Презентация "Создание ситуации успеха на уроках географии с помощью интерактивных методов обучения"

СОЗДАНИЕ СИТУАЦИИ УСПЕХА НА УРОКАХ ГЕОГРАФИИ   С ПОМОЩЬЮ ИНТЕРАКТИВНЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ Учитель географии, первой квалификационной категории Айвазьянц Карина Владимировна, МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №8» города Набережные Челны 2016 год Главная цель урока географии - развитие ребенка

• Учитель должен так организовать учебный процесс, чтобы у учащихся было желание учиться , создать такие условия, чтобы в ходе каждого урока формировалась учебная деятельность, которая превращает школьника в субъект, заинтересованного в обучении и саморазвитии.
• Ученик на уроке - это полноценный участник различных форм работы.
• Учитель на уроке - организатор обстоятельств, в которых ученик, используя все совместные наработки, ведет самостоятельный поиск.
• Учитель должен объяснить, показать, намекнуть, подвести к проблеме, создать ситуацию успеха, поощрять, давать уверенность, формировать мотивы учения, закрепить авторитет ученика среди одноклассников.

Главная педагогическая идея. Создание ситуаций, способствующих достижению и переживанию успеха учащихся, как результат, повышения мотивации учебной деятельности. Успех как…

• -целенаправленное создание комплекса внешних условий, способствующих удовлетворению, радости, спектру положительных эмоций участников педагогического процесса;
• -позитивность и оптимистичность оценивания; разнообразие педагогических средств, способствующих успеху в деятельности учащихся и учителя;
• - успех как мотив к саморазвитию, самосовершенствованию;
• организация деятельности учащихся на принципах диалога, мыследеятельности, смыслотворчества.

Технология

опыта

Игры, уроки -путешествия, КВН

Создание разноуровневых групп учащихся, выбор уровня учебной работы

Словесные поощрения, похвала

Деятельностный подход

Создание благоприятной эмоциональной атмосферы

СИНКВЕЙК , КУБИРОВАНИЕ, МЕТОД АССОЦИАЦИЙ

Использование

коллективных форм обучения

Использование проектного метода

Практико-ориентированные, исследовательские информационные, творческие, ролевые.

Тема урока: Ресурсы мирового океана. Проблемы загрязнения вод. 7 класс.

• Разминка.
• Примеры групповой работы: составить кроссворд из горизонтально расположенных слов. По вертикали ключевыми словами будут: океан, Куросио, целакант. (Участники групп предлагают слова, в которых была бы буква «ключевого» слова, сопровождая их комментарием. Слова должны соответствовать теме).

к

е

а

н

о

л

л

т

а

т

о

н

н

а

л

п

к

о

д

а

н

и

я

а

м

у

ц

г

а

с

к

а

р

а

м

и

Обоснование обучения. Цель: развитие внутренней мотивации к изучению темы в целом. Главной задачей урока является обсуждение и решение проблемы:

• Во взаимоотношениях человека и Океана на сегодня:
• Человек-хозяин;
• Человек- владелец;
• Человек-друг.
Актуализация учебной деятельности
• Цель: создание условий для открытия, критического осмысления приобретенных знаний и прогнозирование выводов.

Приём «СЕНКАН»

• Ученикам предлагается синтезировать информацию о Мировом океане в сжатом выражении из пяти строк по алгоритму:

Существительное -1	Океан
Прилагательное -2	Безграничный, бурный.
Глагол-3	Скрывает, оздоравливает, обогревает.
Фраза-4	Мировой океан- колыбель жизни.
Синоним-1	Сокровище.

Приём «Ассоциативный куст»

• Задачи. Составить ассоциативный куст к географическим объектам. (Работа выполняется на листах ватмана).
• Пример: Северный Ледовитый океан.

Северный Ледовитый океан

Самый холодный

Самый мелкий

Самый большой шельф

Площадь= 14,1 млн. км. в кв.

Самый маленький

Гренландия

Северный морской путь

Трансарктическое течение

Температура воздуха = -30 -40 градусов

Максимальная глубина 5527м.

Приём «Умный куб»

• Передавая яркие большие кубы друг другу, ученики дают характеристики океанам по плану, пункты которого записаны на гранях кубов.
• План характеристика.
• Площадь океана. Его положение относительно экватора, нулевого и 180 градусов меридиана.
• Какие материки омывает? Крупнейшие моря.
• Основные формы рельефа. Максимальная глубина. Крупнейшие острова.
• В каких климатических поясах находится? Солёность.
• Крупнейшие течения океана.
• Ресурсы океана.
По окончании ученики коллективно обсуждают и оценивают ответы товарищей по группе по трёхбальной шкале и выставляют оценки на карточках для самоконтроля.

Карточка для самоконтроля

• 3 балла- полный обоснованный ответ, оказываю помощь другим.
• 2 балла- допускаю незначительные ошибки, необходима поддержка.
• 1 балл- много ошибок, нужна помощь.
• 0 баллов- вовсе не отвечал.

№	Ф.И. ученика	Умный куб	Работа с контурной картой	Эссе	Дополнительные баллы за урок	Всего баллов

Работа с контурной картой. Самопроверка по алгоритму.

• Написать 10 географических объектов Мирового океана, обозначенных цифрами от 1 до 10.
• Перед этим заданием дети смотрят презентацию. Это может быть опережающее задание.

Нормы оценивания работы в контурных картах. 10-8 правильных ответов – 3 балла; 7-5 правильных ответов – 2 балла; менее 5 правильных ответов – 1 балл. Осознание содержания. Приём «Пресс».

• Цель: получить новую информацию, проанализировать её, определить личное отношение и понимание.
• Океан- колыбель жизни на Земле. Жизнь зародилась в воде. Это утверждение все известно. Каждой группе предлагаем доказать или опровергнуть данное утверждение.
• Мнение следует выражать по схеме:
• Мы(Я) считаем ….
• Потому что……
• Например…..
• Ученики дают утверждения которые обговаривают в группе, но могут высказывать и свое личное мнение отличное от большинства.
• В конце учитель должен подвести детей к выводу, что утверждение правильное. Можно дать несколько примеров.

Рефлексия

• Приём «Эссе» данное задание можно дать в «сильных» классах где дети хорошо рассуждают и много читают. В «слабых» классах данное задание можно дать домой.
• Приём «Займи позицию». Вернемся к решению главной проблемы урока. Вы должны на определить свою позицию по отношению человека к Мировому океану современном этапе, а именно:
• Человек-хозяин;
• Человек-владелец;
• Человек-друг.
• Итог урока. Результаты из таблицы самооценки комментируются учителем.

Скажи мне - и я забуду. Покажи мне - и я запомню. Вовлеки меня - и я пойму. Конфуций.