Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Описание действий" 7 класс

МБОУ «Васильевская основная
общеобразовательная школа»
Старицкого района Тверской области
Конспект урока русского языка
в 7 классе по теме
«Описание действий»
Конспект составлен
учителем русского языка
МБОУ «Васильевская ООШ»
Семеновой О.В.
д. Васильевское
2016 год
Урок проводился в 7 классе МБОУ «Васильевская ООШ» при изучении темы
«Наречие».
Краткая характеристика класса:
В классе 4 учащихся: 2 мальчика, 2 девочки.
Успеваемость: 100% Качество: 25%
Сочинения и изложения вызывают трудности у всех учащихся. Работа на уроках по
развитию речи ведется, в основном, над композицией сочинений, расширением
словарного запаса учащихся, разнообразием синтаксических конструкций.
Класс обучается по образовательным стандартам первого поколения, поэтому в ходе
урока использованы в основном традиционные формы и методы работы.
УМК под редакцией Баранова М.Т., Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского.
Тема урока: Развитие речи. Описание действий.
Цель урока:
учиться составлять тексты-описания действий.
Задачи урока:
1) совершенствовать умение определять части речи, различать наречия и деепричастия в
тексте;
2) развивать речь (устную и письменную); расширять словарный запас;
3) совершенствовать умение работать в парах, умение работать самостоятельно;
4) совершенствовать навыки самостоятельной работы с текстом;
5) формировать умения самоконтроля и самооценки.
1. Работа с текстом.
Выразительное чтение подготовленным учеником отрывка «Бабушка танцует» из повести
М.Горького «Детство».
Бабушка не плясала, а словно рассказывала что-то. Вот она идет
тихонько, задумавшись, покачиваясь, поглядывая вокруг из-под руки. И всё её
большое тело колеблется нерешительно, ноги щупают дорогу осторожно.
Остановилась, вдруг испугавшись чего-то, лицо дрогнуло, нахмурилось и тут
же засияло доброй, приветливой улыбкой. Откачнулась в сторону, уступая
кому-то дорогу, отводя рукой кого-то; опустив голову, замерла,
прислушиваясь, улыбаясь всё веселее, - и вдруг её сорвало с места, закружило
вихрем, вся она стала стройней, выше ростом, и уж нельзя было глаз
отвести от неё – так буйно красива и мила становилась она в эти минуты
чудесного возвращения к юности!
- Из какой повести этот отрывок? Кто её автор?
(М.Горький. «Детство»)
- Тип речи? Аргументируйте свое мнение.
(Описание. Легко представить этот танец, хочется подобрать иллюстрацию, нарисовать
описанное в тексте.)
- Мы уже знакомились с особенностями текстов-описаний. Вспомните, какие виды
описаний мы учились писать раньше, в 5, 6, 7 классе.
(Описание животного, человека, интерьера.)
- Что, по-вашему, описывается в приведенном отрывке?
(Движения, действия.)
- Попробуйте сформулировать тему сегодняшнего урока. Как вы думаете, чем мы
займемся на уроке, чему будем учиться?
2. Формулировка темы урока. Запись темы в тетрадь. Целеполагание.
-Тема урока – описание действий. Сегодня мы познакомимся с особенностями этого вида
описания, будем учиться описывать действия.
- Предположите, чем мы будем заниматься на уроке.
(Читать, анализировать тексты-описания, составлять тексты-описания действий)
- Запишите тему урока в тетрадь. Не забудьте правильно оформить записи в тетради:
отступите от предыдущей работы, запишите число, вид работы.
3. Продолжение работы с текстом М. Горького.
Учащиеся получают текст прочитанного отрывка.
- С помощью каких частей речи описаны действия бабушки?
(Глаголы, деепричастия, наречия).
Работа в парах.
- Найдите в тексте наречия (1 пар.), деепричастия (2 пар.). Выпишите в тетрадь вместе с
главным словом. Как найти эти части речи?
Слабым учащимся в помощь опорные карточки:
Деепричастие обозначает добавочное действие при основном, выраженном глаголом.
×
глагол деепричастие
заулыбался, подмигивая
Наречие обозначает признак действия (образ действия, время, место, причину, цель,
меру и степень, качество, способ действия).
×
гл., причаст., дееприч., прил. наречие
шествуя важно
На работу отводится 3-5 минут.
Проверка выполнения задания:
- Отвечаем так: главное слово – вопрос - найденные наречия (деепричастия).
1пара. идет тихонько, поглядывая вокруг, колеблется нерешительно
щупают осторожно, вдруг испугавшись, засияло тут же,
улыбаясь веселее, вдруг сорвало, буйно красива
2 пара. идет, задумавшись, покачиваясь, поглядывая
остановилась, испугавшись откачнулась, уступая, отводя
замерла, опустив, прислушиваясь, улыбаясь
(Учитель оценивает работу учеников, при необходимости исправляет и дополняет
ответы).
- К какому стилю вы отнесете этот отрывок? Обоснуйте свое мнение.
(Художественный стиль. Это отрывок из повести, его задача – нарисовать перед нами
картину танца, передать чувства автора, вызвать у нас эмоциональный отклик. В тексте
есть образные глаголы, эпитеты (слова в переносном смысле): лицо засияло улыбкой,
сорвало с места, буйно красива.
- Подведем итог. Какова роль деепричастий, наречий?
(Деепричастия и наречия помогают более подробно, ярко, выразительно описать
движения бабушки, помогают понять чувства рассказчика, делают описание
художественным.)
4. ФИЗМИНУТКА.
- Немного отдохнем. Тихонько выйдем из-за парт. Вдохнем, медленно поднимая руки
вверх. Выдыхая, опускаем руки. Ещё раз. Повернемся к соседу по парте. Приветливо
улыбнемся. Нам ещё много надо поработать на уроке, сотрудничая друг с другом; будем
беречь рабочее настроение и хорошие отношения. Присаживайтесь на свои места.
Продолжим работу.
5. «Немой» диктант.
- Теперь попробуем сами написать небольшой текст - описание действий. Проведем
«немой» диктант. Как вы думаете, почему он так называется?
(Учитель и ученики ничего не говорят во время диктанта.)
- Я сейчас выйду из класса, вновь зайду и буду совершать какие-то действия в классе,
ничего не говоря. Все мои действия вы попробуете запомнить, а затем описать в тетради.
- Нужны ли вам черновики?
(Да, для записи опорных слов).
(Раздаем черновики).
- Слова каких частей речи будете использовать для описания действий?
(Глаголы, деепричастия, наречия).
- Как выделяем на письме одиночные деепричастия и деепричастные обороты?
-Не забудьте о порядке действий. В написании диктанта вам помогут карточки-
помощники с наречиями. Можете использовать подходящие по смыслу слова в своем
описании.
(На карточках и слайде - слова для справок, учащиеся пользуются ими по желанию).
сначала
потом
затем
наконец
напоследок
снова
вновь
опять
ровно
точно
бережно
аккуратно
старательно
тщательно
осторожно
медленно
неторопливо
быстро
торопливо
стремительно
удобно
постепенно
вежливо
уверенно
спокойно
насухо
дочиста
привычно ловко плавно
(Действия, совершаемые учителем, в нашем случае такие: учитель входит в класс,
приветливо здоровается с учениками кивком головы. Затем отодвигает стул,
присаживается, аккуратно раскладывает на столе стопки тетрадей, журнал, ручки,
карандаши, листочки... Быстро встает, подходит к доске. Тщательно стирает с нее, моет
тряпку, отжимает ее досуха. После этого подходит к шкафу, достает папку, внимательно
рассматривает ее содержимое. Вынув таблицу из файла, вешает на доску).
(Ученики работают над черновым и чистовым вариантом. Время работы – 7-10 минут.)
- Проверяем, что получилось. Прочитайте ваши тексты (лучше спросить по желанию).
Подготовьтесь оценить свою работу с помощью вопросов на слайде:
Описаны ли в правильном порядке действия?
Нет ли речевых ошибок (повторов, просторечных выражений, неправильного
употребления слов)?
Выполнено ли грамматическое задание: использованы ли наречия, деепричастия (3-5)?
(Учащиеся оценивают свою работу: выставляют баллы в случае положительного ответа на
вопросы слайда. Максимум: 3 балла. Отметки выставляют в тетрадь).
- Подведём итог. Какие деепричастия использовали? Наречия?
(Учащиеся приводят примеры).
- Можем ли мы получившееся описание назвать художественным? Почему?
(Нет, не хватает эмоциональности, нет слов в переносном значении).
- Не каждое действие может вызвать в нас эмоции, не всякий процесс нужно описывать
художественно.
- Какое действие стали бы описывать вы?
(Ответы учащихся, предположения: что-то красивое, действие, важное для нас,
удивительное, поразившее).
6. Подготовка к самостоятельной работе.
- Попробуем свои силы в создании описания действий?
Каждый из вас наверняка видел, как ваша мама или бабушка вяжет, шьет, печет пирожки
или варит варенье… Присмотритесь внимательно к тому, чем занимаются ваши близкие,
как они работают. Вспомните, какая работа приносит им радость, что любят делать ваши
мама, бабушка, отец, дядя? Может быть, вы больше узнаете о своих родителях, откроете
что-то новое для себя, захотите и сами попробовать клеить, строгать, паять, вышивать…?
Попытайтесь описать какой-либо процесс из увиденного вами. Какое описание у вас
может получиться: художественное или деловое? Постарайтесь использовать в своем
сочинении наречия и деепричастия.
Если такое задание вызовет у вас большие затруднения, выполните упр. 260 учебника.
7. Самостоятельная работа учащихся.
В течение 10-15 минут учащиеся выполняют задание, сначала на черновике, потом в
чистовике. Оценка за выполнение самостоятельной творческой работы будет выставлена в
журнал на следующем уроке, после проверки сданных работ. В журнал не выставляются
оценки за выполнение упр. 260.
(Учитель во время самостоятельной работы проверяет «немой диктант» у всех
учащихся или выборочно, рядом с отметкой, выставленной учеником, ставит свою, при
необходимости письменно комментируя).
8. Подведение итогов урока. Выставление оценок. Домашнее задание.
- Какое задание из предложенных на уроке, вызвало у вас трудности? Как вы думаете,
почему?
(Ответы учащихся.)
Домашнее задание.
- Выберите и выполните из предложенных то задание, которое вас заинтересует.
1) подобрать небольшой отрывок из художественного текста с описанием действий (100-
120 слов), переписать в тетрадь, указать наречия и деепричастия, средства
выразительности (эпитеты, образные глаголы, метафоры, сравнения)
2) выполнить упр. 264
Учитель выставляет оценки за работу на уроке, учитывая результаты работы
учащихся в парах, «немой диктант».
- Благодарю вас за работу. Спасибо.
Использованная литература
1. М. Горький. Избранное. – М.: «Детская литература», 1985 – с. 65
2. М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова. Русский язык. 7 класс. – М.:
«Просвещение», 2013 – с. 108-109
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: