Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Шипящие согласные. Сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн-щн" 2 класс

01.03.2017г. Технологическая карта урока русского языка во 2 «А» классе Учитель:Смирнова Н.Г.
1.Дидактическое обоснование: учебник А.В.Полякова «Русский язык» 2 класс (Москва «Просвещение» 2012г.)
«УМК «Система развивающего обучения Л.В.Занкова».
2.Тема урока: «Шипящие согласные. Сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн-щн.».
3.Дидактическая цель закрепить знания о шипящих согласных.
4.Тип урока: комбинированный
5.Задачи урока:
Предметные: дать характеристику звукам [ж], [ш], [ч], [щ].
Метапредметные:
Личностные:
- создавать условия для формирования положительного отношения к учебному материалу, Смыслообразование и
самоопределение: формирование умения ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях.
Регулятивные:
- формировать и развивать умения понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале,
самостоятельно их находить, удерживать цель деятельности. Контроль своей деятельности по ходу или результатам
выполнения задания;
Познавательные:
-умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. Понимание и преобразование
информации. Применение и представление информации.
Коммуникативные:
- использовать в общении правила вежливости; строить понятные для партнёра высказывания.
6.Методы обучения: продуктивный, исследовательский
7.Формы организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная, парная.
8.Средства обучения: учебник, презентация
9.Технологическая карта урока
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
1.Самоопределение
к деятельности
(орг. момент)
Настрой на работу
Прозвенел для нас звонок.
Начинается урок.
На каждом уроке мы открываем новые
тайны нашего языка. Для этого мы
исследуем различные единицы речи.
Мы – исследователи!
Сегодня объектом нашего исследования
будет слово. А в слове мы исследуем
звуки и буквы.
Подготовка класса к работе
Личностные : самоопределение;
Регулятивные: целеполагание;
Коммуникативные :
планирование учебного
сотрудничества с учителем и
сверстниками
2.Актуализация
знаний и коррекция
знаний учащихся.
Выявляет уровень знаний.
Активизация знаний учащихся и создание
проблемной ситуации.
На доске:
Ч Щ Ш Ж
пощада Щукин случай точка
Какое слово может быть лишним?
Почему?
-Вспомним, что такое орфограмма?
-Какая орфограмма в этих словах?
Точка-варианты ответов
Орфограмма – это
«опасное» место при
письме.
Учащиеся называют .
Коммуникативные :
планирование учебного
сотрудничества с учителем и
сверстниками
Познавательные: анализ объектов
с целью выделения признаков
3. Постановка
учебной задачи
- Сформулируйте тему урока?
Иногда согласные бывают хитрыми.
Давайте вспомним , что мы знаем о
буквах и звуках [ж], [ш], [ч], [щ].
Тема нашего урока
сочетания жи-ши,ча-ща,чу-
щу,чк,чн,щн.
Ж[ж]-согл.,тв.,
Ш [ш]- согл.,тв.
Ч [ч]- согл., мягк.
Регулятивные: планирование ,
прогнозирование;
Коммуникативные: принимать
активное участие в работе,
используя речевые
коммуникативные средства.
Ваши предположения, что это за
орфограмма?
- ЧК, ЧН,ЩН
Щ [щ]-. согл., мягк.
Ч,Щ –всегда мягкие и
поэтому ь не пишется.
4.Работа в парах.
Работа в парах.
Проверьте текст и исправьте ошибки.
Айболит открыл дверь. У двери сидела
ласточька. Какое чюдо! Ведь зимой ласточьки
жывут в Африке. Птичька сидит на снегу и
дрожыт. Доктор усадил её у печьки.
Сделайте вывод: Подойдёт ли способ
проверки изучаемой орфограммы для
способа проверки написания слов.
Проверка и исправление
ошибок
Познавательные: проводить
аналогию и на основе её делать
выводы. Подведение под правило.
Личностные: интерес к
предметно-исследовательской
деятельности
Регулятивные: принимать и
сохранять учебную задачу,
учитывать выделенные учителем
ориентиры действия, планировать
свои действия, осуществлять
итоговый и пошаговый контроль,
выполнение учебных действий в
устной и письменной речи
5.Динамическая
пауза
6. Закрепление «во
внешней речи»
Презентация на изученную орфограмму
Учащиеся выполняют
задания на изученную
орфограмму
Регулятивные: принимать и
сохранять учебную задачу,
учитывать выделенные учителем
ориентиры действия, адекватно
воспринимать оценки учителя,
товарищей, вносить необходимые
коррективы и действовать на
основе результатов обсуждения,
выполнять учебные действия в
устной и письменной речи.
7.Самостоятельная
работа с
самопроверкой по
эталону
Работа с учебником. Упр.180
Выполнение задания
Регулятивные: планировать свои
действия в соответствии с
учебными задачами и
инструкцией. контроль, оценка,
коррекция
Познавательные:
Умение применять правила,
пользоваться инструкциями и
освоенными закономерностями.
8.Включение в
систему знаний и
повторений
Письмо по памяти
Я ручку куплю
У волшебника лично
Такую, что пишет
Диктант на «отлично».
Коммуникативные:
принимать активное участие в
работе, используя речевые
коммуникативные средства,
контролировать свои действия в
коллективной работе.
Регулятивные: контроль своей
деятельности по ходу или
результатам выполнения задания.
9.Домашнее задание
Стр.94 упр.179
10. Рефлексия
деятельности
(итог урока)
-Итак, исследователи русского языка,
сегодня на уроке мы закрепили знания по
написанию сочетаний с шипящими
буквами.
-Какие задания были вам интересны и
почему?
-Как вы оцениваете свою работу на
уроке?
Что? Сочетания с
шипящими буквами.
Где?В словах.
Как надо проверять?
Нужно знать правила.
Коммуникативные: умение с
достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли;
Познавательные: рефлексия;
Личностные: смыслообразование;
понимание причин успеха в учёбе
Айболит открыл дверь. У двери сидела ласточька. Какое чюдо! Ведь зимой ласточьки жывут в Африке. Птичька сидит на снегу и дрожыт.
Доктор усадил её у печьки.
Айболит открыл дверь. У двери сидела ласточька. Какое
чюдо! Ведь зимой ласточьки жывут в Африке. Птичька
сидит на снегу и дрожыт. Доктор усадил её у печьки.
Айболит открыл дверь. У двери сидела ласточька. Какое
чюдо! Ведь зимой ласточьки жывут в Африке. Птичька
сидит на снегу и дрожыт. Доктор усадил её у печьки.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: