Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Понятие о спряжении. Личные окончания глаголов I и II спряжения" 4 класс

Технологическая карта урока
Учитель: Байкина Нина Степановна
МБОУСОШ №60 г. Пензы
Предмет: русский язык Класс: 4
Тема урока: «Понятие о спряжении. Личные окончания глаголов I и II спряжения». (Урок открытия новых знаний)
Цели: овладение системой словоизменения глаголов в настоящем времени, понятием «спряжение», первичное формирование умений
определять спряжение глагола по ударному личному окончанию.
Задачи урока: формирование представления о новом понятии, развитие мыслительных операций, внимания, памяти, речи, познавательных
процессов, систематизация имеющихся знаний о глаголе, определение спряжения глаголов.
Формирование УУД.
Познавательные.
Развитие умения извлекать информацию из схем, текста, выявлять сущность и особенности объекта, находить ответы на вопросы, на основе
анализов делать выводы.
Регулятивные.
Развитие умения высказывать своё предположение на основе работы с предложенным материалом, оценивать учебные действия,
прогнозировать предстоящую работу, осуществлять рефлексию.
Коммуникативные.
Развитие умения слушать и понимать друг друга, оформлять свои мысли в устной форме, умение работать в группе, паре.
Личностные.
Развитие умения выражать свои эмоции, оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
Прогнозируемый результат: каждый ученик научится определять спряжение глаголов по ударному личному окончанию.
Основные понятия: «словоизменение», «изменение по лицам и числам» «спряжение», «I и II спряжение», «постоянный признак».
Межпредметные связи: литературное чтение.
Ресурсы: учебник Е.В. Бунеева, Р.Н. Бунеев «Русский язык»,4 класс, рабочие тетради,ТПО, листы бумаги формата А
4,
презентация.
Организация рабочего пространства: фронтальная, индивидуальная работа, работа в группах, парах, самостоятельная работа, с ПК
№,Время
Этапы работы
Содержание этапа
Действия учащихся
1.
1мин
2.
5мин.
Организационный момент:
Цель (для учащихся):
достижение
доброжелательного
отношения друг к другу.
Цель (для учителя):
создание положительного
психологического настроя на
урок.
Метод: коллективная работа
Актуализация опорных
знаний:
Цель (для учеников):
повторить всё, что знают о
глаголах.
Цель (для учителя):
развитие у обучающихся
умения конкретно отвечать на
поставленные вопросы.
Метод: опрос
Оценивание: похвала
- Ребята, начнём наш урок с приветствия.
Кто в дружбу верит горячо,
Кто друга чувствует плечо,
Тот никогда не пропадёт,
Тот никого не подведёт!
-Поприветствуйте друг друга.
- Садитесь.
- Какое у вас настроение?
- Давайте вместе постараемся, чтобы наше хорошее
настроение сохранилось на весь урок.
Девиз урока: «Всякое дело трудом даётся»
- Откройте тетради, запишите число и слова «Классная
работа».
- Ребята, прочитайте стихотворение.
-Что для меня предметы?
Лишь названья.
Но я приду - всё в действие придёт.
Летит ракета, люди строят здания,
И рожь в полях растёт.
Запись последнего предложения,
синтаксический разбор ,составление схемы предложения
Л . тит р. кета, люди строят здания, и рож. ( в) п.лях растёт.
Дети проговаривают
приветствие.
Дети приветствуют друг друга,
(соприкасаясь пальцами,
ладонями), гостей.
1.Мы рады приветствовать
В классе Вас нашем,
2.Возможно есть классы
И лучше, и краше
3.Но пусть в нашем классе
Вам будет светло.
Пусть будет уютно
И очень легко.
Повеств., невоскл., сложное,1-я
часть нераспростр., 2-я м 3-я –
4мин
Систематизация ранее
полученных знаний о
глаголе.
Цель: привести в систему
знания о глаголе, полученные
ранее.
Метод: фронтальный опрос
Списывают, вставляют пропущенные буквы, объясняют
орфограммы.
- Догадались, о чём пойдёт речь?
- Кто скажет, какую цель поставим перед собой на данном
этапе урока?
- Сегодня у нас на уроке необычный гость. К нам прибыл сам
Глагол!
Глагол:
- Я – Глагол!
Я действовать люблю.
Не разглагольствовать, не попусту болтать,
А приводить в движение предметы,
Учить детей писать, читать, считать.
Сейчас проверю ваши знанья
Путем вопросов и ответов.
Вы приложите все старанье,
Ну, что вы скажите на это?
-Скажи, что я обозначаю
И на какие я вопросы отвечаю?
(показывает на ученика)
- Ответ твой принят. Я польщён.
Продолжим дальше разговор.
Теперь к тебе, дружочек, обращаюсь.
( показывает на следующего ученика)
- С кем нахожусь в конфликтных отношеньях?
С кем в паре никогда я не стою,
распростр.
[ = -] , [- =] , и [- =].
-О глаголе.
- Вспомнить все, что знаем о
глаголе.
Глагол - это самостоятельная
часть, которая обозначает
действие предмета и отвечает на
вопросы что делать? что
сделать?
Перед глаголами никогда не
пишется предлог. Не глаголами
пишется раздельно.
Не выучил, не делай,
Не знаешь, не пиши.
5мин
Постановка учебной
проблемы
Цель (для учащихся):
выяснить, есть ли
словоизменение у глаголов
А от кого держусь на расстоянье.
Ты сформулируй правило скорей!
- Ты молодец!
-Теперь вопрос вот этой ученице (показывает)
Что знаешь обо мне, краса - девица?
Вот умница! Ты класс не подвела.
Ведь знаешь обо мне сполна!
Но вот последний мой вопрос,
Его ко всем я адресую.
- Какую роль играю в предложении
И исполняю миссию какую?
- Вы много обо мне уже узнали
Сейчас об этом рассказали.
Но я часть речи не простая.
Во мне загадка есть.
-Мы наперед не будем забегать.
Об этом вам сегодня на уроке предстоит узнать!
-Как вы думаете, всё ли вы знаете о глаголе?
Что такое словоизменение?
-Можно ли просклонять глагол?
(Предположение) Возникшее противоречие попытаемся
С глаголами отдельно
Частицу не пиши.
Глаголы изменяются по
временам. В настоящем и
будущем времени изменяются
по числам и лицам, а в
прошедшем – по числам, в ед.
числе по родам.
В предложении глагол бывает
главным членом, сказуемым.
-Нет.
-Изменение окончания-
склонение.
4мин
Цель (для учителя):
формировать умение
высказывать свои
предположения на основе
поставленной задачи
Метод: проблемно-
поисковый
Осознание и осмысление
новой учебной информации.
Цель (для учащихся):
узнать:
- что такое спряжение;
- сколько спряжений у глагола;
- как определить спряжение
глагола.
Цель (для учителя):
создать условия для
знакомства учащихся со
разрешить, выполнив следующее
задание в группах
-Попробуйте. Работа в группах. (На листах бумаги ф. А4)
1гр.-растёт
2гр-летит
3гр-строят
-Получилось?
-Почему не удалось? Какой вывод сделали?
Глаголы совсем не изменяются?
С какой частью речи дружат (согласуются) глаголы?
Измените теперь глаголы, используя при необходимости
таблицу. (3 гр.- построят)
Ед.ч
Мн.ч
я
мы
ты
вы
он, она, оно
они
Что изменяется у глаголов при изменении их по лицам и
числам?
-Будет ли это словоизменением?
Пытаются просклонять.
-Нет.
-Глаголы по падежам не
изменяются.
-Изменяются в пр. вр. по
числам, в ед.ч. по родам. В наст.
вр.-по числам и родам.
- С местоимением.
-Окончание.
-Да
2мин
1мин
8мин
способами определения
спряжения глаголов.
Задачи:
- дать определение
спряжению;
помочь детям «открыть»
наличие двух спряжений у
глаголов;
формировать умение
различать личные окончания
глаголов.
- развитие умения обобщать,
делать выводы.
Методы: исследовательский,
создание проблемной
ситуации.
Формы: работа в группах,
парах, индивидуальная
работа.
Работа с учебником с. 75 упр.247
-Прочитайте в учебнике, как называется такое
словоизменение глаголов.
Вывод: изменение глаголов по лицам и числам называется
спряжением.
ФИЗМИНУТКА (Цель: снять утомляемость ,напряжение)
- Продолжаем работу.
Выделите окончания, поставьте ударения. Легко ли было
записать окончание в ударной позиции? Проверьте ваши
предположения, выполнив упр. 248 с.76, выбрав в паре 1 из
глаголов. Подтвердились предположения?
Постановка проблемы
- Как вы думаете, сколько спряжений у глагола?
- Над чем будем работать?
- А какую поставим цель?
- Вспомните, по какому признаку все имена существительные
разделили на 3 склонения?
- А теперь скажите, сколько наборов окончаний мы выделили,
когда спрягали глаголы?
- Можно ответить на вопрос, сколько спряжений у глагола?
Работа с учебником. С 77(определение)
- Проверим наш вывод по учебнику. У вас такой же вывод?
Молодцы.
- Сколько спряжений в русском языке?
- Как они обозначаются?
- Прочитайте личные окончания глаголов I спряжения.
-Спряжение.
-Да
-Выяснить, сколько спряжений
- Узнать, от чего зависит
спряжение глаголов.
-По набору окончаний
-2
-Да. Два
-Да
2
-Римскими цифрами
- ишь, - ёшь
6мин
4мин
Применение новых знаний
Цель (для обучающихся):
Закрепить полученные знания;
учиться определять
спряжения глаголов.
Цель (для учителя):
Формировать умение
определять спряжение
глаголов.
Метод: работа в парах
- II спряжения.
- Как определить спряжение глагола?
-Прочитайте материал для закрепления после правила.
-Как легко определить спряжение глагола?
-Возможно, вам в этом поможет стихотворение
Чтоб определить спряжение,
Посмотри на окончание.
И ещё на ударение
Обрати своё внимание!
Когда окончание под ударением,
Легко ты узнаешь, какое спряжение.
Определите спряжение у глаголов летит, растёт.
Работа в парах. Договоритесь в паре, глаголы какого
спряжения будет записывать каждый из вас. Что
отличает глаголы 1 и 2 спряжения?
Поёт, ворчишь, грустят, цветут, стучим, берёшь, клюют,
молчат.
Проверка
I спряжение. Поёт, цветут, берёшь, клюют.
II спряжение. Ворчишь, грустят, стучим, молчат.
- Как вы думаете, спряжение это постоянный или
непостоянный признак глагола? Объясните.
Вывод: Спряжение - это постоянный признак глагола, т. к.
каждый глагол относится либо к I, либо ко II спряжению.
Для детей с низким уровнем развития упр. 251(Выписать
глаголы из упражнения, поставить ударение)
Резерв. Упр. 250 с 78.
Выполнение упражнения 250 с комментированием.
- ит, - ёт.
- ите, - ёте.
- ят, - ат, - ут.
-Да
-Гласная буква(Е, И)
-Да.
3мин
Оценивание учебных
достижений
Итог урока. Рефлексия.
Цель (для обучающихся):
осуществлять познавательную
и личностную рефлексию
Цель (для учителя):
формировать мотивацию к
познавательной деятельности
Оцените свои достижения по алгоритму
1. В чём заключалось задание?
2.Удалось ли выполнить?
3.Выполнил сам или с помощью?
4.Полностью правильно или с ошибками?
5.Какую отметку себе поставишь?
- Что такое спряжение?
- Сколько спряжений в русском языке?
- Для чего нужно знать личные окончания каждого
спряжения?
-Как обозначается спряжение?
- Каковы ключевые слова урока?
-Как вы считаете, мы всё узнали о глаголе?
- Как узнать спряжение глагола?
Потребовались ли вам знания, приобретённые на предыдущих
уроках? Подтвердился ли девиз урока «Всякое дело трудом
даётся»
Как вы считаете, мы всё узнали о глаголе?
Продолжим изучение на следующих уроках.
- Ребята вы очень хорошо поработали сегодня на уроке
Познакомиться со спряжением,
выяснить, сколько спряжений в
русском языке, как определить
спряжение
Изменение глагола по лицам и
числам.
-2
-Чтобы правильно писать.
Римскими цифрами I и II.
Спряжение, изменение по лицам
и числам I и II, окончания
-По окончанию.
-Нет.
2мин
Домашнее задание.
Цель: мотивировать
правильность выполнения
заданий
Оцените себя:
«Я всё понял, но хочу знать больше …»
«Всё хорошо, но могу лучше…»
«Пока испытываю трудности…»
(Объявление отметок за урок).
Повторить правила на с.76-77 учебника
Далее по выбору:
1.Выяснить, что означало слово «спрягать» раньше.
2.Сочинить грамматическую сказку о глаголе.
3.Выполнить упр. 252 из учебника
-Есть ли вопросы по выполнению домашнего задания?
-Урок окончен. Спасибо за урок!
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: