Аналитико-прогностическая информация за 2016-2017 уч. год
Аналитико-прогностическая
информация за 2016 - 2017
учебный год
МАОУ «СОШ № 4»
Составила:
Воспитатель ГПД
Шмакова Г.И.
Гай 2017 г.
Информация о педагоге
Педагог: Шмакова Галина Ивановна
Возраст: 25 лет
Образование: высшее, Орский гуманитарно- технологический институт
Специальность: педагог- психолог
Стаж работы: 3 года
В данном образовательном учреждении: 1 год
Социальный паспорт группы.
На начало учебного года была создана группа продленного дня, состоящая из 14
человек. В группу входят все учащиеся 1»г» и 2»г» класса -6 человек, 3»г» класс- 3
человека , 4»г» класс – 3 человека и 5 «г» класс- 2 человека. Возрастная категория 7-11
лет. Из них мальчиков- 9 человек, девочек- 5 человек. Все воспитанники (кроме
первоклассницы - Ермаковой Марины) на момент зачисления в группу имели все
необходимые навыки как в учебе (умели читать по слогам, писать печатными буквами и
считать), так и в самостоятельном обслуживании (завязывать шнурки, застегивать
пуговицы и молнии, переодеваться).
В группе дети из разного статуса семей:
«семьи социального риска», малообеспеченные, многодетные, неполные семья
(Кожин Дима, Каримова Аня, Горинов Ваня, Утямишев Данил,Усков Дима);
опекаемые (Багишаев Адик и Каримова Аня).
Есть дети - инвалиды: Аликберова Надя, Багишаев Адик, Усков Дима.
Ребенок- аутист – Усков Дима.
В группе нет учащихся, которые состоят на учете в инспекции по делам
несовершеннолетних.
С первых дней пребывания в группе было видно, что есть дети застенчивые,
упрямые, грубоватые в общении, не реагирующие на замечания, с серьезными
нарушениями эмоционально- волевой сферы. Дети разных способностей, разного уровня
работоспособности и воспитания.
Группа продленного дня в школе является необходимой формой организации
внеурочного времени учащихся младших и средних классов. Продленный день в школе
способствует формированию воспитывающей образовательной среды.
Основные задачи:
• Помочь учащимся в усвоении образовательных программ;
• Развивать познавательные процессы и интересы личности;
• Развивать основные нравственные качества личности ребенка;
• Развивать коммуникативные отношения ребенка;
• Развивать мыслительные процессы, творческие способности;
• Укреплять здоровье и прививать навыки личной гигиены.
С детьми в группе проводились различные виды деятельности: кружковая,
физкультурно- оздоровительные мероприятия, самоподготовка(с индивидуальным
подходом к каждому ребенку), школьники с ОВЗ как никто другие нуждаются в этом.
Находясь в постоянном контакте с другими детьми во внеурочное время, дети
развивали у себя навыки коммуникации гораздо лучше, чем во время школьных занятий.
Ребята находили себе друзей исходя из общих интересов, занимаясь кружковой
деятельностью и в процессе коррекционно- развивающих игр.
Во второй половине дня группа начинает свою работу по следующему расписанию:
12:10- 13:20 – прием детей, прогулка;
13:20-13:30 – подготовка ко сну, сон;
15:00-15:20 – подъем, полдник;
15:20-15:40 – самоподготовка;
15:40-16:10 – кружковая деятельность/коррекционная работа;
16:10-16:30- развивающие занятия, настольные игры;
16:30- 17:00- прогулка.
Планируя свою работу с детьми, постоянно ее корректируя, чтобы организовать
такие мероприятия, которые бы стали полезны и интересны младшим школьникам,
соответствовали бы их возрасту, способствовали бы их умственному, физическому и
эмоциональному развитию.
При выполнении с учащимися домашних заданий, ставлю цель - качественного
выполнения, ориентируясь на личность каждого ребенка, опираясь на лучшие его
способности, развивая трудоспособность, поощряя самостоятельные усилия, которые
приносят детям настоящую радость и уверенность в своих силах.
Нацеливая детей на результативную работу, используя индивидуально
методические приемы: убеждения, поощрения, порицания, заинтересованность,
объяснения, создание ситуации успеха.
Развивая память, внимание, выдержку, умственные способности, использую игры:
«Угадай, что изменилось», «Чего не стало», «Найди и промолчи», «Запомни слова»,
«Составь слова», ребусы, кроссворды, словесные игры по русскому языку, занимательные
задачи по математике.
Важную роль в оздоровлении детей выполняет режим дня. Прогулка - обязательное
проведение подвижных игр, которые закрепляют основные движения, развивают такие
качества, как правильное выполнение правил, сдержанность, быстроту реакции,
дружелюбность, умение общаться и работать в коллективе, развивают память, обогащают
эмоциональную сферу, приносят радость.
Играли в следующие игры: «Найди пару», «Третий лишний», «У медведя во бору»,
«На горе стояли зайцы», «Воробушки и автомобиль», «Выше ноги от земли»,
«Вышибала», «Собачка», «Море волнуется раз..», «Попади в лунку», «Съедобное -
несъедобное», «Летает- не летает», «Путаница», различные игры с мячом и т.д.
Группа продленного дня - это детский коллектив, где нужно воспитывать у детей
такие качества и умения, как дружить, быть добрым, радоваться за успехи других,
поддерживать и сопереживать. Через все виды деятельности идет развитие детей. Важную
роль в этом развитии имеет комфортный психологический климат в группе. Очень важно
умение увидеть и наблюдать детей «изнутри», чувствовать их настроение, уметь понимать
мотивы их поведения, ход мыслей и потребностей. Только когда найдешь подход к
каждому ребенку можно помочь решить их проблемы, тревоги, обиды и т.д.
За учебный год было проведено много бесед по различным темам: культурное
поведение, отношения между людьми, обсуждение различных событий, этические и
экологические беседы. Старалась выбирать в беседах различные средства общения-
обыгрывать, сочинять, сочетать, шутить, чтобы беседа корректировала и воспитывала
детей.
Наряду с беседами использовала другие формы работы- чтение, рисование,
дидактические и ролевые игры, лепку, конструирование из бумаги, викторины,
направленные на формирование у детей различных умений, а также устойчивого
эмоционального развития, веру в себя, в свои силы.
Использовала в работе следующие задания: «Продолжи сказку», «Сочиним
загадку», «Пантомима», «Вырази без слов чувства», «Проиграй ситуацию», «Дорисуй»,
«На что похоже», «Раскрась сам» и мн.др.
Особое значение уделялось играм, игровой деятельности, потому, именно игра
является ведущей деятельностью у младших школьников и весь мир дети познают и
понимают лучше именно через игры.
Все дети посещали кружки:
«Экологический»- где дети знакомились с растительным миром , через
презентации, викторины, беседы, игры и загадки;
«Театральный», в котором дети разучивали различные сценки и номера
художественной самодеятельности, с ними они выходили на школьные мероприятия.
Занятия по лечебной физкультуре (ЛФК)- развивали и формировали у детей
физические способности, двигательную активность и выносливость.
Мы посещали и внешкольные учреждения: Гайскую библиотеку (Гайская ЦБС) 1
раз в неделю, где нас встречала Сумбаева И.Г., она показывала презентации, проводила
различные беседы, викторины, познавательные игры, для расширения кругозора детей.
Центр детского творчества «Радуга» и КЦСОН приглашали нас на развлекательно-
развивающие мероприятия. К нам часто приходили волонтеры из Молодежного центра,
проводили для учащихся тренинги, беседы, конкурсы, игры на актуальные темы.
Дети с удовольствием посещали группу продленного дня. План работы был
успешно выполнен.
Основные цели и задачи, поставленные в этом учебном году, были выполнены
успешно.
На следующий учебный год планирую:
✓ Продолжать помогать учащимся в усвоении образовательных
программ;
✓ Развивать познавательные процессы и интересы личности;
✓ Формировать у учащихся коммуникативные навыки конструктивного
взаимодействия со сверстниками;
✓ Укреплять здоровье и прививать навыки личной гигиены;
✓ Заинтересовать учащихся в посещении школьных кружков.
