Презентация "Информационный обзор программ по экологическому воспитанию детей в соответствии с ФГОС ДО"

• Консультация «Информационный обзор программ по экологическому воспитанию детей в соответствии с ФГОС ДО »

• Зелёнкина З.Н., воспитатель
• МБДОУ Д/с «Светлячок»
• г. Оса , 2017

«Экологическое воспитание тесно связано с развитием эмоций ребенка, умения сочувствовать, удивляться, сопереживать, заботиться о живых организмах, воспринимать их как собратьев по природе, уметь видеть красоту окружающего мира»

• «Экологическое воспитание тесно связано с развитием эмоций ребенка, умения сочувствовать, удивляться, сопереживать, заботиться о живых организмах, воспринимать их как собратьев по природе, уметь видеть красоту окружающего мира»
• Н. А. Рыжова

Цель экологического воспитания – формирование человека нового типа с новым экологическим мышлением, способного осознавать последствия своих действий по отношению к окружающей среде и умеющего жить в относительной гармонии с природой.

• Цель экологического воспитания – формирование человека нового типа с новым экологическим мышлением, способного осознавать последствия своих действий по отношению к окружающей среде и умеющего жить в относительной гармонии с природой.

Задачи:

• Задачи:
• – Освоение ближайшего окружения и соответствующий возрасту выход за его пределы.
• – Расширение и систематизация элементарных географических, естественнонаучных и экологических представлений дошкольников.
• – Формирование навыков постановки элементарных опытов и умения делать выводы на основе полученных результатов.
• – Формирование навыков заботливого отношения к объектам живой и неживой природы, к месту, в котором живёшь.
• – Развитие способности воспринимать эстетическую ценность природы и выражать в творчестве полученные впечатления.
• – Развитие любознательности, творческого потенциала, фантазии и воображения.
• – Освоение традиционных и нетрадиционных приёмов изобразительного искусства.

Анализ ФГОС дошкольного образования позволяет говорить о приоритетности данного направления воспитания для современного российского общества, однако, с точки зрения исследователей, занимающихся данной проблемой, следует отметить, что в образовательной практике дошкольных учреждений ей уделяется недостаточно внимания, в первую очередь по причине невысокого уровня компетентности работников дошкольный образовательных учреждений в области способов организации экологического воспитания дошкольников.

• Анализ ФГОС дошкольного образования позволяет говорить о приоритетности данного направления воспитания для современного российского общества, однако, с точки зрения исследователей, занимающихся данной проблемой, следует отметить, что в образовательной практике дошкольных учреждений ей уделяется недостаточно внимания, в первую очередь по причине невысокого уровня компетентности работников дошкольный образовательных учреждений в области способов организации экологического воспитания дошкольников.

Виды деятельности:

• Виды деятельности:
• – социально – коммуникативное развитие
• – познавательное развитие
• – речевое развитие
• – художественно – эстетическое развитие

• Цель программы

• Содержание программы

• обязательная часть

• Часть, формируемая участниками образовательных отношений.

• целевой, содержательный и организационный раздел

• Структура образовательной программы

В содержательном разделе Программы должны быть представлены:

• В содержательном разделе Программы должны быть представлены:
• а) особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик;
• б) способы и направления поддержки детской инициативы;
• в) особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников;
• г) иные характеристики содержания Программы, наиболее существенные с точки зрения авторов Программы.

ФГОС	С. Н. Николаева «Юный эколог»	Н. Н. Кондратьева «Мы»	В. И. и С. Г. Ашиковых «Семицветик»	Н. А. Рыжова «Наш дом - природа»
В программе должны быть три раздела: целевой, содержательный и организационный	Первый раздел – это объекты неживой природы; Разделы со второго по пятый – это познание собственно экологических законов; Экологические знания – это не самоцель, это лишь средство формирования отношения к природе.	Программа способствует развитию личности ребенка в целом; Экологического сознания; Экологического поведения в природе; Правильное отношение к природе.	Основой программы является восприятие красоты в природе; В программе две базовые темы «Природа», «Человек»; Тема природы включает не только четыре ее царства, но и выходит за ее пределы; Вторая тема рассматривает человека – созидателя народных и национальных героев и мн. др.	Программа состоит из десяти блоков; Пять блоков рассматривает область неживой природы; Три блока посвящены живой природе; Два – взаимодействию человека с природой.

Методы и формы экологического воспитания

• Методы и формы экологического воспитания
• – экологические занятия;
• – экологические экскурсии;
• – уроки доброты;
• – уроки мышления;
• – экологические конкурсы;
• – обсуждение и проигрывание ситуаций;
• – трудовой десант;
• – коллекционирование;
• – экологические праздники;
• – экологические игры (дидактические, имитационные, игры – моделирование экосистем, игры – путешествия);
• – экологические сказки и т. д