Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Правописание Н и НН в суффиксах прилагательных" 6 класс

Суханова Людмила Александровна, учитель МОУ «Верхне-Савинская ООШ»
Класс: 6
Тип урока: урок рефлексии на основе технологии деятельностного метода
Тема урока: Правописание Н и НН в суффиксах прилагательных
Цель: закрепление и применение на практике правила написания н и нн в суффиксах прилагательных
Задачи урока:
- научиться фиксировать собственные трудности, выявлять причины этих затруднений, находить способы их преодоления
- учиться ставить учебные задачи;
- учиться контролировать и оценивать себя.
-воспитание уважения к русскому языку и любви к своей стране, взаимопомощи
Предметные
Метапредметные
Личностные
Знают правило, умеют
применять правило
правописания н и нн в
суффиксах прилагательных
разрешают проблемные
ситуации в процессе выбора
буквы
выделяют графически
орфограмму
Познавательные:
Осознанно выбирают наиболее эффективные
способы решения учебных и познавательных задач
дают определение понятиям; способны
устанавливать причинно-следственные связи; строят
логическое рассуждение, включающее установление
причинно-следственных связей; проводят
наблюдение над языковыми единицами под
руководством учителя.
выражают положительное отношение к процессу
познания: проявляют внимание, желание больше
узнать;
оценивают собственную учебную деятельность: свои
достижения, самостоятельность, инициативу,
ответственность, причины неудач;
применяют правила делового сотрудничества:
сравнивают разные точки зрения; считаются с
мнением другого человека;
составляют словосочетания
и предложения
пишут текст по памяти
Регулятивные:
выполняют учебное задание в соответствии с целью;
соотносят учебные действия с известным
алгоритмом;
самостоятельно формулируют тему и цели урока;
имеют способность к целеполаганию; умеют
оценивать правильность выполнения учебной задачи,
собственных возможностей
Коммуникативные:
Формулируют высказывание, мнение в рамках
учебного диалога;
согласовывают позиции с партнером и находят общее
решение;
высказывают и обосновывают свою точку зрения;
слушают и слышат других, пытаться принимать
иную точку зрения, готовы корректировать свою
точку зрения; работают индивидуально и в группе.
умеют самостоятельно планировать альтернативные
пути достижения целей
проявляют устойчивый познавательный интерес к
изучению русского языка и истории страны
Решаемые учебные
проблемы
На первом уроке изучено правило написания н и нн в прилагательных. Не все учащиеся способны с первого
урока усвоить правило. Возникает проблема в закреплении материала и коррекции знаний по теме.
Основные понятия,
изучаемые на уроке
Суффиксы прилагательных, словосочетание, текст
Вид используемых на уроке
средств ИКТ
Слайд-презентация, карточки для проверки знаний по теме
Учебное пособие
Учебный комплекс под редакцией В.В.Бабайцевой
Ход урока
Этапы
урока
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Регулятивная
Коммуникативная
1) Этап
мотивации к
учебной
деятельности
Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию,
организация внимания детей.
- Здравствуйте! Я очень рада вас видеть. Пусть этот урок
подарит вам только радость.
Записываем в тетради число, классная работа.
Итак, начинаем урок русского языка.
Предлагаю поиграть в игру «Угадай словечко». ( По
лексическому значению угадайте слово и запишите в тетрадь).
а) Растения, которые собирают для приготовления
лекарств. (лекарственные)
б) Шкаф, в котором хранят верхнее платье.(платяной)
в) Почта, осуществляемая с помощью голубей.(голубиная)
г) Мельница, действующая силой ветра.(ветряная)
д) Охота, ведущаяся с помощью ловких
ястребов.(ястребиная)
Какой частью речи являются отгаданные слова?
Какая общая орфограмма во всех словах?
Какой теме будет посвящен урок?
организуют
свою работу
на уроке,
планируют
учебное
сотрудничест
во с учителем,
сверстниками
мобилизация
внимания,
участие в диалоге,
умение выражать
свои мысли
2)Актуализация и
Знакомы ли вы с этой орфограммой?
адекватно
фиксация
затруднений в
индивидуальной
деятельности
Проверим знания по данной теме.
Задание
«Верное - неверное утверждение».
Верно ли, что…
1) Две н пишется в прилагательных, если они образованы
от существительных с основой на –н при помощи
суффикса н. (+)
2) Прилагательные могут быть образованы с помощью
суффиксов –он-, -ен- ( с одной н) (-)
3) Одна буква н пишется в прилагательных, если они
образованы от существительных при помощи суффикса
–ин – (+)
4) В суффиксах –ан-, -ян- прилагательных пишется 2 буквы
н (-)
5) Стеклянный, оловянный, деревянный относятся к
словам-исключениям и пишутся с двумя буквами н (+)
6) В краткой форме прилагательных пишется столько же
букв н, сколько и в полных (+)
7) В прилагательном масляные (краски) пишется суффикс –
ян-, так как слово образовано от существительного
масло в значении на основе масла (+)
8) В словосочетании ветряная мельница в прилагательном
пишется 2 буквы н (-)
9) В прилагательном безветренный пишется одна буква н (-
)
10) В прилагательном юный пишется 2 буквы н, так как одна
входит в корень, а вторая в суффикс (-).
Эталон на слайде к заданию «Верные-неверные утверждения»
Эталон на слайде к заданию «Угадай словечко»
К каким выводам вы пришли? Были ли допущены ошибки?
Если да, есть повод задуматься.
самостоятель
но оценивают
правильность
выполнения
действия
3.Локализация
индивидуальных
затруднений
Проанализируйте свою работу, ответив на вопросы:
-В каких заданиях возникли затруднения?
-Почему возникло затруднение?
-Чего мне не хватает для правильного решения?
участие в диалоге,
умение выражать
свои мысли
4.Построение
проекта
коррекции
выявленных
затруднений
Какова будет цель нашей работы? (научиться применять на
практике правописание н и нн в суффиксах прилагательных)
Что для этого нужно сделать? Составим план:
-повторить правило в учебнике «Теория»
-рассказать правило соседу
-выполнить практическое задание
определяют цели
своего обучения,
ставят и
формулируют для
себя новые задачи
в учёбе и
познавательной
деятельности
5. Реализация
построенного
проекта
1.Учащиеся самостоятельно работают с правилом, обращают
внимание на те пункты правила, где были допущены ошибки.
2.Еще раз проговаривается алгоритм написания н и нн в
суффиксах прилагательных.
3.Учащиеся индивидуально выбирают практические задания
для ликвидации затруднений.
Задания на коррекцию:
-стр. 156 (учебник «Практика») упр. 417, 418, 419 на
правописание суффиксов –ин, -ан, ян.
-стр. 154-155 упр. 413, 415 на правописание суффиксов –енн и –
онн.
4.Учащиеся, не допустившие ошибок, выполняют задание на
карточке «Выборочный диктант», (приложение) проверяют по
эталону, оценивают или выступают в роли консультантов.
Учитель направляет деятельность учащихся, помогает выявлять
затруднения.
составляют
плана
действий,
саморегуляци
я;
участие в диалоге,
умение выражать
свои мысли
6. Обобщение
затруднений во
внешней речи
Работа в парах. Физкультминутка
а) Приём «Жокей и лошадь»
- У каждого из вас есть карточка. На одной из них записано
лексическое значение слова, а на другой само слово. Вам нужно
найти пару, обсудить, какую букву вставить, записать на доске
и объяснить написание суффикса.
Встают, берут на столе карточки, ходят по классу и ищут пару,
объединяются, записывают на доске, объясняют.
1) Пустынный — безлюдный, глухой, малонаселённый.
2) Бритвенный — служащий для бритья.
3) Овсяный — приготовленный из зёрен овса.
4) Зелёный — один из основных цветов
5) Авиационный — относящийся к самолётам
6) Старинный — очень древний, существовавший давно
7) Истинный — правильный, верный, настоящий
8) Комариный — свойственный комару
9) Оловянный — связанный, соотносящийся с
существительным олово
10) Ветреный — сопровождаемый ветром
Учитель выслушивает, при необходимости помогает.
умение
работать в
паре,
интегрирован
ие в группу
сверстников.
самокоррекция и
самооценка на
протяжении всего
урока.
Управление
поведением
партнера
7.Самостоятельна
я работа с
самопроверкой
по эталону
Каждый ученик работает самостоятельно, выполняет задание
по новому, усвоенному способу, затем выполняет
самопроверку по эталону и фиксирует результат своей
деятельности
Уровень 1
Задание
1.Вставьте пропущенные буквы н или нн в суффиксах
прилагательных.
2. Спишите и графически выделите условия выбора суффикса
Со..ый , серебря..ый , торжестве..ая , звери..ые ,
искусстве..ые, багря..ое, стекля..ые,ветре..ый, утре..ий,
румя..ый, дли..а, сезо..ый.
саморегуляци
я,
контроль и
оценка своей
деятельности
умение оценивать
правильность
выполнения
учебной задачи
Уровень 2
1.Вставьте в словах пропущенные буквы в словах, графически
выделите условия выбора суффикса (на карточке)
2. Составьте словосочетания с 10 словами (на выбор) по схеме
прил.+сущ. (окончания прилагательных можно изменять) и
запишите.
Со..ый , серебря..ый , торжестве..ая , звери..ые ,
искусстве..ые, багря..ое, стекля..ые,ветре..ый, утре..ий,
румя..ый, дли..а, сезо..ый.
Уровень 3
1.Вставьте в словах пропущенные буквы в словах, графически
выделите условия выбора суффикса (на карточке).
Со..ый , серебря..ый , торжестве..ая , звери..ые ,
искусстве..ые, багря..ое, стекля..ые,ветре..ый, утре..ий,
румя..ый, дли..а, сезо..ый.
2. Составьте словосочетания с 10 словами (на выбор) по схеме
прил.+сущ. (окончания прилагательных можно изменять) и
запишите.
3.Используя составленные словосочетания, составьте текст (3-5
предложений) на тему «Зима в лесу».
Учащиеся сверяются с эталоном, оценивают свою работу.
Задания 3 уровня помогает оценить учитель.
8.Включение в
систему знаний и
повторение
Письмо по памяти
(Текст на слайде)
Свет луны серебря(н/нн)ый и дли(н/нн)ый,
Плачут вербы, шепчут тополя,
Но никто под окрик журавли(н/нн)ый
Не разлюбит отчие поля.
С. Есенин
Задания:
- Какова основная мысль этого предложения? (Любовь к
саморегуляци
я, осознание
качества и
уровня
усвоения
знаний;
Умение
формулироват
владение
монологической
формой речи,
умение полно и
чётко выражать
свои мысли,
родине)
- Объясните лексическое значение слова "отчий". (Родной)
-Напишите по памяти.
-Проверьте по слайду и оцените.
ь,
аргументиров
ать мнение.
9.Рефлексия
учебной
деятельности на
уроке.
Учащиеся анализируют, где и почему были допущены ошибки,
каким способом они были исправлены, проговаривают способы
действий, вызвавшие затруднения.
Мне показалось трудным…
Я справился, потому что …
Мне нужно еще поработать над…
Оценивают свою деятельность
Подсчитайте количество баллов за самостоятельную работу и
письмо по памяти. Поставьте отметку за урок.
Общее количество баллов за урок:
16-15 баллов – высокий
14-12 баллов – повышенный
11-8 баллов – базовый
7 и менее баллов – низкий
оценка
результатов
работы
Называют
основные позиции
нового материала
и как они их
усвоили (что
получилось, что не
получилось и
почему)
Домашнее
задание.
1.Базовый уровень – стр. 157. Упр. 422 (распределение в две
колонки)
2. Повышенный уровень – стр.157. упр. 423 (творческое
задание на развитие речи)
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: