Ученики на Учителя.com


Конспект родительского собрания "Игры и игрушки наших детей"

Краевое государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Центр образование «Эврика»
Конспект родительского собрания на тему
«Игрушки наших детей».
подготовила
педагог-психолог
Осыка Руслана Николаевна
г. Петропавловск-Камчатский
2015 год
Цель: дать родителям знания о значении игрушек, и ее роли в игре ребенка;
вооружить знаниями о целесообразном педагогическом подборе игрушек.
Участники: родители и воспитатели группы, психолог.
Подготовка: текст объявления для собрания; анкетирование родителей; видеосъемка
– как играют дети, опрос детей «незаконченные предложения: «Моя любимая игра …»,
«Дома я люблю играть …», «С папой мы играем в …», «С мамой мы играем в …»;
выставка книг, игр, статей: «Развивающие детские игры», камень говорения.
Ход проведения собрания.
Родители входят в зал: «Обратите внимание на эти высказывания (на доске надписи:
«Игра – это средство обучения и воспитания детей», «Игра – помеха для обучения»,
«Игра – источник забавы и удовольствия»). Как вы считаете, чем же игра является для
вашего ребенка?» (родителям предлагается проголосовать за одно их высказываний).
«Игра – первая школа общественного воспитания ребенка, «арифметика социальных
отношений», - Л.С.Выготский.
Антон Семёнович Макаренко говорил: «Игра имеет важное значение в жизни
ребенка... Каков ребёнок в игре, таким во многом он будет и в работе, когда
вырастет. Поэтому воспитание будущего деятеля происходит, прежде всего, в
игре…».
Что же такое игра? В истории психологии предлагалось много определений этой
формы активности ребенка. Одни психологи считали, что игра – это развитие задатков,
другие связывали ее с получением удовольствия, третьи полагали, что это способ,
снимающий напряжение, четвертые считали, что в игре происходит получение
информации. Все это верно. Как верно и то, что игра – это особый вид предметной
деятельности, в основе которой лежит осознание ребенком мира предметов и
человеческих отношений.
Ни к какой деятельности ребёнок не проявляет столько интереса, сколько к игровой.
Ему интересно, а значит, познание и развитие происходит легко, с удовольствием.
Анализ высказываний родителей: Когда Вы заходили в зал, Вам предлагалось
отдать свой голос за одно из высказываний. Какие же результаты у нас получились
(обсуждение результатов)
Сейчас Вам предлагается поработать в группах. На листах ватмана напишите, что
развивает игра.
Родители работают в группах 4-5 минут. После чего идет обсуждение (каждая
команда высказывает свое мнение). И как подведение итогов на доске появляется цветок.
Значение игры в жизни ребенка очень велико:
игры развивают познавательные процессы личности – внимание, память,
восприятие, мышление, воображение;
тренируют наблюдательность и ум;
развивают творческие способности детей;
формируют эмоционально-чувственную сферу личности ребенка;
способствуют познанию ребёнком самого себя и побуждают его к
самосовершенствованию.
Добровольно подчиняясь правилам игры, дети учатся самодисциплине,
настойчивости, выдержке – всем тем волевым качествам, без которых трудно жить и
достигать поставленных целей и задач.
О значении игры в развитии ребенка сказано очень много. Игра – потребность
детского организма, средство разностороннего воспитания ребенка. Игра детей
неотделима от игрушек, о которых мы сегодня с Вами и поговорим.
Игрушка – это специально предназначенный предмет для детских игр, она помогает
ребенку осуществить свой замысел, приблизить игру к действительности. Чтобы
вообразить себя мамой, надо иметь в руках дочку-куклу, которую можно укладывать,
кормить, одевать и т.п. Игрушка должна быть такой, чтобы ребенок мог с ней активно
действовать, выразительно разыгрывать свою роль.
- Наверное, и у Вас в детстве была любимая игрушка. Сейчас я Вам предлагаю
вернуться в детство и вспомнить о своей любимой игрушке. Упражнение «Моя любимая
игрушка».
Включить релаксационную музыку и медленно говорить:
«Сядьте удобно, закройте глаза. Представьте себя в том возрасте, в котором Вы
лучше себя помните. Вы играете со своей любимой игрушкой. Вспомните, как она
выглядит, в какие игры Вы с ней играете. Она очень Вам нравится, Вы ее любите и
стараетесь не расставаться с ней. Любимая игрушка приносит Вам много радости и
счастья, и Вы улыбаетесь, Вам хорошо. А сейчас пришло время вернуться обратно в
этот зал».
- С помощью нашей волшебной игрушкой (передавать игрушку по кругу) расскажите
о Ваших ощущения, о своей любимой игрушке (задавая общий тон, первыми на вопрос
отвечают воспитатели, затем клубок передают родителям).
- Вы стали взрослыми, а до сих пор вспоминаете свои любимые игрушки. Что
должны делать взрослые, чтобы дети через много лет с удовольствием вспоминали о
своих игрушках? (непродолжительная дискуссия).
Существуют разные виды игрушек для детей дошкольного возраста. Виды игрушек:
Сюжетные (образные) – куклы, фигурки животных, мебель, посуда, предметы
домашнего обихода. Центральное место отводится кукле. Ребенок во время игры как бы
одушевляет куклу, разговаривает с ней, доверяя ей свои тайны и радости, проявляя о ней
заботу.
Технические – транспорт, конструкторы всевозможные технические агрегаты.
Забавы – смешные фигурки зверей, животных, человечков (в основе их лежит
движение, сюрприз, неожиданность).
Спортивно-моторные – способствуют повышению двигательной активности
детей, развитию координации движений, ориентировки в пространстве.
Театральные – имеют особое значение, служат целям эстетического воспитания,
развития речи, воображения (куклы бибабо).
Музыкальные – погремушки, колокольчики, бубенцы, дудочки, пианино, балалайки
и др.
Дидактические – с их помощью детей знакомят с формой, цветом, величиной и т.д.
(разноцветные вкладыши, ящички, матрешки, мозаики, лото и т.д.)
Строительные (состоят из геометрических тел).
Бывает, что самая красивая игрушка не помогает осуществить замысел игры.
Правильный подбор игрушек – серьезное дело. Иногда взрослые покупают игрушки по
своему усмотрению, ориентируясь на цену, новизну, яркость. Как правило, они не
задумываются о педагогической целесообразности игрушек. Если покупать или дарить
ребенку много игрушек, то его ничего не будет радовать. Он с легкостью сломает и
выбросит игрушку, зная, что ему купят новую. Если все имеющиеся игрушки однородны
– это приведет к однообразию сюжета игры.
В серийной игрушке, с которой чаще имеет дело современный ребенок, содержится
идея обладания, а не радостного постижения мира. Внешняя привлекательность важнее
игрового применения. Игрушка программирует поведение ребенка.
Вопросы:
- На что Вы опираетесь в подборе игрушек?
- Каково Ваше отношение к игрушкам-монстрам, куклам Барби...
(Высказывания родителей).
Мнения психологов: игрушки-монстры могут научить ребенка жестокости и
безразличному отношению к страданию. В русских сказках встречаются и драконы, и
чудовища, но они всегда выступают на стороне зла, положительные же герои никогда не
бывают чудовищами. Такие сказки и игры на их основе учат детей отличать добро от зла,
проводя между ними четкую границу. Предлагаемые сейчас различные монстры, воины-
скелеты и др. участвуют в игре как на стороне добрых, так и злых сил, поэтому ребенку
иногда бывает трудно, даже порой невозможно отличить добро от зла, «плохих» от
«хороших». Если же ребёнок с детства окружён представителями нечистой силы, то
способность к вере, состраданию, сочувствию, милосердию будет в нем атрофирована.
Игры, основанные на содержании воинственных мультфильмов с игрушками-монстрами,
формируют в детях агрессию, отношение к насилию как к чему-то совершенно
нормальному. Игрушка способна породить чудовищ в душе маленького человека.
Много споров идет и о куклах Барби. Играя в Барби, ребёнок приходит как бы «на
все готовое». Ребёнок оказывается в путах стереотипов и навязывания определенного
образа жизни и мировоззрения. Через Барби транслируется образ жизни – бесконечные
наряды, развлечения, смены партнеров. По отношению к этой кукле девочка почувствует
себя, скорее, горничной, прислугой, ухаживающей за госпожой, убирающей в ее доме, в
лучшем случае подругой, а не мамой, няней. Это не то маленькое беззащитное существо,
которое хочется нянчить, кормить, укладывать спать, лечить, т.е. ощущать себя хоть на
ступеньку выше, взрослей. Кукла в этом возрасте должна акцентировать внимание не на
«красоте», а в первую очередь на чувстве заботы.
Главная функция игрушки – активизация детской деятельности. Выбирая игрушку,
взрослый должен сразу представить, что ребёнок будет с ней делать? Чему она научит?
Какие чувства возникнут у ребенка? Чтобы дети играли с удовольствием, необходим
педагогически грамотный подбор игрушек. Учите детей играть, использовать предметы-
заместители, воображаемые предметы.
Задание. Напишите на листочках
Любимые игрушки вашего ребенка.
Играете ли вы со своим ребенком, кто чаще?
Кто убирает игрушки?
Просмотр видеосюжета. Сравниваем ответы детей и родителей.
Закончить наше собрание хотелось бы словами: «…Ребенок до десятилетнего
возраста требует забав, и требование его законно. Он хочет играть, он играет всем и
познает окружающий его мир, прежде всего и легче всего в игре, игрой» - эти строки
написаны М.Горьким в прошлом столетии и по-прежнему актуальны.
Приложение
Материал для родителей.
Чему обучается ребенок в игре?
Эмоционально «вживаться», «врастать» в сложный социальный мир взрослых.
Переживать жизненные ситуации других людей, как свои собственные.
Осознавать свое реальное место среди других людей.
Сделать для себя открытие: желания и стремления других людей не всегда
совпадают с моими.
Уважать себя и верить в себя.
Надеяться на собственные силы при столкновении с проблемами.
Свободно выражать свои чувства.
Переживать свой гнев, зависть, тревогу и беспокойство.
Литература.
1. Родительские собрания в ДОУ: метод. пособие/ О.Л. Зверева, Т.В., Кротова. – М.:
Айрис-пресс, 2006.-128с. – (Дошкольное воспитание и развитие).
2. Родительские собрания в детском саду. Зенина Т.Н. - М., Педагогическое общество
России, 2006. – 96 с.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: