Педагогический проект в средней группе "Вновь встречаем мы весну"
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад №12 общеразвивающего вида «Пчелка»
г. Коломна Московской области
Тема «Воспитание экологической культуры дошкольников»
Педагогический проект «Вновь встречаем мы весну»
Подготовила:
воспитатель
Чудина Елена Сергеевна
г.о. Коломна
апрель 2017
Продолжительность проекта: краткосрочный (3 недели), с 20 марта 2017г. по
10 апреля 2017г.
Вид проекта: педагогический.
Участники проекта: воспитанники средней группы, воспитатели, родители.
Экологическое воспитание является одной из наиболее актуальных
проблем современности. Чтобы сохранить природу на планете, нужны
сознательные и образованные люди, обладающие экологической культурой.
Необходимо помнить о том, что зачастую небрежное, а порой и жестокое
отношение детей к природе объясняется отсутствием у них необходимых
знаний. Воспитание бережного и заботливого отношения к живой и неживой
природе возможно тогда, когда дети будут располагать хотя бы
элементарными экологическими знаниями, овладеют несложными способами
выращивания растений, ухода за животными, научатся наблюдать природу,
видеть её красоту. Ознакомление дошкольников с природой - это средство
образования в их сознании реалистических знаний об окружающем мире,
основанных на чувственном опыте. Продуманная организация обучения,
прогулок, специальных наблюдений развивает их мышление, способность
видеть и чувствовать красочное многообразие явлений природы, замечать
большие и маленькие изменения окружающего мира. При размышлении о
природе вместе с взрослыми у дошкольника обогащаются знания, чувства, у
него формируется правильное отношение к живому, желание созидать, а не
разрушать, а яркие впечатления о родной природе оставляют неизгладимый
след в душе ребенка на всю жизнь.
Цель проекта: расширять знания детей о признаках весны, учить
устанавливать простейшие связи в живой и неживой природе.
Задачи проекта:
- закреплять и расширять представления о времени года «весна»;
- развивать познавательные способности детей в процессе совместной
исследовательской деятельности;
- закреплять и систематизировать знания о животных, растениях, насекомых,
птицах;
Ожидаемый результат:
1.У детей значительно расширились и закрепились знания по теме: «Живая
и неживая природа весной».
2. У детей сформирован устойчивый интерес к природе.
3. Дети проявляют бережное отношение к природе.
4.Родители придают большее значение экологическому воспитанию детей
в семье.
Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное
развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие,
художественно-эстетическое развитие.
Реализация проекта:
Этапы работы
Деятельность педагога
Деятельность детей
1.Подготовительный
Выбор темы, определение
цели и задач,
прогнозирование
результата,
подбор и изучение
методической литературы
для реализации проекта
(книги, журналы, статьи, и
т.п.);
подбор наглядно-
дидактического материала
(игр, пособий, плакатов),
произведений
художественной
литературы, репродукций
картин; организация
развивающей среды в
группе.
2.Погружение в проект
Выявление уровня знаний
по теме «Весна» у
воспитанников группы,
анкетирование родителей,
анализ анкетирования
родителей,
Раскрывают свои знания по
теме «Весна» посредством
ответов на вопросы педагога
в ходе ООД, бесед, игр и
т.д.;
Участвуют в обсуждении с
оформление
информационных листов
для родителей по темам
«Экологическое воспитание
детей в семье»,
«Наблюдаем вместе»,
обсуждение с детьми плана
действий для успешной
реализации проекта.
воспитателем плана
действий для успешной
реализации проекта
(выучить стихотворения о
весне, наблюдать за
изменениями в природе,
подобрать с родителями
книги о природе, сделать
совместные рисунки с
изображением пейзажей
весенней природы и т.д.)
3. Основной этап
Социально-
коммуникативное развитие
Познавательное развитие
Речевое развитие
Уборка снега на участке,
сухих веток и травы на
клумбах, расчистка
дорожек;
Беседы: «Пробуждение
природы», «Возвращение
перелетных птиц»;
Сюжетно-ролевые игры:
«Путешествие в весенний
лес», «Магазин семян»
Наблюдения:
«Продолжительность
светового дня», «Небо
вечером», «Ель ранней
весной», «Первые
проталины», «Почва
весной», наблюдение за
птицами, за капелью, за
ручьями, рассматривание
веток на деревьях, снега на
участке и т.д.
Дидактические игры «Когда
это бывает?», «Перелетные
и зимующие птицы», «Кто
чем питается?», «Что
изменилось на улице?» и др.
«Чей детеныш?», «Живая –
неживая».
Разучивание с детьми
пословиц и поговорок о
весне, стихотворений
А. Плещеева, «Уж тает снег,
бегут ручьи…», Е.Серова
«Одуванчик»
Чтение художественной
литературы: рассказы
С.Вангели «Подснежники»,
М. Горького «Воробьишко»,
Л. Толстого «Пришла весна»
Принимают участие в
уборке снега на участке,
сухих веток и травы на
клумбах, расчистке
дорожек;
Активно принимают участие
в беседах, рассказывают о
своих наблюдениях;
Играют в сюжетно-ролевые
игры.
Наблюдают на прогулках за
изменениями в живой и
неживой природе,
обсуждают с воспитателем и
другими детьми свои
наблюдения, играют в
дидактические игры под
руководством педагога.
Разучивают с педагогом
поговорки, пословицы и
стихи о весне, закрепляют
их с родителями дома;
Слушают чтение педагога,
участвуют в беседе по
прочитанным
произведениям;
Физическое развитие
Художественно-
эстетическое развитие
стихи З.Александрова
«Салют весне»,
Е.Баратынский «Весна –
весна», Р.Сеф «Лицом к
весне»;
Оформление выставки книг
«Наши книги о природе»
Подвижные игры: «Через
ручеек», «Птичка и кот»,
«Перелет птиц», «Зайцы и
волк»,
Беседа «Безопасное
поведение на улице весной».
Рисование: «Подснежники»,
«Грачи прилетели»,
«Капель»
Аппликация: «Скворечник»
Лепка «Зайчик весной»
Рассматривание
репродукций картин:
В.Ф.Токарев «Весенняя
сказка», А. Саврасов «Грачи
прилетели», И. Левитан
«Большая вода»
Прослушивание
музыкальных произведений:
П. И. Чайковский «Весна»,
«Песня жаворонка»,
«Подснежник».
Помогают педагогу вместе с
родителями в оформлении
выставки книг «Наши книги
о природе».
Играют в подвижные игры;
Участвуют в беседе
«Безопасное поведение на
улице весной».
Создают рисунки под
руководством педагога на
темы: «Подснежники»,
«Грачи прилетели»,
«Капель», аппликации
«Скворечник»,
поделки из пластилина
«Зайчик весной»;
Рассматривают
репродукции картин
русских художников на тему
«Весна»;
Прослушивают
музыкальные произведения
о весне П.И.Чайковского.
4. Подведение итогов
Обобщение результатов
работы над проектом, их
анализ, формулировка
выводов.
Делятся своими
впечатлениями, новыми
знаниями, рассказывают о
трудностях, возникших по
ходу реализации проекта.
5.Заключительный
Открытый показ ООД для
родителей «Путешествие в
весенний лес».
Участвуют в открытом
показе ООД для родителей
«Путешествие в весенний
лес».
Литература:
1.Горькова Л.Г. Сценарии занятий по экологическому воспитанию
дошкольников (средняя, старшая, подготовительная группы) / Горькова Л.Г.,
Кочергина А.В., Обухова Л.А. - Москва: ВАКО, 2005. – 240 с.
2.Корнеичева Е.Е., Грачева Н.И. Планирование внеучебной деятельности с
детьми в режиме дня. Средняя группа. Учебно-методическое пособие. – М.:
Центр педагогического образования, 2011. – 448 с.
3.Николаева С.Н. Теория и методика экологического образования детей:
Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. - Москва: Издательский
центр «Академия», 2002. - 336с.
4.http://сезоны-года.рф/картины весны.html
5.http://сезоны-года.рф/времена года музыка.html
