Ученики на Учителя.com


Мастер-класс "Текущее оценивание коммуникативных и регулятивных УУД на уроке в 1 классе"

МОУ «Средняя общеобразовательная школа №11 г.Вольска Саратовской области»
Мастер-класс «Текущее оценивание коммуникативных и регулятивных УУД на уроке»
Автор : Баранова Елена Владимировна
учитель начальных классов
высшей квалификационной категории
г. Вольск
2017 г.
Мастер-класс
Добрый день, уважаемые коллеги!
Начиная свой мастер-класс, я хочу обратиться к картине Федора Решетникова «Опять двойка». С какой целью, спросите вы?
Отвечу. В моем представлении это апофеоз традиционной системы оценивания.
Несомненно, современная система оценивания обладает достоинствами. Без этого она не могла бы существовать так долго.
Во-первых, это простота.
Во-вторых, традиционность, ускорененность .
В-третьих, во многом вытекающая из двух первых пунктов понятность для всех субъектов процесса (учеников, учителей, родителей,
администрации).
В-четвертых, универсальность, позволяющая применять ее в различных образовательных системах.
В-пятых, очевидная сила воздействия. «Как убеждает опыт работы учителей, цифровая система оценивания при всех своих недостатках
является весьма надежной и эффективной».
Таким образом, пятибалльная система представляет собой очень простой и грубый инструмент, но вследствие этой простоты –
чрезвычайно универсальный и действенный.
Остановимся на недостатках существующей системы оценивания.
• Отсутствуют четкие критерии оценки достижения планируемых результатов обучения, понятные учащимся, родителям и педагогам;
• Педагог выставляет отметку, ориентируясь на средний уровень знаний класса в целом, а не на достижение каждым учеником единых
критериев;
• Существующая система оценивания отражает результат усвоения знаний, а не процесс их усвоения.
• Отметки, выставляемые учащимся, не дают представления об усвоении конкретных элементов знаний, умений, навыков по
отдельным разделам учебной программы, что не позволяет определить индивидуальную траекторию обучения каждого ученика.
• Отсутствует оперативная связь между учеником и учителем в процессе обучения, что не способствует высокой мотивации учащихся
к обучению.
• Трудность ранжирования результатов средствами пятибалльной оценки.
При всех имеющихся недостатках найти альтернативу пятибалльной системе пока не удалось. Но как быть в создавшейся ситуации,
ответ на этот вопрос дает введение системы критериального оценивания.
В соответствии с новыми образовательными стандартами на ступени начального общего образования вводится критериальное оценивание.
Критериальное оценивание– это процесс, основанный на сравнении учебных достижений учащихся с четко определенными, коллективно
выработанными, заранее известными всем участникам процесса критериями, соответствующими целям и содержанию образования,
способствующими формированию учебно-познавательной компетентности учащихся.
В ходе своего мастер-класса, я хочу показать на примере урока окружающего мира, некоторые приёмы текущего оценивания
коммуникативных и регулятивных УУД. Тип урока –урок введения нового знания.
1. Организационный момент
Ребята, возьмите светофорчики и покажите, с каким настроением вы начинаете урок.
2. Актуализация знаний и постановка проблемной ситуации
Ребята, сегодня на уроке мы поговорим о чем-то приятном и согревающем душу каждого человека.
Чтобы узнать о чем, разгадайте ребус. 7Я
Сегодня наш урок, друзья,
Про удивительных семь «Я»!
Кто они мне подскажите?
Тему вы определите! (читает ученик)
- Кто догадался, о чем мы будем говорить? ( О семье)
- На какой вопрос мы сегодня будем искать ответ на уроке? (Как живёт семья?)
Что узнаем и чему научимся сегодня на уроке. В этом нам поможет муравей Вопросик.
Составим план работы на уроке. (План.1.Узнаем, что такое семья.2. Научимся называть по именам, отчествам и фамилиям членов своей
семьи.3.Научимся рассказывать о жизни семьи.)
3. Изучение новой темы и совместное открытие знаний
I.Узнаем, что такое семья
Давайте обратимся к Толковому словарю. Работать со словарями будут Ребров Роман и Здоров Дмитрий. Им нужно найти лексическое
значение слова СЕМЬЯ.
А пока они будут искать, все остальные послушают легенду, как появилась семья.
Давным-давно на далёком острове жил мальчик. Он жил один. Его никто не воспитывал, никто не наказывал, ни с кем он не делился
орехами и фруктами. И было этому мальчику очень грустно. Однажды он отправился на берег моря. Вдруг ему навстречу вышел седой
старик, очень старый и очень мудрый. «Куда ты идёшь?» - спросил старик. «Я иду искать место, где мне не будет так одиноко», - ответил
мальчик. «Я знаю, как тебе помочь. Идём со мной», предложил старик. Он привёл мальчика в свой дом, где жили его дети и внуки.
«Посмотри! – сказал старик. –Все мы живём в одном доме, вместе радуемся, вместе грустим, вместе едим то, что дала нам природа,
помогаем друг другу. Оставайся! Я буду тебе дедом, мой сын и его жена станут тебе отцом и матерью, а мои внуки будут тебе братьями и
сёстрами». Мальчик остался, и через некоторое время он понял, что только теперь научился радоваться и стал по – настоящему счастливым.
А произошло это потому, что у него появилась семья.
Как вы думаете, почему это произошло? (ответы детей)
- Совершенно верно. А произошло это потому, что у него появилась семья.
- Да, в семье жить хорошо. А наши ребята закончили работать со словарями. Давайте их послушаем.
Словарь Ожегова С.И.:
Это группа живущих вместе близких родственников;
Словарь Ушакова Д.Н.:
Семья – группа людей, состоящая из родителей, детей, внуков и ближних родственников, живущих вместе.
О семье составлено много пословиц. Проверим ваши знания. Составьте пословицы о семье. Работа в группах.( 1 группа - В семью, где
лад, счастье дорогу не забывает. 2 группа - Вся семья вместе, так и душа на месте. 3 группа - Дерево держится корнями, а человек
семьёй. 4 группа - Семейное согласие всего дороже.)
-Оцените свою работу в Листах самооценки.
Итог: Ребята у всех семьи разные, но какая бы ни была ваша семья – это место твоего рождения, это близкие люди, которые любят тебя, и
которых любишь ты. Семья – это лучик доброты и тепла, это место, куда хочется бежать. Здесь тебя всегда поймут и помогут. Семья –
главней всего на свете.
II. Научимся называть по именам, отчествам и фамилиям членов своей семьи.
Откр. с.56-57 –учебника
1. В любой семье происходит немало интересных событий. Происходят они в семьях школьников Даши и Алёши. Знакомьтесь
они первоклассники. Эти семьи очень дружные. Подготовьте рассказ по картинке про эти семьи по плану : состав семьи, их имена,
отчества, фамилии, интересные события, дела. (1,2 группа - семья Даши, 3,4 группа- семья Алёши)
Предположите.
-Что такое семья?
Комментарии учителям.
Уважаемые коллеги, работу над текущим оцениванием коммуникативных и регулятивных УУД на уроке в 1 классе строю через
наблюдение и формирование у учеников самооценки.
Использую в своей работе технологию «Экран рефлексии»
Технология применяется в конце урока на этапе рефлексии. На экран выводится ряд незаконченных предложений, которые
образуют «экран рефлексии»: 1) Cегодня я узнал… 2) Было интересно… 3) Было трудно… 4) Я выполнял задания…
Основные приемы текущего (формирующего) оценивания: словесная оценка учителя, наблюдение, самооценка учеников.
Именно в ходе текущей оценки целесообразно отслеживать уровень сформированности коммуникативных и регулятивных действий,
которые трудно и нецелесообразно проверить в ходе итоговой проверочной работы. Например, такого умения, как взаимодействие с
партнёром: ориентация на партнёра, умение слушать и слышать собеседника, стремление координировать различные мнения и
позиции в отношении объекта, действия, события и др.
2.Прочитайте имена и отчества родителей Даши. Как зовут дедушек девочки? Благодаря кому Алешина мама получила свое отчество?
-Вспомните как зовут ваших дедушек? Как обращаются к вашим родителям на работе?
-А теперь потренируемся называть по имени и отчеству вас. Что для этого надо помнить? (Надо помнить имя отца)
Итог: надо обязательно знать ФИО членов своих семей.
3.Закрепим материал. Работа в парах. Игра «Найди пару» Соедини стрелками.
ОТЕЦ БРАТ
БАБУШКА СЫН
ТЁТЯ ВНУЧКА
СЕСТРА ПЛЕМЯННИК
Физкультминутка.
Справа от меня встанут ребята, которые похожи на пап; слева – на мам, передо мной – похожие на бабушек.
III.Научимся рассказывать о жизни семьи.
Семья – это самые близкие люди. Когда мы говорим семья, то мы вспоминаем наш родной дом… От него веет уютом и теплом. Дом для
каждого из нас – самое главное, самое нужное в жизни. Давайте построим дом своей мечты.
Но строительство дома начинается с закладки фундамента.
Что же будет у нас фундаментом, узнаем из древней китайской легенды.
В давние времена жила одна семья, в которой насчитывалось 100 человек. И в ней царили мир, любовь и согласие. Молва долетела до
правителя тех мест, и он спросил у главы семьи: «Как вам удаётся жить, никогда не ссорясь, не обижая друг друга?». Старец взял бумагу
и написал на ней что-то. Правитель посмотрел и удивился: на листе было написано сто раз одно и то же слово.
-Какое слово написал старец, вы узнаете, переставив слоги? (На листе было написано слово «понимание»)
Это и будет фундаментом нашего дома.
- Ребята, обсудите в группах, что объединяет всех членов семьи? Выберите только те кирпичики для строительства дома, чтобы семья,
живущая в нём, была дружной.
(Мир, любовь, дружба, уважение, честность, помощь, зависть, ненависть, жадность)
Дети работают над проектом «Дом мечты»
Оцените свою работу в Листах самооценки.
Итог: Членов семьи объединяет любовь и уважение друг к другу, взаимная забота и помощь, совместный труд и отдых.
3. Обобщающая беседа.
- Наше занятие я хочу закончить стихотворением:
Семья - это счастье, любовь и удача.
Семья - это летом поездки на дачу.
Семья - это праздник, семейные даты,
Подарки, покупки, приятные траты,
Рождение детей, первый шаг, первый лепет,
Мечты о хорошем, волнение и трепет.
Семья - это труд, друг о друге забота,
Семья - это много домашней работы.
Семья - это важно!
Семья - это сложно!
Но счастливо жить одному невозможно!
Всегда будьте вместе, любовь берегите,
обиды и ссоры подальше гоните,
Хочу, чтоб про нас говорили друзья:
Какая хорошая наша семья.
Оцените свою работу на уроке в Листе самооценки, покажите на светофорчиках.
-Что понравилось?
- Где испытывали затруднение?
-Какое открытие вы сделали для себя сегодня на уроке?
Сравним свои выводы с авторскими. Стр.57 учебника.
Уважаемые коллеги, на своём мастер-классе, я представила вам лишь несколько приемов текущего (формирующего) оценивания
коммуникативных и регулятивных УУД на уроке в 1 классе: это работа с листом самооценки, со светофорчиками, наблюдение учителя,
устная оценка учителя. Буду рада, если мой опыт работы вам пригодится. Спасибо за внимание.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: