Ученики на Учителя.com


Формирование личностных УУД

Формирование личностных УУД.
Фомина Татьяна Николаевна– учитель начальных классов МОУ «СОШ №2 городского округа ЗАТО Светлый
Саратовской области»
Учебные задачи, которые развивают личностные УУД ( из опыта работы)
№
п/п
Предмет
Задание
УУД
1
Математика. 2 класс
Организационный
момент.
1. Короткие стишки, дающие
положительный настрой на урок.
Встало солнышко давно,
Заглянуло к нам в окно.
Нас оно торопит в класс,
Математика у нас!
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво,
Друг на друга посмотрели,
Улыбнулись, тихо сели.
2.Психофизическая тренировка,
эмоциональный настрой на урок
-Я рада вновь видеть ваши лица, ваши
глаза. И думаю, что сегодняшний урок
принесет нам всем радость общения друг
с другом. Успехов вам и удачи! С каким
настроением вы начинаете урок?
"Просигнальте" мне, пожалуйста. (Дети
Личностные УУД: самоопределение,
положительное отношение к уроку, к
учебной деятельности, желание учиться
радостно и с удовольствием.
поднимают карточку - "настроение" в
виде смайлика )
2
Литературное чтение. 2
класс Русская народная
сказка «Снегурочка»
Рефлексия учебной деятельности на
уроке.
(Слайд 17) Сегодня мы раскрывали
секреты сказки. Какие? Что вы поняли?
Какие мысли пробудила сказка? (это
сказка о семейном счастье иметь и
воспитывать детей)
Свое настроение, впечатление можно
выразить в синквейне
(Слайд 18) Синквейн — это небольшое
произведение, которое составляется по
определённым правилам:
1)Существительное
2)Два прилагательных
3)Три глагола
4) Фраза из четырёх слов — что автор
думает о данном персонаже
5) Существительное — новое имя героя
Пример
Снегурочка.
Личностные УУД: смыслообразование
(подведение к выводу), осознание
сущности выполненной на уроке работы,
оценивание собственной и коллективной
деятельности.
Ласковая, приветливая.
Улыбается, поёт, радует.
Хорошая дочка любящим родителям.
Мечта.
Попробуйте и вы составить синквейн,
работайте в группах по 4 человека.
Чтение синквейнов.
3
Русский язык. Тема:
«Правописание
суффиксов имен
существительных –ик, -
ек»
Этап самостоятельной работы по эталону.
Для того, чтобы мы смогли писать слова с
суффиксами –ик, -ек, я предлагаю вам
составить алгоритм.
Слайд 9.
1. Выделяем корень слова. Если
слышим после корня [ИК], сразу
слово не пишем.
2. Изменяем форму слова, подставляя
к нему слова нет, много.
3. Если гласный звук остался, пишем
суффикс –ИК-, если гласный звук
исчез, пишем суффикс –ЕК-.
Личностные УУД: самоопределение,
умение самостоятельно делать выводы,
осознавать сущность выполненной работы
на уроке.
Есть у нас слова - помощники
Это знаем точно мы
Нам они помогут лучше
Букву в суффиксе узнать,
Чтобы правильно писать.
Слово НЕТ иль слово МНОГО
К слову ты подставь сперва
Чтобы слово изменилось
И буква сильная проявилась.
Проследи за гласной
Если ты согласен.
Если гласная исчезла,
Помнить должен человек:
В каждом слове повсеместно
Пишем только суффикс -ЕК-
Если гласная осталась,
Должен помнить ученик,
Что в словах (такая малость)
Пишем только суффикс –ИК-
-Итак, мы ответили на все вопросы. А
сейчас я предлагаю вам потренироваться.
Дифференцированная работа.
1-я группа (слабоуспевающие) Задание
выводится на экран.
Слайд 10 с записью в тетрадь
(Задание выполняется комментировано
под руководством учителя)
Платоч…, стол…, листоч…, билет…,
песоч…к, зуб…к.
После окончания этой работы, подводим
итог:
Когда в слове пишется суффикс –ик , а
когда –ек –?
2-я группа
Учебник с. 118 упр. 1
Мой синквейн на тему «Самоопределение»
Самоопределение
Позволяющее, разрешающее
Знать, создавать
Самоопределение – компонент личности
Самопознание о самом себе.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: