Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль" 1 класс

МКОУ «Новобатуринская СОШ»
Технологическая карта
урока русского языка в 1 классе
«Предложение как группа слов,
выражающая законченную мысль»
УМК «Школа России»
Русский язык. 1 класс. Канакина В.П., Горецкий В.Г
подготовила
учитель начальных классов
Пудова Наталья Владимировна
Новобатурино 2016
Тема урока
Предложение как группа
слов, выражающая
законченную мысль.
Тип урока
Открытие нового знания
Целевые установки урока
(для учителя)
Формировать представление о предложении как единице
речи, способствовать овладению умением работать с
предложением.
Организовать работу по обеспечению высокого уровня
вовлечённости учащихся в учебную деятельность.
Воспитывать культуру учебного труда.
Планируемые результаты
(для ученика)
Предметные
Личностные
(личностные
УУД)
Метапредметные
(регулятивные,
познавательные
коммуникативные
УУД)
-Отличать
предложение от
группы слов, не
составляющих
предложение.
-Выделять
предложение из
речи.
-Определять
границы
предложения в
деформированном
тексте, выбирать
знак.
Принятие и
освоение
социальной
роли
обучающегося,
развитие
мотивов
учебной
деятельности и
формирование
личностного
смысла учения;
развитие
навыков
сотрудничества
с взрослыми и
сверстниками в
разных
социальных
ситуациях.
познавательные –
оценивать свои
достижения,
отвечать на вопросы,
соотносить
изученные понятия с
примерами;
коммуникативные –
формировать
готовность слушать
собеседника и вести
диалог, владеть
диалогической
формой речи,
вступать в речевое
общение,
пользоваться
учебником;
регулятивные –
овладевать
способностью
понимать учебную
задачу урока и
стремиться ее
выполнять.
Учебно-методическая литература
Учебник «Русский язык.1 класс» В.П. Канакина,
В.Г.Горецкий
Русский язык. 1 класс. Поурочные разработки к
учебнику Канакиной В.П., Горецкого В.Г. -
Крылова О.Н.
ЦОР
Электронное приложение к учебнику
Содержание
Деятельность
учителя
Деятельность
ученика
Планируемые
результаты
(формируемые УУД)
Орг. момент. Мотивация к
деятельности.
Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок?
Все на месте, все в порядке:
Книги, ручки и тетрадки?
– Все мы вместе одна классная
семья. И я хочу посмотреть с
каким настроением вы пришли
на этот урок.
– Выберите смайлик, покажите
своё настроение.
Замечательно!
Надеюсь, что урок пройдет
интересно и увлекательно.
Актуализация
опорных знаний.
-Чем отличается речь малыша и
взрослого человека?
Из чего состоит наша речь?
-Прочитайте запись на доске:
Яркое, весна, солнце, светит.
-Что вы можете сказать об этой
записи?
Открытие нового знания,
формулировка темы урока.
-Является ли эта запись
предложением? Почему?
-Сформулируйте, пожалуйста,
Проверяет
готовность
учащихся к
уроку, проводит
рефлексию
эмоционального
состояния,
создает
эмоциональный
настрой на
изучение нового
предмета.
Организует
беседу по
вопросам.
Проявляют
эмоциональную
отзывчивость на
слова учителя.
Оценивают своё
эмоциональное
состояние перед
началом урока.
Отвечают на
вопросы,
опираясь на
личный опыт и
полученные
ранее знания о
предложении.
Приводят
примеры.
Мотивационная
готовность к
учебной
деятельности.
Познавательные:
выстраивают
осознанное речевое
высказывание в
устной форме по
теме урока;
Коммуникативные:
обмениваются
мнениями, слушают
друг друга, строят
понятные речевые
высказывания.
тему нашего урока.
-Что нужно сделать, чтобы из
этих слов составить
предложение?
Запишите предложение и
составьте его схему.
-Давайте подтвердим наши
выводы в учебнике.
-Прочитайте правило стр.12.
Физминутка
Работа с электронным
приложением.
Тема «Текст и предложение.
Анимация».
-Послушайте, какие можно
составить предложения,
используя слова: бабушка,
читает, сказка, внук.
-Обратите внимание на
интонацию.
-Попробуйте объяснить, почему
предложения были прочитаны с
разной интонацией.
-Произнесите предложение с
разной интонацией. Соотнесите
со схемой.
Наступила весна.
Наступила весна!
Наступила весна?
Первичное закрепление
Создаёт условия
для работы над
предложением.
Проводит
мотивационный
диалог.
Проводит
пальчиковую
гимнастику.
Формулируют
тему урока «Что
такое
предложение».
Делают вывод,
что слова не
составляют
предложение,
т.к. не
выражают
законченную
мысль.
Составляют
предложение со
словами. Делают
вывод, что
нужно изменить
форму слов.
Самостоятельно
записывают
предложение в
тетрадях,
составляют
схему .
Работают с
учебником,
читают правило,
делают выводы.
Выполняют
упражнения
пальчиковой
гимнастики.
УУД: - выбор
оснований и
критериев для
сравнения,
классификации
объектов;
доказательство;
Коммуникативные:
принимают другое
мнение и позицию,
допускают
существование
различных точек
зрения.
Регулятивные:
действуют с учетом
выделенных
учителем
ориентиров,
адекватно
воспринимают
оценку учителя.
Познавательные:
выстраивают
осознанное речевое
высказывание в
устной форме,
осуществляют поиск
необходимой
информации .
Работа в парах.
На каждой парте в конверте
карточки со словами для
предложений.
1 ряд: НА УЛИЦЕ
НАСТУПИЛА ВЕСНА
2 ряд: ЗАЖУРЧАЛИ ВЕСЕЛЫЕ
РУЧЕЙКИ
3 ряд: НА ДЕРЕВЬЯХ
НАБУХАЮТ ПОЧКИ.
-Составьте из этих слов
предложение.
– Послушайте еще раз
полученные предложения и
скажите, что получилось?
(текст)
На улице наступила весна.
Зажурчали веселые ручейки.
На деревьях набухают почки.
– Сколько получилось
предложений?
-Давайте вспомним правила
оформления предложения в
письменной речи.
-Придумайте заголовок и
запишите текст. Составьте
схему первого предложения.
Физминутка
Организует
работу в парах.
Делают вывод о
том, что в
зависимости от
цели
высказывания
выбирается знак
препинания в
конце
предложения и
интонация для
произношения.
Работают в
парах,
составляют
предложение.
Умение
организовывать и
осуществлять
сотрудничество со
сверстниками.
Умение
контролировать
действия партнера.
Оформлять свои
мысли в устной
форме
(Коммуникативные
УУД).
Делить текст на
предложения;
моделирование:
составление схем
предложений -
(Познавательные
УУД)
Работа с учебником
С.12 упр.4
-Попробуйте прочитать запись.
Какие трудности вы испытали
при чтении? Попробуйте
расшифровать эти предложения.
Проворонила ворона воронёнка.
Воробей и на кошку чирикает.
Работа с электронным
приложением.
Тема «Текст и предложение.
Словарные слова».
Самостоятельная работа с
последующей
взаимопроверкой
проверкой по эталону.
Рефлексия
-Закончите фразу
Предложение выражает…
Слова в предложении…
В конце предложения…
Предлагаю оценить вашу работу
на уроке знаками препинания.
-Как вы думаете, какой знак
какой оценке подходит?
(!)-у меня все отлично,
(.) я все хорошо понял,
(?)-остались еще вопросы.)
-Я буду показывать знак
препинания, а вы поднимайте
руку.
Игра
Если слышите
предложение –
хлопните, если
нет – топните.
Количество
предложений
посчитать.
Скоро прилетят
скворцы. В саду
расцвела
душистая
сирень.
Солнечный.
Полезный. Ира
пьет березовый
сок. Красивое.
Интересный. Как
красиво в
весеннем лесу!
Предлагает
выполнить
задание в
учебнике, сделать
Познавательные:
выстраивают
осознанное речевое
высказывание в
устной форме по
теме урока;
Коммуникативные:
обмениваются
мнениями, слушают
друг друга, строят
понятные речевые
высказывания
выводы.
Проводит работу
со словарными
словами
Подводит итоги
урока
Выполняют
задание,
рассуждают,
высказывают
своё мнение.
Делают вывод,
что в
письменной
речи слова
должны
обязательно
отделяться друг
от друга
пробелами.
Самостоятельно
записывают
словарные слова
в словарики.
Подчёркивают и
запоминают
буквосочетание
-оро-Запись в
тетрадь
скороговорки
или поговорки
по выбору.
Оценивают
свою работу.
Оценивать
правильность
выполнения
действия; вносить
необходимые
коррективы в
действие после его
завершения на
основе его оценки и
учёта характера
сделанных ошибок.
(Регулятивные
УУД).
Регулятивные УУД
Оценка (выделение
и осознание
учащимися того, что
уже усвоено и что
ещё подлежит
усвоению, осознание
качества и уровня
усвоения).
Список использованной литературы:
1.В.П., Горецкий, Канакина В.Г. Русский язык 1 класс. Учебник для 1-го класса. М.:
Просвещение, 2015.
2. Русский язык: Методическое пособие с поурочными разработками. 1 класс: пособие для
учителей общеобразовательных учреждений / В. П. Канакина. – М. : Просвещение, 2012.
3. Сборник рабочих программ УМК «Школа России» 1–4 классы: пособие для учителей
общеобразовательных учреждений. М.: «Просвещение», 2011 г.
4. Электронное приложение к учебнику «Русский язык», 1 класс (Диск CD-ROM), авторы:
В.Г. Горецкий, В.П. Канакина.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: