Интегрированный урок "Если хочешь быть здоровым. Разговор о правильном питании" 4 класс скачать

Интегрированный урок русского языка и окружающего мира в 4 классе в рамках

здоровьесберегающей технологии

Тема: Если хочешь быть здоровым. Разговор о правильном питании.

Цели урока:

1. Повторить различные виды разбора: фонетический, морфемный, морфологический, синтаксический.

2. Развивать навык каллиграфического письма; устную и письменную речь учащихся; воспитывать интерес к предмету, трудолюбие,

самостоятельность.

3. Познакомить учащихся с полезными свойствами овощей и фруктов, с их незаменимостью; разъяснить необходимость их

присутствия в рационе человека.

4. Формировать у детей знания о законах здорового питания, учить детей выбирать самые полезные продукты для здорового и

рационального питания.

5. Осваивать основы экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы, норм

здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде.

Оборудование: иллюстрации, мультимедийная доска (презентация), проекты учащихся, тетради, раздаточный материал, опорные сигналы.

Ход урока

Этапы урока, цели и

задачи

Методы, приемы

и средства

Содержание

Формируемые

понятия

Планируемый

результат

Организационный

момент.

Цели и задачи этапа:

создание положительного

самоопределения к

деятельности на уроке;

обозначение области в

учебном содержании

Беседа (область

в учебном

содержании),

сообщение,

добрые

пожелания.

Настал новый день. Я улыбнусь вам, и вы

улыбнитесь друг другу. И подумайте: как

хорошо, что мы сегодня здесь все вместе.

Мы спокойны и добры, приветливы и

ласковы. Мы все здоровы.

Что мы пожелаем сегодня Рустаму, Володе,

Лене…, другим ребятам?

- А что вы хотите пожелать мне?

Глубоко вдохните и выдохните… Выдохните

вчерашнюю обиду, злобу, беспокойство.

Забудьте о них. Вдохните в себя свежесть и

красоту весеннего утра, тепло солнечных

Оптимизм,

эстетика.

Настрой на успешную

работу; позитивное

настроение;

внутренняя

актуализация

лучей, чистоту рек.

Я желаю вам хорошего настроения и

бережного отношения друг к другу.

Актуализация знаний и

фиксация

индивидуального

затруднения в пробном

действии.

Цели:

Воспроизведение

учащимися знаний,

умений и навыков,

необходимых и

достаточных для

открытия «нового

знания»; развитие

мыслительных операций;

установка на

каллиграфическое

написание букв

Фронтальная

беседа;

мыслительная

гимнастика

-Как вы думаете, что такое здоровье? А от

чего оно зависит?

-Может ли человек изменить свое состояние

здоровья? Как?

-Вы догадались, о чем пойдет речь на

сегодняшнем уроке? Можете ли вы назвать

его тему?

- Откройте ваши тетради, запишите число и

тему урока «Если хочешь быть здоровым».

-Прочитайте, какое определение здоровью

дает Всемирная организация

здравоохранения:

«Здоровье – это состояние полного

физического, духовного и социального

благополучия, а не только отсутствие

болезней и физических дефектов».

-Считаете ли вы себя здоровым человеком с

учетом составляющих понятие здоровье?

Здоровье,

факторы

здоровья.

Фиксация затруднения

в деятельности

Выявление места и

причины затруднения.

Цели: постановка учебной

проблемы

«Яркое пятно»;

создание

проблемной

ситуации

Анализ текста, письмо по памяти.

Мы ж..лаем вам ребята,

Быть зд..ровыми всегда,

Но добит..ся результата

Невозможно (без) труда.

- Прочитайте четверостишие; объясните

орфограммы, встретившиеся в тексте.

-А можно ли быть здоровым, если не знаешь,

что для этого нужно?

Вы сказали, что здоровый человек не болеет,

он сильный, ловкий, выносливый, добрый,

ему любая работа по плечу. Но это ещё не

всё. Сегодня вы узнаете, как вам следует

себя вести, чтобы быть действительно

Здоровьесбер

ежение

Осмысление учебной

программы, целей

урока

здоровыми. И помогут вам в этом ваши

знания, умения и желание работать.

Построение проекта

выхода из затруднения.

Цель: открытие нового

знания

Подводящий

диалог;

проектная

деятельность

учащихся

Словарная работа.

1. Отгадайте загадки и запишите отгадки,

подчеркнув в них непроверяемые

орфограммы:

1) И зелен, и густ на грядке вырос куст,

Покопай немножко, под кустом …

( картошка)

Паспорт растения (проекты учащихся)

С историей картофеля связано много

забавных рассказов. Когда в 16 веке

картофель был привезён из Америки в

Англию, то люди ещё не знали, как его

готовить и употребляли в пищу его листья

и стебли, которые имели

отвратительный вкус. Цветами

картофеля украшали свои наряды и

причёски знатные вельможи. В России

картофель входил в быт с огромными

трудностями. Крестьяне считали грехом

употребление его в пищу, называли

«чёртовыми яблоками». Крестьяне шли на

каторгу, а разводить картофель

отказывались. Родиной картофеля

считается Южная Америка.

Картофель отличается большим

разнообразием биологически активных

веществ: белков, углеводов, ферментов,

витаминов, минеральных веществ и т.д.

основными из них являются: крахмал – до

16 %, белок -- 2 %, соланин – 40 %;

витамины: С – до 25 %, В1 – 0,12, Р1 – 7,0, РР

– 0,90; калий – 568, фосфор – 58, железо –

0,9 мг %.

Незаменимост

ь растительной

пищи в

рационе

человека.

Род, число

имени

существительн

ого;

Однокоренны

е слова,

способы

образования;

морфемы,

Непроверяемы

е безударные

гласные.

Понимание нового

знания большинством

класса

- К какой части речи относится слово

«картошка»? Определите род и число

данного существительного.

2) Что за скрип? Что за хруст?

Это что еще за куст?

Как же быть без хруста, если я …

(капуста)

Паспорт растения (проекты учащихся)

Большие круглые кочаны капусты

напоминают голову. Название «капуста» и

происходит от латинского слова «капут»,

что означает «голова». Отварную капусту

древние египтяне подавали в конце обеда

как сладкое блюдо.

Капуста весьма полезна, несмотря на то,

что в её составе много (до 90%) воды. Сок

её улучшает пищеварение. В капусте

содержится много витамина С.

- Образуйте от слова «капуста»

однокоренные слова. Назовите способ их

образования. Докажите, что они являются

родственными, используйте опорный сигнал.

Опорный сигнал №1

Однокоренные (родственные) слова

Одинаковый корень близки по смыслу

Сделайте морфемный разбор полученных

слов.

Капуста – капустный, капустник, капустка.

3) За кудрявый хохолок лису из норки

поволок,

на ощупь –очень гладкая,

на вкус, как сахар, сладкая ( морковь)

Паспорт растения (проекты учащихся)

В средние века морковь считали

лакомством гномов – сказочных маленьких

человечков. Четыре тысячи лет морковь

употребляют в пищу. В наше время

получено много различных по вкусу, форме и

окраске сортов моркови. Многим известен

сорт самой маленькой моркови,

называемой каротелью. Но есть морковь

длиной до 1м и шириной с крупную свёклу.

Такую морковь возделывают в Китае и

Японии. Для неё обрабатывают почву на

глубину 1,5м. Врачи Древнего Рима и Греции

использовали морковь при лечении лёгочных

заболеваний, болезней почек, глаз.

Морковь очень богата каротином

(провитамином А), содержание которого в

моркови превосходит почти все фрукты и

овощи, за исключением облепихи. Чем

интенсивнее красный цвет, тем больше в

моркови каротина.

4) На грядке длинный и зелёный,

А в кадке жёлтый и солёный (огурец)

Паспорт растения (проекты учащихся)

Родина огурца – Индия. Там дикие огурцы

растут в лесу, обвивая деревья, как лианы.

С давних пор огурцы являются любимым

овощным растением в России.

Огурцы богаты калием, фосфором, серой,

кальцием, клетчаткой, необходимы для

работоспособности головного мозга.

5) Голова на ножке,

В голове горошки (горох)

Паспорт растения (проекты учащихся)

Белки (протеины) – один из наиболее

важных элементов питания. Они

необходимы для создания каждой клетки

организма. Мускулы, кровь, кости, сердце,

Лечебно –

оздоровитель

кожа, волосы – все части организма по

существу состоят из белков. Без белков мы

были бы безнадёжными калеками. А

крахмалы и сахара являются основным

источником пищевой энергии , это горючее

для мускульной работы и источник

физической энергии. Вот почему так важно

употреблять в пищу горох и другие

бобовые культуры, которые содержат в

себе эти полезные вещества.

6) Золотая голова отдохнуть прилегла.

Голова -то велика, только шея тонка.

(тыква)

Паспорт растения (проекты учащихся)

О тыкве можно рассказать немало

интересного. В Средней Азии из тыквы

делают различную посуду: бутылки, вёдра,

ложки. В больших тыквах хранят зерно и

крупу. В Индии используют тыкву для

ловли обезьян. Просверлив в тыкве

небольшое отверстие, индусы насыпают

туда рис и другие семена. Просунув туда

лапку за лакомством, жадная обезьянка не

может вытащить свой кулачок обратно в

узкое отверстие, и ковыляет обезьянка на

трёх лапах, волоча большую тыкву. Даже

когда прибегают люди, она продолжает

держать кулачок в тыкве: жалко

выпускать зерна, и охотники легко

забирают жадного зверька.

Тыква очень богата каротином,

магнием,клетчаткой и другими полезными

веществами.

Зрительная гимнастика.

ные технологии

Реализация построенного

проекта.

Цель: вербальное

фиксирование нового

знания; запись нового

алгоритма; включение

знаний в систему;

обогащение словаря

учащихся; учиться делать

умозаключения

Языковые,

Символическиез

наковые.

Работа в группах.

Методы

личностно-

ориентированно

й технологии.

Работа над пословицами.

Работа в группе.

-Вспомним правила работы в группе.

Задание каждой группе:

Прочитайте пословицу, объясните ее

смысл, вспомните пословицу с подобным

смыслом.

Бол.. даже (на) пал.це н.ги отражается (в)

груди.

Дер.во держ.тся св.ими к.рнями, а ч.л.век

пищей..

Зд.ров.е (за) ден.ги (не) купишь.

Т.жёлую б.лез.нь х.рошая пища лечит.

Обсуждение.

-Перепишите данную вашей группе

пословицу, объясните пропущенные

орфограммы.

-Выполните синтаксический разбор

пословицы. Используйте

Опорный сигнал №2

Характеристика предложения:

1. По цели высказывания;

2. По интонации;

3.По количеству грамматических основ

(простое, сложное)

4. По наличию второстепенных членов

(распространенное; нераспространенное).

5. Грамматическая основа;

6. Второстепенные члены (группа

подлежащего, сказуемого, второстепенных

членов)

Здоровье

зависит от

питания.

Синтаксис.

Орфография.

Структурное

оформление

новой информации

(схема, правило,

алгоритм)

Первичное закрепление с

проговариванием во

Упражнения.

Фронтальная

Упражнение по развитию письменной

разговорной речи.

Многообразие

блюд,

Первичное

закрепление

внешней речи.

Цель: организовать

усвоение детьми нового

способа действия с

проговариванием во

внешней речи.

работа.

Лечебно –

оздоровитель

ные технологии

Вставьте нужное по смыслу слово.

Сделайте морфологический разбор: 1 ряд –

первого имени существительного; 2 ряд –

первого имени прилагательного; 3 ряд –

первого глагола.

Лесные …….. очень полезны, в них много

…….. и …….. веществ. А какие …….. блюда из

ягод готовят! Компоты, морсы, пироги,

мармелад! И на зиму ягоды запасают -- …….,

…………., варенье……. .

Слова для справок: ягоды, витамины,

минеральные, вкусные, сушат,

замораживают, варят.

Физминутка

приготовленн

ых из ягод, их

польза.

Морфологичес

кие признаки

существительн

ого,

прилагательно

го, глагола.

Самостоятельная

работа.Включение нового

знания в систему

Цель:демонстрация

самому ученику фиксации

нового знания в его

сознании; ситуация успеха

и ее самоощущение;

включение нового

уточненного знания в

систему; реализация

принципа личностно –

ориентированной

технологии

Самостоятельная

работа;

самоконтроль,

самооценка,

индивидуальная

деятельность.

Дифференциаци

я содержания

учебных заданий

по уровню

творчества, по

уровню

трудности и по

объему

(разноуровневые

задания)

-А сейчас мы выполним самостоятельную

работу, которая позволит каждому из вас

продемонстрировать умение выполнять

задания разного типа.

Работа по карточкам разного уровня

сложности (ученики сами выбирают

задание).

1 вариант. Вставить буквы, записать

отгадку:

В.сит, в.сит всё лето,

Ср.ди з.лёных веток,

Ударит гулко оземь,

Когда (на)ступит ос.нь. (яблоко)

2 вариант. Записать отгадку, вставить букву

и подобрать проверочное слово:

В.ренье солнечно, как юг,

(На) пиро(ш,ж)ки (с) повидлом – спро(с,з).

(В) сушёном виде он – урю(к,г),

А (в) натуральном … (абрикос)

3 вариант. Выделив корень, написать слова,

Орфограммы

(парные

согласные;

безударные

гласные);

Однокоренны

е слова;

фонетический

разбор

Индивидуальная

рефлексия, адекватная

самооценка;

выявление границ

новых

знаний;установление

связей между новыми

знаниями и ранее

полученными

для которых приведённые ниже слова

являются проверочными:

Вишня, слива, арбузы, картошечка,

морковочка, свёкла.

4 вариант. Подобрать к данным словам

однокоренные слова, обозначающие

признаки предметов. Выделить корень.

Сделать фонетический разбор слова свёкла.

Земляника, свёкла, рябина, груша, дыня,

лимон, капуста.

Рефлексия учебной

деятельности.

Цель: осознание метода

собственной

познавательной

деятельности; реализация

принципа личностно –

ориентированной

технологии;

Беседа;

домашнее

задание -

разноуровневое

- С каким настроением вы заканчиваете

урок?

- Какое качество помогло нам выходить из

затруднений?

- Каково значение ваших новых знаний?

- Сможете ли вы применить новое знание в

своей жизни? Как?

-А все ли вы знаете теперь о правильном

питании и роли растительной пищи в

состоянии здоровья человека?

На следующих уроках мы обязательно

продолжим разговор на эту тему!

Домашнее задание (по выбору)

1.Нарисуйте на листочках ягоды, овощи и

фрукты, запишите, чем они полезны.

2. Напишите сочинение – миниатюру на

тему «Здоровое питание».

3. Напишите эссе на тему: « Что такое

здоровье. Что я могу сделать, чтобы быть

здоровым».

Здоровый

образ жизни.

Здоровое

питание.

Рефлексия учебной

деятельности; новое

знание; определение

понятия и применения

нового знания

Интегрированный урок "Если хочешь быть здоровым. Разговор о правильном питании" 4 класс

Русский язык - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы