Разработка урока "Имя собственное и нарицательное" 2 класс

1
Разработка урока по русскому языку
УМК «Школа России»
Тема. Имя собственное и нарицательное
2 класс
Автор разработки:
учитель начальных классов первой квалификационной категории
Муниципальное общеобразовательное казенное учреждение «Средняя общеобразовательная
школа № 1 пос. Кировский» Кировского района Приморского края
Ременюк Марина Николаевна
2014
2
Планируемы образовательные результаты
Предметные:
- научиться отличать
имена собственные;
- писать их с
заглавной буквы.
Метапредметные
Регулятивные: - оценивать полученные результаты с поставленной задачей; оценивать свою
деятельность на уроке, определять успехи и трудности.
Познавательные: - общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной
форме; логические – выделяют существенную информацию из текста, осуществляют
классификацию.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с одноклассниками: договариваться о
распределении работы между собой и соседом, уметь слушать и слышать друг друга, вступать в
диалог; умение находить и исправлять ошибки в работе соседа.
Личностные:
- формирование
позитивной
самооценки;
- смыслообразование.
Условия реализации урока
Информационные ресурсы (в том числе
ЦОР и Интернет)
Учебная литература
Оборудование
ЭОР (презентация к уроку), Интернет
ресурсы: Фестиваль педагогических идей
«Открытый урок»; Открытый класс.
Учебник «Русский язык» 2
класс, автор В.П. Канакина,
В.Г. Горецкий.
Мультимедийный проектор, компьютер,
учебник, демонстрационный материал для
учителя, сигнальные карточки, кластер.
Основные понятия
Имя собственное, имя нарицательное.
Форма проведения урока
Традиционный урок
3
Этап урока
(название, время,
цели)
Деятельность учителя
Задания для
учащихся,
выполнение
которых приведёт
к достижению
запланированных
результатов
Деятельность
учеников
Планируемые результаты
Предметные
УУД
I. Мотивация к
учебной
деятельности
Цели:
стимулирование к
дальнейшей
деятельности
Продолжительность:
3 минуты
- Здравствуйте, ребята!
Приготовьтесь к работе.
Проверьте посадку,
положение тетради.
- При письме обратите
внимание на высоту,
ширину букв,
правильность
соединений букв,
следите за наклоном
- Запишите в
тетради число, «В
классе».
- записывают в
рабочих тетрадях,
сравнивают с
образцом на
доске.
Контроль в форме
сличения с эталоном
с целью
обнаружения
отклонений и
отличий от эталона
II. Постановка
учебной задачи
(проблемной
ситуации,
проблемной задачи)
Цели: побуждение к
учебной действиям
Продолжительность:
7 минут
- Ребята, читая книгу, я
увидела, что слово «лев»,
«Лев», написано по
разному.
- Могло ли так быть?
- Какие ещё слова
пишутся с большой
буквы?
По ходу
высказываний на
доске
выставляются
карточки с
предложенными
- Да, могло, т.к.
слово «лев» -
означает название
животного, слово
«Лев» - имя
человека.
- клички
животных,
название городов,
рек, озёр, морей,
улиц и т.п.
Классификация по
заданным критериям
4
- Так как пишутся все эти
слова?
- Ребята, а кто знает, как
называются эти слова?
- В русском языке эти
группы слов называются
именами собственными.
- Как вы думаете, почему
эти группы так назвали,
«Собственные».
- Т. образом, все слова,
относящиеся к этой
группе, обладают одним
и тем же признаком, они
имеют собственное имя,
принадлежащее только
ему.
- Скажите, какое из этих
слов имя собственное?
Почему?
- Ребята, а слова, которые
не имеют собственного
имени, в русском языке
называются –
нарицательными.
вариантами.
Работа с
кластером (см.
Приложение 1)
Появляется
табличка в центре
кластера.
Слова: Лев и лев
Над словами
появляются
надписи:
«собственное и
- Эти слова
пишутся с
заглавной буквы.
- затрудняются
ответить.
Собственное это
моё личное
принадлежит
только мне.
- слово Лев – имя
собственное. Это
имя человека,
пишем слово с
большой буквы.
Ознакомление с
новым понятием
Учатся выделять
существенные
признаки
Осуществлять
подведение под
понятие на основе
распознавания
объектов
выделяемых
существенных
признаков
Осуществлять
анализ объектов с
выделением
существенного и
несущественного
признаков
5
- Итак, как вы думаете
какая тема урока
сегодня?
- Какую цель мы
поставим перед собой?
нарицательное».
- Собственные и
нарицательные
имена
существительные
- Научиться
различать
собственные и
нарицательные
имена
существительных.
Писать имена
собственные с
большой буквы.
Формирование
умения
формулировать
познавательную
цель и тему урока -
целеполагание
III. Решение
учебной задачи
(проблемной задачи)
Цели:
структурирование и
отработка учебных
действий
Продолжительность:
25 минут
- Итак, как мы отличим
имена собственные от
нарицательных?
- т.е мы выясняем смысл
этого слова.
- После того как
определили смысл, как
действуем дальше?
- Итак, подводим итог,
чтобы отличить имена
существительные мы
должны действовать по
алгоритму.
Составление
алгоритма:
1) Имеет или
нет собственное
имя?
2) Пишу …
- это слово
должно иметь
своё собственное
имя.
- если слово имеет
собственное имя,
пишу слово с
большой буквы;
если не имеет – то
пишу со строчной.
Учатся отличать имя
собственное и
нарицательное
А) владеть общим
приёмом решения
задач;
Б) установление
причинно-
следственной связи;
В) обобщать, т.е.
осуществлять
генерализацию и
выведение общности
для целого класса.
Единство объекта на
основе выделения
существенной связи.
6
- Учитель диктует слова
(М,м)осква,
(Ш,ш)ар, (Г,г)агарин,
(П,п)етровна, (Р,р)акета,
(Д,д)ик, (С,с)обаки,
(Р,р)ека