Ученики на Учителя.com


План-конспект открытого урока "Путешествие под парусами" 1 класс

ПЛАН-КОНСПКТ
открытого урока по русскому языку (1 класс)
«Путешествие под парусами»
Разработала и провела учитель
начальных классов МОУ СОШ
№ 3 с. Александров Гай
Логачёва Г.В.
2009 – 2010 уч. год
«Путешествие под парусами»
Тема: Обозначение парных согласных звуков на конце слова
Цели:
1. уточнение первоначальных представлений о проверочном слове и
о способе проверки согласных звуков на конце слова путем изменения формы
слова;
2. закреплять ранее изученный материал;
3. расширять кругозор учащихся, обогащать словарный запас;
4. воспитывать прилежание на уроке, аккуратность при выполнении
заданий, стремление к активной работе на уроке.
Оборудование:
1. карта – маршрут путешествия (порт Чистописание, море Словарных
слов, остров Парных Согласных, залив Ошибок, остров Повторение, страна
Второклассия);
2. картинка – фрегат-парусник;
3. карточки со словами, деформированное предложение, таблица парных
согласных, рисунки парусников для каждого ученика;
4. рисунки с изображением медведей (бурого, белого).
Ход урока
I. Организационная часть урока
Учитель: Сегодня у нас необычный урок. Это урок – путешествие под
парусами. Мы совершим путешествие к новой земле, неизвестной стране. А
название этой страны вы узнаете в конце урока, если благополучно наше
путешествие завершится. Поплывем мы на этом красивом фрегате (показать
рисунок парусника).
- Кто знает, что такое фрегат? (Это военный парусный корабль с двумя
мачтами).
- на пути нам встретятся моря, острова, заливы. Карта – маршрут перед
вами.
Кто за приключения?
Все без исключения!
Давай поднимем парус
И прямо в океан!
Ведь и для нас осталось
Еще не мало стран,
Пока что не открытых
Дорог в морях немало –
Смелее у штурвала.
- Ну, а я буду вашим капитаном.
(повторить правила о посадке учащихся, сказать о внимании на уроке,
аккуратности при выполнении заданий)
II. Чистописание
Учитель: Внимание! Мы отправляемся из порта Чистописание. (фрегат
крепит на карте). Если задание выполним правильно, красиво, тогда мы
сможем отправиться дальше. (Объясняет задание) написать правильно буквы,
соединить буквы в словах правильно.
(Образец на доске)
Учитель подходит, смотрит, если нужно помогает.
Учитель: Молодцы! С заданием справились хорошо. Теперь мы можем
отправляться в плаванье дальше.
А на пути у нас море Словарных слов, (прикрепляет фрегат). Оно
неспокойно! Нужно быть внимательным, что бы не сесть на мель (объяснить,
что такое мель – мелкое место в морях, реках, где не могут проплыть
корабли).
Если с заданием справились, можно быть уверенными, что мелкое место
нам не страшно – мы сумели на фрегате удачно обойти его.
III. Словарная работа
Учитель: Сегодня мы познакомимся с новым словом. Если вы отгадаете
загадку, то узнаете, что это за слово.
Загадка: Большой, мохнатый,
Зимой сосет лапу. (Медведь)
- Правильно, медведь (показать иллюстрации с изображением бурого и
белого медведя).
Учитель пишет на доске.
Словарь: медведь – медведи (дописать позднее).
Учитель: - Какой слог ударный ? (ведь)
- Какая гласная безударная (е).
- Ребята! Произнесите хором слово «МЕДВЕДЬ». Какой звук вы слышите
в конце слова? (парный согласный [ть])
- А какую букву нужно писать? (д)
- Почему? Как проверить (медведи)
- Что в конце смягчает звук на письме? (буква ь)
Записать через тире слово (медведи).
- Подчеркните парную согласную букву «д».
- Придумайте предложение со словом «медведь». (прослушивает
варианты ответов).
Медведь любит мед
(ученик пишет на доске – все в тетрадях).
- Давайте найдем главные члены предложения.
Кто? – Медведь.
Медведь что делает? – Любит.
- Подчеркните простым карандашом.
- Как мы называем главные члены? (Это основа предложения).
Учитель: Хорошо! С заданием справились. На мель не сели, молодцы!
Можем плыть дальше (переставляет рисунок фрегата).
IV Основная часть урока
- Ребята! Приближаемся к острову Парных согласных! Это большой
остров, полный неожиданностей! Нам нужно высадиться, чтобы пополнить
запасы питьевой воды, ведь морскую воду нельзя пить? (почему? Объяснить,
если не знают)
- Если с заданием справимся, то мы сможем запастись водой для
дальнейшего пути.
- Внимание!
Задание 1. (повторить, что знают дети о парных согласных)
- Какие согласные бывают? (звонкие и глухие)
- Как произносятся глухие согласные? (только с шумом)
- Что образуют многие согласные? (пары)
- Как они называются? (парные согласные)
На доске таблица
Б В Г Д Ж З
П Ф К Т Ш С
- Почему их называют парными согласными? (они заменят друг друга в
работе)
Упражнение № 119 (открыть учебник, прочитать задание):
1. прочитать слово с пропущенной буковой.
2. Подумать, как узнать, какую букву надо написать.
(коллективная работа под руководством учителя, выполняется
карандашом в учебнике)
Как подобрать правильное слово? (изменить его так, чтобы после
проверяемой согласной стоит гласный звук)
Вкусный хле… (б) – хлебы
Сладкий мё… (д) – мёда
Соленый пи… (рог) – пироги
Апельсиновый со … – соки
Белый гр… (иб) – гриб
Учитель: Придумайте предложение с одним из словосочетаний (устно)
- Молодцы! А теперь нам нужно отдохнуть, чтобы набраться сил.
Физкультминутка (с движениями)
Штормы и ветры нам не страшны.
Ждут берега нас далекой страны.
Путь бури и ветры, с тобой верный друг,
И в помощь протянут тебе сорок рук.
Учитель: Продолжаем плыть. Теперь воды пресной достаточно, хватит
на весь путь.
- Внимание! Подплываем к заливу Ошибок. (прикрепляет рисунок
фрегата)
- Смотрю в бинокль (берет очки). Но что я вижу? Сигнал SOS!
(прикрепляет).
- Кто знает, что означает сигнал SOS? (это сигнал бедствия, просьба о
помощи)
- Посмотрите на доску (открывает запись). Требуется ваша помощь. В
некоторых словах размыло буквы соленой водой, что-то не так.
На доске:
Паруса – паруз
Берега – берек
- Все ли верно написано? (исправить ошибки, зачеркнув буквы)
с г
з к
- Напишите эти слова правильно, подчеркните проверяемую согласную (в
тетрадях)
- Молодцы! Плывем дальше.
V. Работа над пройденным материалом
Учитель: Подплываем к последнему острову «Повторение». На нем
живут пираты. Если выполним задание, они не будут нападать на нас, на наш
корабль. Тогда мы спокойно отправимся дальше.
Задание 1. (составить из слов предложение)
На доске карточки со словами:
Белочка, дупле, в, ручная, жила.
- Можно ли то, что написано, назвать предложением? (нет)
- Почему? (это просто слова, а предложение выражает законченную
мысль)
- Что нужно сделать? (поменять слова местами) (выслушиваются
варианты ответов)
Учитель переставляет карточки.
В дупле жила ручная белочка.
(повторить правила о большой букве в начале предложения; точка в
конце предложения, жи – ши , предлоге, сочетаниях ЧН, ЧК).
Задание 2
Самостоятельная работа учащихся
Учитель: А теперь самостоятельно спишите это предложение с печатного
текста прописными буквами, подчеркните орфограммы.
(Учитель просматривает)
- Молодцы!
Задание 3. Упражнение № 124.
Списать два предложения с письменного шрифта. Красиво, правильно.
Подчеркнуть все орфограммы, обозначить ударение.
- В каких случаях не ставим ударение? (в односложных, над буквой «ё».
Просмотреть, выяснить, кто не справился)
Флот плывёт к родной земле.
Флаг на каждом корабле.
VI. Итог урока
Учитель: - Вот и подошло наше путешествие под парусами к концу.
Ребята, вы благополучно преодолели все препятствия на пути и теперь вам
открыта дорога в новую страну. Она называется Второклассия!
Открывает на карте.
Остается совсем немного, пересечь пролив Майский. Проучимся еще
месяц май и, здравствуй 2 класс.
Будь смел и отважен – прочти много книг.
В большом море знаний плыви ученик!
К заветной мечте и чудесной земле
В нагруженном знанием корабле.
Вручить ребятам маленькие фрегаты – парусники (рисунки.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: