Технологическая карта урока "Понятие о спряжении. Личные окончания глаголов I и II спряжения" 4 класс

Технологическая карта урока
Учитель: Байкина Нина Степановна
МБОУСОШ №60 г. Пензы
Предмет: русский язык Класс: 4
Тема урока: «Понятие о спряжении. Личные окончания глаголов I и II спряжения». (Урок открытия новых знаний)
Цели: овладение системой словоизменения глаголов в настоящем времени, понятием «спряжение», первичное формирование умений
определять спряжение глагола по ударному личному окончанию.
Задачи урока: формирование представления о новом понятии, развитие мыслительных операций, внимания, памяти, речи, познавательных
процессов, систематизация имеющихся знаний о глаголе, определение спряжения глаголов.
Формирование УУД.
Познавательные.
Развитие умения извлекать информацию из схем, текста, выявлять сущность и особенности объекта, находить ответы на вопросы, на основе
анализов делать выводы.
Регулятивные.
Развитие умения высказывать своё предположение на основе работы с предложенным материалом, оценивать учебные действия,
прогнозировать предстоящую работу, осуществлять рефлексию.
Коммуникативные.
Развитие умения слушать и понимать друг друга, оформлять свои мысли в устной форме, умение работать в группе, паре.
Личностные.
Развитие умения выражать свои эмоции, оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
Прогнозируемый результат: каждый ученик научится определять спряжение глаголов по ударному личному окончанию.
Основные понятия: «словоизменение», «изменение по лицам и числам» «спряжение», «I и II спряжение», «постоянный признак».
Межпредметные связи: литературное чтение.
Ресурсы: учебник Е.В. Бунеева, Р.Н. Бунеев «Русский язык»,4 класс, рабочие тетради,ТПО, листы бумаги формата А
4,
презентация.
Организация рабочего пространства: фронтальная, индивидуальная работа, работа в группах, парах, самостоятельная работа, с ПК
№,Время
Этапы работы
Содержание этапа
Действия учащихся
1.
1мин
2.
5мин.
Организационный момент:
Цель (для учащихся):
достижение
доброжелательного
отношения друг к другу.
Цель (для учителя):
создание положительного
психологического настроя на
урок.
Метод: коллективная работа
Актуализация опорных
знаний:
Цель (для учеников):
повторить всё, что знают о
глаголах.
Цель (для учителя):
развитие у обучающихся
умения конкретно отвечать на
поставленные вопросы.
Метод: опрос
Оценивание: похвала
- Ребята, начнём наш урок с приветствия.
Кто в дружбу верит горячо,
Кто друга чувствует плечо,
Тот никогда не пропадёт,
Тот никого не подведёт!
-Поприветствуйте друг друга.
- Садитесь.
- Какое у вас настроение?
- Давайте вместе постараемся, чтобы наше хорошее
настроение сохранилось на весь урок.
Девиз урока: «Всякое дело трудом даётся»
- Откройте тетради, запишите число и слова «Классная
работа».
- Ребята, прочитайте стихотворение.
-Что для меня предметы?
Лишь названья.
Но я приду - всё в действие придёт.
Летит ракета, люди строят здания,
И рожь в полях растёт.
Запись последнего предложения,
синтаксический разбор ,составление схемы предложения
Л . тит р. кета, люди строят здания, и рож. ( в) п.лях растёт.
Дети проговаривают
приветствие.
Дети приветствуют друг друга,
(соприкасаясь пальцами,
ладонями), гостей.
1.Мы рады приветствовать
В классе Вас нашем,
2.Возможно есть классы
И лучше, и краше
3.Но пусть в нашем классе
Вам будет светло.
Пусть будет уютно
И очень легко.
Повеств., невоскл., сложное,1-я
часть нераспростр., 2-я м 3-я –
4мин
Систематизация ранее
полученных знаний о
глаголе.
Цель: привести в систему
знания о глаголе, полученные
ранее.
Метод: фронтальный опрос
Списывают, вставляют пропущенные буквы, объясняют
орфограммы.
- Догадались, о чём пойдёт речь?
- Кто скажет, какую цель поставим перед собой на данном
этапе урока?
- Сегодня у нас на уроке необычный гость. К нам прибыл сам
Глагол!
Глагол:
- Я Глагол!
Я действовать люблю.
Не разглагольствовать, не попусту болтать,
А приводить в движение предметы,
Учить детей писать, читать, считать.
Сейчас проверю ваши знанья
Путем вопросов и ответов.
Вы приложите все старанье,
Ну, что вы скажите на это?
-Скажи, что я обозначаю
И на какие я вопросы отвечаю?
(показывает на ученика)
- Ответ твой принят. Я польщён.
Продолжим дальше разговор.
Теперь к тебе, дружочек, обращаюсь.
( показывает на следующего ученика)
- С кем нахожусь в конфликтных отношеньях?
С кем в паре никогда я не стою,
распростр.
[ = -] , [- =] , и [- =].
-О глаголе.
- Вспомнить все, что знаем о
глаголе.
Глагол - это самостоятельная
часть, которая обозначает
действие предмета и отвечает на
вопросы что делать? что
сделать?
Перед глаголами никогда не
пишется предлог. Не глаголами
пишется раздельно.
Не выучил, не делай,
Не знаешь, не пиши.
5мин
Постановка учебной
проблемы
Цель (для учащихся):
выяснить, есть ли
словоизменение у глаголов
А от кого держусь на расстоянье.
Ты сформулируй правило скорей!
- Ты молодец!
-Теперь вопрос вот этой ученице (показывает)
Что знаешь обо мне, краса - девица?
Вот умница! Ты класс не подвела.
Ведь знаешь обо мне сполна!
Но вот последний мой вопрос,
Его ко всем я адресую.
- Какую роль играю в предложении
И исполняю миссию какую?
- Вы много обо мне уже узнали
Сейчас об этом рассказали.
Но я часть речи не простая.
Во мне загадка есть.
-Мы наперед не будем забегать.
Об этом вам сегодня на уроке предстоит узнать!
-Как вы думаете, всё ли вы знаете о глаголе?
Что такое словоизменение?
-Можно ли просклонять глагол?
(Предположение) Возникшее противоречие попытаемся
С глаголами отдельно
Частицу не пиши.
Глаголы изменяются по
временам. В настоящем и
будущем времени изменяются
по числам и лицам, а в
прошедшем – по числам, в ед.
числе по родам.
В предложении глагол бывает
главным членом, сказуемым.
-Нет.
-Изменение окончания-
склонение.
4мин
Цель (для учителя):
формировать умение
высказывать свои
предположения на основе
поставленной задачи
Метод: проблемно-
поисковый
Осознание и осмысление
новой учебной информации.
Цель (для учащихся):
узнать:
- что такое спряжение;
- сколько спряжений у глагола;
- как определить спряжение
глагола.
Цель (для учителя):
создать условия для
знакомства учащихся со
разрешить, выполнив следующее
задание в группах
-Попробуйте. Работа в группах. (На листах бумаги ф. А4)
1гр.-растёт
2гр-летит
3гр-строят
-Получилось?
-Почему не удалось? Какой вывод сделали?
Глаголы совсем не изменяются?
С какой частью речи дружат (согласуются) глаголы?
Измените теперь глаголы, используя при необходимости
таблицу. (3 гр.- построят)
Ед.ч
Мн.ч
я
мы
ты
вы
он, она, оно
они
Что изменяется у глаголов при изменении их по лицам и
числам?
-Будет ли это словоизменением?
Пытаются просклонять.
-Нет.
-Глаголы по падежам не
изменяются.