Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Непроизносимые согласные в корне слова" 3 класс

Технологическая карта открытого урока по русскому языку.
Дата проведения: 1 декабря 2017 г.
Тема урока: Непроизносимые согласные в корне слова.
Класс: 3 «А»
Тип урока: урок «открытия» новых знаний.
Цели по содержанию:
обучающие: ввести понятие «непроизносимая согласная в корне слова»; научить способам проверки непроизносимой
согласной в корне слова;
развивающие: создать условия для развития логического мышления и аналитических навыков (умение выделять
главное, обобщать, делать выводы); навыков самостоятельной работы (самоанализ, самоконтроль);
воспитывающие: воспитывать творческую активность учащихся, интерес к изучению русского языка.
Планируемые результаты учебного занятия:
Предметные: формировать знания об общих закономерностях написания непроизносимых согласных в корнях
слова; соблюдать в практике письма основные орфографические нормы правописания корней слов с непроизносимой
согласной;
Метапредметные:
Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке; работать по плану, инструкции; осуществлять
самоконтроль.
Коммуникативные: слушать и понимать речь других; формулировать и аргументировать своё мнение и позицию;
работать в паре, группе;
Познавательные: проводить наблюдение, анализ, выдвигать предположения и осуществлять их экспериментальную
проверку; выстраивать логическую цепь рассуждений – анализ объектов с целью выделения признаков;
Личностные: формировать представление о богатых возможностях русского языка, о способах повышения точности
и выразительности речи;
- формировать положительное отношение к урокам русского языка и личностного смысла учения.
Используемые технологии: информационно-коммуникационные технологии, игровые технологии, технологии
обучения в сотрудничестве
Этапы
урока
Задачи этапа
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
УУД
1 Этап
мотивации
(самоопреде-
ления) к
учебной
деятельности
(1-2мин)
Создать
благоприятный
психологический
настрой на работу
Ребята! Какое сегодня
число? Что можете сказать о 1
декабря? (первый день зимы)
Какой приближается праздник?
(Новый год.) А ещё какое
важное для вас событие?
(каникулы).
Чтобы хорошо отдыхать на
каникулах, чтобы получить
подарки от Деда Мороза, сейчас
надо хорошо поработать.
Отвечают на
вопросы. Участвуют
в беседе.
Личностные: мотивация к учению.
Регулятивные: определять степень
успешности выполнения работы
Познавательные:
выбирать основание для сравнения,
устанавливать причинно-
следственные связи, выстраивать
логическую цепь рассуждений
Коммуникативные: слушать и
понимать речь других; уметь с
достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли.
2 Этап
актуализации
пробного
учебного
действия;
Актуализация
опорных знаний и
способов действий
Организует фронтальную работу в
виде беседы о способах проверки
безударной гласной и парной
согласной в корне слова (слайд со
словами для анализа орфограммы на
экране инт. доски
Предлагает обучающимся
проговорить алгоритм проверки
парных согласных и безударных
Отвечают на
вопросы.
Проговаривают
алгоритм проверки
орфограммы в
корне слова.
Коммуникативные: уметь с достаточной
полнотой и точностью выражать свои
мысли, формулировать и
аргументировать свое мнение и
позицию; публично защищать свою
позицию.
Познавательные: проводить
наблюдение, анализ, выдвигать
предположения и осуществлять их
экспериментальную проверку;
выстраивать логическую цепь
рассуждений.
гласных в корне слова.
3 Этап
выявления
места и
причины
затруднения;
Обеспечение
мотивации учения
детьми, принятия
ими целей урока
Создаёт проблемную ситуацию,
включив в слова для анализа
написания парной согласной в
корне, слово с непроверяемой
согласной в корне.
Предлагает обучающимся
сформулировать цель занятия.
Анализируют
проблемную
ситуацию,
выделяют проблему
с помощью учителя.
Формулируют цель
занятия.
Регулятивные: определять цель урока
развивать волевую саморегуляцию.
Познавательные: анализ объектов с
целью выделения признаков,
определение основной и второстепенной
информации, анализировать отобранную
информацию и интерпретировать её в
соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные: учет разных
мнений.
4 Этап
построения
проекта
выхода из
затруднения;
Включение
учащихся в
целенаправленную
деятельность
Работа в группе. Предлагает
составить план выхода из
затруднения.
Обсуждают план,
предложенный
учителем.
Регулятивные: выстраивать и
проговаривать последовательность
действий на уроке; работать по плану,
инструкции;
Коммуникативные: слушать других,
высказывать своё мнение.
5 Этап
реализации
построенного
проекта
Организация
самостоятельной
работы учащихся с
источниками
информации по
поиску нового
знания,
Поиск новых
знаний
Организует самостоятельное
освоение материала в парах
…Задание на слайде.
Консультирует обучающихся.
Составляют
алгоритм проверки
слов с
непроизносимыми
согласными.
Коммуникативные: планировать работу
учебного сотрудничества.
Познавательные: анализировать
отобранную информацию и
интерпретировать её в соответствии с
поставленной задачей.
6 Этап
первичного
закрепления
с
проговарива-
нием во
внешней
речи;
Обеспечение
восприятия,
осмысления и
первичного
запоминания
детьми изучаемой
темы:
Организует работу по выполнению
тренировочных упражнений .
Проговаривают
алгоритм проверки
слов с
непроизносимыми
согласными.
Выполняют работу
со словами.
Коммуникативные: слушать и
понимать речь других;
формулировать и аргументировать
своё мнение и позицию; работать в
паре;
Познавательные: проводить
наблюдение, анализ, выдвигать
предположения и осуществлять их
экспериментальную проверку;
выстраивать логическую цепь
рассуждений – анализ объектов с
целью выделения признаков.
Регулятивные: осуществлять само и
взаимоконтроль.
Этап
самостоятель
ной работы с
самопровер-
кой по
эталону
Выявление
качества и уровня
усвоения знаний и
способов
действий, а также
выявление
недостатков в
знаниях и
способах
действий,
установление
причин
выявленных
Предлагает выполнить задание
самостоятельно. Проверка по
эталону.Слайд.
Выполняют
типовые задания с
проговариванием
алгоритма .
Познавательные: проводить
наблюдение, анализ, выдвигать
предположения и осуществлять их
экспериментальную проверку;
выстраивать логическую цепь
рассуждений – анализ объектов с
целью выделения признаков.
Регулятивные: осуществлять
самоконтроль по эталону,
оценивать свои достижения,
осознавать трудности, искать их
причины и способы преодоления.
/
недостатков
Этап
включения в
систему
знаний и
повторения;
Дать качественную
оценку работы
класса и
отдельных
учащихся
Организует работу обучающихся по
составлению тематического текста с
включением слов на изучаемую
орфограмму.
Составляют (устно)
текст. Определяют в
тексте слова с
непроизносимой
согласной в корне
слова. Обсуждают
работу, оценивают
результат.
Личностные: формировать
положительное отношение к урокам
русского языка и личностного
смысла учения. Коммуникативные:
высказывать своё мнение, слушать
мнение других.
Регулятивные: понимать, принимать
и сохранять учебную задачу,
оценивать результат работы свой
собственный.
Этап
рефлексии
учебной
деятельности
на уроке.
Инициировать
рефлексию детей
по их собственной
деятельности и
взаимодействия с
учителем и
другими детьми в
классе
Предлагает вспомнить цель занятия.
Организует рефлексию.
Оценивает работу обучающихся.
Предлагает обучающимся
прокомментировать свои оценки.
Вспоминают и
проговаривают
цель занятия.
Высказываются о
значимости
изученной
орфограммы в
дальнейшем
обучении.
Оценивают свою
работу по
предложенным
критериям,
комментируют свой
выбор.
Коммуникативные: уметь устно и
письменно выражать свои мысли, идеи.
Регулятивные: устанавливать связь
между целью деятельности и ее
результатом, адекватно понимать
причины успеха/неуспеха в учебной
деятельности.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: