют к фундаменту дома.
– Четвертый закон Здоровья – правильное
питание
Работают в группах 2 минуты.
Члены каждой группы на «орфографической»
стене находят карточки с сочетанием. На
обратной стороне карточки изображены продукты,
которые являются источниками витамина А,
витамина В, витамина С.
Капитаны команд на доске составляют из