Конспект логопедического занятия "Речь. Предложение"
Конспект логопедического занятия на тему: «Речь. Предложение».
Цель: Познакомить с понятием «речь» и функциями речи; дать понятие о
предложении как единице речевого высказывания.
Задачи:
Коррекционно-образовательные задачи:
дать представление о способах общения и передачи информации;
показать важность владения речью;
формировать навыки различения речевых и неречевых звуков;
познакомить с понятием «предложение»;
учить составлять и анализировать предложения из двух-трёх слов;
закрепить умение определять количество слов в предложении, составлять
схемы предложения;
активизировать словарный запас по теме «Дикие и домашние животные»;
закрепить умение определять в предложении слова-предметы, слова-
действия, слова-признаки;
Коррекционно-развивающие задачи:
развивать логическое мышление на основе способности к самостоятельным
выводам;
развивать подвижность и переключаемость органов речи через
проговаривание скороговорок;
- развивать слуховое внимание на основе анализа предложения на слова;
Коррекционно-воспитательные задачи:
воспитывать потребность в общении;
воспитывать навыки правильного речевого поведения.
Оборудование: Картинки, изображающие средства связи; картинки: Незнайка,
собака, лошадь, корова, медведь, волк, лиса; сюжетные картинки для
составления предложений; карточки с одной и двумя полосами.
Ход занятия.
1. Организационный момент.
- Сядет тот, кто повторит за мной без ошибок выражение:
У нас гость унёс трость.
Краб крабу сделал грабли.
На прилавке булавки, на полке - иголки.
Тридцать три вагона в ряд, тараторят, тарахтят.
2. Беседа «Как мы общаемся».
Беседа сопровождается показом картинок.
- Как мы общаемся друг с другом, если находимся рядом? (Разговаривая, мы
общаемся друг с другом.)
- А если человека нет рядом, что мы делаем? (Но иногда близкий человек
находится далеко. Тогда на помощь приходят телефон и почта. Набрав
нужный номер телефона, мы услышим знакомый голос. А если нужно послать
письмо или поздравительную открытку, то можно пойти на почту.)
- Что можно отнести к средствам связи?
- Что можно отправить по почте?
- Как раньше доставляли почту? (Раньше почту доставляли на лошадях.)
- Как работал телеграф? (Затем появился телеграфный аппарат Морзе, и
сообщения стали передавать по проводам с помощью электрического тока.
Инженер Белл усовершенствовал аппарат Морзе и изобрёл телефон.)
- Сколько времени нужно сейчас, чтобы послать сообщение? (В наше время
сообщения с текстом и картинками можно передать очень быстро.)
- Что для этого используют люди? (Для этого люди используют сотовый
телефон и компьютер.)
- А как почтовая связь доставляет нам письма и поздравительные открытки? (И
сейчас люди продолжают писать друг другу письма, посылать
поздравительные открытки и телеграммы по почте. Почту доставляют на
автомобилях, по железной дороге или по воздуху.)
- Почему люди пишут друг другу письма и поздравительные открытки?
(Ответы детей.)
3. Сообщение новой темы. Что такое речь?
- Разговаривая, мы общаемся друг с другом, т.е. пользуемся речью.
- Вспомните и скажите, когда вы сегодня уже слышали речь? С кем вы
разговаривали сами? А теперь давайте посмотрим, для чего используют речь
люди.
(Рассматриваются ситуации: дети узнают что-то новое, договариваются о
совместной работе, утешают).
Вывод: Речь может утешить, развеселить, обрадовать. С помощью речи
можно договориться о совместной работе, игре. Речь помогает узнавать
новое, интересное в окружающем мире.
- А теперь попробуйте представить себе такую картинку: в одно прекрасное, а
скорее ужасное, утро все люди потеряли дар речи. Представьте себя в это утро.
Чего бы вы не смогли объяснить маме? Что бы вы не смогли сказать учителю?
Чего вы не смогли бы понять сами?
- Хорошо, что такого не может быть! И вы, и все люди вокруг умеют
разговаривать! А это значит, что вы всегда поймете друг друга. А всегда ли?
- Послушайте, как рассказал мальчик содержание фильма своей младшей
сестренке.
Чтение стихотворения А. Барто «Сильное кино».
Они ползут,
А он им – раз!
А тут как раз
Она ползла,
А он как даст ему
Со зла!
Она им – раз!
Но тут как раз
Ее он спас,
Он был с ней заодно.
Ух, сильное кино!
- Знаете, что ответила сестра после такого рассказа?
Нет, видно, я еще мала,
Я ничего не поняла.
- Как вы думаете, почему девочка не поняла содержание фильма?
Вывод: Чтобы тебя слушали и понимали, нужно уметь понятно и
выразительно рассказывать.
Пословицы:
«Хорошую речь приятно слушать».
«Хорошая речь слаще мёда».
4. Предложение.
- Итак, для общения и передачи информации мы используем слова. Слова -
строительный материал, кирпичики, из которых можно построить красивый,
величественный замок, можно – безобразный шаткий сарай. Правда, это будут
словесные здания. Все слова – разные по звучанию и по значению.
- Из слов можно составить предложение и заставить слова подчиняться друг
другу.
- Как вы думаете, а животные умеют разговаривать? Да умеют, но по-своему.
- Как подает голос волк? (Волк воет.)
- Это предложение. Оно, как дом из кирпичиков, состоит из слов.
- Сколько слов я взяла для обозначения этого предложения? (Два).
- Из скольких слов может состоять предложение?
- Поставьте вопросы к словам. (Кто? Волк. Что делает? Воет.)
- Что обозначают слова? (Предмет и действие предмета.)
- Волк, лес, жить. Это предложение? (Нет. Слова не связаны между собой.)
- Подружите слова между собой, чтобы получилось предложение. (Волк живёт
в лесу.)
Итак, предложение – это группа слов, связанных по смыслу и
грамматически.
- Предложение может быть коротким и длинным. В длинном предложении слов
больше, чем в коротком.
- Волк воет на луну. А сколько в этом предложении слов? Сколько предложений
вы услышали? (Одно).
- Составьте схему этого предложения. ( Слова-предметы обозначим одной
чертой, слова-действия – двумя.)
- Как подаёт голос лиса? - Лиса тявкает.
- В лесу тявкает лиса. Составьте схему предложения.
- Как подает голос медведь? – Медведь ревёт.
- Сколько предложений вы услышали?
- В лесу ревет медведь. Он хочет мёду. – Сколько предложений вы услышали
сейчас? (Два). Сколько слов в первом предложении? Во втором?
Вывод:
Встали все слова по смыслу, строго, без движения.
Мысль закончена и точка – это предложение!
- Предложение начинается с заглавной буквы, заканчивается на письме точкой.
- Несколько последовательных предложений составляют речевое
высказывание.
5. Физкультминутка.
- Внимательно слушай каждое задание, а затем точно выполняй его, но только
тогда, когда услышишь слово – «Просьба».
Просьба: подними руки вверх.
Руки вниз.
Просьба: руки в стороны.
Руки вперед.
Присядь.
Просьба: встань.
Попрыгай на одной ноге.
Просьба: покружись.
Просьба: похлопай в ладоши.
Опусти руки.
Просьба: топни правой ногой.
А теперь левой.
Сделай наклон головы вправо и влево.
Просьба: присядь.
Поставь руки на пояс и попрыгай.
Остановись.
Просьба: руки на плечи.
6. Составление предложений по картинкам (предмет + действие).
Детям раздаются картинки с изображением диких и домашних животных.
Логопед показывает картинку «Незнайка» и говорит, что сейчас дети
поиграют в Незнайку. Незнайка ничего не знает и все время спрашивает: «Кто
это?», «Что делает?». Незнайкой будет...
Ребенок показывает детям свою картинку и задает вопросы, дети отвечают.
Слова:
собака - стоит, лает, бегает,
лошадь – ржёт, скачет,
корова - мычит, жуёт.
медведь - ходит, бродит, рычит, зимой спит.
волк - воет, охотится, нападает.
лиса - кур крадет, за зайцами охотится, тявкает.
Эта же игра проводится в другом
варианте: услышав слово, дети поднимают
карточку с одной или двумя полосками.
7. Предложение из трёх слов.
- Прочитайте предложения. Почему мы
можем назвать это предложением? (Слова
согласованы между собой.)
- Сколько слов в каждом предложении?
- Найдите в предложениях слова-предметы,
слова-признаки, слова-действия.
- Какими линиями мы подчёркиваем эти
слова?
- Составьте схемы предложений.
8. Итог занятия.
- Для чего нужна человеку речь?
- Из чего состоит предложение?
