Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Определение спряжения глаголов с безударным окончанием" 4 класс

Конспект урока русского языка по программе «Школа 2100»
в 4 классе
Учитель: Изместьева Елена Николаевна
Тема: Определение спряжения глаголов с безударным окончанием.
1. Образовательная цель: Познакомить со способом определения спряжения глаголов с безударным окончанием.
Задачи:
- Повторить алгоритмы правописания безударных окончаний существительных и прилагательных.
- Учить учащихся определять спряжение глагола с безударным окончанием через решение проблемной ситуации на
основе исследовательского поиска;
- Познакомить с алгоритмом правописания безударных окончаний глаголов.
2. Развивающая цель: Развивать аналитические способности, внимание, память, речь.
Задачи:
- Развивать умения применять правило, действовать по алгоритму.
- Совершенствовать умение переводить изученный материал в блок- схемы.
- Развивать умения анализировать, сравнивать и обобщать.
- Развивать устную и письменную речь учащихся.
3. Воспитывающая цель: Развивать коммуникативные способности учащихся.
Задачи:
- Развивать умения слушать товарища при работе в группах и парах.
- Воспитывать любовь к языку через использование ИКТ.
Оборудование: Учебник русского языка Р.Н. Бунеев, классная доска, мультимедийные оборудование, карточки для
индивидуальной работы, работы в парах, блок- схемы.
Этапы урока
Цель. Форма.
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Примечание
1Организацион
ный
1 мин
2.Минутка
Включение детей в деятельность.
Форма работы: фронтальная
Подготовка рук и пальчиков к
- Добрый день! Повернитесь друг другу , улыбнитесь
своему соседу и нашим гостям, а теперь
соприкоснитесь пальчиками и пожелайте друг другу:
желаю( большой)
успеха( указательный)
большого(средний)
во всём( безымянный)
и везде( мизинец)
Здравствуй( вся ладонь)
- У нас сегодня гости. Они хотят с вами познакомиться.
Но не забывайте, гость не долго гостит, но многое
замечает .Покажите свои знания, постарайтесь быть
внимательными и приветливыми, воспитанными
хозяевами. Сегодня на уроке мы будем открывать и
узнавать новое. Будем работать самостоятельно, в
парах и группах.
- Посмотрите внимательно на буквосочетания ить,
желаю( большой)
успеха( указательный)
большого(средний)
во всём( безымянный)
и везде( мизинец)
Здравствуй( вся ладонь)
Объясняют общие элементы букв.
Учащиеся
приветствуют
гостей.
В целях
чистописания.
Пальчиковая
гимнастика
2 мин.
письму. Корректировать
совершенствование
каллиграфических навыков.
Форма работы: фронтальная и
индивидуальная в тетрадях.
ать, еть, оть.
- Назовите, что общего в написании этих сочетаний?
- Вспоминаем гимнастику для пальчиков.
- С этими сочетаниями букв мы еще сегодня еще
встретимся.
Учащиеся выполняют пальчиковую
гимнастику и прописывают одну строчку.
экономии
времени,
минутку
чистописания
взяла только
одну строчку.
3.
Актуализация
знаний.
2 мин.
Повторить знания об определении
спряжения глаголов с ударным
окончанием.
Форма работы: фронтальная.
Урок мы начинаем с повторения. Для чего?
- Какой раздел изучаем?
- Что узнали на прошлом уроке?
- Как определить спряжение глагола?
- Какие глаголы относятся к 1 спряжению?
- Какие глаголы относятся ко 2 спряжению?
Чтобы вспомнить, о чем узнали на прошлых
уроках. Это нам поможет на сегодняшнем
уроке.
-Глагол.
- Как по окончанию узнать спряжение глагола.
1. Выделить окончание;
2. Поставить ударение;
3. Определить спряжение
- Глаголы с окончаниями ешь, ете, ем
- Глаголы с окончанием им, ишь, ите
Слайд
Алгоритм на
экране
Слайд.
4. Введение в
тему.
10 мин.
Развивать умения договариваться,
слушать товарища.
Форма работы: работа в парах.
Вспомнить алгоритмы правописания
безударных окончаний
существительных и прилагательных.
Форма работы: фронтальная.
Создание проблемной ситуации.
Форма работы: фронтальная.
- Для выполнения следующего задания нужно
применить свои знания.
- Вставьте пропущенные буквы:
по тропк__, на посылк__,
узка__ улица, в лунн__ свете,
говор__те, сто__те, счита__те.
- Слова, какой части речи записаны в 1 строчке?
- Как определить какую букву писать?
- С окончаниями какой речи встретились во второй
строчке? Объясните написание.
- Слова, какой части речи записаны в 3 строчке?
- Какие окончания написали?
- Почему в первых двух случаях ваши мнения совпали?
- Почему не знаем, какое окончание написать в
последнем слове?
- Как доказать написание безударного окончания в
глаголах? Какие будут предположения?
- Как вы считаете, что надо определить у глагола,
чтобы правильно написать окончание?
- Определите у этих глаголов спряжение. Какие будут
мнения?
- Что у нас получилось?
Работа в парах. Работа по карточкам.
Учащиеся обсуждают в парах и вставляют
пропущенные окончания.
- Имена существительные.
Учащиеся проговаривают алгоритм.
- Окончание прилагательных можно написать
по вопросу.
- Глаголы.
Учащиеся называют окончание в первых
глаголах, но в последних глаголах говорят
разное окончание.
- Окончания под ударением.
- Окончание безударное.
Ученики выдвигают гипотезы и проверяют их.
- Спряжение.
Дети называют разные спряжения и понимают,
что они чего – то еще не знают.
-Мнения разделились.
Слайд.
Записать на
доске оба
окончания.
Записать на
доске оба
спряжения.
Умение формулировать тему и цель
урока.
Форма работы: фронтальная.
- В чем причина?
- Значит, прежде чем научиться писать безударные
окончания глаголов нам нужно научиться определять
спряжения глаголов с безударными окончаниями.
- Попробуйте сформулировать тему нашего урока.
Какую цель поставим перед собой.
- Почему это так важно?
- Не хватает знаний.
- Определение спряжения глаголов с
безударными окончаниями.
- Научиться определять спряжения глаголов с
безударными окончаниями .
- Чтобы правильно, писать безударные
окончания глаголов.
- Чтобы не допускать ошибки.
Слайд.
5. Открытие
новых знаний.
15 мин.
Получение новых знаний.
Развивать умения взаимоконтроля.
В процессе взаимопроверки
учащиеся сверяют ответы, находят
ошибки, объясняют их друг другу.
Такая работа служит хорошей
школой воспитания самоконтроля.
Обнаружить ошибки в работе
товарища гораздо легче, чем в
собственной, а полученные навыки
контроля ученик перенесет на свою
деятельность (самоконтроль)
Форма работы: фронтальная и в
парах.
Формировать навыки
исследовательской деятельности.
Форма работы: индивидуальная.
Развитие мыслительных операций
(сравнение, анализ, синтез)
Форма работы: фронтальная.
- Поработаем на карточках. Прочитайте глаголы.
Владеет, светит, спорит, летает,
колет, гладил.
- Что общего в этих глаголах?
- Можете указать их спряжение?
- Определите спряжение, выделите окончания.
Взаимопроверка.
- Поставим глаголы в неопределенную форму и
запишем в 2 столбика.
- Что вы заметили? Какой можно сделать вывод?
- Какие глаголы в неопределенной форме относятся ко
2 спряжению? (все остальные имеют 1 спряжение).
- Как минутка чистописания связана с этим этапом
урока?
- Составим схему - вывод.
- Как определить спряжение глаголов с безударным
окончанием?
- Окончания безударные.
- Да, т. к. окончания написаны.
Взаимопроверка. Дети показывают солнышки
(они рады за своего товарища) и тучки
( надеются, что одноклассники научатся)
Дети работают в тетради. Один ученик
записывает на доске.
Учащиеся сверяют свои записи с записью на
доске.
1 спр. 2 спр.
владеть светить
колоть спорить
летать гладить
- Во 2 столбике глаголы 2 спряжения имеют
суффикс «и», оканчиваются на «ить». В 1
столбике оканчиваются на «еть», «оть», «ать» и
имеют суффиксы «е», «о», «а».
- На минутке чистописания мы прописывали
суффиксы глаголов в неопределенной форме 1
спряжения.
Учащиеся сами обобщают полученные знания.
- Поставить в неопределенную форму. Если
суффикс «и» - 2 спряжение. Остальные
суффиксы – 1 спряжение.
Слайд
Слайд
Формировать умения переводить
изученный материал в виде блок-
схем.
Форма работы: групповая.
Дети учатся распределять работу в
группах, отвечать у доски, слушать
выступающего.
Н.ф.
1 спр. 2 спр.
а о е и
е и
Какую безударную гласную будем писать в окончаниях
1 спряжения, 2 спряжения.
- Вернемся к нашему заданию. Сможем теперь написать
окончания?
- Что нужно сделать? Составим алгоритм правописания
безударных окончаний глаголов.
- Поработаем в группах. Переведем алгоритм в блок –
схему.
- 1 спряжение – е, 2 спряжение - и.
Учащиеся объясняют написание окончаний.
Дети проговаривают все команды алгоритма.
Они фиксируются на экране.
- поставить ударение;
- если окончание ударное, пишем, как слышим;
- если окончание безударное, ставим глагол в
неопределенную форму;
- смотрим, оканчивается на -ить или нет;
- если оканчивается на – ить,
-определяем спряжение, это глагол 2 спр
- пишем окончание 2 спр. - букву и
- если не на - ить, определяем спряжение,
глагол 1 спр, пишем окончание 1 спр. - букву
е
-обозначаем орфограмму.
Учащиеся работают в группах. Заполняют блок
схему на формате А3
Один ученик от группы объясняет всему
классу.
Записать на
доске.
Первичное
закрепление.
5 мин.
Первичное закрепление полученных
знаний.
Развивать умение определять
спряжение глаголов с безударными
окончаниями.
Форма работы: индивидуальная.
Работа организована в виде
графического диктанта, что дает
возможность включить в
деятельность всех учащихся и
экономить время урока. За короткий
промежуток времени, возможно,
проверить степень усвоения
материала всеми учащимися.
Развитие умения действовать по
- Мы узнали способ, как определить спряжение глагола
с безударным окончанием. Что будем делать дальше?
- Игра «Кто внимательный».
- Если для определения спряжения надо поставить
глагол в неопределенную форму, ставим «+» и
записываем спряжение, если нет, ставим «-» и
записываем спряжение. (Благодарим, мешаем, сотрешь,
читаем, рисуете).
- Сверьтесь с эталоном.
- Назовите 2 способа определения спряжения глаголов.
- Для чего нам нужно уметь определять спряжение
глаголов?
- Мы потренировались в определении спряжения. В чем
- Будем тренироваться в определении
спряжения.
Дети записывают в тетради.
-2, +1, -1, +1, +1
1) по личному окончанию;
2) по неопределенной форме глагола.
- Чтобы правильно написать безударную
гласную в окончании.
- Учиться писать безударные окончания
Слайд
алгоритму, писать безударные
окончания глаголов.
Форма работы: индивидуальная.
еще нам нужно потренироваться?
Выполнение упражнения 257.
глаголов.
Учащиеся выполняют работу в тетрадях.
Ученик выполняет работу у доски с
комментированием.
Самостоятельн
ая работа.
5 мин.
Контроль усвоения новых знаний
при самостоятельной работе.
Форма работа: индивидуальная с
использованием
дифференцированных заданий.
Выбирая задание разного уровня
сложности, даже слабоуспевающие
учащиеся могут испытывать
ситуацию успеха.
Работа над формированием
адекватной самооценки.
Дети делают выводы каждый для
себя. В чем еще они испытывают
затруднения.
- Молодцы. Мы поработали вместе. Давайте проверим,
как каждый понял правописание безударных гласных.
Что для этого нужно?
Задание по вашему выбору. На голубых карточках
задание следующее. Списать вставить безударные
окончания глаголов и определить спряжение глаголов.
На желтых карточках уровень сложнее. Списать
вставить пропущенные буквы определить спряжение
всех глаголов.
- Нарисуйте « шкалу» и отметьте степень уверенности
выполнения задания.
Забр..лась на карни…,
Нос п..весила вниз,
На ноч… слезы пряч__т,
А на со…нце плач__т.
- Проверьте по образцу.
- У кого все верно?
- У кого были затруднения?
- С чем они связаны?
- Что осталось непонятным?
- Что помогла нам понять самостоятельная работа?
- Поработать самостоятельно.
Учащиеся выбирают карточки, Списывают
текст, вставляют пропущенные буквы.
Сверяют свою работу с образцом на экране и
отмечают на шкале на каком уровне они
справились.
Задания на
карточках
показываются на
слайдах
Слайд для
проверки.
Итог урока
2 мин.
Обобщение полученных знаний.
-Закончите предложение.
Сегодня на уроке
Я узнал…
Я научился…
Мне было сложно…
Мне понравилось…..
Я бы изменил в уроке…..
Научились мы или нет определять спряжение
глаголов и писать безударные окончания.
Дети, отвечая на эти вопросы, анализируют
свою деятельность на уроке. Происходит
осмысление полученных знаний.
Слайд
Домашнее
задание
1 мин
Проверка усвоения материала.
Упр. 259.
Слайд
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: