Ученики на Учителя.com


Технологическая карта "Поездка в Индию"

Ұйымдастырылғаноқуіс – әрекетініңтехнологиялықкартасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Группа: старшая
Тәрбиеші: Халитова С.А.
Білім беру бөлімі: – Образовательная область: коммуникация, познание.
Бөлімшесі:– Подобласть: грамота, развитие речи, ознакомление с окружающим.
Тақырыбы – Тема: «Поездка в Индию» (с применением технологии Г.Домана)
Мақсаты – Цель:. расширять представления детей о природе и обществе людей
Міндеттер (задачи): Уточнять и расширять знания детей о Индии. Продолжать знакомить
детей с глобусом, формировать понятия: «страны» «границы» «материки» Знакомить с
экзотическими животными страны. Совершенствовать навык чтения. Составлять
предложения из предложенных слов, произнося их с разной интанационной
выразительностью. Воспитывать уважение к культуре и обычаям страны. Развивать
связную речь.
Жұмыскадайындық– Предварительная работа: беседы о нашей планете,
рассматривание карты, глобуса, беседы о континентах. Чтение стихотворений разных
народов, беседы и игры по карточкам Г. Домана.
Сөздікқоры–Словарнаяработа: «Сагармата» «Джомолунгма» культура.
Полилингвальный компоненті – Полилингвальный компонент: Бұршақ - горох –
peas, үрме бұршақ - фасоль – kidney bean, күріш - рис – rice, жаңғақтар - орехи – nuts,
зімбір - имбирь – ginger , бұрыш - перец – pepper, банандар - бананы - bananas.
Іс – әрекет кезендері
Этапы деятельности
Тәрбиешінің іс –
әрекеті Действия
воспитателя
Балалардың іс – әрекеті
Деятельность детей
Мотивациялық – лептік
Мотивационно -
побудительный
Организует детей.
Предлагает встать в
круг, взяться за руки.
Организует
кинезиологическую
гимнастику.
Цель: для развития
межполушарного
взаимодействия.
Дети становятся в круг, берутся
за руки., улыбаются друг другу,
желают доброго, удачного дня.
қайырлы таң! - Доброе утро! -
Good morning!
Выполняют кинезиологическую
гимнастику.
1. Массаж ушных раковин.
Уши сильно разотрем, и
погладим, и помнем.
Помассировать мочки ушей, затем
всю ушную раковину. В конце
упражнения растереть уши
руками.
2. Качание головой.
Покачаем головой -
неприятности долой.
Дышать глубоко. Расправить
плечи, закрыть глаза, опустить
голову вперед и медленно
раскачивать головой из стороны в
сторону.
3. Кивки. Покиваем головой,
чтобы был в душе покой.
Медленные наклоны головы к
плечам и «кивающие» движения
вперед-назад.
Шея-подбородок. Опусти и
головкой покрути.
Поворачивать голову медленно из
стороны в сторону, дышать
свободно. Подбородок должен
быть опущен как можно ниже.
Расслабить плечи. Поворачивать
голову из стороны в сторону при
поднятых плечах с открытыми
глазами.
4. «Внимание». Чтоб
внимательными быть -
нужно на ладонь давить.
Раскрыть пальцы левой
руки, слегка нажать на
точку концентрации
внимания, расположенную в
середине ладони, большим
пальцем правой руки. При
нажатии - выдох, при ослаблении
- вдох. То же самое с правой
рукой.
5. «Поворот». Ты головку
поверни, за спиной что?
Посмотри.
Повернуть голову назад и
постараться увидеть
предметы, находящиеся
сзади.
Ұйымдастық – ізденніет
Организационно -
поисковый
Заинтересовывает
детей рассказом:
- Далеко, далеко, за
морями и лесами, за
реками и пустынями
стоит высокая гора и
имя ей Эверест. Это
самая высокая точка
нашей планеты
(Показывает на
экране гору Эверест)
Предлагает
представить:
- Все мы поднялись на
эту гору и под нами
далеко, далеко внизу
раскинулась
прекрасная сказочная
страна Индия.
Показывает на
мониторе Индию –
вид с Эвереста
Просит рассказать о
стране Индия.
Интересуется, какие
животные и птицы
живут в Индии?
Использует игру:
«кто быстрей до
кубика»
Цель: закреплять
знания о животных
Индии, правильно
пользоваться
глпголами.
Внимательно слушают,
включаются в беседу.
Рассказывают о горе Эверест,
используя карточки Г. Домана:
- Эверест – это самая высокая гора
в мире. Она находится в
Гималаях.
- Примерно на такой высоте
летают самолёты.
- На вершине Эвереста дует очень
сильный ветер, температура
ночью понижается до минус 60
градусов.
- Эта гора имеет несколько
названий: «Сагармата», что
обозначает «богиня неба»,
«Джомолунгма»
Представляют страну Индия,
рассматривают на мониторе.
Подходят к карте, показывают,
где находится Индия, обводят её
границы.
Дети рассказывают о стане,
представляют свои презентации
(крупные города, культура,
климат, флаг и герб)
Опираясь на карточки – биты
информации, рассказывают о
животных и птицах Индии.
(Павлин, летучая лисица, слон)
Делятся на две команды.
Напротив игроков лежат два
кубика. Первая команда называет
животных Индии. Вторая команда
называет птиц Индии, делая шаг
вперёд. Подойдя к кубику,
ребёнок говорит:
- Я к кубику подошёл, я от кубика
отошёл, я на кубик встал, я с
Физминутка. Слон.
Предлагает
спустится в горы
Эвереста и
посмотреть на чудеса
спрятанные среди
запутанных улиц
старинного Дели.
Обращает внимание
на одежду
людей(слайды с
видами Дели и людей,
одетые в
национальные
индийские костюмы).
кубика спрыгнул, я через кубик
перешагнул.
Выполняют физминутку.
В зоопарке ходит слон,
Уши, хобот, серый он. (Наклоны
головы в стороны.)
Головой своей кивает, (Наклоны
головы вперед.)
Будто в гости приглашает.
(Голову прямо.)
Раз, два, три — вперёд наклон,
Раз, два, три — теперь назад.
(Наклоны вперёд, назад.)
Головой качает слон —
Он зарядку делать рад.
(Подбородок к груди, затем
голову запрокинуть назад.)
Хоть зарядка коротка,
Отдохнули мы слегка. (Дети
садятся.)
Соглашаются спустится с горы.
Рассматривают одежды людей.
Звучит Индийская мелодия.
Выходит девочка в национальном
костюме.
Дети рассматривают
национальный костюм,
рассказывают о нём.
- Одежда для женщин называется
сари Сари – это прямоугольный
кусок ткани. Однотонное или с
цветочными узорами, оно может
быть как повседневное, так и
праздничной одеждой, расшитой
золотыми нитями и блестками.
- Мужчины носят тюрбаны. Это
длинный кусок ткани, который
обворачивают множество раз
вокруг головы. Тюрбан оберегает
голову от жары и знойного
солнца.
Звучит индийская
музыка, приглашает
станцевать индийский
танец.
Появляются слайды с
изображением йогов.
Проводит с детьми
знакомство с
упражнениями из
комплекса для детей
«Хватка – йога»
Цель: укреплять
физическое дыхание у
детей.
Танцуют индийский танец под
музыку.
Внимательно смотрят,
догадываются, что это йоги.
Рассказывают о них.
- это люди посвятившие свою
жизнь совершенствованию тела и
духа. Опытный йог может не
только ходить босыми ногами по
горячим углям или острым
гвоздям, но и даже летать.
Выполняют гимнастику йоги.
Дыхание животом:
I. Свободно положите руки на
живот.
2. Медленно и глубоко вдохают
воздух через нос, выпячивая
живот как надувной шар.
3. Медленно выдыхают воздух
через нос, напрягая мышцы
живота.
4. Повторяют упражнение три
раза.
Дыхание «кузнечные мехи»:
I. Помещают руки на грудную
клетку.
2. Медленно и глубоко вдыхают
воздух, расширяя грудную клетку.
3. Медленно выдыхают воздух,
сокращая грудную клетку.
4. Повторяют упражнение три
раза.
Ключичное дыхание:
I Помещают пальцы рук на
ключичную область над грудной
клеткой.
2. Медленно и глубоко выдыхают
воздух, ощущая, как задняя часть
глотки наполняется им. 3.
Медленно выдыхъают.
4. Повторяют упражнение три
раза.
Полное дыхание:
Конкурс: «Расскажи
легенду»
Интересуется, что
выращивают люди в
Индии?
Игра: «Найди слово»
Цель:
совершенствовать
навык чтения.
Полилингвальное
обучение.
1. Выдыхают воздух, затем,
считая до восьми, глубоко
вдыхают, поднимая плечи,
выпячивая живот и расширяя
грудную клетку.
2. Удерживают воздух, считая до
восьми.
3. Медленно выдыхают, также
считая до восьми.
4. Делают десятисекундную
паузу; повторяют упражнение.
Дети делятся на две команды,
каждая команда рассказывает
свою легенду об Индии, команда
соперников продолжает легенду.
1. Захотели боги взбить воду,
как сметану и их пены
родилась….(богиня
Лакшми)
2. Бог Солнца родился в виде
большого золотого шара. И
тогда братья…(отсекли всё
лишнее и из кусков
появились слоны)
3. Есть в Индии недоступная
страна вечного счастья –
это Шамбала.. ( Шамбала
доступна не только богам,
но и простым людяи)
4. Она откроется каждому,
кто сумеет войти в неё с
открытым сердцем…. ( Это
страна вечного счастья.
Находится она в районе
Гималаев, рядом с горой
Кайлас).
Находят карточки того, что
выращивают в Индии.
Выкладывают на ковре слова,
называя на трёх языках.
Бұршақ - горох – peas, үрме
бұршақ - фасоль – kidney bean,
күріш - рис – rice, жаңғақтар -
орехи – nuts, зімбір - имбирь –
ginger , бұрыш - перец – pepper,
Күтілітін нәтиже (ожидаемый результат):
Айтады (Воспроизводят): понятия «страны» «границы» «матереки»
Түсінеді (Понимают): культуру страны, природу Индии.
Қолданады (Применяют): полученные знания в играх и жизни, слова на трёх языках,
читают предложения с разной интонационной выразительностью.
Задание: «Составь
предложение со
словами»
Цель:
совершенствовать
навык беглого чтения.
Эстафета: «Собери
урожай»
Предлагает
вернуться домой.
банандар - бананы - bananas.
Составляют предложения из
предложенных слов,
выкладывают карточки.
Считают слова в предложении.
Произносят предложения с
разной интонационной
выразительностью.
Дети с корзинами на голове
подбегают к «пальме», срывают
плод, кладут в корзину, бегут
назад и передают корзину
следущему игроку.
Возвращаются из путешествия.
Рефлексивті –
корригирдікті
Рефлексивно -
коррегирующий
Продолжите
предложение.
- Я сегодня узнал…
- Мне захотелось…
- Мне было трудно…
- Мне было
интересно…
Дети становятся в круг,
передают мяч и заканчивают
предложение.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: