Ученики на Учителя.com


Разработка урока "Имя собственное и нарицательное" 2 класс

1
Разработка урока по русскому языку
УМК «Школа России»
Тема. Имя собственное и нарицательное
2 класс
Автор разработки:
учитель начальных классов первой квалификационной категории
Муниципальное общеобразовательное казенное учреждение «Средняя общеобразовательная
школа № 1 пос. Кировский» Кировского района Приморского края
Ременюк Марина Николаевна
2014
2
Планируемы образовательные результаты
Предметные:
- научиться отличать
имена собственные;
- писать их с
заглавной буквы.
Метапредметные
Регулятивные: - оценивать полученные результаты с поставленной задачей; оценивать свою
деятельность на уроке, определять успехи и трудности.
Познавательные: - общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной
форме; логические – выделяют существенную информацию из текста, осуществляют
классификацию.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с одноклассниками: договариваться о
распределении работы между собой и соседом, уметь слушать и слышать друг друга, вступать в
диалог; умение находить и исправлять ошибки в работе соседа.
Личностные:
- формирование
позитивной
самооценки;
- смыслообразование.
Условия реализации урока
Информационные ресурсы (в том числе
ЦОР и Интернет)
Учебная литература
Оборудование
ЭОР (презентация к уроку), Интернет
ресурсы: Фестиваль педагогических идей
«Открытый урок»; Открытый класс.
Учебник «Русский язык» 2
класс, автор В.П. Канакина,
В.Г. Горецкий.
Мультимедийный проектор, компьютер,
учебник, демонстрационный материал для
учителя, сигнальные карточки, кластер.
Основные понятия
Имя собственное, имя нарицательное.
Форма проведения урока
Традиционный урок
3
Этап урока
(название, время,
цели)
Деятельность учителя
Задания для
учащихся,
выполнение
которых приведёт
к достижению
запланированных
результатов
Деятельность
учеников
Планируемые результаты
Предметные
УУД
I. Мотивация к
учебной
деятельности
Цели:
стимулирование к
дальнейшей
деятельности
Продолжительность:
3 минуты
- Здравствуйте, ребята!
Приготовьтесь к работе.
Проверьте посадку,
положение тетради.
- При письме обратите
внимание на высоту,
ширину букв,
правильность
соединений букв,
следите за наклоном
- Запишите в
тетради число, «В
классе».
- записывают в
рабочих тетрадях,
сравнивают с
образцом на
доске.
Контроль в форме
сличения с эталоном
с целью
обнаружения
отклонений и
отличий от эталона
II. Постановка
учебной задачи
(проблемной
ситуации,
проблемной задачи)
Цели: побуждение к
учебной действиям
Продолжительность:
7 минут
- Ребята, читая книгу, я
увидела, что слово «лев»,
«Лев», написано по
разному.
- Могло ли так быть?
- Какие ещё слова
пишутся с большой
буквы?
По ходу
высказываний на
доске
выставляются
карточки с
предложенными
- Да, могло, т.к.
слово «лев» -
означает название
животного, слово
«Лев» - имя
человека.
- клички
животных,
название городов,
рек, озёр, морей,
улиц и т.п.
Классификация по
заданным критериям
4
- Так как пишутся все эти
слова?
- Ребята, а кто знает, как
называются эти слова?
- В русском языке эти
группы слов называются
именами собственными.
- Как вы думаете, почему
эти группы так назвали,
«Собственные».
- Т. образом, все слова,
относящиеся к этой
группе, обладают одним
и тем же признаком, они
имеют собственное имя,
принадлежащее только
ему.
- Скажите, какое из этих
слов имя собственное?
Почему?
- Ребята, а слова, которые
не имеют собственного
имени, в русском языке
называются –
нарицательными.
вариантами.
Работа с
кластером (см.
Приложение 1)
Появляется
табличка в центре
кластера.
Слова: Лев и лев
Над словами
появляются
надписи:
«собственное и
- Эти слова
пишутся с
заглавной буквы.
- затрудняются
ответить.
Собственное – это
моё личное
принадлежит
только мне.
- слово Лев – имя
собственное. Это
имя человека,
пишем слово с
большой буквы.
Ознакомление с
новым понятием
Учатся выделять
существенные
признаки
Осуществлять
подведение под
понятие на основе
распознавания
объектов
выделяемых
существенных
признаков
Осуществлять
анализ объектов с
выделением
существенного и
несущественного
признаков
5
- Итак, как вы думаете
какая тема урока
сегодня?
- Какую цель мы
поставим перед собой?
нарицательное».
- Собственные и
нарицательные
имена
существительные
- Научиться
различать
собственные и
нарицательные
имена
существительных.
Писать имена
собственные с
большой буквы.
Формирование
умения
формулировать
познавательную
цель и тему урока -
целеполагание
III. Решение
учебной задачи
(проблемной задачи)
Цели:
структурирование и
отработка учебных
действий
Продолжительность:
25 минут
- Итак, как мы отличим
имена собственные от
нарицательных?
- т.е мы выясняем смысл
этого слова.
- После того как
определили смысл, как
действуем дальше?
- Итак, подводим итог,
чтобы отличить имена
существительные мы
должны действовать по
алгоритму.
Составление
алгоритма:
1) Имеет или
нет собственное
имя?
2) Пишу …
- это слово
должно иметь
своё собственное
имя.
- если слово имеет
собственное имя,
пишу слово с
большой буквы;
если не имеет – то
пишу со строчной.
Учатся отличать имя
собственное и
нарицательное
А) владеть общим
приёмом решения
задач;
Б) установление
причинно-
следственной связи;
В) обобщать, т.е.
осуществлять
генерализацию и
выведение общности
для целого класса.
Единство объекта на
основе выделения
существенной связи.
6
- Учитель диктует слова
(М,м)осква,
(Ш,ш)ар, (Г,г)агарин,
(П,п)етровна, (Р,р)акета,
(Д,д)ик, (С,с)обаки,
(Р,р)ека
- Итак, как мы записали
слова в первом столбике?
- как называются эти
существительные?
- как записаны слова во
втором столбике? Как
они называются?
- Внимание на доску.
Усвоение новых
знаний и способов
действий.
А)
Разделите слова
на две группы: в
первый столбик
запишите имена
собственные, а во
второй-
нарицательные
Собств. Нариц.
физминутка
Б) Составьте из
- один ученик у
доски рассуждает
и приходит к
выводу (работа по
алгоритму и
кластеру),
остальные в
тетрадях
записывают слова
по столбикам,
сверяются с
образцом на
доске.
- имена
собственные
пишутся с
большой буквы, а
нарицательные с
маленькой.
Учатся отличать
собственные и
нарицательные
имена
существительных
Умение строить
речевое
высказывание в
устной и письменной
форме
Осуществление
классификации по
заданному критерию
Контроль в форме
сличения способа
действия и его
результата с
заданным эталоном с
целью обнаружения
отклонений и
отличий от эталона
7
Слайд №. Работа в парах.
Прочитайте задание.
- какое правило нужно
вспомнить, чтобы
правильно написать
предложение?
предложенных
слов
предложения,
изменяя
окончание слов.
Слайд №
Обсудите с
соседом по парте:
какие слова
нужно будет
написать с
большой буквы и
почему.
Запишите в
тетрадь
предложения.
Подчеркните
имена
собственные.
1. (девочка,
(Р,р)оза, купила,
(Р,р)оза);
2. (мальчик,
нашёл,
(С,с)ережка,
(С,с)ережка);
3. ((С,с)нежок,
пушистый, кот,
бежит, по,
(С,с)нежок)
- Начало
предложения
пишем с большой
буквы.
- Собственные
имена
существительные
пишутся с
заглавной буквы.
- дети
проговаривают
друг другу
предложение,
Учатся отличать
собственные и
нарицательные
имена
существительных
Умение строить
речевое
высказывание в
устной и письменной
форме
Организация и
осуществление
учебного
сотрудничества
8
- Прочитайте
предложения, в каком
случае написали
большую букву в слове, а
в каком – маленькую.
- оцените свою работу с
помощью смайла.
- Следующие задание
выполним в группах (по
рядам). Выберите
командира группы,
который будет отвечать.
- Какие слова вы будете
писать с заглавной
- проверка.
(проговаривают
вслух), сверяют с
образцом Слайд
№
В) Групповая
работа по
карточке № 1
- Расшифруйте
предложения.
Запишите это
предложение на
карточке.
(см. Приложение
записывают в
тетрадь,
объясняют друг
другу
(1. Девочка Роза
купила розу.
2. Мальчик
Серёжка нашёл
сережку.
3. Пушистый кот
Снежок бежит по
снежку.)
- самооценка
- дети в группах
расшифровывают
предложение,
записывают на
листочке,
доказывают какие
слова и почему
Учатся отличать
собственные и
нарицательные
имена
существительных
Умение строить
Контроль в форме
сличения способа
действия и его
результата с
заданным эталоном с
целью обнаружения
отклонений и
отличий от эталона
Организация и
осуществление
учебного
сотрудничества
9
буквы?
- Дополните карточку
№ 2)
- сверяем с
образцом на
Слайде №
Г)
Самостоятельная
работа по
карточке
(резервное
задание)
кошка - _______,
девочка - ______,
фамилия- ______,
река - _________,
город - ________,
планета - ______,
магазин -
_______, улица -
_________.
пишутся с
большой буквы.
- имена
собственные
пишутся с
большой буквы;
- первое слово в
предложение
пишем с большой
буквы.
Вписывают имена
собственные
речевое
высказывание в
устной и письменной
форме
Учатся выделять
существенные
признаки
- Контроль в форме
сличения способа
действия и его
результата с
заданным эталоном с
целью обнаружения
отклонений и
отличий от эталона
10
III. Рефлексия
деятельности
(итог урока)
Продолжительность:
10 мин.
- Ребята, перед вами
лежит конверт с
лепестками. Разложите
перед собой лепестки,
словами вверх.
1 вариант - выберет
собственные имена
существительные, 2
вариант – все
нарицательные. И
выложите их в виде
цветочка.
- Отобрали, составили
цветочек. А теперь
переверните лепестки
вашего цветка. Какой
цветок у вас получился,
сравните с образцом.
- Поднимите руки у кого
совпали цветочки?
В конверте лежат
лепестки двух
цветов (красные и
желтые), с одной
стороны записано
слово:
(И,и) рина,
(К,к)отёнок,
(В,в)оробей,
(Р,р)оссия,
(М,м)осква,
(С,с)трана,
(Д,д)ядя,
(И,и)ванович,
(Р,р)ека,
(У,у)ссури.
- проверка
(переверните
сначала лепестки
одной группы,
потом другой)
какие лепестки
получились в
первой группе
слов (красные),
как нужно писать
эти слова?
Сравните с
образцом.
- распределяют
слова на группы.
Составляют
цветок.
Делают вывод.
Что если
выполнили
задание
правильно, то у 1
варианта
получился
красный цветок, а
у 2 варианта –
жёлтый.
Оценивание
полученного
результата с
поставленной
задачей;
Определять успехи и
трудности
Контроль в форме
сличения способа
действия и его
результата с
заданным эталоном с
целью обнаружения
11
- Какое открытие для
себя сделали на этом
уроке?
- какие полученные
знания могут
пригодиться в жизни?
- Я благодарю вас за
проделанную работу.
Урок окончен.
Слайд №
- Сегодня на уроке я
научился …
- Сегодня на уроке я
узнал …
- Мне понравилось…
- Мне было трудно …
Домашнее
задание: стр.86
упр. 131
- высказывают
своё отношение к
уроку.
отклонений и
отличий от эталона
Оценка- выделение и
осознание
учащимися того, что
уже усвоено и что
еще подлежит
усвоению, осознание
качества и уровня
усвоения
12
Приложение 1
Имя
собст-
венное
13
Приложение № 2
1 группа.
Расшифруйте предложение. Какое слово вы будете писать с заглавной
буквы? Запишите предложение ниже.
МАЛЬЧИКВАСЯМУРАВЬЁВСТРОИТДОМДЛЯМУРАВЬЁВ.
________________________________________________________
________________________________________________________
2 группа.
Расшифруйте предложение. Какое слово вы будете писать с заглавной
буквы? Запишите предложение ниже.
НАШАМАРТАВЕРНУЛАСЬИЗМОСКВЫВКОНЦЕМАРТА.
________________________________________________________
_______________________________________________________
3 группа.
Расшифруйте предложение. Какое слово вы будете писать с заглавной
буквы? Запишите предложение ниже.
ЛЁВАСКВОРЦОВСДЕЛАЛДОМДЛЯСКВОРЦОВ.
________________________________________________________
_____________________________________________________
14
Список использованной литературы
1. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык 2 класс в 2-х частях. – Москва: Экзамен, 2013
2. Бетенькова Н.М. Орфография и грамматика. - Москва: Аст. Астрель, 2004
3. Потемкин Т.В., Кравченко Н.С. Справочник начальной школы. - Москва: Айрис-Пресс, 2005
Интернет – ресурсы
• http://ru.wikipedia.org
• http://festival.1september.ru/
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: