Буклет "Речевая готовность ребенка к школе"

Предложите ребенку!
Методика Дополнения: Найди буквы своего имени.
При подготовке детей к письму
используйте специальную методи-
ку «дополнения» достраивания)
букв, которая позволяет совершен-
ствовать зрительное восприятие и
зрительно-моторную координацию
ребенка.
Список используемых источников
Жукова Н.С. и др. Преодоление общего недораз-
вития речи у дошкольников./ Н.С. Жукова, Е.М.
Мастюкова, Т.Б. Филичева. – М.: Просвещение,
1990. 239 с
Каше Г.А. Подготовка к школе детей с недостат-
ками речи. – М., 1985.
М БДОУ ДС КВ 7
« ДАР ОВАНИ Е »
Г . ЮРГ А
Речевая готовность
ребенка к школе
(советы логопеда)
Составитель: учитель-логопед
Васенёва Ольга Эдуардовна
Показатели речевого развития ше-
стилетних детей
звукопроизношение полностью соответ-
ствует норме;
сформировано звукоразличение как дале-
ких, так и близких пар фонем;
ребенок овладел нормами
словоизменения различных частей речи,
адекватно исполь-зует предлоги;
практически не осталось ошибок в слово-
образовании
словарный запас достаточно обширен и
включает в себя слова различных частей
речи;
ребенок располагает определенным запа-
сом представлений и понятий об окружаю-
щем мире, его осведомленность о явлениях
природы, о животных и растениях, предме-
тах быта позволяет ему построить связное
высказывание, поделиться впечатлениями
об увиденном или услышанном;
у ребенка сформировано отношение к ре-
чи как к объективной действительности: он
умеет выделять слова из предложения, про-
водит несложные формами звукового ана-
Навыки чтения и письма формируются
не у всех детей одинаково быстро. Основная
причина этого—у ребенка недостаточно разви-
та речь, в частности фонематический слух. К
концу дошкольного возраста ребенок должен
уметь проводить звуковой анализ слов.
Научите вашего ребенка с помощью интерес-
ных игр, например разрезания полосок бумаги
разного цвета и размера, строить модель сло-
ва. При этом он как бы «увидит» речь, попро-
сите его рассказывать, что он делает.
Подберите занимательный материал: ребусы,
лото, картинки, по которым можно последова-
тельно рассказать об изображенном.
Для развития речи ребенка вспомните неле-
пицы, перевертыши, небылицы, которые лю-
бят дошкольники. Они значительно совершен-
ствуют речь ребенка.
Помните: в старшем дошкольном возрасте
речь становится основой перестройки психи-
ческих процессов, орудием детского мышле-
ния.
Почти все дети в возрасте 5-6 лет знают
печатные буквы и умеют их рисовать (не пи-
сать!), но, как правило, рисуют (не пишут!)
неправильно. В этом нет ничего страшного.
Не пытайтесь учить ребенка написанию
письменных букв до школы.
Покажите ребенку сходство и различие в
начертании печатных и письменных букв,
строчных и заглавных, а также букв, написан-
ных разным шрифтом; обратите внимание на
основные элементы (части), из которых состо-
ят буквы.
Объясните, что буква—это условный знак ,
обозначающий звук.
При обучении писать печатные буквы
учитывайте следующую последовательность
действий.
Объясните, как пишется графический эле-мент
(буква); в какой точке начинается движе-ние,
куда оно направлено, как изменяется тра-
ектория, где окончание движения.
Не ждите, что ребенок выполнит все задания
только по словесной инструкции,
показывайте движение.
Научите ребенка рисовать и писать верти-
кальные и горизонтальные линии, располагая
их в строке, соблюдая определенную высоту
и протяженность.
Не забывайте учить детей внимательно
рас-сматривать рисунки, воспринимать и
отме-чать сходства и различия.