Ученики на Учителя.com


Программа внеурочной деятельности "Секреты русского языка" 7 класс

1
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Балыклы – Чукаевская средняя общеобразовательная школа»
Рыбно-Слободского муниципального района РТ
Рассмотрено на заседании ШМО
Руководитель ШМО
_______ Р.Х.Нуряхметова ________ Р.Ф.Шамсивалиев
Протокол №1 от
28.08.2017г.
Согласовано
Зам.директора по УВР
________ Г.М.Шамсивалиева
от 28.08.2017г.
Утверждаю
Директор МБОУ
«Балыклы-Чукаевская СОШ»
_________ Р.Ф.Шамсивалиев
Приказ № ___ о\д
от 31.08.2017 г.
Программа внеурочной деятельности
(общекультурное)
направление
«Секреты русского языка»
для 7 класса
Нуряхметова Рузалия Хузяхметовна,
учитель русского языка и литературы
первая квалификационная категория
Рассмотрено на заседании
педагогического совета,
протокол №1
от «29» августа 2017 г.
2017-2018 учебный год.
2
Пояснительная записка
Программа курса внеурочной деятельности для 7 класса «Секреты русского языка»
разработана на основе следующих нормативных документов:
1. Внеурочный план по внеурочной деятельности для 5-9 классов МБОУ «Балыклы-
Чукаевская средняя общеобразовательная школа» Рыбно-Слободского муниципального
района Республики Татарстан на 2017-2018 учебный год.
2. Письмо «Об организации внеурочной деятельности при введении ФГОС ООО» №03-
296 от 12 мая 2011 г.
3. Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ «Балыклы-
Чукаевская средняя общеобразовательная школа» Рыбно-Слободского муниципального
района Республики Татарстан.
Русскому языку как учебному предмету отводится большая роль в решении
образовательных и воспитательных задач, которые в настоящее время стоят перед школой.
Раскрытие богатства русского языка пробуждает у учащихся чувство гордости за великий,
могучий, свободный русский язык. Выработка привычки обращать внимание на свою
собственную речь, умение наблюдать и анализировать явления языка воспитывают
ответственное отношение к слову, стремление бороться за культуру речи.
Программа направлена на реализацию педагогической идеи формирования у
школьников умения учиться – самостоятельно добывать и систематизировать новые знания и
обеспечивает реализацию следующих принципов:
▪ непрерывность дополнительного образования как механизма полноты и целостности
образования в целом;
▪ развития индивидуальности каждого ребенка в процессе социального
самоопределения в системе внеурочной деятельности;
▪ системность организации учебно-воспитательного процесса.
Внеклассные занятия способствуют формированию у школьников элементарных
понятий о законах языка и истории его развития, ознакомлению учащихся с богатством
выразительных средств языка, углублению знаний, полученных на уроках.
Благотворное влияние оказывает внеклассная работа на развитие речи учащихся.
Обогащается словарный запас, вырабатываются навыки выразительного чтения, грамотной
устной и письменной речи. Учащиеся более самостоятельно, чем на уроке, анализируют
материал, обобщают и сопоставляют грамматические явления, знакомятся с историей
отдельных слов и выражений.
Наиболее распространённой и проверенной на практике формой внеклассной работы
по русскому языку является кружок. Занятия в кружке пробуждают у учащихся интерес к
явлениям живой речи, развивают свойственную детям пытливость ума, любознательность.
Поэтому работа здесь должна строиться таким образом, чтобы не дублировать материал
урока, а расширять и углублять познания детей, воспитывать у них внимание и любовь к
слову.
Кружок «Секреты русского языка» является закономерным продолжением урока, его
дополнением. Программа кружка составлена в соответствии с требованиями Федерального
государственного образовательного стандарта общего образования.
Содержание и методы обучения программы «Секреты русского языка» содействуют
приобретению и закреплению школьниками прочных знаний и навыков, полученных на
3
уроках русского языка, обеспечивают единство развития, воспитания и обучения. Для
успешного проведения занятий используются разнообразные виды работ: игровые элементы,
игры, дидактический и раздаточный материал, пословицы и поговорки, ребусы, кроссворды,
головоломки, грамматические сказки. Содержание программы построено на чередовании
теоретических занятий с практическими. В качестве дидактического материала
используются различные лингвистические словари, научно-популярные книги о русском
языке, материалы для бесед, тесты, презентации по темам занятий.
Данная программа внеурочной деятельности предполагает развитие кругозора и
мышления у учащихся, способствует повышению их интеллектуального уровня при
изучении лингвокультурологии, воспитывает чувство уважения к русскому языку. В отличие
от уроков русского языка на внеурочных занятиях учащиеся получают углубленные знания
по данному предмету по темам: «Лексика и фразеология», «Словообразование»,
«Морфология», «Культура речи». Большое внимание уделяется практическим занятиям,
творческим работам, интерактивным лекциям и семинарам. Используя информационные
компьютерные технологии, ребята вместе с учителем учатся аргументировать, рассуждать по
заданной теме. Данная программа актуальна, так как изучению русского языка уделяется
большое внимание в РФ. Следовательно, необходимо через внеклассные дополнительные
занятия прививать любовь к языку, совершенствуя орфографическую и пунктуационную
грамотность учащихся. Ребята учатся составлять проекты, работать в команде, этим данный
курс отличается от других. Занятия способствуют формированию у учащихся интереса к
работе исследователя языка и вырабатывают профессиональный интерес к занятиям
лингвистикой.
Цель программы:
- формирование личности, полноценно владеющей устной и письменной речью в
соответствии со своими возрастными особенностями.
Задачи:
Обучающие:
- развитие интереса к русскому языку как к учебному предмету;
- приобретение знаний, умений, навыков по грамматике русского языка;
- пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием родного
языка;
- развитие мотивации к изучению русского языка;
- развитие творчества и обогащение словарного запаса;
- совершенствование общего языкового развития учащихся;
-углубление и расширение знаний и представлений о литературном языке;
-выявление одарённых в лингвистическом отношении учащихся, а также воспитание у
слабоуспевающих учеников веры в свои силы, в возможность преодоления отставания по
русскому языку.
Воспитывающие:
- воспитание культуры обращения с книгой;
- формирование и развитие у учащихся разносторонних интересов, культуры мышления.
Развивающие:
- развивать смекалку и сообразительность;
- приобщение школьников к самостоятельной исследовательской работе;
- развивать умение пользоваться разнообразными словарями;
4
- учить организации личной и коллективной деятельности в работе с книгой.
Формы проведения занятий
- беседы, викторины;
- практические занятия с элементами дидактических и раздаточных материалов,
- лингвистический анализ художественных текстов;
- самостоятельная работа (индивидуальная и групповая) по работе с разнообразными
словарями;
- защита творческих проектов.
Основные методы и технологии
• технология разноуровневого обучения;
• развивающее обучение;
• технология обучения в сотрудничестве;
• коммуникативная технология.
Выбор технологий и методик обусловлен необходимостью дифференциации и
индивидуализации обучения в целях развития универсальных учебных действий и
личностных качеств школьника.
Планируемые результаты.
Личностные результаты
• эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;
• эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать
другим людям, сопереживать;
• чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи,
стремиться к совершенствованию собственной речи;
• любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
• интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
• интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
• интерес к изучению языка;
• осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
• самостоятельно формулировать тему и цели урока;
• составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
• работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
• в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень
успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД:
• перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую
(составлять план, таблицу, схему);
• пользоваться словарями, справочниками;
• осуществлять анализ и синтез;
5
• устанавливать причинно-следственные связи;
• строить рассуждения;
Коммуникативные УУД:
• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных
задач; владеть монологической и диалогической формами речи.
• высказывать и обосновывать свою точку зрения;
• слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым
корректировать свою точку зрения;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
• задавать вопросы.
Результат деятельности
Защита поисково-проектных работ.
Место курса в учебном плане
Важнейшим нормативным документом по введению федеральных образовательных
стандартов общего образования второго поколения в действие является Базовый учебный
(образовательный) план образовательных учреждений Российской Федерации, который
состоит из двух частей: инвариантной части и вариативной части, включающей внеурочную
деятельность, осуществляемую во второй половине дня.
Внеурочная образовательная деятельность – деятельность в рамках образовательного
процесса, направленная на формирование и реализацию индивидуальных склонностей,
способностей, интересов учащихся в разных видах деятельности. Таким образом, внеучебная
деятельность ребенка приобретает статус образовательной деятельности и является
необходимым компонентом процесса получения образования.
Данная программа рассчитана на учащихся 7-х классов.
Срок ее реализации - 1 год (35 занятий)
Форма организации - кружок.
Занятия проводятся 1 раз в неделю.
Содержание программы
2 год обучения (35з)
Организационное занятие. (1з)
Руководитель знакомит учащихся с целью и задачами, с методикой проведения занятий, с
примерным планом работы. Распределяются обязанности среди детей, заполняются анкеты.
Загадки фонетики (1 з)
Тайны орфоэпии (6 з)
Разные стили произношения
Особенности произношения мужских и женских отчеств
Будьте внимательны к безударным гласным!
Произносите правильно!
Как простые звуки становятся волшебными
Секреты графики (1з)
Секреты орфографии и пунктуации (4з)
«Коренные секреты»
6
Пунктуация и смысл
Тайны письма.
Проверяем свою грамотность
В гостях у лексики (5 з)
Поиск нужного слова
Притяжение слов
Не правильностью единой
Мало слов, а горя реченька
Тысячи тонн словесной руды (повторение слов, тавтология, плеоназм).
Мир семантики (6 з)
В край изобилия и процветания
Встречи со словами-тёзками
Визит к паронимам
Встреча с синонимами
Знакомство с антонимами
Стилистическая окраска слов
В мире крылатых слов (6 з)
У слов бывают крылья
Фразеологические обороты
Загадки фразеологии
Ошибки при употреблении фразеологизмов
Не смешивайте фразеологизмы!
Цитируйте фразеологизмы точно!
Образность речи (4 з)
Как простые слова становятся волшебными
Эпитеты, образные сравнения, метафора
Метонимия, синекдоха, олицетворения, перифраза
Всегда ли оправдана образность речи?
Обобщающее занятие. (1з)
Защита проектов.
Календарно-тематическое планирование
№
Тема
Дата проведения
План
Факт
Примечание
1
Организационное занятие.
7.09
2
Загадки фонетики (1 з).
14.09
3
Тайны орфоэпии (6 з)
21.09
4
Разные стили произношения
28.09
5
Особенности произношения
мужских и женских отчеств
5.10
6
Будьте внимательны к
12.10
7
безударным гласным!
7
Произносите правильно!
19.10
8
Как простые звуки становятся
волшебными
26.10
9
Секреты графики (1з)
9.11
Секреты орфографии и
пунктуации (4з)
10
«Коренные секреты»
16.11
11
Пунктуация и смысл
23.11
12
Тайны письма.
30.11
13
Проверяем свою грамотность
7.12
В гостях у лексики (5 з)
14
Поиск нужного слова
14.12
15
Притяжение слов
21.12
16
Не правильностью единой
11.01
17
Мало слов, а горя реченька
1
18.01
18
Тысячи тонн словесной руды
(повторение слов, тавтология,
плеоназм).
1
25.01
Мир семантики (6 з)
19
В край изобилия и процветания
1
1.02
20
Встречи со словами-тёзками
1
8.02
21
Визит к паронимам
1
15.02
22
Встреча с синонимами
1
22.02
23
Знакомство с антонимами
1
1.03
24
Стилистическая окраска слов
1
8 Марта
объединяется с
№25
В мире крылатых слов (6 з)
25
У слов бывают крылья
1
15.03
26
Фразеологические обороты
1
22.03
27
Загадки фразеологии
1
5.04
28
Ошибки при употреблении
фразеологизмов
1
12.04
29
Не смешивайте фразеологизмы!
1
19.04
30
Цитируйте фразеологизмы точно!
1
26.04
Образность речи (4 з)
31
Как простые слова становятся
волшебными
1
3.05
32
Эпитеты, образные сравнения,
метафора
1
10.05
33
Метонимия, синекдоха,
олицетворения, перифраза
1
17.05
8
34
Всегда ли оправдана образность
речи?
1
24.05
Обобщающее занятие. (1з)
35
Защита проектов
1
31.05
Итого
35
занят
ий
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
1. Методическая литература
1. Акимова М.К. Способности и одарённость. /М.К. Акимова, В.Т. Козлова//Рабочая книга
школьного психолога.–М.: Просвещение, 1991..
2. Ветвицкий В.Г. Занимательное языкознание. / В.Г. Ветвицкий.–М., Л.: Просвещение,
1966
3. Голуб И.Б. Секреты русского языка. О сложном увлекательно и просто. –М, 2010.
4. Григорян Л.Т. Язык мой – друг мой. / Л.Т. Григорян.–М.: Просвещение, 1988.
5. Иванова В.А. Занимательно о русском языке. / В.А. Иванова, З.А. Потиха, Д.Э.
Розенталь.–Л.: Просвещение, 1990.
6. Львова С.И. Работа с морфемными моделями слов на уроках русского языка. – М.:
Мнемозина, 2007.
7. Львова С.И. «Позвольте пригласить вас…» или Речевой этикет. Москва. Дрофа.2011
8. Мокиенко В.М. Загадки русской фразеологии. / В.М. Мокиенко.–М.: Высшая школа,
1990.
9. Морозова М.М. Виды внеклассной работы по русскому языку./ М.М. Морозова. – М.:
Просвещение, 1990
10. Никитина Е.И. Русская речь: учебное пособие по развитию речи для 5-7 классов. / Е.И.
Никитина.–М.: Просвещение, 1994.
11. Успенский М.Б. Когда закончились уроки. / М.Б. Успенский, М.В. Голованова, З.Г.
Кеворкова.–СПб.: Просвещение, 1992.
12. Чачина Т.М. Денисова А.А. Гарцов А.Д.Учебное пособие по русскому речевому этикету,
русской фразеологии и этимологии. Электронное учебное издание. Дрофа. 2011
2. Литература для учащихся
1. Ветвицкий В.Г. Занимательное языкознание. / В.Г. Ветвицкий.– М., Л.: Просвещение,
1966.–158с.
2. Голуб И.Б. Занимательная стилистика. / И.Б. Голуб, Д.Э. Розенталь.– М.:
Просвещение, 1988.–207с.
3. Горбаневский М.В. В мире имён и названий. / М.В. Горбаневский.– М.: Знание, 1983.–
191с.
4. Горбачевич К.С. Русский язык: прошлое, настоящее, будущее. / К.С. Горбачевич.– М.:
Просвещение, 1984.–190с.
9
5. Горшков А.И. Всё богатство, сила и гибкость нашего языка /Пушкин в истории
русского языка.// А.И. Горшков.– М.: Просвещение, 1993.–175с.
6. Граник Г.Г. Секреты орфографии. / Г.Г. Граник, С.М. Бондаренко, Л.А. Концевая.–
М.: Просвещение, 1991.–220с.
7. Григорян Л.Т. Язык мой – друг мой. / Л.Т. Григорян.– М.: Просвещение, 1988.–205с.
8. Иванова В.А. Занимательно о русском языке. / В.А. Иванова, З.А. Потиха, Д.Э.
Розенталь.– Л.: Просвещение, 1990.–252с.
9. Колесов В.В. История русского языка в рассказах. / В.В. Колесов.– М.: Просвещение,
1982.–190с.
10. Люстрова З.Н. Беседы о русском слове. / З.Н. Люстрова, Л.И. Скворцов, В.Я.
Дерягин.– М.: Знание, 1976.–142с.
11. Львова С.И. Язык в речевом общении. / С.И. Львова.– М.: Просвещение, 1992.–189с.
12. Мокиенко В.М. Загадки русской фразеологии. / В.М. Мокиенко.– М.: Высшая школа,
1990.–158с.
13. Одинцов В.В. Лингвистические парадоксы. / В.В. Одинцов.– М.: Просвещение, 1988
14. Постникова И.И. Фонетика – это интересно. / И.И. Постникова, И.М. Подгаецкая.–
М.: Просвещение, 1992.
15. Шкатова Л.А. Подумай и ответь. / Л.А. Шкатова.–М.: Просвещение, 1989.
3. Справочная литература
1. Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка. / С.И. Ожегов, Н.Ю Шведова.–М.:
2001.–940с.
2. Педчак Е.П. Орфоэпический словарь. / Е.П. Педчак.–М.: Феникс, 2001.–351с.
3. Тихонов А.Н. Школьный словообразовательный словарь русского языка. / А.Н.
Тихонов.– М.: Просвещение, 1991.–576с.
4. Тихонов А.Н. Учебный фразеологический словарь русского языка. / А.Н. Тихонов.– М.:
АСТ. Астрель, 2001.–521с.
5. Ушаков Д.Н. Орфографический словарь. / Д.Н. Ушаков, С.Е. Крючков.– М.:
Просвещение, 1984.–224с.
6. Шанский Н.М. Этимологический словарь русского языка. / Н.М. Шанский, Т.А.
Боброва.– М.: Прозерпина, 1994.–400с.
4. Интернет- ресурсы
1. Электронные словари: [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.slovary.ru
2. Справочно-информационный интернет-портал «Русский язык»: [Электронный ресурс] –
Режим доступа: http://www.gramota.ru
3. Русский язык. Приложение к газете «1 сентября» [Электронный ресурс] – Режим
доступа: http://rus.1september.ru/rusarchive.php
4. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов [Электронный ресурс] – Режим
доступа: http://school-collection.edu.ru/
5. Уроки Русского.ru видеоуроки и материалы по русскому языку [Электронный ресурс] –
Режим доступа: http://www.urokirusskogo.ru/videouroki
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: