Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Письмо - как средство общения" 4 класс

1
Авторская разработка Грибановой Ольги Александровны
Учителя начальных классов
МОУ «Потанинская основная общеобразовательная школа»
Волховского района
Ленинградской области
Конспект урока развития речи в четвертом классе.
Тема: Письмо - как средство общения.
Цели: - дать представление об истории почты;
- познакомить с основными частями и видами писем;
- научить составлять письма разным по возрасту и положению лицам;
- научить правильно подписывать конверт.
Ход урока.
1. Орг. Момент.
Тихо сели девочки, еще тише мальчики.(дети сели)
2. Сообщение темы урока.
Наш урок мы начнем с детского стихотворения.
Кто стучится в дверь ко мне
С толстой сумкой на ремне?
Это он, это он
Ленинградский почтальон.
- Что носит нам почтальон? (почтальон носит нам письма и газеты)
Сегодня на уроке мы будем говорить о почте, о письмах. Мы
поговорим о содержании писем, о частях письма, также поговорим о
правильном оформлении конверта.
3. ИЗ ИСТОРИИ.
- Зачем нужна почта? (ответы детей)
Потребность людей в обмене информацией появилась в глубокой
древности. С зарождением письменности информация стала
передаваться в письменном виде, что положило начало почты. Вначале
такая связь была эпизодической, но после в связи с развитием
государства, приобрела упорядоченный характер.
В Древней Греции, Персии, Египте, Китае, Римской империи
существовала хорошо налаженная государственная почта: письменные
сообщения пересылались с конными и пешими гонцами по принципу
эстафеты.
В ХVI – XVII веке во Франции, Швеции, Англии и других странах
возникла централизованная королевская почта.
1840 г – в Англии (Великобритании) выпустили первую почтовую
марку.
2
В 1874 г. – прошел первый Международный почтовый конгресс, в
котором участвовало 22 страны, на нем был подписан почтовый
договор.
Как же развивалась почта на Руси?
На Руси в Х существовала повинность «повоз» - т.е крестьяне должны
были выставлять лошадей с повозками для княжеских гонцов.
В XIII веке организована специальная служба для пересылки
письменных сообщений. На дорогах построены ямские дворы, где
гонцы сменяли лошадей.
В 1782 г. – учредили почтовый департамент. Ямские дворы стали
называться почтовыми станциями.
1791 г. введена пересылка денег и доставка писем почтальонами.
1843 г. организована почта в Петербурге.
1848 г. – появились конверты.
В наше время появилось много новшеств: радио, телевидение,
телевидение, но все равно почта остается самым массовым видом
связи.
4. Деловое и личное письмо.
- Мы поговорили об истории почты, а теперь перейдем к письмам.
- Что такое письмо? (ответы детей)
(Обобщение: бумага, с написанным текстом, посылаемая кому-либо
для сообщения чего-либо на расстоянии)
- Какие бывают письма? (Письма бывают деловые и личные)
- Чем они отличаются? (Они отличаются стилем речи)
- А именно? Укажите точнее. (В деловом письме стиль официально –
деловой, речь книжная, а в личном письме речь разговорная,
встречаются просторечные слова)
Сейчас потренируемся отличать деловые письма от личных.
(У детей письма написаны на карточках, они их прочитывают глазами)
Я читаю, а вы определяете какое это письмо и почему.
Милый мой друг, прошу тебя отвечать как можно скорее на это
письмо… Я услышал от твоего брата и от твоей матери, что ты болен:
правда ли это? Скорее, скорее ответь.
(В. Жуковский А. Пушкину 1825г)
- Какое письмо? (Письмо личное)
- Какой стиль? Почему? (Разговорный, т.к. обращение друг, нет
официальных оборотов речи)
- Какие чувства выражены в письме? (Чувство тревоги за друга)
- Следующее письмо.
Здравствуйте дорогие.
Жив, здоров, у меня все по-старому. Выполняю вашу волю: уничтожаю
фашистов и освобождаю территорию для нас с вами, для тысяч
граждан уехавших из родных мест. Целую крепко. Ваш Лазарь
(зам. Политрук лыжного отряда Паперник)
- Какое это письмо?
3
- Какой стиль? Почему?
И еще одно письмо.
Для маршала Сталина от президента лично и строго секретно.
Приняты меры к тому, чтобы генерал Эйзенхауэр уведомил нас
заблаговременно о том, когда он намерен официально объявить о дне
Победы в Европе, с тем, чтобы мы смогли координировать наши
заявления с объявлением Эйзенхауэр. По получении от него
уведомления я немедленно извещу Вас, чтобы мы смогли сделать
одновременные заявления. Ведь Вы согласны с тем, что весьма важно,
чтобы Ваше, Черчилля и мое заявление были сделаны в одно и то же
время. Аналогичное послание направляется Черчиллю.
- Какое это письмо?
- Какой стиль? Почему?
Итог: Какие бывают письма? (письма бывают деловые и личные)
Чем они отличаются? (стилем)
Какие различия в речи писем? (в деловом – книжная,
литературная; в личном – разговорная)
5. Части письма.
В каждом тексте есть части. Какие части текста вы знаете?
(вступление, основная часть, концовка)
Как вы думаете, в письме есть части? (ответы детей)
Конечно в письме тоже есть зачин, где автор обращается к тому кому
пишет письмо; основная часть, где автор пишет новости или сообщает
что либо, концовка, где автор прощается с адресатом.
Мы читали письма, где в них зачин, где концовка?
Возьмите карточку 4. Приготовьте выразительное чтение текста.
Милая мама!
Все твои письма мне прочли. Очень рад, что доставил тебе хоть
малую радость. Я хочу с тобой серьезно поговорить. Я прошу тебя моя
родная, очень прошу и даже требую, чтобы ты не несла никакой
тяжелой работы. Выполни мой наказ, мамочка! Самое главное – береги
себя.
Милая мама, как ты думаешь, не лучше ли тебе поехать в санаторий?
Подумай и сейчас же напиши. Все будет сделано так, как хочешь ты.
Крепко обнимаю тебя, моя славная труженица.
- Найдите в этом письме зачин и концовку. ( дети читают)
Послушаете следующее письмо.
А.О. Ишимовой.
Милостивая государыня, Александра Осиповна.
Крайне жалею, что мне невозможно будет сегодня явиться на Ваше
приглашение. Покамест честь имею препроводить к вам Barry Corneal.
Вы найдете в конце книги пьесы, помеченные карандашом, переведите
их, как умеете – уверяю Вас, что переведете как нельзя лучше.
4
С глубочайшим почтением и совершенной преданностью. Честь
имею быть, милостивая государыня, остаюсь Вашим покорнейшим
слугою А. Пушкин.
Итог: Из каких частей состоит письмо? (ответы детей)
6. Зависимость содержания от возраста получателя.
Продолжим разговор о письмах. С чего начинаем письмо? ( С
обращения)
- Какими словами можно начать письмо? (Здравствуйте, привет, с
обращения)
- Что можно написать в личном письме? (ответы детей)
- Что можно написать в деловом письме? (ответы детей)
- Какими словами можно закончить письмо?(До свидания, всем привет,
крепко целую, всего доброго всего хорошего,)
- Как можно закончить деловое письмо? (ответы детей)
- Если вы пишете людям которые старше вас , как вы к ним
обратитесь? ( по имени отчеству, на Вы)
-- Задание по рядам 1 ряд напишет письмо сверстнику, 2 ряд напишет
письмо людям среднего возраста, 3 ряд деловое письмо. Напишите
зачин, в основной части 2 – 3 предложения и концовку
Проверка чтение нескольких примеров и их анализ.
7. Оформление конверта.
Мы написали письмо, положили в конверт, запечатали, что должны
сделать дальше? (подписать конверт)
Образец подписи конверта на таблице:
От кого Петрова Петра Петровича
Откуда п/о Горловка, Херсонская обл. Чаплинского р-на, с. Ясная
Горка.
194804
Кому Иванову Ивану Ивановичу.
Куда Г. Дальск, 14, ул. Десятская, д.76, кв.10
173014
Подумайте и назовите свои примеры. (Дети называют несколько
примеров устно)
Запишите один пример подписи конверта.
8. Итог.
О чем говорили на уроке?
Что нового узнали?
Домашнее задание - написать поздравительное письмо.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: