Ученики на Учителя.com


Проект "Письмо Деду Морозу" 5 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 7
г. ВЯЗЬМЫ СМОЛЕНСКОЙ ОБЛАСТИ
ПРОЕКТ
по русскому языку в 5Б классе
на тему:
«Письмо Деду Морозу»
Руководитель проекта:
учитель русского языка и литературы
Чижик И.Н.
2016
Содержание проекта:
I. Введение.
II. Основная часть проекта:
1. Теоретическая часть.
2. Практическая часть.
3. Защита проекта.
III. Заключение.
1. Подведение итогов работы.
2. Выставление оценок.
IV. Список использованных источников информации.
V. Приложения (индивидуальные и групповые работы обучающихся).
I. Введение.
1. Актуализация проекта.
На уроках русского языка в 5 классе дети познакомились с правилами
написания сочинения в жанре письма. В декабре началась работа над
творческим проектом с целью ознакомления с понятиями «письмо»,
«эпистолярный жанр», с правилами написания письма.
2. Цели проекта:
• познакомить учащихся со значением переписки в жизни людей,
письмом как разновидностью текста, имеющей свою структуру и
стилистические особенности; с правилами и вежливыми формами
переписки;
• помочь учащимся осознать социальную значимость изучения темы;
• способствовать развитию у детей творческой инициативы и мышления,
формированию чувства гармонии и красоты.
• содействовать формированию у детей желания поздравить и
обратиться к Деду Морозу как к лучшему другу.
• содействовать развитию у учащихся ценностных отношений к
окружающей действительности;
• способствовать осознанию ценностей совместной деятельности,
формированию коммуникативной культуры.
3. Задачи проекта:
Познавательные УУД: формировать умения самостоятельно выделять и
формулировать познавательную цель всего урока и отдельного задания;
использовать знаково-символические средства. Самостоятельно делать
выводы, перерабатывать информацию.
Коммуникативные УУД: Участвовать в диалоге; слушать и понимать
других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. Оформлять
свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и
жизненных речевых ситуаций.
Регулятивные УУД: Самостоятельно формулировать задание: определять
его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по
ходу его выполнения, самостоятельно оценивать. Определять самостоятельно
критерии оценивания, давать самооценку (рефлексия).
Личностные УУД: развивать эмпатию и сопереживания, эмоционально-
нравственную отзывчивость на основе развития способности к восприятию
чувств других людей.
Межпредметные связи: окружающий мир, технология, изобразительное
искусство.
Роль проекта в учебном процессе:
1. Обеспечение тесной взаимосвязи воспитательного и образовательного
процессов.
2. Сочетание коллективных и индивидуальных форм работы.
3. Формирование исследовательских, навыков и умения планировать
свою деятельность.
4. Развитие творчества, читательской и познавательной компетенции.
5. Укрепление навыков грамотного письма.
4. Вид проекта: творческо-поисковый.
5. Тип проекта: метапредметный, среднесрочный, индивидуально-
групповой.
6. Сроки реализации проекта: 2 недели.
II. Основная часть проекта.
Этап 1. Погружение в проект.
Формулировка темы проекта «Письмо Деду Морозу», которую обучающиеся
предложили самостоятельно. Дети смогли выделить в ней несколько подтем
по своим интересам:
• «Правила переписки»;
• «Письмо как разновидность текста»;
• «Почтовый конверт и его оформление»;
• «История развития эпистолярного жанра»;
• «Рассказ о зимнем волшебнике».
Планируемые результаты: научиться письменно излагать свои мысли, писать
письма; строить сообщение в устной и письменной форме; оформлять
правильно почтовый адрес.
Этап 2. Организационный.
На данном этапе определяются направления работы, формулируются
задачи, указываются способы источников информации по каждому
направлению.
Предлагается план работы над проектом:
1.Сбор информации.
2. Оформление проекта.
3. Устный журнал (отчёт по выбранным подтемам).
4. Урок развития речи «Я к Вам пишу…»
5. Урок развития речи «Напиши письмо Деду Морозу» (подведение итогов
работы, защита проекта).
Этап 3. Практический.
Дети, обращаясь к различным источникам информации, собирали
интересующие их сведения, фиксировали, готовили к использованию в
проектах.
Основные виды представленной информации – записки, сообщения,
рисунки, фотографии, письма, открытки, презентации.
На этом этапе дети оформляли выбранные ими подтемы проекта.
Творческими группами детей был проведен устный журнал: «История
развития эпистолярного жанра», «Почтовый конверт и его оформление»,
«Письмо как разновидность текста», «Рассказ о зимнем волшебнике».
Кроме того, был проведен урок развития речи на тему «Я к Вам
пишу…», на котором дети познакомились с сообщениями обучающихся на
тему «Письмо как с разновидность текста» и сделали вывод о значении
переписки в жизни людей.
Оборудование: памятки, карточки, тетради, конверты, почтовый ящик,
презентация «Рассказ о зимнем волшебнике», проектор, ноутбук.
Этап 4. Обработка и оформление результатов проекта.
На этом этапе определяются способы обработки полученных данных. Ребята
представляют свои творческие проекты, демонстрируя понимание
проблемы, цели и задач этой работы, умение планировать и осуществлять
свою деятельность, а также найденный способ решения проблемы.
Результаты оформляются в виде творческой работы.
Этап 5. Защита проекта.
Защита проекта проходит на уроке русского языка в виде представления
творческой работы.
Подведение итогов работы проводилось на уроке развития речи «Напиши
письмо Деду Морозу».
Оборудование: конверты, карточки с правилами переписки «Проверь себя»,
таблица «Схема текста письма»;
План урока-защиты проекта
1. Актуализация знаний учащихся.
Мы изучили историю появления эпистолярного жанра, правила
написания письма, сделали вывод о значении переписки в жизни людей,
познакомились с дополнительной информацией о Деде Морозе. И сегодня
мы получили интересное письмо!
Читаю: «От Деда Мороза».
Текст письма:
«Здравствуйте, мои дорогие пятиклассники!
Приветствует вас Российский дед Мороз с Родины своей славной –
города Великий Устюг, что стоит на берегу светлоструйной реки Сухоны.
Я часто спрашивал о вас своих помощников. Иногда они радовали меня,
иногда – огорчали. Но я знаю, что у вас добрые сердца, и вы сможете
преодолеть все напасти, а я помогу вам в этом.
Дорогие мои друзья! Уже скоро наступит мой день рождения, а затем
и Новый год.
Желаю вам здоровья такого крепкого, как мои февральские морозы.
Пусть у вас будет столько друзей, сколько у меня в лесу елочек да
сосенок.
Порадуйте Дедушку, напишите мне письма.
До свидания.
Любящий вас всем сердцем, ваш Дедушка Мороз».
Я предлагаю вам написать ответ Деду Морозу, опираясь на свои знания о
правилах переписки и написания письма.
2. Маршрутный лист защиты проекта.
➢ Написание письма Деду Морозу.
➢ Оформление конверта.
➢ Почтовый адрес.
➢ Защита творческой работы.
3. Индивидуальная работа обучающихся (написание письма Деду
Морозу с использованием правил переписки).
4. Работа обучающихся согласно маршрутного листа.
5. Защита творческой работы (выразительное чтение сочинений,
демонстрация конвертов).
Этап 6. Контрольный.
• Анализ результатов выполнения проекта.
• Оценка качества выполнения проекта.
• Оформление выставки творческих работ обучающихся.
III. Заключение.
ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ ПРОЕКТА
МБОУ СОШ №7 класс
_____________________________________________________________________________
(название проекта)
Руководитель проекта: _______________________________________________________,
_____________________________________________________________________________
ФИО, должность
ФИ участника проекта
Критерии оценивания
Итоговая
оценка
Способность к
самостоятельному
приобретению
знаний и решение
проблем
Сформиро-
ванность
предметных
знаний и способов
действий
Сформиро-
ванность
регулятивных
действий
Сформиро-
ванность
коммуника-
тивных действий
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
IV. Список использованных источников информации
1. Андрей Жвалевский, Евгения Пастернак. Правдивая история Деда
Мороза. Издательство «Лабиринт», 2013.- Серия «Детская
художественная литература».
2. Зиндер Л.Р. Из истории письма. Л., 1988.
3. https://www.livelib.ru/selection/23442-o-pisme-i-sistemah-pismennosti
4. http://pandia.ru/text/78/017/012237.php
5. Рассказ о зимнем волшебнике
https://prezentacii.org/prezentacii/prezentacii-po-obshhestvoznaniju/20218-
pis-mo-dedu-morozu.html
6. Картинка «Письмо Деду Морозу»
http://shop.artd.ru/i/content/goods/1660_a60937eba5.medium.jpg
V. Приложения.
Устный журнал
ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ ЭПИСТОЛЯРНОГО ЖАНРА
Эпистолярное искусство – искусство написания письма существовало с
древних времен.
История обмена известиями начинается с каменного века.
Раньше информация передавалась дымом костров. Поднимаются над
холмами столбы дыма – выше, ниже, светлее, темнее. Язык этот понятен
многим племенам индейцев.
Информацию можно было передать ударами в сигнальные барабаны.
Застучали, загремели барабаны - там-тамы и далеко разнесся их рокот,
докатился до ближайшей деревни.
Там послушали, разобрались в условных сигналах, своих барабанщиков
вызвали и дальше передают.
И много еще способов придумывали люди: вязали разноцветные узелки
на длинных шнурах, передавали букеты (язык цветов – очень древнее
изобретение).
Позже начали посылать гонцов с устными сообщениями. Такой вестник
заучивал «письмо» и пересказывал адресату. Существовала эстафетная
почта: один гонец пересказывал «письмо» другому и так пока не добегут до
адресата.
С появлением письменности письма писались на разных материалах: на
каменных, деревянных и глиняных пластинах, на пальмовых листьях,
папирусе, на вощеных дощечках, пергаменте, бересте и, начиная с 15 века, на
бумаге.
Такая почта работала через гонцов.
Употребляемую в наше время форму письма так же как и заклеенный
конверт, начали использовать только в 20-х годах 19 века в Англии.
В середине того же столетия вошли в употребление почтовые марки.
Наш Грязовецкий край тоже прославился выпуском марок. В
исследовании краеведа Сопина о земских почтарях говорится, что в селе
Грязливицы благодаря ямщицкому промыслу хорошо развивалось почтовое
дело, и село было известно выпуском марок разнообразных рисунков.
В старину у нас существовали так называемые письмовники. В них были
образцы писем на самые разнообразные темы. Особенной популярностью
они пользовались у людей малообразованных.
Сообщение подготовили:
ПРАВИЛА ПЕРЕПИСКИ
Адресат- ( с нем.яз. адрес)-получатель письма.
Отправитель (адресант) - тот, кто пишет письма.
Между тем, кто пишет письмо, то есть отправителем и получателем
соблюдается выработанный веками порядок.
А порядок таков:
(Подготовленная группа детей читает, остальные ребята обсуждают и кратко
записывают традиционные правила)
1. Слог письма должен воспроизводить в точности правильный ход
разговора , он должен быть ясен, прост, сжат.
2. Важную роль играет умение найти верный тон своего письма, который
согласовался бы с теми чувствами и отношениями, в которых мы
действительно находимся с тем лицом, к которому пишем:
а) нужно сообразоваться, во-первых, с возрастом; во-вторых, с
уважением, с которым мы обязаны относиться к женщинам и старым
людям;
б) с душевным состоянием лиц, к которым мы пишем;
в) мужчина должен писать к женщине в самой почтительной форме.
3. Следует быть осторожным и никогда ни о ком не писать ничего
дурного.
4. Если пишешь под влиянием гнева, то лучше отправку письма отложить
до следующего дня. Этим средством можно сохранить дружбу.
5. Если кто- нибудь берет обязательство передать письмо, то он обязан
передать его нераспечатанным.
Похитить тайну письма, распечатать его- низко и недостойно честного
человека.
6. Красота почерка не требуется, но писать неразборчиво так же
неприлично, как говорить невнятно, что называется бормотать себе под
нос.
Очень невежливо и даже грубо ставить вместо подписи одну лишь
букву.
7. Кто подписывается так, что невозможно разобрать фамилию, тот
походит на человека, прячущего лицо под маской. Только
знаменитости имеют право подписываться крючками или черточками.
8. Вежливость предписывает не задерживать ответное письмо.
9. Письма пишутся на хорошей бумаге.
10. Молодая особа никогда не должна ни получать, ни писать писем без
согласия на это родителей или наставницы, если находится в учебном
заведении.
Сообщение подготовили:
Вопросы для обсуждения:
- Как вы понимаете это правило?
- Чем продиктовано такое требование?
- Изменилось ли это правило с течением времени?
- Что это: условие правильности речи, правило хорошего тона или
этическое требование? Почему?
Проверка записи в тетрадях.
Примерная запись.
Правила написания письма:
1. Пиши ясно, просто. Сжато.
2. Умей учитывать, кому именно пишешь.
3. Не пиши дурного.
4. Не отправляй во гневе.
5. Не читай чужих писем.
6. Пиши четко.
7. Ставь число и подпись.
8. Не задерживай ответа.
9. Пиши на хорошей бумаге.
10. Не следует писать письмо, когда ты в плохом настроении.
11. Письмо – фотография души.
ПИСЬМО КАК РАЗНОВИДНОСТЬ ТЕКСТА
Памятка
№
Возможные части текста
письма
Примеры
1
Обращение
Дорогой Дедушка Мороз!
Уважаемый Дед Мороз!
2
Начальная фраза о состоянии
переписки
Получил(а) Ваше письмо, сразу хочу
ответить.
3
Основное содержание письма,
сообщение о новостях
Я хочу рассказать Вам…
У нас много новостей, расскажу обо
все по порядку.
4
Вопросы адресату
Как Вы живете?
Как Ваше здоровье?
Какие у Вас новости?
5
Просьба писать письма
Я прошу Вас ответить на мое письмо.
6
Передача привета, прощание
Передайте большой привет…
До свидания.
7
Концовка и подпись
С уважением к Вам…
8
Дата и место написания
2 декабря 20__ года
г. Вязьма Смоленской области
Памятку подготовили:
- Что такое текст?
- Можно ли назвать письмо текстом?
- На какие части можно разделить текст?
( начало - зачин, основная часть, концовка).
Письмо, как и любой другой текст имеет 3 части. Вместе с тем письмо
как текст обладает и своими особенностями. Оно имеет конкретного
адресате, ему присущи диалоговые формы обращения: приветствие,
прощание, обращение; другие этикетные выражения (извинения …)
Схема текста письма.
Письмо состоит из 4-х частей, составляющих связную целостность,
удобную для чтения и запечатления.
1. Приветствие и Обращение.
2. Приступ начинается разнообразно; с какой нибудь любезности,
пожелания или извинения в утруждении письмом.
3. Изложение о предметах, интересующих адресата.
4. Заключение состоит из изъявления чувств преданности, почтения и
прочего.
5. Дата и собственная подпись.
ПОЧТОВЫЙ КОНВЕРТ И ЕГО ОФОРМЛЕНИЕ
Чтобы письмо нашло своего адресата, нужно на конверте четко и разборчиво
написать адрес: Россия Вологодская обл., г.Великий Устюг, дом Деда
Мороза
Письмо само
Никуда не пойдет,
Но в ящик его отпусти-
Оно пробежит,
Пролетит,
Проплывет
Тысячи верст пути.
(С. Маршак)
Из почтового ящика письма отвозят на почту. Там их сортируют, то есть
собирают в большие тюки и мешки те письма, которые нужно доставить в
определенное место страны. Ускорить эту работу помогают машины-
сортировщики. Они считывают не весь адрес, а только почтовый индекс,
который находится в левом нижнем углу конверта. Индексе 6 цифр. Первые
3 цифры обозначают область, город. Три другие – почтовое отделение.
Укажите индекс на конверте (162390).
Сообщение подготовили:
РАССКАЗ О ЗИМНЕМ ВОЛШЕБНИКЕ
Презентацию подготовили:
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: