Модель раздела "Говорение" русский язык

ПРОЕКТ
1
ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО НАДЗОРУ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ НАУЧНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ»
МОДЕЛЬ РАЗДЕЛА «ГОВОРЕНИЕ»
В ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ
АТТЕСТАЦИИ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
Москва, 2017 г.
ПРОЕКТ
2
Оглавление
Цели и задачи проведения устной части ГИА по русскому языку .................... 4
Общие подходы к разработке заданий для раздела «Говорение» в ГИА по
русскому языку ...................................................................................................... 26
Общие подходы к оцениванию устных ответов участников ГИА по русскому
языку ....................................................................................................................... 30
Описание организационных и технологических принципов проведения
устной части ГИА по русскому языку ................................................................ 32
ПРОЕКТ
3
Сокращение,
условное
обозначение
Расшифровка сокращения, условного обозначения
ГИА
Государственная итоговая аттестация
ЕГЭ
Единый государственный экзамен
ОГЭ
Основной государственный экзамен
Устная часть
экзамена
ГИА по образовательным программам основного общего и
среднего общего образования по русскому языку с
использованием устных коммуникаций
ОИВ
Органы исполнительной власти субъектов Российской
Федерации, осуществляющие государственное управление
в сфере образования
ППЭ
Пункт проведения экзамена
РИС
Региональная информационная система обеспечения
проведения государственной итоговой аттестации
обучающихся, освоивших основные образовательные
программы основного общего и среднего общего
образования
РФ
Российская Федерация
РЦОИ
Региональный центр обработки информации
Процедура
Процедура проведения ГИА по русскому языку с устной
частью экзамена
Участники
ГИА
Участники ОГЭ, ЕГЭ
КИМ
Контрольные измерительные материалы
ТОМ
Труднодоступная отдаленная местность
ФГОС
Федеральный государственный образовательный стандарт
ФИС
Федеральная информационная система обеспечения
проведения государственной итоговой аттестации
обучающихся, освоивших основные образовательные
программы основного общего и среднего общего
образования, и приема граждан в образовательные
организации для получения среднего профессионального и
высшего образования
ПРОЕКТ
4
Цели и задачи проведения устной части ГИА по русскому
языку
Целью введения устной части государственной итоговой аттестации по
русскому языку является усиление стратегического направления развития
современной школы коммуникативной направленности в обучении. В
современном обществе все большее предпочтение отдается качествам
личности, помогающим быстро адаптироваться в новых условиях,
самостоятельно пополнять знания, определять и решать проблемы, осваивать
разные профессии. И в этом смысле речевое развитие, уровень
сформированности коммуникативной компетенции (слушания, письма,
чтения и говорения) школьников имеет решающее значение.
На сегодняшний день ГИА по русскому языку форме ОГЭ и ЕГЭ)
предполагает оценивание всех видов речевой деятельности, кроме говорения.
Элемент проверки орфоэпических норм присутствует в ЕГЭ в форме одного
задания. Безусловно, говорение как вид речевой деятельности требует
продуманного подхода к проверке и оцениванию.
При этом заявленная ранее цель предполагает решение нескольких
задач:
1) объективная проверка требований Федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования к
усвоению всех видов речевой деятельности, включая говорение;
2) выход на разнообразные социально-экономические,
культурологические, социально-психологические тренды, на которые
должно адекватно отреагировать образование в целом и
государственная итоговая аттестация, которая с точки зрения
современных педагогических представлений не должна сводиться
только к оцениванию;
3) актуализация устной речи как педагогического явления в
образовательном процессе.
ПРОЕКТ
5
В условиях постепенного перехода на ФГОС проверка устной речи
является одним из актуальных направлений совершенствования
контрольных измерительных материалов. Так, в перечне элементов
содержания, составленном на основе ФГОС основного общего образования
1
по русскому языку (табл. 1), только V и VI пункты напрямую не проверяются
при говорении. Все остальные требования ФГОС могут в той или иной
степени быть проверены при проведении устной части ОГЭ.
1
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (Приказ
Минобрнауки РФ от 17.12.2010 № 1897).
О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего
образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской федерации от 17
декабря 2010 г. № 1897 (Приказ Минобрнауки РФ от 31 декабря 2015 г.)
ПРОЕКТ
6
Таблица 1. Перечень элементов содержания, составленный на основе ФГОС основного общего образования по русскому языку
Код раздела
Предметные результаты освоения основной образовательной программы,
проверяемые заданиями экзаменационной работы
I
совершенствование видов речевой деятельности (аудирования, чтения, говорения и письма),
обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими
людьми в ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
I.1. создание устных монологических высказываний разной коммуникативной направленности в зависимости
от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого
этикета; умение различать монологическую, диалогическую и полилогическую речь, участие в диалоге и полилоге;
I.2. развитие навыков чтения на русском языке (изучающего, ознакомительного, просмотрового) и
содержательной переработки прочитанного материала, в том числе умение выделять главную мысль текста,
ключевые понятия, оценивать средства аргументации и выразительности;
I.3. овладение различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием основного содержания,
с выборочным извлечением информации);
I.4. понимание, интерпретация и комментирование текстов различных функционально-смысловых типов речи
(повествование, описание, рассуждение) и функциональных разновидностей языка, осуществление
информационной переработки текста, передача его смысла в устной и письменной форме, а также умение
характеризовать его с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения;
I.5. умение оценивать письменные и устные речевые высказывания с точки зрения их эффективности,
понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их; оценивать собственную и чужую речь
с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;
I.6. выявление основных особенностей устной и письменной речи, разговорной и книжной речи;
I.7. умение создавать различные текстовые высказывания в соответствии с поставленной целью и сферой
общения (аргументированный ответ на вопрос, изложение, сочинение, аннотация, план (включая тезисный план),
заявление, информационный запрос и др.);
II
понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, в
процессе образования и самообразования;
II.1. осознанное использование речевых средств дл