Презентация "Готовимся к ЕГЭ. Формулировка проблем исходного текста" 10 класс
Подписи к слайдам:
- Краснодарский край
- муниципальное образование Крымский район
- муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
- гимназия № 7 города Крымска
- Урок русского языка в 10 классе.
- «Готовимся к ЕГЭ. Формулировка проблем исходного текста»
- Автор Резник Зинаида Александровна,
- учитель русского языка и литературы
- «Кто сдавал ЕГЭ по русскому в прошлые годы, поделитесь шпаргалками к сочинению. Это работа творческая, за нее ставят самые высокие баллы».
- «Еще бы не ставили! Дома над сочинением неделю сидишь, а тут надо за 3 часа сделать части А и В, да еще успеть нарисовать что-то вразумительное в С! Какое тут творчество, если порой такой текст попадется, что невозможно понять, о чем писать!»
- «Полгода до экзамена осталось, а я, как собачка Павлова, – текст понимаю, а написать сочинение по нему не могу!».
- Напишите сочинение по прочитанному тексту.
- Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).
- Сформулируйте позицию автора. Напишите, согласны или не согласны вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь на знания, читательский или жизненный опыт (учитываются первые два аргумента).
- Объём сочинения – не менее 150 слов.
- Работа, написанная без опоры на прочитанный текст
- (не по данному тексту), не оценивается.
- Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
- Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
- ЦЕЛЬ УРОКА
- НАУЧИТЬСЯ ПРАВИЛЬНО ПОНИМАТЬ ИСХОДНЫЙ ТЕКСТ
- НАУЧИТЬСЯ ИЗВЛЕКАТЬ, «ВЫЧИТЫВАТЬ» НУЖНУЮ ИНФОРМАЦИЮ ДЛЯ НАПИСАНИЯ СОЧИНЕНИЯ
- <number>
- РАБОТА
- С ИСХОДНЫМ ТЕКСТОМ
- ШАГ 1
- <number>
- ТЕКСТ
- смысловая завершенность
- законченность
- связность
- смысловое единство
- информативность
- цельность
- <number>
- ИНФОРМАТИВНОСТЬ –
- ОДИН из ВАЖНЕЙШИХ ПРИЗНАКОВ ТЕКСТА
- Т Е К С Т
- СОДЕРЖИТ ИНФОРМАЦИЮ
- о каком-либо факте, событии, человеке
- о цели его создания (кому предназначен, чего хотел достичь автор, на какие вопросы хотел ответить)
- о способах авторского воздействия на читательское восприятие
- об авторе (его отношение к поднятым вопросам)
- научись «ВЫЧИТЫВАТЬ» информацию!
- <number>
- «Кто знает, какая проблема рассматривается в тесте. Автор ее часто так замаскирует!»
- Крик отчаяния:
- ШАГ 2
- Формулировка проблемы
- <number>
- Готовимся к ЕГЭ.
- Формулировка проблем исходного текста.
- ЦЕЛЬ УРОКА
- НАУЧИТЬСЯ ПРАВИЛЬНО ПОНИМАТЬ ИСХОДНЫЙ ТЕКСТ
- НАУЧИТЬСЯ ИЗВЛЕКАТЬ, «ВЫЧИТЫВАТЬ» НУЖНУЮ ИНФОРМАЦИЮ ДЛЯ НАПИСАНИЯ СОЧИНЕНИЯ
- <number>
- РАЗЛИЧАТЬ ПОНЯТИЯ
- «ТЕМА», «ПРОБЛЕМА», «ПРОБЛЕМАТИКА»
- НАУЧИТЬСЯ ВЫЯВЛЯТЬ В ТЕКСТЕ ОДНУ ИЗ ПРОБЛЕМ
- ЗНАТЬ СПОСОБЫ ФОРМУЛИРОВКИ ПРОБЛЕМЫ
- Какую задачу вы ставите на уроке?
- (.) – доказать, что…
- (?) – выяснить, что…
- (…) – исследовать, что…
- ЗАДАНИЕ ЧАСТИ С
- ШАГ 1
- Написать сочинение по прочитанному тексту
- <number>
- это сложный вопрос, требующий изучения, разрешения
- Проблема
- это тот вопрос, над которым размышляет автор текста, рассуждает, пытается найти ответы на него
- Главной будет та проблема, на которой автор сосредоточен и делает определенные выводы
- <number>
- ТЕМА
- ВЗАИМОСВЯЗАНЫ
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- Определите, к какому типу относятся указанные проблемы; установите соответствие.
- Алгоритм
- формулировки проблемы исходного текста
- 1 шаг. Вдумчиво прочесть исходный текст.
- 2 шаг. Подумать, на какой сложный вопрос ищет ответ автор.
- 3 шаг. Вспомнить способы формулировки проблемы.
- 4 шаг. Использовать типовые конструкции
- (клише: речевые формулы, стандарты, конструкции).
- Типовые конструкции (клише)
- для формулировки проблемы
- Проблема (какая?)
- сложная, важная, серьёзная, глубокая, актуальная, злободневная, острая, нерешённая и т.д.
- Проблема (чего?)
- воспитания, образования, патриотизма, героизма, благородства, интеллигентности, смысла жизни, отцов и детей, формирования личности, сохранения родного языка, влияния красоты природы на человека и т.д.
- Типовые конструкции
- - Автор размышляет над проблемой...
- - Автор текста затрагивает проблему...
- - В центре внимания автора проблема...
- - В тексте (имя и фамилия автора в род. п.) поднимается проблема...
- - Предложенный для анализа текст (имя и фамилия автора в род. п.) посвящён проблеме...
- - Текст (имя и фамилия автора в род. п.) заставил меня задуматься над сложной проблемой...
- - (Имя и фамилия автора в им. п.) предлагает своим читателям задуматься над проблемой...
- - Как (зачем, почему и т.д.)..? Именно эта проблема привлекла внимание автора.
- ПРОБЛЕМУ МОЖНО ФОРМУЛИРОВАТЬ В ВИДЕ
- ПРОБЛЕМНОГО ВОПРОСА
- с помощью существительных «проблема» (чего?), «вопрос» (о чем?)
- НАПРИМЕР:
- Как долго человек может быть один? Именно эту проблему рассматривает известный писатель, публицист А. Иванов.
- ИЛИ:
- Разве может быть любовь односторонним процессом?
- Любить без взаимности возможно? Именно эти
- вопросы волнуют автора текста известного публициста
- А. Иванова.
- НАПРИМЕР:
- В тексте рассматривается, исследуется, анализируется проблема милосердия (экологии, дружбы, «отцов»и «детей»)
- ИЛИ:
- В тексте, предложенном для анализа, автор рассматривает ряд важных вопросов. Особое внимание автор уделяет проблеме нравственной ответственности человека перед другими людьми.
- <number>
- ПРОБЛЕМА ТЕКСТА
- К1 – 1 балл
- <number>
Русский язык - еще материалы к урокам:
- Конспект урока "Готовимся к ЕГЭ. Формулировка проблем исходного текста" 10 класс
- Способы моделирования вступления при написании сочинения-рассуждения
- Тексты заданий для написания сочинения "Что такое сила духа?"
- Презентация "Цепная связь в тексте. Средства выражения цепной связи" 3 класс
- Конспект урока "Знакомство с типами связи предложений и средствами связи" 3 класс
- Презентация "Знакомься: другие части слова!" 2 класс УМК «Гармония»
