Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Глагол в предложении" 4 класс

Конспект урока
Школа: МБОУ СОШ с.Новоалександровка имени Героя Советского Союза Ф.Д. Глухова
Учитель: Кабанова Александра Викторовна
Предмет: Русский язык
УМК: «Начальная школа XXI века»
Дата: 21.12.2017
Тема: Глагол в предложении
Тип урока: Комбинированный
Цель: Узнать новую функцию глагола в предложении.
Задачи:
1. Научить отличать глагол от других частей речи в предложении; функции глагола в предложении.
2. Развивать орфографическую зоркость, фонематический слух, письменную и устную речь обучающихся.
3. Воспитывать самостоятельность, коллективизм; воспитывать умение оценивать результат своей работы.
Оборудование: Учебник Русский язык. 2 часть. Авторы: Иванов С.В., Евдокимова А.О., Кузнецова М.И., Петленко Л.В., карточки, яблоня и
яблочки.
Ход урока:
Этапы
урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые УУД
I.Организ
ационный
момент.
Мотиваци
я к
действию.
-Здравствуйте ребята!
Поприветствуйте гостей своей улыбкой.
Приветствие “Здравствуйте!”
-Давайте откроем свои тетради, сядем прямо,
положим правильно тетрадь и возьмем ручку.
-Я тетрадочку открою
И с наклоном положу,
Я от вас, друзья, не скрою,
Ручку я вот так держу.
Сяду прямо, не нагнусь,
За работу я возьмусь.
Запишите дату и «классная работа».
обучающиеся поочередно касаются
одноименных пальцев рук своего соседа,
начиная с больших пальцев и говорят:
Настраиваются на работу.
• желаю (соприкасаются большими
пальцами);
• успеха (указательными);
• большого (средними);
• во всём (безымянными);
• и везде (мизинцами);
• Здравствуйте! (прикосновение всей
ладонью)
Записывают дату.
Записывают «Классная работа».
Регулятивные УУД:
волевая
саморегуляция.
Коммуникативные
УУД:
планирование
учебного
сотрудничества с
учителем и со
сверстниками.
Личностные УУД:
действие
смыслообразования
II.Актуал
изация
новых
знаний и
умений
(Повторен
ие).
Целеполаг
ание.
Выход на
тему.
Работа в
группах с
взаимопро
веркой.
-Что без меня предметы?
Лишь названья. А я приду-
Все в действие придет.
Летит ракета,
Люди строят здания,
Цветут сады,
И хлеб в полях растет.
-О какой части речи идет речь в этом
стихотворении?
- Что мы уже знаем о глаголе?
Назовите грамматические признаки глагола?
На доске слова
По, солнышк, ясн.му, лучист.е, небу, вес.л.
-Используя слова составьте предложение.
-Легко ли было составлять предложение?
Почему?
-Слова какой части речи не хватает в этом
предложении?
-Подберите глагол подходящий по смыслу.
Запишите предложение.
-Итак, ребята какая тема нашего урока?
-О глаголе
Глагол-это самостоятельная часть речи,
которая обозначает действие предмета,
отвечает на вопросы что делать? что
сделать?
Глагол изменяется по временам, лицам и
числам.
В предложении является главным членом
предложения -сказуемым .
Глагола бывают 1 и 2 спряжения. У глагола
есть 3 наклонения: Изъявительное, условное и
повелительное.
По ясному небу весело плывет лучистое
солнышко.
Глагола
По ясному небу весело плывет лучистое
солнышко.
«Глагол в предложении».
Познавательные
УУД:
Анализировать,
сравнивать,
группировать,
выделять основания
группировки.
Регулятивные УУД:
Контроль, коррекция.
Познавательные
УУД:
общеучебные: умение
структурировать
знания;
логические: анализ,
синтез, выбор
оснований для
сравнения.
Регулятивные УУД:
1. Высказывать
предположения на
основе наблюдений.
2. Самостоятельно
ставить цель
деятельности.
III. Работа
в парах.
- Ребята на столах у вас карточки,
В декабре лес преображается неузнаваемо.
Белая перина покрывает землю. Приятно
отправиться в лес на санях по снежной
дороге. На снегу, как в раскрытой книге,
можно прочитать о жизни лесных
обитателей.
– Найдите глаголы. Подчеркните их как
члены предложения.
– Подчеркните имена существительные, к
которым от глаголов можно задать вопросы,
как члены предложения.
– Прочитайте эти словосочетания. Запишем
их.
(Преображается в декабре, покрывает
землю, отправиться в лес, отправиться по
дороге, отправиться на санях, прочитать о
жизни, прочитать на снегу.)
Познавательные
УУД: общеучебные:
умение
структурировать
знания; постановка и
формулирование
проблемы;
умение осознанно и
произвольно строить
речевое
высказывание.
IV.Физми
нутка.
Вот мы руки развели,
Словно удивились.
И друг другу до земли
В пояс поклонились!
Наклонились, выпрямились,
Наклонились, выпрямились.
Ниже, ниже, не ленись,
Поклонись и улыбнись.
V.Работа с
учебнико
м.
П р оч т ит е р уб р ик у «Давай подумаем».
(стр. 37)
– Как называются словосочетания:
+ существительное, где глагол
командует определенной формой
существительного?
– Какая часть речи в словосочетаниях
меняется, а какая не может этого сделать?
– Давайте проверим, относятся ли
выписанные словосочетания к связи
«управление»?
Преображается в декабре – измените
форму глагола.
– Что в словосочетаниях изменилось, а что
осталось без изменения?
– Относятся ли данные словосочетания к
связи «управление»?
- управлением
Глагол- меняется, существительное – нет.
Преобразился в декабре
Будет преображаться в декабре
Регулятивные УУД:
Искать пути решения
проблемы.
Познавательные
УУД:
Анализировать,
сравнивать, делать
выводы,
устанавливать
закономерности.
Коммуникативные
УУД:
Умение выражать
свои мысли.
VI.Закреп
ление
нового
материала
Упражнение 3 на стр.37
- Запиши словосочетания. (по образцу)
VII.Итог
урока.
-Что такое глагол?
-Глагол – это часть речи, отвечающая на
вопросы Что делать? Что сделать? и
Регулятивные УУД:
1.Соотносить цели и
глагол
Рефлекси
я. Яблоня
ожиданий.
-Что нового узнали о глаголе как о члене
предложения?
-Каковы результаты вашей деятельности?
-Как вы этого достигли?
-Можно ли сделать лучше?
-Как вы будете делать лучше?
-Ребята на столах у вас лежат яблочки!
Красные - поняли тему и у вас все получалось.
Желтые – еще нужно поработать над темой.
Зеленые – мне было трудно и не понятно.
обозначающая действие предмета.
-Имя прилагательное не может зависеть от
глагола, так как обозначает признак предмета.
Высказывают свое мнение.
результаты своей
деятельности.
2.Вырабатывать
критерии оценки и
определять степень
успешности работы.
3.Оценка –
выделение и
осознание учащимися
того, что уже усвоено
и что еще подлежит
усвоению;
прогнозирование.
Познавательные
УУД: 1.Умение
структурировать
знания;
2.Оценка процесса и
результатов
деятельности.
Коммуникативные
УУД: Умение
выражать свои
мысли.
VIII.Дома
шнее
задание.
Упражнение 4 на странице 37 + правило
Делают запись в дневник.
– Найдите глаголы. Подчеркните их как члены предложения.
– Подчеркните имена существительные, к которым от
глаголов можно задать вопросы, как члены предложения.
В декабре лес преображается неузнаваемо. Белая перина
покрывает землю. Приятно отправиться в лес на санях по
снежной дороге. На снегу, как в раскрытой книге, можно
прочитать о жизни лесных обитателей.
– Найдите глаголы. Подчеркните их как члены предложения.
– Подчеркните имена существительные, к которым от
глаголов можно задать вопросы, как члены предложения.
В декабре лес преображается неузнаваемо. Белая перина
покрывает землю. Приятно отправиться в лес на санях по
снежной дороге. На снегу, как в раскрытой книге, можно
прочитать о жизни лесных обитателей.
– Найдите глаголы. Подчеркните их как члены предложения.
– Подчеркните имена существительные, к которым от
глаголов можно задать вопросы, как члены предложения.
В декабре лес преображается неузнаваемо. Белая перина
покрывает землю. Приятно отправиться в лес на санях по
снежной дороге. На снегу, как в раскрытой книге, можно
прочитать о жизни лесных обитателей.
– Найдите глаголы. Подчеркните их как члены предложения.
– Подчеркните имена существительные, к которым от
глаголов можно задать вопросы, как члены предложения.
В декабре лес преображается неузнаваемо. Белая перина
покрывает землю. Приятно отправиться в лес на санях по
снежной дороге. На снегу, как в раскрытой книге, можно
прочитать о жизни лесных обитателей.
– Найдите глаголы. Подчеркните их как члены предложения.
– Подчеркните имена существительные, к которым от
глаголов можно задать вопросы, как члены предложения.
В декабре лес преображается неузнаваемо. Белая перина
покрывает землю. Приятно отправиться в лес на санях по
снежной дороге. На снегу, как в раскрытой книге, можно
прочитать о жизни лесных обитателей.
– Найдите глаголы. Подчеркните их как члены предложения.
– Подчеркните имена существительные, к которым от
глаголов можно задать вопросы, как члены предложения.
В декабре лес преображается неузнаваемо. Белая перина
покрывает землю. Приятно отправиться в лес на санях по
снежной дороге. На снегу, как в раскрытой книге, можно
прочитать о жизни лесных обитателей.
– Найдите глаголы. Подчеркните их как члены предложения.
– Подчеркните имена существительные, к которым от
глаголов можно задать вопросы, как члены предложения.
В декабре лес преображается неузнаваемо. Белая перина
покрывает землю. Приятно отправиться в лес на санях по
снежной дороге. На снегу, как в раскрытой книге, можно
– Найдите глаголы. Подчеркните их как члены предложения.
– Подчеркните имена существительные, к которым от
глаголов можно задать вопросы, как члены предложения.
В декабре лес преображается неузнаваемо. Белая перина
покрывает землю. Приятно отправиться в лес на санях по
снежной дороге. На снегу, как в раскрытой книге, можно
прочитать о жизни лесных обитателей.
прочитать о жизни лесных обитателей.
Х
Глагол + существительное
управление
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: