Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Что мы знаем о словаха" 4 класс

Урок русского языка по УМК «Гармония» 4 класс.
Тема урока: Что мы знаем о словах.
Тип урока : Обобщение и систематизация.
Цели урока: обобщить и систематизировать знания детей о слове,
повторить, что главное значение в слове – его значение,
вспомнить с каких точек зрения можно смотреть на слово,
уточнить соотнесение понятий: слово ,часть речи ,член
предложения; тренироваться в освоении всех видах разбор.
Систематизировать знания о слове ,воспитывать
аккуратность , прилежание , любовь к языку.
Ход урока:
1.Орг. момент.
Здравствуйте, ребята .Вы любите приключения?
2. Сообщение темы и целей урока.
Сегодня у нас будет необычный урок .Я предлагаю вам посоревноваться
со мной в знаниях на тему :»Что мы знаем о словах» .Вы должны будете
обобщить знания о слове, его значении , рассказать и показать
многогранность, значимость слова в языке, соотнести понятия слово,
часть речи, предложение , конечно, же проанализировать слово со всех
сторон. Правила такие : я даю вам со своими помощниками задания ,если
отвечаете правильно вы ,на ваш счет засчитывается очко , если нет, то
очко зарабатываю я. Желаю вам успеха, начинаем соревнование.
3. Коллективная работа . повторение.
- Внимательно посмотрите на доску. Стартовое задание. Перед вами
записан текст .Давайте его прочитаем.
Скоро оденется лес листвой, зацветет на опушках черемуха, запоют над
ручьями (з-б) голосистые соловьи. Прилетят ,закукуют длиннохвостые(с-с)
кукушки. Забегают по кочкам хлопотливые муравьи, улетит из зимнего (ч-р)
убежища ,загудит первый шмель.
Радостная, веселая весна в лесу!
- О чем этот текст?( о весеннем пробуждении природы)
А весна ,конечно же не представляется нам без цветов. Обратите
внимание на нашу весеннюю поляну .Каждый распустившийся цветок
прекрасен и необычен . На каждом из ни имеются задания к тексту .Наша
задача все их выполнить и прокомментировать.
(после выполнения задания передвигаем фишку по трассе путешествия.)
1. Найдите и отметьте * в тексте предложение со значением оценки.
Чем оно особенно важно для текста?
2. Отметьте в тексте все орфограммы, назовите правила. (с места)
3.4.5. Выполните указанные виды разбора.(запись в тетради).
6. Какие одинаковые признаки встретились у глаголов(все буд.вр.)
7. Дайте характеристику последнему предложению.
- Итак в первом задании вы зарабатываете очко, и показали себя как дружная
команда.
- теперь проверим так ли вы сильны по одиночке.
Работа по карточкам.(в парах )
Мои помощники птички принесли на своих крылышках для каждой
парты задание. Вам нужно его прочитать ,выполнить и
прокомментировать.
Из каждой группы слов подчеркни однокоренные.
Среди слов найди такие .в которых звуков меньше ,чем букв, подчеркни
буквы которые в этом виноваты.
Ледяной, лед, льдинка
Лукавить ,лук ,луковый
-Какую из этих птиц можно назвать вестником весны?
( результат)
4. Работа по теме урока.
Открываем учебники с. 90 упр. 587.
А) Работа в учебнике.
Прочитайте внимательно задание и ответьте на вопрос Почему одна из
записей не является словом? Открываем тетради ,записываем номер упр.
и выписываем из текста упр. только слова.
(АДЫР –перевернутое слово –РАДЫ. Приведенное сочетание звуко-
букв лишено смысла ,потому оно и не слово. Вот так любые ошибки в
тетрадях разрушают слова и уничтожают их смысл.)
-Запишем это упр. В тетрадях и выполним задания к нему.
( каждое задание озвучивает ученик).
-А теперь давайте сделаем вывод : Как можно характеризовать слово?
з-б с.с
СЛОВО
Значение ч.р.
5. Физ минутка.
Водный, водник, водитель
Море ,морской, уморить
Лестница, лесной, лесник
Гора .горелка, горит
Ветер, вертеть ,ветреный
Стрела, стрелок, пострел
-Садитесь продолжаем работу. С 91 упр.588
-Скажите как сделать слово членом предложения? Поработайте с этим
упр. самостоятельно. Проверим действительно один в поле не вои или
это не так.
Б) Работа в тетрадях- задачника.
- Открываем тетради на печатной основе упр.589.
Давайте ответим на вопрос, Что мы знаем о словах?
(слова главные работники языка ,т.к только с помощью слов мы
выражаем мысли, чувства, о чем-то сообщаем, спрашиваем , к чему-то
побуждаем, но делая это мы должны что-то называть на что-то
указывать . Звуки, буквы, части слов нам очень нужны, но по настоящему
общаться ,обмениваться мыслями можно только тогда ,когда мы
пользуемся словами.)
-Давайте заполним клеточки нужными словами. Поставьте ? где не
уверены в правильности ответа.(значение, называть, указывать
,помогать, самостоятельные, служебные.)
- А теперь ответьте на вопросы в упражнении.
1. По каким признакам различаются части речи?
2.В чем разница между самостоятельными и служебными частями
речи?
3. Как можно характеризовать слово?
6 .Работа по учебнику.
- Давайте закончим записи , включив в них слова из упражнения 587 .А
последнее предложении вы можете закончить самостоятельно. ( что у
вас получилось, прочитайте.)
- Какими частями речи и какими членами предложения являются
добавленные слова .
- Укажите у личных местоимений лицо и падеж.(у меня-Р.п 1 л., я-
И.п.1л.
- Финишная прямая
7. Обобщение по теме , выводы.
- А теперь давайте обобщим все операции ,которые мы производили со
словом.
- С каких точек зрения мы можем рассматривать слово?
(з-б, с-с, ч- р, значение, когда оно начинает участвовать в выражении
мысли оно становится членом предложения .)оценки
Итак мы с вами закончили наше соревнование .Вы показали хорошие
знания и проявили себя как достойные соперники .А теперь поднимите
карточки и покажите мне как вы оцениваете свою работу на уроке ,
показали ли вы свои знания в полной мере, комфортно ли вам было во
время урока.
8 Домашнее задание.
С. 91 упр. 590.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: