Конспект урока "Народные приметы и приметы наречий в них (наречие в языке и речи)"

1
Симоненко Ирина Олеговна,
учитель русского языка
МБОУ г. Мурманска СОШ №44
Народные приметы и приметы наречий в них
(Наречие в языке и речи)
Урок исследовательского типа, направленный на совершенствование знаний, умений,
навыков учащихся 7 класса.
Место и роль урока в изучаемой теме: Наречие в языке и речи (итоговый урок раздела
«Наречие»). На усмотрение учителя может быть изменён порядок выполнения упражнений,
упражнение 4 или 5 может быть задано на дом.
Цели и задачи урока:
1) дать представление о том, что такое народные приметы; рассказать о роли примет в
жизни наших предков; способствовать воспитанию интереса к истории и культуре русского
народа, отражённым в языке;
2) способствовать обогащению словарного запаса учащихся; дать представление о роли
наречий в языке и речи; формировать/совершенствовать навык правильного написания и
употребления наречий; развивать навыки написания сочинения и участия в коллективной
проектной и учебно-исследовательской деятельности.
Ожидаемые результаты:
Предметные: получение/закрепление знаний по теме «Наречие», повторение основной
научной терминологии и ключевых понятий;
Метапредметные: развитие интереса к познавательной деятельности; развитие у учащихся
умения осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результатов и
оценивать правильность выполнения учебной задачи; развитие навыка анализировать,
классифицировать и преобразовывать учебный материал для решения учебных и
познавательных задач; развитие умения организовывать учебное сотрудничество и
совместную деятельность с учителем; формирование и развитие компетентности в области
использования ИКТ;
Личностные: формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию;
мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; воспитание
уважительного отношения и интереса к нашему историческому прошлому; формирование
коммуникативной компетентности в учебно-исследовательской, творческой и проектной
деятельности.
Оборудование: компьютерная презентация PowerPoint2007/2010 с интерактивными
заданиям; рабочий лист-буклет для записи материала.
ХОД УРОКА
Организационный момент.
Слово учителя (Слайд 2): Вы видите перед собой материалы, которые будут необходимы нам
для работы. Приготовьте ручки и карандаши.
Не так давно мы отмечали Новый год, а уже весна на носу. Время бежит так
стремительно, и каждый из вас, наверное, замечал, что в конце любого года, в преддверии
2
нового года люди стараются узнать, что же их ждёт впереди. Как мы пытаемся заглянуть в
будущее?
Ответ: Гадаем, изучаем гороскоп.
Слово учителя: Внимание на экран. (Слайд 3). Что обозначают слова, записанные на доске?
Ответ: Наверное, эти слова – древнеславянские названия месяцев.
Слово учителя: Древние названия месяцев вышли из употребления во многих славянских
языках и были заменены словами латинскими.
Проблемная ситуация
УЧИТЕЛЬ ОРГАНИЗОВЫВАЕТ РАБОТУ С БУКЛЕТОМ
1
.
Слово учителя: Разверните буклет.
Как называется календарь, по которому мы живём сегодня? (Ответ: Юлианский
календарь; его возникновение связано с именем римского императора Юлия Цезаря).
В календаре древних римлян было всего десять месяцев. Как вы думаете, какой месяц
открывал год? (Ответ: Март, потому что весна – это пора пробуждения природы).
В I веке до н.э. Юлий Цезарь внёс изменения в римский календарь и добавил
2 месяца - январь и февраль. Год стал начинаться с января, названного так в честь двуликого
бога Януса. По какому принципу называли римляне месяцы? (Ответ: Название в юлианском
календаре соответствует номеру месяца по порядку. Некоторые месяцы получили названия
по именам императоров или римских богов).
Иначе ко времени относились славяне-язычники. По какому принципу наши предки
дали названия месяцам? (Ответ: Славяне старались в названии отразить особые черты
каждой поры).
2
О какой национальной черте славян говорят такие факты языка? Как наши предки
относились к окружающему миру? (Ответ: Славяне верили в то, что природа помогает
предсказывать будущее).
Наблюдательность и желание человека предсказывать события, природные явления
породили народные приметы.
Слово учителя: Что такое примета? Давайте обратимся к этимологической справке (Слайд 4)
и к статье толкового словаря (Слайд 5). А теперь своими словами объясним, что же такое
приметы.
Ответ: Приметы передаваемые из поколения в поколение короткие изречения, в которых
отразились подмеченные человеком закономерности в природе.
Слово учителя: Приведите примеры примет (Слайд 6).
К какой части речи относятся выделенные в каждом предложении слова?
Ответ: Подчёркнутые слова являются наречиями.
Слово учителя: (Слайд 7). Сегодня на уроке мы поговорим о народных приметах и наречиях,
без которых сложно приметы сформулировать.
1
Предложен расширенный перечень вопросов. Их количество может быть сокращено с учётом временных
рамок урока.
2
Прóсинец (январь) после декабря изредка небо бывает ясным, синим. Бокогрей, снежень, сечень, лютень
(февраль) самый студёный, холодный месяц. Цветень, снегогон, березозол (апрель) время таяния снега,
появления первых зелёных берёзовых листочков. Червень, изок (июнь) пора, когда краснеют, становятся
червонными ягоды; пора кузнечиков (изок кузнечик). Грудень (ноябрь) от «груды» - замёрзшие кочки на
дороге.
3
Блок 1. «Наречие». Работа с буклетом.
Слово учителя: (Слайд 8) Что такое наречие?
Ответ: Наречие самостоятельная неизменяемая часть речи, которая обозначает признак
действия или признак признака.
Слово учителя: Запишите определение в рабочий буклет.
Какие разряды наречий по значению вам известны?
Ответ: Наречия образа действия, места, времени, причины, цели, меры и степени.
Слово учителя: Выполните упражнение в буклете.
Упражнение 1. Найдите слово, от которого зависит наречие. Укажите разряд наречия по
значению. Определите синтаксическую роль выделенных слов.
3
В октябре птицы летят низко – быть ранней и холодной зиме.
Листья, осыпаясь, лягут наизнанку – к тёплой зиме, лицевой стороной вверх – к холодам.
Сильно блестят звёзды летом – к жаре, зимой – к морозу.
У зайца шерсть побелела – зима близко.
Дым из трубы поднимается столбом – к холодам.
Блок 2. «Слова категории состояния» (Слайд 9).
Слово учителя: Что такое слова категории состояния?
Ответ: Слова категории состояния (предикативные наречия) - слова, обозначающие
состояние человека или природы и выступающие в роли сказуемого односоставного
(безличного) предложения.
Слово учителя: Разберём примеры:
В сентябре сухо и тепло – зима придёт поздно.
«Сухо» и «тепло» - слова категории состояния, т.к. они характеризуют состояние природы, в
предложении ни от чего не зависят и выступают в роли сказуемого. Ср. с наречием «поздно»,
которое зависит от глагола «придёт», даёт временнýю характеристику действию и является
обстоятельством.
Кошка зимой по комнате бегает – будет морозно.
В данном предложении «зимой» - наречие, которое зависит от глагола «бегает» и является
обстоятельством. «Морозно» - слово категории состояния, которое характеризует состояние
природы и сходит в состав сказуемого.
Упражнение 2. Найдите наречия и слова категории состояния в предложенных примерах.
Подчеркните выделенные слова как члены предложения.
В апреле мокро к грибному лету.
Если вечером 1 февраля на небе звёздно, зима ещё долго продлится.
Будет морозно, если утром сильно пищит синица.
3
Необходимо акцентировать внимание учащихся на том, что в предложенных контекстах слова «летом»,
«зимой», «столбом» являются наречиями и, следовательно, не имеют окончания.
В лингвистике нет единого подхода к определению способа образования подобных слов. В школьной
практике чаще всего наречия такого типа называют производными от существительных, образованными путём
перехода одной части речи в другую (морфолого-синтаксическим способом). Однако в «Русской грамматике-
1980», в которой образование наречий рассматривается в отдельном разделе, данные наречия называются
суффиксальными, поскольку образование наречия связано с изменением строения слова. В вузовской практике
о переходе существительных в разряд наречий принято говорить с позиций истории языка.
4
Блок 3. «Наречия и слова категории состояния в тексте» (Слайд 10).
Прочитайте текст.
4
Осенью 1794 года французская армия вступила на территорию Голландии. Не располагая
ответной силой, голландцы пошли на хитрость: открыв шлюзы, затопили местность. Наступление
французов приостановилось. Главнокомандующий, генерал Пишегрю
́
, собрался повернуть (на)зад,
но получил «донесение», что... домóвые пауки рьяно начали плести паутину - обычно они делают
это перед сухой и холодной погодой. Пишегрю
́
, подумав, задержал свою армию. Ударили морозы, и
французы, по льду перейдя Ваал, вошли в город! Этот факт мог бы показаться анекдотичным, если
бы не был исторической реальностью.
С самых давних времен человек подметил удивительную связь между грядущими
природными явлениями и поведением живых объектов. Если берёза начинает желтеть с верхушки -
весна будет ранней, если (с)низу - поздней. Размер купола муравейника, число и расположение
входов в нем (на)прямую связаны с температурой, толщиной снегового покрова и направлением
господствующих ветров наступающей зимы. Скотоводы Монголии по норам пищухи узнают, какой
будет зима. Жилье этого зверька имеет обычно 15 входов. К снежной зиме пищуха закрывает 5-10
входов каменными пробками.
Спрашивается, (от)куда живой мир узнает о грядущих и весьма важных для него событиях?
Какие «устройства» позволяют ему делать это?
Совсем недавно мелькнуло сообщение о поединке между хьюстонским бюро погоды,
оснащенным метеоспутниками и компьютерами, и... коровой. Местная газета, выступившая в роли
арбитра, оценивая правильный прогноз одним очком, признала фермерскую буренку победителем.
Счет - 19:8!
Возникает вполне серьезный вопрос: не обладают ли растения, насекомые и животные неким
«механизмом» предвидения? И если да, то каково его устройство? Ответить на эти вопросы сегодня
трудно.
Определите тему текста.
Определите тип речи. Докажите своё мнение.
Определите стиль речи.
Прокомментируйте написание выделенных слов. Определите их частеречную
принадлежность (наречия, слова категории состояния).
Какова роль наречий в данном тексте?
ФИЗМИНУТКА.
Слово учителя:
Посмотрите на небо. В народе говорят, что зимой небо становится красным к морозу.
Посмотрите на веточку дерева под окном. Вы выдели этой зимой свиристелей? Как вы
думаете, что предвещает их прилёт? (Свиристели прилетают к дому человека из леса перед
снегопадами)
Посмотрите на оконную раму. Какое правило написания наречий помогает запомнить «окно»
(Слайд 11). Сформулируйте это правило.
Ответ: «Правило ОКНА»: Если наречие имеет приставку В-, НА- или ЗА-, пиши на конце
слова суффикс -О (В окнО, НА окнО, ЗА окнО). Если наречие имеет приставку С-, ИЗ- или
ДО-, пиши на конце слова суффикс -А (С окнА, ИЗ окнА, ДО окнА).
4
Необходимо распечатать текст для учащихся.
5
Блок 4. «Правописание наречий на -о, -а». Работа с буклетом и презентацией.
Упражнение 3. Вставьте пропущенные буквы. Объясните написание суффиксов наречий.
Люди издавн_ верят в приметы.
Если весной заяц ещё в белой шубке, снов_ наступят холода.
Дневной снег не лежит – первый надёжный снег выпадает затемн_.
Осенью засветл_ поднимаются седые туманы к холодам.
Если поднялся ветер, а ты хочешь узнать, будет ли ненастье, встань к ветру спиной и
посмотри налев_. Если слев_ горизонт заволокло тучами, то обязательно погода изменится к
худшему, если же горизонт чист, а справ_ и над головой небо темнеет, то погода скоро
наладится.
Блок 5. «Наречия в языке»
5
(Слайд 13).
Слово учителя: В текстах примет нередко встречаются наречия, которые вышли из
употребления. Значение этих слов нужно знать.