Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Старый немецкий город. Что в нем?" 5 класс

1
Аннотация.
Технологическая карта урока немецкого языка, проведенного 19 октября 2015 года, составлена в соответствии с требованиями
ФГОС. Урок повторения и обобщения по теме «Старый немецкий город. Что в нем?» На уроке я использовала различные формы
и методы работы с детьми. Учащиеся в процессе урока работали над проектами, создали коллажи по теме «Город» и представили
рассказы о городах. На уроке я использовала частую смену видов деятельности, что способствовало наивысшей
работоспособности учащихся.
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА СОГЛАСНО ТРЕБОВАНИЯМ ФГОС
УМК Бим И. Л,
Предметная область: Немецкий язык (автор Бим И. Л.)
Класс: 5. Урок 21
Тема: « Старый немецкий город. Что в нем?»
Вид урока: Обобщения и повторения.
Цель: Обобщение и систематизация знаний по теме «Город».
Повторение лексики по теме и составление рассказов о городе.
Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:
Развитие интереса и мотивации к изучению немецкого языка;
Формирование личностного смысла учения;
Формирование уважительного отношения к иному мнению, к иной точке зрения;
Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
Формирование умения работать с информацией по теме (отбирать, выделять, выстраивать в логике, обобщать);
Формирование умения слушать и слышать, выстраивать речевые высказывания;
Формирование умения контролировать и оценивать свою деятельность;
Формирование умений работать в статичных парах и мигрирующих группах (коммуникативные УУД);
Формирование начальных форм рефлексии (регулятивные УУД).
Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:
Активизировать и совершенствовать умения и навыки практического владения немецким языком по теме «Город» по всем
видам речевой деятельности: чтению, аудированию, говорению и письму.
2
Осуществлять самоконтроль и самооценку, взаимоконтроль в процессе коммуникативной деятельности.
1. Формы работы:
- индивидуальная
- групповая;
- фронтальная
- парная
Оборудование урока (создание подготовленной информационно-образовательной среды):
ПК учителя, мультимедийное оборудование, учебники, рабочие тетради, карточки.
СОДЕРЖАНИЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПЕДАГОГА И УЧАЩИХСЯ
№
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые УУД
1.
Самоопределение к
деятельности (Орг.
Мотив. момент)
Проводит энергезирующую разминку
Guten Tag, liebe Kinder! Ich bin sicher, dass
ihr euch auf die Stunde fleißig vorbereitet
habt.
1. Предлагает проговорить стих.
Ihr Kinder, aber fein!
Wir wollen Professoren sein.
Wir kennen zwei Sprachen.
Wir konnen alles machen!
2
Fahren wir Karussel! Machen wir bekannt.
1Проговаривают стих.
Ihr Kinder, aber fein!
Wir wollen Professoren sein.
Wir kennen zwei Sprachen.
Wir konnen alles machen!
2 Учащиеся работают в парах
сменного состава и проговаривают
диалог-знакомство.
Личностные
развитие мотивов учебной
деятельности и формирование
личностного смысла учения;
готовность обучающихся, их
настрой на работу, готовность
к восприятию иноязычной
речи.
Коммуникативные . Развитие
диалогической речи умение
выражать свои мысли;
2.
Актуализация
знаний и фиксация
затруднений в
деятельности
Предлагает учащимся представить диалоги.
Встреча пожилых людей в городе с целью,
узнать местоположение определенного
здания в городе. Встреча молодых людей в
городе с целью, посещения театра в городе.
Некоторые учащиеся представляют
диалоги, остальные их переводят и
выходят на постановку темы урока и
цели. Guten Tag. Guten Tag
Познавательные,
Умение
ориентироваться в своей
системе знаний
коммуникативные умение с
достаточной полнотой и
3
Guten Tag. Guten Tag
Ich bin hier fremd, Nein, das ist kein
Ist das dort das Rathaus? Rathaus, Das ist das
Museum.
Danke, Auf Wiedersehen. Auf Wiedersehen
Ich bin hier fremd, Nein, das ist kein
Ist das dort das Rathaus? Rathaus, Das
ist das
Museum.
Danke, Auf Wiedersehen. Auf
Wiedersehen
точностью выражать свои
мысли
3.
Организация
деятельности по
«выходу» на тему,
цель урока.
Постановка
учебных задач
Учитель в позиции консультанта-
фасилитатора побуждает учащихся к
принятию темы, цели, учебных задач
урока. Тема урока “ Eine alte deutsche Stadt
“
Цель “Wir wiederholen die Lexik und
erzahlen uber die Stadte”
Формулируют тему, цель, учебные
задачи урока.
Итак тема урока Eine alte deutsche Stadt
“
Цель “Wir wiederholen die Lexik und
erzahlen uber die Stadte”
Регулятивные,
овладение способностью
формулировать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, поиска средств
её осуществления.
коммуникативные– слушать и
понимать речь других;
умение выражать свои
мысли;
4.
Построение
проекта решения
учебных задач
урока (организация
взаимодействия с
учащимися по теме
урока)
1. Предлагает повторить лексику по
теме. Предлагает учащимся
работу в парах. Нужно нарисовать руки
друг друга и записать туда лексику по теме
«Город», затем проговорить.
2. Учитель предлагает создать коллаж из
картинок с изображением различных
зданий, надписей для того, чтобы создать
свои города и рассказать о них.
1. Повторяю лексику по теме.
Учащиеся
работают в парах, рисуют руки друг
друга и записывают туда лексику по
теме «Город», затем проговаривают.
2. Учащиеся приклеивают картинки и
надписи на листы бумаги, работают в
парах, затем один ученик из пары
Познавательные,
ориентироваться в своей
системе знаний, уметь
использовать таблицы.
Коммуникативные
слушать и понимать речь
других;
умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли ;
владеть диалогической
4
рассказывает о городе, который
получился на бумаге.
формой речи .
Личностные, – развитие
навыков сотрудничества со
сверстниками, умения не
создавать конфликтов и
находить выходы из спорных
ситуаций.
Регулятивные
Освоение способов решения
проблем творческого и
поискового характера;
формирование умения
понимать причины
успеха/неуспеха учебной
деятельности
5.
Физкультминутка
1. Предлагает спеть песню “Wir fahren,
fahren, fahren.“
1Учащиеся. поют песню “Wir fahren,
fahren, fahren.
Коммуникативные
Умение слушать и понимать
речь других, умение работать
в команде, развитие
произносительных навыков у
обучающихся (на немецком
языке)
6.
Результат работы
над проектами.
1Предлагает учащимся рассказать о
городах.
Das ist meine Stadt. Meine Stadt ist gross. Das
ist das Rathaus. Das ist die Kirche...... Mir
gefallt meine Stadt.
2. Предлагает учащимся посмотреть, как
выглядят настоящие немецкие города,
листая презентацию.
1. Учащиеся выходят к доске,
рассказывают о городах и
вешают коллажи на доску.
Das ist meine Stadt. Meine Stadt ist
gross. Das ist das Rathaus. Das ist die
Kirche...... Mir gefallt meine Stadt.
2. Учащиеся смотрят, как выглядят
настоящие немецкие города.
Регулятивные,
освоение способов решения
проблем творческого
характера;
Личностные
развитие навыков
сотрудничества со
сверстниками,
Коммуникативные
планирование учебного
сотрудничества, согласование
действий с партнером,
построение речевых
высказываний, работа с
5
информацией
7
Отличия западных
городов от русских.
1. Предлагает учащимся работу с
карточками.
Wovon unterscheiden sich deutsche und russische Stadte ?
Russische Stadte
Runde Kuppeln
Kuppel als Spitze
Das Rathaus
Der Kreml
Die Schlosser
Die Burgruinen
1. Учащиеся работают с карточками.
Deutsche Stadte Russische Stadte
Runde Kuppeln
Kuppel als
Spitze
Das Rathaus
Der Kreml
Die Schlosser
Die Burgruinen
Познавательные,
ориентироваться в своей
системе знаний, уметь
использовать таблицы.
8
Рефлексия
деятельности (итог
урока)
1. Объясняет домашнее задание.
2. Предлагает обсудить итоги урока по
вопросам:
Достигли ли мы цели?
Я узнал...
Теперь я могу...
Мне захотелось....
Было интересно...
1. Записывают домашнее задание.
2. Обсуждают итоги урока по
вопросам:
Достигли ли мы цели?
Я узнал...
Теперь я могу...
Мне захотелось....
Было интересно.
Регулятивные
освоение начальных форм
рефлексии (самоконтроля,
самоанализа, саморегуляции,
самооценки).
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: