Рабочая программа по внеурочной деятельности "Загадки русского языка" 6 класс

Муниципальное бюджетное

общеобразовательное учреждение

г.Шахты Ростовской области

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №49

(МБОУ СОШ №49)

Утверждена

приказом директора

МБОУ СОШ №49 г.Шахты

Рабочая программа

по внеурочной деятельности «Загадки русского языка»

уровень образования основное общее образование, 5 класс

количество часов 35 часов

учитель Петрова Наталья Васильевна

Рабочая программа по внеурочной деятельности «Загадки русского языка» составлена на основе

программы «Русский язык 5-9 классы общеобразовательных учреждений»/ Л.О.Савчук; под

ред.Е.Я.Шмелевой.-М.: Вентана- Граф, 2013.

1. Пояснительная записка.

Нормативные акты и учебно-методические документы

Рабочая программа разработана на основе:

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. №273.

2. Приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных

стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от

03.06.2008 № 164,от 31.08.2009 № 320, от 19.10.2009 № 427, от 10.11.2011 № 2643, от 24.01.2012 № 39).

3. Приказ МО РФ от 09.03.2004г. №1213 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для

образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования».

4. Приказ Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 г. №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых

к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного

общего, среднего общего образования».

5. Приказ Министерства общего и профессионального образования Ростовской области от 09.06.2015г. №405 «Об утверждении регионального

примерного недельного учебного плана для образовательных организаций, реализующих программы общего образования, расположенных на

территории Ростовской области, на 2015- 2016 учебный год».

6. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-

эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (в ред. изменений № 1, утв.

Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.06.2011 № 85, изменений № 2, утв. Постановлением Главного

государственного санитарного врача РФ от 25.12.2013 № 72).

7. Письмо Министерства образования и науки РФ от 01.04.2005 № 03-417 «О перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения

образовательных учреждений».

8. Основная образовательная программа среднего общего образования (10-11 классы) МБОУ СОШ №49 г.Шахты на 2015-2016 учебный год.

9. Учебный план МБОУ СОШ №49 г. Шахты на 2015-2016 учебный год.

10. Положение О рабочей программе учителя МБОУ СОШ №49 г.Шахты (приказ № 201 от 01.09.2014).

11. Положение о промежуточной аттестации обучающихся МБОУ СОШ №49 г.Шахты (приказ №201 от 01.09.2014).

12.Календарный учебный график МБОУ СОШ №49 г.Шахты на 2015-2016 учебный год.

13. Программа «Русский язык 5-9 классы общеобразовательных учреждений»/ Л.О.Савчук; под ред.Е.Я.Шмелевой.-М.: Вентана- Граф, 2013.

Цели и задачи курса

Целью внеурочной деятельности по русскому языку «Загадки русского языка» является создание комфортных условий для развития кругозора

и мышления учащихся, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного

гражданина России, любящего и уважающего традиции родного языка.

Задачи: вызвать интерес к русскому языку, к его законам, к различным языковым явлениям, к слову; закрепить практические навыки в

построении устных и письменных высказываниях; способствовать развитию творческих способностей школьников.

2. Общая характеристика курса

В наше время перед любым учителем встаёт ряд проблем, касающихся процесса обучения и воспитания. Причина этому лежит в смене

ценностей общества. Нравственные изменения, с которыми встретилось наше общество в результате политических перемен, оказывают

негативное воздействие, прежде всего на детей, подростков и молодёжь. Подрастающее поколение имеет недостаточный уровень

сформированности духовно-нравственных качеств личности учащихся, что препятствует их успешной социальной адаптации, ведет к

снижению интереса к русскому языку, к его законам, к различным языковым явлениям, к слову.

Данная программа внеурочной деятельности предполагает развитие кругозора и мышления у учащихся, способствует повышению их

интеллектуального уровня при изучении лингвокультурологии, воспитывает чувство уважения к русскому языку. В отличие от уроков

русского языка на внеурочных занятиях учащиеся получают углубленные знания по данному предмету по темам: «Морфемика»,

«Словообразование», «Морфология». «Графика», «Пунктуация», «Этимология» «Лексика», «Фразеология», «Синтаксис», «Культура речи».

«Фонетика». Большое внимание уделяется практическим занятиям, творческим работам, интерактивным лекциям и семинарам. Используя

информационные компьютерные технологии, ребята вместе с учителем учатся аргументировать, рассуждать по заданной теме. Данная

программа актуальна, так как изучению русского языка уделяется большое внимание в РФ. Следовательно, необходимо через внеклассные

дополнительные занятия прививать любовь к языку, совершенствуя орфографическую и пунктуационную грамотность учащихся. Ребята

учатся составлять проекты, работать в команде, этим данный курс отличается от других. На занятиях используются разнообразные по

характеру упражнения, среди которых немало заданий повышенной трудности, нестандартных упражнений. Обучающиеся познакомятся с

лингвистическими сказками, словесными играми, шарадами, мегаграммами, кроссвордами, попробуют свои силы в анализе художественного

текста, попытаются разгадать языковые секреты традиционных разделов школьного курса русского языка. Удивительные истории из жизни

слов, загадочные факты языка помогут учащимся овладеть орфографической и пунктуационной грамотностью. Занятия состоят не только из

теоретического материала, но и из практической части, в которой представлены различные виды упражнений, помогающие выработать

устойчивые орфографические навыки у учащихся, помочь исправить типичные для письменных работ ошибки, расширить знания учащихся

по истории языка, помочь формированию языковой культуры. Все занятия состоят из двух блоков: теоретического и практического. Каждый

раздел обучения для обучающихся заканчивается обобщающим занятием, проводимым в форме интеллектуальной игры, тренинга,

мониторинга, пресс-конференции. После окончания курса учащиеся сами выбирают лучшего, эрудированного ученика среди сверстников.

Это повышает мотивацию обучения, развивает интерес к изучению предмета.

Место курса в УП МБОУ СОШ № 49

Количество часов в год – 35; в неделю – 1 час. Календарно-тематическое планирование разработано с учетом Календарного учебного

графика МБОУ СОШ №49 г.Шахты на 2016-2017 учебный год, учитывает совпадение занятий по расписанию с праздничными выходными

днями и обеспечивает выполнение программы в полном объеме.

Формы проведения занятий

• лекции;

• практические занятия с элементами игр и игровых элементов, дидактических и раздаточных материалов, пословиц и поговорок,

считалок, рифмовок, ребусов, кроссвордов, головоломок, сказок.

• анализ и просмотр текстов;

• самостоятельная работа (индивидуальная и групповая) по работе с разнообразными словарями;

Интерес учащихся поддерживается внесением творческого элемента в занятия: самостоятельное составление кроссвордов, шарад, ребусов.

В каждом занятии прослеживаются три части:

• игровая;

• теоретическая;

• практическая.

Основные методы и технологии

• технология разноуровневого обучения;

• развивающее обучение;

• технология обучения в сотрудничестве;

• коммуникативная технология.

Выбор технологий и методик обусловлен необходимостью дифференциации и индивидуализации обучения в целях развития универсальных

учебных действий и личностных качеств школьника

3. Содержание курса

6 класс (второй год обучения)

Количество часов

Раздел

Тема

Ожидаемые результаты

5 ч.

Раздел 1

Речь и чтение.

1.Монолог. Виды

монолога.

2. Диалог. Виды

диалога.

3.Культура чтения.

4. Абзац.

5. Элементы абзаца.

Уметь:

- владеть различными видами диалога и монолога;

-пользоваться различными видами чтения

5 ч.

Раздел 2

Лингвистика.

1-2. Основные

разделы

лингвистики.

3-4-5. Выдающиеся

отечественные

лингвисты.

-знание основных разделов лингвистики;

-иметь представление о выдающихся отечественных лингвистах.

5 ч.

Раздел 3

Фонетика .Русская

письменность.

1.Выразительные

средства фонетики.

2. Правила

нормативного

произношения

ударения.

3-4. Орфоэпические

словари.

5.История русской

письменности.

Уметь:

-владеть нормативным ударением в словах и их формах;

- пользоваться орфоэпическими словарями;

знать историю русской письменности.

5 ч.

Раздел 4

1-2. Суффиксы.

Осознавать роль суффиксов в процессах формо-и словообразования.

Морфемика.

Словообразование.

3. Исторические

изменения в

структуре слова.

4. Этимологические

словари.

5. Выразительные

средства

словообразования.

Умение пользоваться этимологическими словарями.

2 ч.

Раздел 5

Лексика.

1. Лексикон

человека –

показатель его

интеллектуального и

речевого развития.

2.Толковые словари.

Умение осуществлять выбор лексических средств и употреблять их в

соответствии со значением и сферой общения;

умение пользоваться толковыми словарями и определять

лексическое значение слова.

11 ч.

Раздел 6

Морфология.

1.Самостоятельные

части речи.

2-3-4.Причастие- что

это такое?

5-6. Деепричастие .

Почему не

изменяется?

7.Практическая

работа.

8-9. Имя

числительное.

10. Местоимение.

Уметь:

-пользоваться основными понятиями морфологии;

-распознавать грамматические признаки сам-х частей речи;

- умение находить и различать их в тексте.

11. Практическая

работа.

2 ч.

Раздел 7

Повторение.

1-2. Аукцион

знаний.

Умение использовать полученные знания при решении

лингвистических задач.

Характеристика основных видов учебной деятельности:

-осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;

- выразительное чтение художественного текста;

- различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);

- ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;

- заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;

- анализ и интерпретация произведения;

- составление планов и написание отзывов о произведениях;

- написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений;

- целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.

В рабочей программе предусмотрены такие формы и виды промежуточного и итогового контроля как контрольная работа, тестирование,

опрос, индивидуальные дифференцированные письменные задания, творческие работы.

Характеристика УУД:

 коммуникативные универсальные учебные действия (владеть всеми видами речевой деятельности, строить продуктивное речевое взаимо-

действие со сверстниками и взрослыми; адекватно воспринимать устную речь; точно, правильно, логично и выразительно излагать свою

точку зрения по поставленной проблеме; соблюдать в процессе коммуникации основные нормы устной речи и правила русского речевого

этикета и др.);

 познавательные универсальные учебные действия (формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить логическую цепь

рассуждения, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис; осуществлять библиографический поиск, извлекать

необходимую информацию из различных источников; определять основную и второстепенную информацию, осмысливать цель чтения,

выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели; применять методы информационного поиска, в том числе с помощью

компьютерных средств; перерабатывать, систематизировать информацию и предъявлять ее разными способами и др.);

 регулятивные универсальные учебные действия (ставить и адекватно формулировать цель деятельности, планировать последовательность

действий и при необходимости изменять ее; осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию и др.). Основные компоненты

функциональной грамотности базируются на видах речевой деятельности и предполагают целенаправленное развитие речемыслительных

способностей учащихся, прежде всего в процессе изучения родного языка в школе.

4. Учебно-методическое обеспечение

1. Программа развития воспитательного компонента в общеобразовательных учреждениях от 13 мая 2013 г. N ИР-352/09.

2. 1.Русский язык. Программа для общеобразовательных учреждений.5-9 кл. Под ред. Е.Я.Шмелёвой. М.: « Вентана-Граф»2013г

3. Дроздова О.Е. Основы языкознания для школьников. Факультативный курс. 6-9 кл.М.: Просвещение, 2009 г.

4. 3.Мокиенко В.М. Загадки русской фразеологии.: Азбука-классика, 2005 г.

5. 4.Откупщиков Ю.В.К истокам слова. Азбука-классика, 2005г.

6. 5.Петрановская Л.В. Игры на уроках русского языка: пособие для учителя.

7. М. :МИРОС-МАИК, 2000 г.

8. 6.Панов М.В. Занимательная орфография.М.: Просвещение 2010 г.

9. 7.Вербицкая Л.А. Давайте говорить правильно.М.2001 г.

10. Гузее В.В., Новожилова Н.В. Консультации: метод проектов/Педагогические технологии.2007. № 7.

11. Эл.ресурсы: Образовательный портал Национального корпуса русского языка//www.studiorum.ruscorpora.ru

12. 10.Российский образовательный портал //www.school.edu.ru

5. Результаты освоения курса

Планируемые результаты

Личностные результаты

 эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

 эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

 чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

 любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

 интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

 самостоятельно формулировать тему и цели занятия;

 составлять план решения проблемы совместно с учителем;

 работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; в диалоге с учителем вырабатывать критерии

оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

 перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

 пользоваться словарями, справочниками;

 осуществлять анализ и синтез;

 устанавливать причинно-следственные связи;

 строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

 адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической

формами речи.

 высказывать и обосновывать свою точку зрения;

 слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

 договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

 задавать вопросы.

К концу второго года обучения учащиеся должны уметь:

- владеть различными видами диалога и монолога;

-пользоваться различными видами чтения

-знание основных разделов лингвистики;

-иметь представление о выдающихся отечественных лингвистах.

-владеть нормативным ударением в словах и их формах;

- пользоваться орфоэпическими словарями;

- знать историю русской письменности.

Система контроля: курс завершается проверочной работой, которая позволяет оценить знания, умения и навыки, проводятся промежуточные

интерактивные тесты по обобщающим темам. Работая в команде, учащиеся готовят свои проекты и публично защищают.

Основные формы контроля: викторина, тестирование, устный рассказ, результаты практической деятельности.

Приложение. Календарно-тематическое планирование 6 класс (первый год обучения)

Дата/план

Дата/факт

№

п/п

Раздел

Тема занятия

Вид

деятельности

Универсальные учебные

действия

результат

Раздел 1

Речь и чтение.

5 часов.

1.Монолог. Виды

монолога.

беседа

Умение участвовать в

диалоге.

Формирование

мотивации успеха и

достижений

школьников. Умение

самостоятельно

выделить и

формулировать

познавательную цель.

Монолог на тему

«Моя мечта»

Диалог. Виды диалога.

наблюдение

Развитие

композиционного

мышления и

воображения. Умение

вступать в общение

друг с другом по

поводу искусства,

участвовать в диалоге.

Ведение диалога

на заданную

тему «Мои

увлечения».

Культура чтения.

конкурс

Умение вступать в

общение друг с

другом, участвовать в

диалоге.

Конкурс чтецов

«Любимое

стихотворение».

Развитие

коммуникативной

компетентности

школьников на основе

организации

совместно-

продуктивной

деятельности.

Абзац.

Практическое

занятие

Умение участвовать в

диалоге.

Формирование

мотивации успеха и

достижений

школьников. Умение

самостоятельно

выделить и

формулировать

познавательную цель.

Выделение

микротем в

тексте.

Элементы абзаца.

Практическое

занятие

Развитие

композиционного

мышления и

воображения. Умение

вступать в общение

друг с другом по

поводу искусства,

участвовать в диалоге.

Выделение

микротем в

тексте.

Раздел 2

Лингвистика.

5 часов

Основные разделы

лингвистики.

Практическое

занятие

Умение вступать в

общение друг с

другом, участвовать в

диалоге.

План работы над

проектом

«Страна

Лтнгвистика»

Развитие

коммуникативной

компетентности

школьников на основе

организации

совместно-

продуктивной

деятельности.

Основные разделы

лингвистики.

Защита

проекта

Умение вступать в

общение друг с

другом, участвовать в

диалоге.

Развитие

коммуникативной

компетентности

школьников на основе

организации

совместно-

продуктивной

деятельности.

Защита проекта.

Выдающиеся

отечественные лингвисты.

Практическое

занятие

Умение вступать в

общение друг с

другом, участвовать в

диалоге.

Устное

высказывание.

Выдающиеся

отечественные лингвисты.

Беседа,

практическое

занятие

Развитие

коммуникативной

компетентности

школьников на основе

организации

совместно-

Устное

высказывание.

продуктивной

деятельности.

Выдающиеся

отечественные лингвисты.

игра

Формирование

мотивации успеха и

достижений

школьников. Умение

самостоятельно

выделить и

формулировать

познавательную цель.

Составление

кроссворда

Раздел 3

Фонетика .Русская

письменность.

5 часов.

Выразительные средства

фонетики.

Практическое

занятие

Построение

логической цепи

рассуждения.

Умение решать

творческие задачи на

уровне импровизаций.

Средства

выразительности

Правила нормативного

произношения ударения.

игра

Построение

логической цепи

рассуждения.

Умение решать

творческие задачи на

уровне импровизаций.

викторина

Орфоэпические словари.

исследование

Умение участвовать в

диалоге.

Формирование

мотивации успеха и

достижений

школьников. Умение

самостоятельно

выделить и

формулировать

познавательную цель.

Составление

алгоритма.

Орфоэпические словари.

практикум

Умение участвовать в

диалоге.

Формирование

мотивации успеха и

достижений

школьников.

Поиск

информации в

словаре.

История русской

письменности.

творческая

работа

Развитие

композиционного

мышления и

воображения. Умение

вступать в общение

друг с другом по

поводу искусства,

участвовать в диалоге.

Кроссворд.

Раздел 4.

Морфемика.

Словообразование.

5 часов.

Суффиксы.

исследование

Умение выбрать и

применить

выразительные

средства для

реализации

собственного замысла.

Развитие

коммуникативной

компетентности

школьников на основе

организации

совместно-

продуктивной

деятельности.

Уметь:

-проводить

исследования

данных тем;

- использовать

тексты

художественных

произведений;

аргументировать

свои ответы;

- делать выводы

для

доказательства

выдвинутой

гипотезы.

Суффиксы.

исследование

Владение

монологической и

диалогической

формами речи в

соответствии с

грамматическими и

синтаксическими

нормами родного

языка.

Умение обеспечить

учёт позиции других

людей, умение

слушать и вступать в

диалог, участвовать в

коллективном

обсуждении проблем

-проводить

исследования

данных тем; -

аргументировать

свои ответы;

- делать выводы

для

доказательства

выдвинутой

гипотезы.

Исторические изменения

в структуре слова.

Практическая

работа

Умение ставить и

формулировать

проблему,

самостоятельно

создавать алгоритм

деятельности при

решении проблем

творческого и

поискового характера.

Уметь находить

справочно -

информационный

материал по теме и

пользоваться им.

-проводить

исследования

данных тем;

- использовать

тексты

художественных

произведений.

Этимологические

словари.

игра

Умение организовать

взаимоконтроль и

взаимопомощь по ходу

выполнения задания.

Умение решать

творческие задачи на

уровне импровизаций.

Викторина

«Превращение

слова»

Выразительные средства

словообразования.

исследование

Владение

монологической и

диалогической

формами речи в

соответствии с

грамматическими и

синтаксическими

нормами родного

языка.

Умение обеспечить

учёт позиции других

людей, умение

слушать и вступать в

диалог, участвовать в

коллективном

обсуждении проблем

Исследование

художественных

произведений.

Раздел 5

Лексика.

2 часа.

Лексикон человека –

показатель его

интеллектуального и

речевого развития.

исследование

Умение ставить и

формулировать

проблему,

самостоятельно

создавать алгоритм

деятельности при

решении проблем

творческого и

поискового характера.

Умение

осуществлять

выбор

лексических

средств и

употреблять их в

соответствии со

значением и

сферой общения;

Уметь находить

справочно -

информационный

материал по теме и

пользоваться им.

Толковые словари.

Наблюдение,

практическая

работа

Умение ставить и

формулировать

проблему,

самостоятельно

создавать алгоритм

деятельности при

решении проблем

творческого и

поискового характера.

Уметь находить

справочно -

информационный

материал по теме и

пользоваться им.

Толкование

слов,

умение

пользоваться

толковыми

словарями и

определять

лексическое

значение слова.

Раздел 6

Морфология.

11 часов

Самостоятельные части

речи.

Наблюдение

Формирование

мотивации успеха и

достижений учащихся,

творческой

самореализации на

основе эффективной

организации

творческой

деятельности.

Воспитание

нравственности,

основанной на свободе

совести

изучение

языковых

явлений;

исследование

художественных

произведений.

и традициях русского

народа.

Причастие- что это такое?

исследование

Умение ставить и

формулировать

проблему,

самостоятельно

создавать алгоритм

деятельности при

решении проблем

творческого и

поискового характера.

Находить

причастия в

тексте

Причастие- что это такое?

наблюдение

Умение ставить и

формулировать

проблему,

самостоятельно

создавать алгоритм

деятельности при

решении проблем

творческого и

поискового характера.

Сравнение

склоняемых

частей речи.

Причастие- что это такое?

Лекция,

исследование

Формирование

мотивации успеха и

достижений учащихся,

творческой

самореализации на

основе эффективной

организации

творческой

деятельности.

Воспитание

Находить

причастия в

тексте

нравственности,

основанной на свободе

совести

и традициях русского

народа.

Деепричастие. Почему не

изменяется?

исследование

Умение ставить и

формулировать

проблему,

самостоятельно

создавать алгоритм

деятельности при

решении проблем

творческого и

поискового характера.

Находить

деепричастия в

тексте

Деепричастие. Почему не

изменяется?

Исследование

Умение ставить и

формулировать

проблему,

самостоятельно

создавать алгоритм

деятельности при

решении проблем

творческого и

поискового характера.

Определять роль

деепричастий в

тексте

Практическая работа.

Творческая

работа

Умение организовать

взаимоконтроль и

взаимопомощь по ходу

выполнения задания.

Умение решать

творческие задачи на

уровне импровизаций.

Подготовка

словарных

диктантов,

тестовых

заданий.

Имя числительное.

исследование

Формирование

мотивации успеха и

достижений учащихся,

творческой

самореализации на

основе эффективной

организации

творческой

деятельности.

Грамматические

нормы

произношения

числительных

Имя числительное.

Практическая

работа

Воспитание

нравственности,

основанной на свободе

совести

и традициях русского

народа.

Готовимся к

экзамену

Местоимение.

Занятие-

практикум

Воспитание

нравственности,

основанной на свободе

совести

и традициях русского

народа.

Особенности

употребления

местоимений.

Практическая работа.

Занятие-

практикум

Формирование

мотивации успеха и

достижений учащихся,

творческой

самореализации на

основе эффективной

организации

творческой

деятельности.

аргументировать

свои ответы;

- делать выводы

для

доказательства

выдвинутой

гипотезы.

34-

Раздел 7

Повторение.

2 часа.

Аукцион знаний.

Занятие-

практикум,

игра.

Формирование

мотивации успеха и

достижений учащихся,

их творческой

самореализации.

Умение

ответить на

поставленные

вопросы в

игровой форме.

Викторина «К

вершинам

грамматики»

Скачать материал

Рабочая программа по внеурочной деятельности "Загадки русского языка" 6 класс

Русский язык - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы