Создание ситуации успеха на уроках физической культуры
Создание ситуации успеха на уроках физической культуры и во
внеурочное время - действенный механизм сохранения и укрепления
здоровья школьников.
Разрабатывая собственную концепцию преподавания в школе
физической культуры, я, прежде всего, исходил из тех условий, которые
сложились в общеобразовательной школе, городе, регионе, всей стране в
целом, а именно:
В Российской Федерации структурные и социальные изменения
последних десяти лет привели к экономическим утратам и резкому
снижению человеческого потенциала. Особую тревогу вызывает
ухудшение здоровья детей и подростков, половина которых имеет
хронические заболевания.
Поэтому одной из приоритетных задач стало создание условий в школе
для сохранения и укрепления здоровья обучающихся, в том числе за счет
повышения удельного веса и качества занятий физической культурой.
В начале моей работы я столкнулся с противоречием между осознанием
всеми того факта, что правильный сон и правильное питание, разумное
чередование работы и отдыха, занятия физической культурой, - всё это
полезно, и игнорированием многими этих советов на практике.
При разработке собственной концепции я опирался на следующие
основные положения:
1) Привычки вырабатываются с младенчества под руководством мамы,
а взрослея, ребенок рано должен понять, что невозможно без
настойчивых усилий «сделать самого себя».
2) Знания о физическом самочувствии и физическом самопознании и
самовоспитании – это фундамент, на котором « выстраивает» человек
себя сам, свое здоровье, свои нравственные и моральные качества, свои
позиции в жизни. Помощь в этом должна прийти от родителей,
учителей физкультуры и всего педагогического коллектива школы.
3) Для того, чтобы ребенок смог проявить себя, необходимо знать и
понимать его потребности, индивидуальные особенности и на этой
основе строить ситуацию успеха, способствовать психологическому
комфорту в учебе и во внеурочное время.
4) Главным движителем любой деятельности является осознание
человеком ( и детьми , несомненно, тоже) необходимости данной
деятельности, понимание, что именно она в силах сделать человека
лучше- грамотнее, образованнее, физически крепче, здоровее,
освоившим новые умения и навыки.
В соответствии с вышесказанным, передо мной стала проблема выбора
технологии обучения, способствующей обеспечить сохранение и
укрепление здоровья школьников. Поиск решения данной проблемы
привел к необходимости выдвинуть гипотезу, которая стала ведущей
идеей опыта: создание ситуации успеха на уроках физической
культуры и во внеурочное время является действенным механизмом
сохранения и укрепления здоровья школьников.
Я полагаю, что школьные учителя должны формировать у детей
сознательное отношение ко всему, на что направлена учебно-
воспитательная работа в школе, чтобы дети трудились осознанно. В связи
с этим. Важным условием эффективности физкультурно-спортивной работы
школьников, проявления ими инициативы и активности являются, я
считаю, поощрения и создание ситуации успеха на уроках и во
внеклассных мероприятиях.
Рассмотрение различных методик и технологий показало, что для
повышения эффективности обучения необходима конкретная , интересная,
доступная детям методика. С этой целью мною была разработана
методика определения лучшего спортсмена нашей школы по рейтинговой
системе.
Ни для кого не секрет, что сейчас все труднее поощрить детей, активно
занимающихся спортом. Ежегодно в школе проводится конкурс на звание
«Лучший спортсмен школы». Почетное звание победителям конкурса
присваивается в конце учебного года на торжественной общешкольной
линейке. Чтобы итоги конкурса присваивается в конце учебного года на
торжественной общешкольной линейке. Чтобы итоги конкурса были
максимально объективны, использую систему рейтинга (упрощенный
вариант рейтинга для теннисистов и шахматистов).
Оцениваю несколько аспектов физкультурно-спортивной работы:
- посещение уроков физкультуры;
- занятия в спортивных кружках и секциях;
- участие в массовых спортивных мероприятиях;
- помощь в их проведении.
Для наглядности ежемесячно провожу текущие итоги по 10 лучшим
результатам спортсменов школы ( отдельно по юношам и девушкам).
Варианты рейтинга таковы:
Учитываются следующие параметры:
1) участие в спортивных мероприятиях класса 1 балл
3 место в классных соревнованиях 2 балла
2 место в классных соревнованиях 3 балла
1 место в классных соревнованиях 5 баллов
2) участие в спортивных мероприятиях школы 3 балл
3место в школьных соревнованиях 5 балла
2 место в школьных соревнованиях 7 балла
1 место в школьных соревнованиях 10 баллов
Рекорд школы 12 баллов
3) участие в городских соревнованиях 5 баллов
3место 7 баллов
2 место 9 баллов
1 место 12 баллов
Рекорд города 15 баллов
4) участие в окружных соревнованиях 15 баллов
3 место 17 баллов
2 место 20 баллов
1 место 25 баллов
Рекорд округа 30 баллов
5)участие в соревнованиях федерального округа 20 баллов
3 место 25 баллов
2 место 30 баллов
1 место 35 баллов
Рекорд федерального округа 40 баллов
6) участие в соревнованиях Российского уровня 40 баллов
3место 45 баллов
2 место 50 баллов
1 место 55 баллов
Рекорд России 60 баллов
7) участие в международных соревнованиях 60 баллов
3место 65 баллов
2 место 70 баллов
1 место 75 баллов
Рекорд федерального округа 80 баллов
При 100% посещаемости уроков физкультуры 50 баллов
Участие в работе спортивного кружка или секции 30 баллов
За помощь в проведении спортивно мероприятия:
- классного уровня 5 баллов
- школьного уровня 10 баллов
- городского уровня 15 баллов
Данная методика может быть использована на отдельно взятом уроке
(смотри приложение 1).
Методика определения лучшего спортсмена предполагает
осуществление следующих правил и приемов обучения:
В общении со школьниками надо стараться находиться с ним на
одном эмоциональном уровне, так как разговаривая с ребятами с
«высоты своего положения», мы вынуждаем их чувствовать свою
зависимость и неравенство.
Обращение к ребенку по имени помогает формированию у него
чувства собственного достоинства, ведь имя - это то, что выделяет
ребенка из среды, помогает осознать себя, делает его в собственных
глазах значимой личностью.
Стараться различать потребности подростка и его поведение.
Общаясь с подростком надо оценивать не его личность, а его
поступки. Избегать общих оценочных категорий, фиксировать
внимание на конкретных результатах его действий и поступков: «Мне
понравилось, как ты сегодня провел разминку».
Мыв часто работаем с ребятами. которые имеют низкую
самооценку. В общении с ними важно замечать (и говорить им об
этом) малейшие достижения и успехи, чтобы они поверили в доброе
к ним отношение.
Обсуждая с подростками успехи и подводя итоги , избегать каких-
либо сравнений их с другими детьми. Лучше сравнивать поведение
ребят с их же поведением вчера, акцентируя внимание на
положительных моментах: «Сегодня у тебя это получилось лучше,
чем на прошлом уроке».
Стараться заранее предвидеть возможные сложности и помочь
ребятам избежать их. В процессе деятельности подбадривать и
подкреплять их действия похвалой. Лучше сразу провести ребят через
успех, чем потом реагировать на неудачи.
Методика определения лучшего спортсмена представлена в таблице
(смотри приложение 2).
Вышеперечисленные приемы и правила помогают создать спокойную
и комфортную обстановку для плодотворной работы, совместной
деятельности и благоприятных взаимоотношений. Что в свою
очередь приводит к сохранению и укреплению физического и
психического здоровья.
Результатом работы по методике определения лучшего спортсмена
явились:
активизация детей к занятиям физической культурой и повышению
своего спортивного мастерства;
рост числа учащихся, посещающих спортивные секции, которые
впоследствии продолжают повышать свое мастерство в отделениях
ДЮСШ города;
повышение самооценки;
высокий уровень обученности;
100% мотивация к физической культуре (по результатам
анкетирования)
Многие учащиеся нашей школы являются членами сборной команды
города, входят в сборную команду округа, принимают участие в
международных соревнованиях.
Таким образом, методика определения лучшего спортсмена
предполагает два уровня целеполагания: цель для подростка и целью
для педагога. Целью подростка- осознать себя, свою значимость,
значимость занятий спортом. Цель же педагога- создать условия для
осознания юным спортсменам ситуации успеха, которые должны
привести к сохранению и укреплению здоровья.
