Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Закрепление знаний об имени прилагательном" 3 класс

Урок русского языка 3 класс
Тема урока: «Закрепление знаний об имени прилагательном
(грамматическая тема). Мой класс (речевая тема)»
Цели урока: – закрепление знаний и умений об имени
прилагательном, об антонимах и синонимах;
– совершенствование устной и письменной речи;
– воспитание чувства коллективизма, дружбы и
ответственности за свои поступки, эмпатии и
сопереживания другим людям.
Цель как деятельность учеников: – развитие умения работать в
группах, парах, совместно решать
поставленные задачи, производить
само и взаимопроверку.
Линии развития учащихся средствами предмета:
1) знания о языке как основа речевой деятельности:
совершенствование умений писать слова с изученными
орфограммами, в том числе с орфограммой-буквой безударного
гласного в окончании имен прилагательных, графически объяснять
написание, находить и исправлять ошибки (познавательные УУД);
2) осознание себя носителем языка как части культуры: развитие
умений соотносить прилагательное и существительное по
значению, устанавливать грамматическую связь по вопросам,
определять признаки прилагательных как части речи;
3) понимание и анализ словосочетаний и предложений: расширение
лексического запаса на основе умения составлять тематические
группы имен прилагательных, подбирать синонимы и антонимы
Оборудование: компьютер, проектор, электронное приложение к
учебнику В.П. Канакиной, В.Г.Горецкого («Русский язык 3 класс.
Имя прилагательное. Синонимы». Игра «Признаки предметов»
(Распредели по корзинам)), дидактические материалы (тест
закрытого типа с выбором варианта ответа)из Рабочей тетради по
русскому языку для 3 класса Н.А. Исаевой.2100.
Ход урока.
Оргмомент. – Урок русского языка.
Улыбнулись друг другу, желаю плодотворной работы. В добрый
час.
1. Актуализация изученного
1) а) – Какая часть речи так о себе рассказала?
Определяю я предметы,
Они со мной весьма приметны.
Я украшаю вашу речь.
Меня вам надо знать, беречь.
Ответы детей…
б) – Мы изучали имя прилагательное?
– Следовательно, сегодня какой урок?
Ответы детей… (Закрепление знаний и развитие умений)
– А каких знаний? Предположите, что мы можем делать на
уроке. Попробуйте определить задачи урока.
Дети отвечают: – Определять род и число имен
прилагательных
– Правильно писать безударные Регулятивные УУД
окончания ИП
– Подбирать антонимы и синонимы
– Разбирать по составу и как часть
речи ИП
в) – С какой частью речи дружит имя прилагательное?
– Почему имена существительные получили такое название?
– А имена прилагательные почему так называются? (от лат.
слова, означает «присоединение, прибавление»
2. Постановка учебной проблемы, планирование
деятельности
Работа в четверках (парах) (Раздать листы для работы)
2) а) – Где мы сейчас находимся?
Ответы детей… (школа, класс…) Коммуникативные
и регулятивные
УУД
б) – А какой наш класс? Пообщайтесь,
– Какие значения этого слова договоритесь кто
можно выделить? будет выступать
Многозначное слово: от группы.
Веселый, бойкий, энергичный… Светлый, уютный,
красивый…
1. Группа учеников Основные правила
одного и того же работы в группах:
года обучения Не перебивай, слушай другого…
2. Школьная комната
для занятий
– Кто готов? Какая часть речи использовалась для характеристики
класса?
в) – А в целом мы кто?
Ответы детей… (Коллектив 3А класса)
– Образуйте прилагательные от слова коллектив. Устно составьте
словосочетания с прилагательными разного рода… Ответы детей…
коллективная (работа, вышивка…)
коллективный (труд, вид спорта…)
коллективное (творчество, участие, КТД…)
– А у нас есть проблемы в коллективе?
– Что делать чтобы их было меньше?
– Это в наших силах?
Продуктом нашей деятельности будет ваше домашнее задание:
сочинение «Мой класс» или «Мои друзья».
3. Развитие учебно-языковых, речевых и орфографических
умений
– Коллектив-класс. Образуйте прилагательное от
существительного класс. Запись в тетради и на доске.
Комната (какая?) классная, расписание (какое?) классное,
спортсмен (какой?) классный.
– Какое событие было недавно? Олимпиада в Сочи
– Про кого можно сказать, что он классный
спортсмен? А у нас в классе есть такие ученики?
– Какие задания можно выполнить с этими
словосочетаниями?
4. Словарная работа. Развитие внимания Познавательные
к значению слова УУД
а) – Узнайте слово с написанием которого мы знакомимся.
Определение из словаря Ожегова С. И.:
Человек, близкий по взглядам, деятельности,
условиям жизни, дружески расположенный
к кому-нибудь.
– Подберите синонимы. Выделите орфограммы.
Товарищ, друг, приятель.
– В разговорной речи можно услышать классный товарищ,
классный человек.
– Как понимаете значение этого словосочетания?
– А у нас есть такие ребята?
б) Закрепление словарного слова.
Работа по учебнику.
– Прочитайте про себя пословицы на странице 92.
– Найдите пословицу со словом товарищ.
– Запишите как вы понимаете её. Обсуждение в
парах
Умный себя винит, глупый своего товарища.
– Как назвать эти прилагательные? Антонимы
– Какую работу можно выполнить с пословицей?
5. Физкультминутка
– Тихо и организованно разделитесь на группы по дате
рождения и времени года (весенние, летние...)
– Дайте характеристику вашей группе.
– Какая часть речи вас описывала?
– Назовите число и род имен прилагательных?
(Задание-уловка: множ. число – рода нет Регулятивные и
коммуникативные
УУД
6. Проверка учебно-языковых умений
Тест закрытого типа с выбором варианта ответа
Рабочая тетрадь стр. 48 (№5-№8) Познавательные
Взаимопроверка. УУД
– Что объединяет слова в 7 задании? (Дети отвечают:
однокоренные).
Задание 8: Соедини прилагательное и схему его разбора по
составу (проведи стрелки, а затем запиши рядом
с цифрой нужную букву).
7. Диск. Русский язык 3 класс.
Тема «Имя прилагательное Дети выходят
а) (упражнения «Синонимы») и выполняют
– Какие синонимы можно использовать задание на
для характеристики нашего класса? компьютере,
б) Игра «Признаки предметов. объясняя свои
Распредели по корзинам». действия.
Задайте друг другу вопрос Работа в парах
по теме урока. Коммуникативные УУД
8. Домашнее задание. Сочинение Личностные
«Мой класс» или «Мои друзья». УУД
(Вступление. Основная часть. Заключение.)
9. Итог.
– О чем призадумались?
– Что было самым трудным на уроке? Регулятивные
– А самым легким? УУД
– Что показалось самым интересным? (Технология
– Думаю ссориться будем меньше, оценивания
будем договариваться. учебных
Самооценка в дневнике. успехов)
– Как оцениваете свою работу на уроке?
– Обоснуй.
Анализ урока русского языка
1. Создание мотивационного поля
Актуальность темы и ее связь с жизнью определена совместно с учащимися.
Актуализация знаний.
Учащиеся определяют тип урока: закрепление знаний и развитие умений об
имени прилагательном;
Пытаются сформулировать задачи урока. Регулятивное УУД.
Прогнозирование.
2. Планирование деятельности Работа в четверках.
Маленькое исследование, когда описывали Умение работать в
«А какой наш класс?» группах.
Образование прилагательных, составление Использование речевых
Словосочетаний (Предметные умения, средств для решения
Познавательное УУД). коммуникативных и
Проблемы в коллективе (Освоение форм познавательных задач.
Познавательно-личностной рефлексии Готовность слушать и
вести диалог.
Коммуникативные и
Регулятивные УУД.
Волевая саморегуляция.
3. Развитие учебно-языковых, речевых и орфографических умений
Проблемно-диалогическая технология Личностные УУД.
Эмпатия- сочувствовать другим людям, Коммуникативные УУД.
сопереживать. Учебное сотрудничество с
При закреплении словарного слова метод учителем и сверстниками.
поисковой деятельности. Просмотровое Познавательные УУД.
чтение – выбор пословицы. Коммуникативные УУД.
4. Физкультминутка. Связь с речевой темой урока «Мой класс» и «Какие мы»
5. Проверка учебно-языковых умений.
Метод самостоятельной работы. Познавательные УУД.
Тест закрытого типа. Работа с информацией,
Предметные умения (Разбор прилагательных представленной в виде
по составу, безударные окончания, антонимы, теста.
однокоренные слова). Осуществление анализа.
синтеза .сравнения.
6. ИКТ-компетенция.
Электронное приложение к учебнику «Русский язык 3 класс»
(Конакиной, Горецкого) (Тема «Имя прилагательное» Познавательные УУД.
упражнение «Синонимы», игра «Признаки предметов», Анализ, синтез,
«Распредели по корзинам») группировка.
7. Деятельностный урок. Проектирование и отбор учебных
ситуаций ( «Мой класс. Конфликты…)
Домашнее задание. Готовимся писать домашнее сочинение. Личностные УУД.
Учебная ситуация с элементами творческой деятельности. Создание продукта
(Повествование. Описание. Рассуждение). деятельности.
Лучшие сочинения
в портфолио
класса.
Конкурс сочинений.
Выпуск стенгазеты.
8. Итог. Рефлексии. Регулятивные УУД.
Выводы формулировали сами учащиеся. Обобщение.
Самооценка в дневнике. Технология
Проанализировав свой урок, считаю, что оценивания
определенные УУД формировались на каждом учебных
этапе урока. успехов.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: