Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Письмо и мобильная связь как средство общения"

Тема урока: Письмо и мобильная связь как средство общения.
Цели урока:
Образовательная.Познакомить учащихся с жанром письма как
древнейшим средством общения людей и его основными
современными разновидностями; со структурой письма и правилами
его написания.
Развивающая.Развивать интерес к эпистолярному жанру, навыки
критического мышления учащихся (самостоятельное мышление,
умение анализировать языковый материал, обобщать, делать выводы).
Воспитательная.Воспитывать уважение к ценностям родного языка.
Познакомить учащихся с понятием «общение», его видами и
некоторыми правилами; показать важность и значимость общения в
жизни людей; воспитывать культуру общения; рассмотреть
современные способы общения; расширить понятия о правилах
общения;
Здоровьесберегающая. Создать условия для успешного усвоения
нового материала, выбрать средства обучения с учётом
психофизиологических особенностей; обратить внимание на влияние
телефонных разговоров на здоровье человека;
Предметная. Закрепить орфографические и пунктуационные навыки;
развивать речевой этикет; развивать умение логично излагать свои
мысли;
Основное содержание урока
I.Организационный момент
-Сегодня такой хороший добрый день. Давайте поприветствуем друг
друга и подарим свои улыбки. Каждый из вас, улыбнувшись, вызвал в
себе добрые чувства, передал частичку своей доброй энергии
окружающим и тем самым сделал этот мир чуточку добрее, а в любом
деле главное - это доброе начало.
-Проверьте осанку, запомните положение тела, старайтесь всегда
поддерживать положение позвоночника в прямом положении. Люди с
правильной осанкой всегда хорошо выглядят, они подтянуты, стройны,
аккуратны. Садитесь. Я предлагаю начать урок с продолжения фразы:
«Мне нравится, когда… »
Справка. Проверка осанки заключатся в том, что школьники закладывают руки за
спину на уровне поясницы, соединяют их в замок. От этого действия позвоночник
приходит в прямое состояние, спина становится ровной. Продолжение фразы у
каждого ученика может быть разным. Задача учителя поставить акцент на тех
фразах, которые несут положительные эмоции, имеют нравственную ценность.
-Итак, мы начинаем урок. Открыли тетради, записали число, классная
работа, оставили строчку для того, чтобы немного позже записать тему
урока.
II. Введение в тему и зрительное восприятие языкового материала
для наблюдения. («Стадия вызова».Актуализация знаний учащихся)
Беседа с учащимися о том, хранятся ли письма в их семье, давно ли
они получали письма, писали ли сами, интересно ли им читать письма,
сложно или нет написать письмо. Нужны ли какие-то особенные
знания для написания письма?
Учитель: Сегодня, в век информатизации и компьютеризации стало
привычным звонить по телефону или обмениваться SMS-сообщениями
— просто и быстро. Задача письма - объединение людей, разделённых
пространством и временем. Письмо - это разносторонняя форма
общения, сосредоточение мыслей, арена столкновения мнений. Письмо
– беседа с другим и тем самым с самим с собой. Эту особенность
письма подчёркивает и педагог Шалва Амонашвили: «Уникальность
писем в том, что они позволяют человеку непредвзято заглянуть в себя,
что на небольшом листе бумаги я хочу сказать близким, друзьям.
Нелегкие вопросы задает себе порой человек, склонившийся над
письмом: так ли я живу, что думают обо мне сверстники. Работа над
письмом – это и работа над собой».
Сегодня на уроке мы постараемся показать, насколько интересен жанр
письма, откуда он берет начало, каково искусство письма.
III. Организация наблюдения над материалом. Эвристическая
беседа.
1. Метод смысловых ассоциаций.
Письмо... Какие ассоциации возникают у вас, когда вы слышите
это слово?
Запишите ассоциативный ряд к этому слову .(Заполняем кластер .)
текст
рассказ
сообщение
информация
известие
послание
приглашение
просьба
поздравление
благодарность
общение
мысль
ПИСЬМО→текст→рассказ→сообщение→информация→известие→по
слание →приглашение→просьба→поздравление→благодарность→
общение
Прокомментируйте свои ассоциации. Почему эти слова так часто
звучали в ваших ответах?
2. Словарно-лексическая работа.Работа с толковым словарем
(С.И. Ожегов и Н.Ю. Шведова «Толковый словарь русского языка»)
-Что такое письмо?
ПИСЬМО 1. Написанный текст, посылаемый для сообщения чего-
нибудь кому-нибудь.2.Умение писать.3. Система графических знаков
для передачи, запечатления речи.4. Манера художественного
изображения.
- Однозначным или многозначным является это слово?
- Какие виды писем вы знаете? ( Письма бывают разные: дружеские,
личные, официальные, деловые, поздравительные, благодарственные,
письма в газету)
- Зачем и кому пишут письма? (Чаще всего мы пишем письма близким,
знакомым, родным, чтобы поделиться своими мыслями, чувствами,
переживаниями).
- Как вы думаете, какими были первые письма? (Опережающее
задание: подготовленный ученик рассказывает об истории письма).
Уч-ся: Вначале появилось картинное письмо (пиктография) : какое-
нибудь событие изображали в виде рисунка, затем стали изображать
уже не событие, а отдельные предметы, сначала соблюдая сходство с
изображаемым, а затем в виде условных знаков (идеография,
иероглифы), и, наконец, научились изображать не предметы, а
передавать знаками их названия (звуковое письмо). Первоначально в
звуковом письме употреблялись только согласные звуки, а гласные или
вообще не воспринимались, или обозначались дополнительными
значками (слоговое письмо). Слоговое письмо было в употреблении у
многих семитских народов, в том числе и у финикинян. Греки создали
свой алфавит на основе финикийского письма, но значительно
усовершенствовали его, введя особые знаки для гласных звуков.
Греческое письмо легло в основу латинской азбуки, а в IX веке было
создано славянское письмо путем использования букв греческого
алфавита.
Великое дело создания славянской азбуки совершили братья
Константин (при крещении принявший имя Кирилл) и Мефодий
(представлены фотоматериалы и вырезки из газет и журналов).
В память о великом подвиге Кирилла и Мефодия 24 мая во всем мире
празднуется День славянской письменности. Начиная с 1987 года, и в
нашей стране в этот день стал проводиться праздник славянской
письменности и культуры.
IV. Формулирование темы и запись в тетради.
- Ребята, давайте вместе с вами сформулируем тему нашего урока. Как
же она будет звучать? (Ответы учащихся)
V. Целеполагание.
- Итак, тема нашего урока: «Письмо и мобильная связь как средство
общения ». А как вы думаете, что нам необходимо знать о письме и
чему мы должны научиться на уроке? (Ответы учащихся)
- Писать письма - большое искусство, которому надо учиться с детства.
Сегодня мы сделаем первый шаг в обретении этого умения.
- Что нам необходимо знать о письме и чему мы должны научиться?
А получиться это у нас или нет, мы узнаем в конце урока.
VI. Организация самостоятельных выводов учащихся и сравнение
их с таблицей, выведенной на экран. («Стадия осмысления нового
материала»)
1. Беседа. (Особенности написания письма).
- Письмо. Существует ли сейчас это средство общения? В какой
форме?
- А как вы думаете, есть ли правила написания письма?
- Почему сейчас люди все реже пишут письма? (Письменное общение
заменили нам телефоны и компьютеры.Даже по праздникам все реже
стали мы получать красивые открытки.)
- Несомненно, когда есть быстрая связь - это удобно, хорошо. Но, как
вы считаете, могут ли телефоны и компьютеры заменить общение
через письма? (Ответы учащихся)
- Ребята, можно ли письмо назвать документом? ( Да, можно)
- Действительно, любое письмо – это документ. Скажите, а документы
составляются как угодно или по определенному плану? (Документы
строятся по определённому образцу)
- А как построено письмо? Из каких частей оно состоит?
- Обсудите в группах и сделайте вывод о композиции письма: как
построено письмо, из каких частей оно состоит?(ответы уч-ся)
2. Работа с таблицей
-Давайте обратимся к таблице( раздаточный материал) и посмотрим,
правильные ли выводы вы сделали.
Композиция письма и речевые клише, используемые в письме
Содержание
Речевые формулы
1.Приветствие2.Обращение3.Место
написания4.Круг вопросов,
которые адресант хочет обсудить с
адресатом
Здравствуйте!Привет!Дорогой,
любимый, родной, уважаемый
и т. д.Имя и все его формы
Изложение информации, с
которой хочет поделиться
автор.Сообщение интересующей
адресата информации
Рад сообщить…Хотел бы
рассказать…Новостей
немного…Ты спрашиваешь,
что у нас нового…и т.д.
1.Прощание с адресатом, в котором
выражается благодарность,
уверение в дружбе, признание в
любви, просьба писать.2.Дата
написания письма, подпись (имя
автора).
С уважением…Уважающий
Вас…Всегда Ваш…Любящий
тебя…До свидания!До скорого
свидания!Всего
доброго!Передавай
привет…Прощай!
-Итак, мы с вами успешно прошли первый этап, заполните,
пожалуйста, карточку личного контроля.
ЗАПОЛНЯЕМ КАРТОЧКУ ЛИЧНОГО КОНТРОЛЯ 1 ЭТАП.
(Я знаю все композиционные части письма и речевые формулы,
используемые в письме)
3. Словарная работа.
ЗСП:конверт, фамилия, инициалы, почтальон, улица, привет, индекс,
область, район, город, село, здравствуй, адресат, адресант.
-Значения каких слов вы услышали впервые?
VII. Организация первичного узнавания и определения тона
обращения.
Слово учителя.Обратимся к анализу частей. Обращение к адресату
задает тон всему письму. Поэтому обращение может быть дружеским,
официальным, фамильярным. По нему мы судим об отношении
пишущего к адресату.
Цель – научиться определять тон обращения. Мы с вами назвали
основные композиционные части, а сейчас попробуем определить тон
обращения. Работаем в группах. В каждой группе свой вариант.
1. Задание по группам:
Определите тон обращения:
1 группа.Дорогие друзья! Пишет вам Маша Иванова (дружеское).
2 группа. Уважаемый товарищ Иванов! Просим Вас... (официальное).
3 группа.Привет,Дрюня! Пишет тебе твой друг Леха (фамильярное).
ЗАПОЛНЯЕМ КАРТОЧКУ ЛИЧНОГО КОНТРОЛЯ 2 ЭТАП.
(Я умею определять тон обращения и писать основную часть письма)
Физминутка.
VIII. Организация работы с конвертом.
1. Правила заполнения конверта.
-В начальных классах вы читали рассказ А.П.Чехова «Ванька».
Вспомните, о чем написал мальчик в письме дедушке? Как вы думаете,
дойдет ли когда-нибудь письмо Ваньки до адресата? Каким образом
письма попадают к месту назначения?
-Чтобы вам, ребята, никогда не пришлось оказаться в такой же
ситуации, как Ванька, давайте поучимся правильно оформлять конверт.
-Что обязательно указывается на конверте?
- А что ещё необходимо, чтобы письмо дошло до адресата?
2. Практическая работа.Заполнение конверта
Задание. Заполнить конверт, в котором вы отправите написанные вами
сегодня на уроке письма
На столе у каждого лежат образец заполнения и конверт, который
учащиеся заполняют самостоятельно, затем организуется
взаимопроверка в группах.
ЗАПОЛНЯЕМ КАРТОЧКУ ЛИЧНОГО КОНТРОЛЯ 3 ЭТАП.
(3 этап - Я знаю правила заполнения конверта и умею его
подписывать)
IX Мобильная связь
Но мы живём сегодня в век информационных перегрузок. Скорость
обмена информацией заметно возросла с использованием современных
средств связи.
В 1973 году американский инженер Мартин Купер, сотрудник
компании Motorola, совершил звонок с первого действующего
мобильного телефона. Вы только представьте себе: это была трубка
весом около 1,15 кг, высотой 25 см, по толщине и ширине около 5 см.
На панели было расположено всего 12 клавиш. Аккумулятор позволял
общаться по телефону целых 35 минут, а заряжать его приходилось 10
часов. Прошло более трех десятилетий. И сегодня мобильный телефон
стал неотъемлемым атрибутом повседневной жизни почти каждого
человека.
-Могли бы вы обойтись без мобильного телефона?
Действительно, большинство из нас с трудом представляет свою жизнь
без мобильника. Ведь современный мобильный телефон - это не просто
средство связи. Он приносит множество возможностей, невообразимых
ещё каких-то десять лет назад.
-В каких целях вы используете свой мобильник?
Мобильный телефон может выступать в роли:
- фото и видеокамеры,
- mp3 плеера,
- устройства для чтения и редактирования многих форматов файлов,
- это и календарь,
- записная книжка,
- блокнот,
- будильник.
С помощью мобильного телефона можно:
- просматривать странички интернета,
- читать электронную почту,
- делать записи в блоги,
- посещать социальные сети: «в Контакте», «Одноклассники» и другие.
Учитель: Сегодня мы поговорим еще и о телефонных разговорах,
некоторых правилах разговора по телефону.
(Входит уч-ся - телефон):
Ой, я бедный телефон,
Что мне делать, как мне быть,
От пустых ненужных слов
Волком хочется завыть!
Создан я для нужных дел
Сообщенья передать,
Но, похоже, мой удел –
Дать возможность лишь болтать!
Учитель: Наш уважаемый телефон очень кратко, ёмко и достаточно
доходчиво объяснил, как не надо с ним обращаться. Давайте вместе
обсудим следующие вопросы и правила пользования телефоном.
• Как часто звонят по телефону?
Если есть необходимость в срочном сообщении и не тратить время на
пустую болтовню, лучше разговор продумать заранее.
• Уместны ли злые шутки и розыгрыши по телефону?
Это просто безобразие и хулиганство, часто такие игры заканчиваются
штрафами за моральный и материальный ущерб нанесенный
телефонными хулиганами.
• Влияет ли телефон на психическое здоровье человека?
Специалисты психологи утверждают, что появилась современная
болезнь – «телефономания», которая даже сокращает жизнь
современного человека на 3-4 года сказывается постоянное
напряжение нервной системы из-за ожидания звонка.
О влиянии телефона на здоровье человека поговорим в следующий раз
,прошу подготовить сообщения.
• Сейчас у всех есть сотовые телефоны, как же они влияют на наше
общение?
Очень удобно, но не всегда безопасно, например, управление машиной
и разговор по телефону приводит к аварии.
Нельзя звонит в кино, в театре, ну и на уроке.
• А как по поводу вежливости?
Необходимо поздороваться и представиться , разговаривать вежливо,
ведь трубку может взять кто угодно.
Давайте сформулируем несколько самых важных правил пользования
телефоном.
• На телефонный звонок отвечайте сразу.
• Не забывайте здороваться по телефону.
• Звонивший обязан назвать себя.
• Не звоните по телефону утром до 9 часов, или вечером после
22часов (кроме случаев срочного сообщения или если вы точно
знаете, что вашего звонка ждут и не легли спать)
• Если после 5-6 сигналов абонент молчит, звонить прекращают.
• Задавать вопрос « кто звонит?» - некорректно
• Если во время разговора телефон случайно отключился,
перезванивает тот, кто звонил
• Частные разговоры неудобно вести в присутствии посторонних
лиц. Поэтому, позвонив по личному делу, поинтересуйтесь, есть
ли возможность говорить.
• Если звонивший ошибся номером, отвечайте вежливо.
• Разговор по телефону по возможности должен быть кратким,
спокойным и вежливым.
IV. Рефлексия
Я прошу вас вот на этих сотовых телефонах (бумажных,
широкоэкранных 20 шт.) написать SMS - сообщение о том, понравился
ли вам урок или нет, оценить свою работу или просто написать
пожелания своим друзьям, близким людям.
XII. Оценивание результатов работы на уроке.
- Какими словами описали бы вы свое состояние после урока?
« Писать письма не так-то просто»
« Писать письма интересно»
« Ах, как я устал от этой суеты…»
-Вы, конечно, знаете, что такое смайлик ( Сма
́
йлик -
идеограмма, изображающая эмоцию. )
Распространение смайлик получил в интернете и SMS, в последнее
время повсеместно используются графические смайлики.
- Какими смайликом вы описали бы вы свое состояние после урока?
XI. Организация объяснения домашнего задания.
Приложение 1
Приложение 2
Композиция письма и речевые клише, используемые в письме
Основные части
Содержание
Речевые формулы
письма
Вступление
1.Приветствие2.Обращение3.Место
написания4.Круг вопросов,
которые адресант хочет обсудить с
адресатом
Здравствуйте!Привет!Дорогой,
любимый, родной, уважаемый
и т. д.Имя и все его формы
Основная часть
Изложение информации, с
которой хочет поделиться
автор.Сообщение интересующей
адресата информации
Рад сообщить…Хотел бы
рассказать…Новостей
немного…Ты спрашиваешь,
что у нас нового…и т.д.
Заключение
1.Прощание с адресатом, в котором
выражается благодарность,
уверение в дружбе, признание в
любви, просьба писать.2.Дата
написания письма, подпись (имя
автора).
С уважением…Уважающий
Вас…Всегда Ваш…Любящий
тебя…До свидания!До скорого
свидания!Всего
доброго!Передавай
привет…Прощай!
Приложение 3
Вступительное слово учителя о возникновении почтовой службы с
одновременным представлением презентации на тему
«Удивительная почта».
-Письма стали отправлять в те далёкие времена, когда люди ещё не
владели письменностью. Правители хотели знать о планах соседних
государств, купцов интересовали возможности торговли в других
городах и странах, а девушки мечтали получить весточку от любимого.
Оказывается, проблема в способах передачи информации возникла
очень давно, и разные народы по- своему научились её решать. В
Африке использовали барабаны, индейцы при помощи дыма своих
костров «писали письма» соседним племенам, в Монголии
пользовались цветными лоскутками.
-Следующим этапом развития почтовых сообщений было
использование гонца - «скорохода», а затем и почтовых крестьян,
которые мчались от одного селения к другому.
-Совсем другая жизнь пошла, когда изобрели письменность. 4000
тысячи лет назад неизвестный художник на стене гробницы изобразил
воина, передававшего послание начальнику. А вот в III тысячелетии до
н.э. ассирийцы и вавилоняне изобрели «почтовый конверт» из
обожжённой глины.
-А как же установление почтовой связи проходило на Руси? Ещё до
монгольского нашествия княжеские депеши без задержки доставлялись
из конца в конец державы. Позже появились кибитки, а затем и
«тройки», которые под лихой разбойничий посвист летели по тракту.
Вскоре свист сменили на звонкоголосые колокольчики.
-Начиная с 17 века, почта России претерпевала много изменений,
участвовала в войнах и важных стройках, поднимала страну из руин и
помогала людям поддерживать друг друга в трудных жизненных
ситуациях.
Приложение 4
-Кто из вас, ребята, смог найти какие- то интересные истории о
почтовой службе?
Я хочу рассказать о почтовых голубях, которые тоже хорошо послужили
почтовому делу. Это необыкновенная птица! Куда голубя ни завези- всё равно
домой вернётся. Так вот, голубиная почта возникла ещё у древних греков и
египтян. Письмо привязывали к ноге голубя. В 12-13 веках почтовый голубь стоил
столько же, сколько и арабский скакун. У голубей немало заслуг перед
человечеством. В 1871 году во время осады Парижа они доставили более
миллиона писем, в благодарность парижане поставили голубю памятник. А в
Англии почтовый голубь № 888 за геройские заслуги во время Первой Мировой
войны получил звание полковника. А в Японии вывели новую породу голубей,
способных летать ночью: неприятель не увидит и не подстрелит воздушного
почтальона, дневные хищные птицы не схватят его.А еще существовала морская
почта. Моряки запечатывали свои послания в бутылки и бросали в океан.Русская
почта является одной из старейших в Европе. В 18 веке появились гонцы и
посыльные, доставляющие донесения на лошадях с ямщиками. Почтовые станции
назывались ямы. Там гонец отдыхал, менял лошадей и затем продолжал свой
путь. Гонцов стали называть ямщиками.
Приложение 5
КАРТОЧКА ЛИЧНОГО КОНТРОЛЯ
Этапы
урока
1 этап
Я знаю
2 этап
Я умею
3 этап
Я знаю
и умею
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: