Презентация "Выявление трудных детей"

Выступление на педсовете «Выявление трудных детей» подготовила: Каюшкина Т.В. учитель начальных классов

Вот он сидит перед нами, взгляните! Сжался пружиной, отчаялся он. С миром оборваны тонкие нити, Словно стена без дверей и окон. Вот они, главные истины эти: Поздно заметили... Поздно учли.. Нет!!! Не рождаются трудными дети! Просто им вовремя не помогли. С.Давидович Вопрос « Что мы знаем о «трудных» детях? Почему они становятся «трудными» для нас? » Кто они- трудные дети « Трудные» дети всегда являются для взрослых некой загадкой: то невпопад рассмеются, то неожиданно заплачут и впадут в истерику, то вдруг нагрубят в ответ на заботу, доброту, то сделаются апатичными и бесчувственными, то шокируют окружающих вызывающим внешним видом. Они постоянно стремятся обратить на себя внимание, а затем добившись своего, доводят взрослых до раздражения или отвращения к себе. Мы пытаемся воздействовать на них, а они постоянно воздействуют на нас Проблема В последнее время проблема общения с «трудными»детьми стала чрезвычайно актуальной. Происходит это потому, что численность «трудных» детей неуклонно растет. Они уходят из родительского дома, бродяжничают, или же, напротив, замыкаются в четырех стенах своего дома, почти не выходят на улицу и целыми сутками просиживают за компьютером, ничем не интересуясь и ничего не читая, путешествуют по Интернету или играют в компьютерные игры. Трудный ребёнок – это ребёнок, который:

• не идёт на контакт с родителями;
• не может найти общий язык с окружающими;
• портит домашнее и школьное имущество;
• издевается над младшими и стариками;
• дерётся и издевается над другими детьми;
• мешает проведению уроков;
• не выполняет школьные требования;
• прогуливает учебные занятия;
• постоянно обманывает;
• испорчен улицей, связан с плохой компанией.

• Характеристики семей, :
• семьи, члены которых имеют психические или другие тяжелые заболевания;
• семьи, в которых во взаимоотношениях между родителями непонимание, дефицит любви, враждебность,
• семьи, в которых отец является авторитетом и в то же время не интересуется личностным развитием ребенка, а мать отвечает за воспитание ребенка

• семьи с дефицитом заботы и любви у одного или двух родителей к ребенку;
• семьи с авторитарным воспитательным воздействием направлено на формирование строгого послушания и дисциплины у ребенка;
• семьи с либеральным воспитательным воздействием, затрудняющим формирование системы ценностей и норм у ребенка;
• семьи с чрезмерной опекой над ребенком; воспитание ребенка в духе неуважения

Работа классного руководителя по выявлению «трудных» учащихся

• Шаг 1. Выяснить, кто из ребят относится к «группе риска», по какой причине.
• Шаг 2. Выяснить в каких условиях и семьях проживают эти дети.
• Шаг 3. Обратиться к школьному психологу для оформления запроса по работе с такими детьми (психолог должен дать рекомендации).
• Шаг 4. Составить карту учащегося.
• Шаг 5. Определить формы работы с такими учащимися.

Формы и методы работы с «трудными» детьми: -Составление социальных паспортов с целью выявления учащихся, имеющих отклонение от норм поведения, морали и права -Работа с детьми и родителями. -Контроль за посещением занятий с помощью ведения журнала учета пропусков занятий. -Профилактика вредных привычек . -Вовлечение учащихся девиантного поведения в различные виды положительной деятельности. Способы решения проблем в общении с трудным ребёнком:

• спокойно говорить с ребёнком, не повышая тона;
• лишение в качестве наказания любимых занятий (игр, телевизора, компьютера );
• обращение к специалистам;
• чтение специальной литературы.

Качества, которыми должен обладать учитель для решения проблемы «трудного» ребёнка:

• Любовь. Без любви нет воспитания.
• Уважение. Уважение к личности подростка.
• Толерантность. Терпимость к каждому «трудному».
• Оптимизм. Вера в лучшие качества воспитанника.
• Эмпатия. Тонкое понимание личности подростка.
• Коммуникативность и педагогический такт.

Задача родителей Проанализировать свои подходы к воспитанию, посмотреть на себя. В младшем школьном возрасте проявляются следствия неправильного семейного воспитания. Дети не умеют играть со сверстниками, общаться с ними, управлять собой, трудиться сообща, старательно выполнять работу. Отсюда неудачи в игре, в учёбе, трудовых действиях, неуверенность в себе, обидчивость, упрямство, капризность, грубость, несдержанность, вялость, инертность.

• Очень важно на данном этапе выявить детей с трудным характером и педагогически запущенных, слабо подготовленных.
• Обратить внимание на них и их деятельность, специфику взаимоотношений с учителем, изменение отношений с семьей, затруднения в учебной деятельности и выполнении домашних заданий.
• Научить самостоятельно готовить уроки, преодолевать трудности, знать, "что такое хорошо и что такое плохо". Создавая "ситуацию успеха»
• вовлекать в интересующую ребенка деятельность (игру, труд, учебу, досуг), обучая правильно относиться к неудачам, исправлять ошибки, уважать товарищей и взрослых, учить прощать друг другу слабости и недостатки. Ребенок не должен чувствовать своей отсталости, необходимо снять "синдром неудачника".

Спасибо за внимание!